Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру «В гости к весне!»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру «В гости к весне!»

Выберите документ из архива для просмотра:

14.14 МБ 1 year in 40 seconds.mp4
3.36 МБ Волшебные звуки природы - Весна_ пение птиц, шум воды, колокольчики.mp3
14.87 КБ Самоанализ урока 2 класса окружающего мира по теме.docx
41.64 КБ конспект урока.docx

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока 2 класса окружающего мира по теме.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока 2 класса окружающего мира по теме: « В гости к весне.»

1.Какими требованиями руководствовался

При проведении урока руководствовалась требованиями гос. Стандарта по окружающему миру и программным материалом.

2. Как учтена взаимосвязь уроков в теме

В теме « Времена года» 1 урок, в подразделе « Живая и неживая природа весной» 1-вый урок по выведению определения понятия различие признаков во временах года и разграничить явления «живой и неживой природы».





3. Как учитывались особенности учащихся, в том числе сильных, слабых.

Индивидуальная работа, опережающие задания, распределение обязанностей при работе в группах

4. Как определил триединую задачу урока.

Цель: создать условия для формирования обобщения «явлений природы весной» и введения их в систему знаний.

Задачи урока:

1. Логически вывести алгоритм нахождения - явление природы, разграничить явления

«живой и неживой природы» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием признаков зимы и весны;

2. Развивать умение выделять признаки различия среди других времён года, развивать
мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью. Привитие интереса и бережного отношения к природе, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

5.Как спланирована деятельность учащихся.

Совместно с учителем ставят цель, обсуждают план, работают над заполнением схемы работают по заданию учителя, отвечают на вопросы в тесте, работают в группах.

6. Правильно ли подобран учебный материал к уроку.

Материал подобран с учётом знаний.

7. Какие приемы и методы работы учителя и учащихся, как они оправдали себя, если нет, то почему

Системно - деятельностный подход позволяет осознанному усвоению учебного материала, на каждом этапе урок присутствуют целеполагание и мотивация, подводиться итог каждого этапа. Используется эвристическая беседа, мультимедийный проектор, микроскоп, ЦОРы ,дополнительная литература, работа с учебником. В конце урока проводиться рефлексия.

8. Оправдали ли себя используемые наглядные пособия, в том числе ТСО. Какова их психолого-педагогическая ценность, если нет, то почему.

Использование слайдов и таблиц позволило наиболее полно сформировать знания по теме урока.

9.Что на уроке способствовало развитию познавательных способностей, что это доказывает.

Целеполагание и мотивация, создание проблемной ситуации, поисковая беседа. ТСО.

10. В чем заключалась самостоятельная работа учащихся, какова её педагогическая ценность

Индивидуальная форма деятельности: учащихся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивают свои ответы с эталоном.

11. Что дал урок для формирования мировоззрения учащихся, для воспитания их нравственных черт, воли, характера, культуры, поведения

Содержание урока направлено на формирование умения находить слова-признаки времени года, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;

прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

12.Как был предвиден ход урока, как оправдан

Путем планирования этапов урока, с учетом возможных затруднений

13. Какие затруднения возникли у всего класса, у отдельных учеников.

Как они были преодолены. Причины затруднений. Пути устранения.

В классе не возникли затруднения, с любой проблемой смогли справиться.

14. Достигнуты ли цель и задачи урока, что это доказывает, если нет, то почему.-

Цель и задачи урок достигнуты, доказательством является групповая и самостоятельная работа, которую учащиеся выполняли сами и результаты все положительные.

15.Оценка результативности урока-урок проведён на высоком уровне.













Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

МКОУ Кадыйской СОШ имени М.А.Четвертного









Конспект и самоанализ урока окружающего мира по теме: « В гости к весне.»



Разработала:

Смирнова Елена Геннадьевна, учитель начальных классов













п. Кадый

2014г.





Пояснительная записка.

Учитель: Смирнова Е.Г., класс – 2 . УМК «Школа России ». Учебник «Окружающий мир: 2 кл. 2ч.» А.А.Плешаков

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: « В гости к Весне»

Методы обучения: системно -деятельностный подход, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в группах, дифференцированная работа.

Вид обучения: проблемный.



Цели урока:

Обучающие:Дидактическая цель: создать условия для формирования «явлений природы весной» и введения их в систему знаний.

Задачи урока:

1. Логически вывести алгоритм нахождения - явление природы, разграничить явления «живой и неживой природы» на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием признаков зимы и весны;

2. Развивать умение выделять признаки различия среди других времён года, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся, учить исследовать объекты, делать сравнения выводы.

3. Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться, формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью. Привитие интереса к природе, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.



Формируемые УУД:

Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.

Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, цифровой микроскоп, лаборатория экспериментов, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: «Признаки весны», «Весенние явления природы» раздаточный материал, тестовые задания для каждого ученика,.

Методическая литература: УМК «Школа России ». Учебник «Окружающий мир: 2 кл. 2ч.» А.А. Плешаков, Методическое пособие.

Интернет – ресурсы:

Картинки для создания фона и рамочки «Жёлтые тюльпаны» Сайт: http://pedsovet.su/

1 year in 40 seconds.mp4 – видео ролик «Времена года»

С первым днем весны.

http://www.diary.ru/~larkie/?t…

«images.yandex.ru» картинки о весне

http://www.giffun.ru/

http://liubavyshka.ru/photo картинки солнышко

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


1.Организационный этап. Мобилизация внимания. Самоопределение к деятельности.

Слайд


Взаимное приветствие:

- Ребята, какой сегодня день хмурый, пасмурный или солнечный?

- Я, надеюсь что погода не помешает нашему настроению…

-Друзья мои, я очень рада
Войдя в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте же начнем урок окружающего мира!?
-

Девизом нашего урока будет:

Сегодня мы будем работать…., сравнивать, рассуждать, анализировать, искать решения.


Взаимное приветствие







Обучающиеся приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места

Девиз:

Не стыдно не знать,

Стыдно не учиться!





- работать активно

- внимательными - - дисциплинированными














2. Подведение к теме. Актуализация знаний.



Слайд




- 4 картины ( 2 фотографии и 2 пейзажа) различных….

Определите какое время года на картине?(Весна и зима)

Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужат загадки.

Сегодня я приглашаю вас в гости…, догадайтесь к кому.

1.Если речка голубая

Пробудилась ото сна,

И бежит, в полях сверкая-

Значит, к нам пришла..(весна)

2. Если снег везде растаял

И трава в лесу видна,

И поет пичужек стая-

Значит, к нам пришла …(весна)

3. Если солнце разрумянит

Наши щеки докрасна,

Нам еще приятней станет-

Значит, к нам пришла …(весна).

Тема урока: В гости к весне.

Путаются в объяснение..

- проблема





















(весна).





дети высказывают свое мнение, говорят, что это прекрасное время года).














3. Выявление

причины затруднения

и постановка

цели деятельности.

Слайд -

Послушайте аудиозапись.

Какую природу вы услышали? (живую и неживую)(Пение птиц, шум ручья)

Какую цель перед собой поставим? (-Уметь определять, какие явления весной происходят в живой и неживой природе?)





Давайте сравним свои ответы с целями и задачами в учебнике стр.86(зачитывают цели в учебнике-сравнивают)

- Можем ли мы сразу сказать, что все картинки относятся к ВЕСНЕ?(нет) Еще есть зимняя картина.






Проблема

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность учащихся

-Чем различается зима от весны?

-Уметь определять, какие явления весной происходят в живой и неживой природе?

- Распределять явления по группам?

Находить схожесть и различие... в природе.


  1. Построение проекта выхода из затруднения.

Новая тема.



Слайд –











































Физминутка для глаз

Слайд

- Актуализация знаний и умений. Обмен информацией .



Вы сказали, что на картинках изображена…(Весна и зима)

Сравните два времени года. Прочитайте вопросы на стр. 86

Как вы думаете, где сначала происходят изменения: в неживой или живой природе?-Сначала происходят изменения в неживой природе

ЗИМОЙ ВЕСНОЙ

1.Солнце

Светит Светит и греет



2. СНЕГ

Лежит Тает, побежали ручьи



3. РЕКА

Покрыта льдом Ледоход



4. РАСТЕНИЯ

Под снегом, нет Появляются, набухают почки



5. ЖИВОТНЫЕ

(НАСЕКОМЫЕ, ЗВЕРИ, РЫБЫ, ПТИЦЫ)

Спит в норе, очень мало Просыпаются от сна, прилетают

осталось зимой в лесу из тёплых стран…

Появление потомства, Линька

Гнездование, Выведение птенцов

Вымётывают икру

ВЫВОД: Природа пробуждается от зимнего сна.







-


ВЕСНА И ЗИМА



-С приходом весны солнце всё выше появляется на горизонте. Дни становятся длиннее. На голубом небе можно увидеть кучевые облака. Стало намного теплее. Снег становится тёмным и рыхлым и быстро тает. Растаявший снег собирается в ручейки. Почва оттаивает. Река вышла из берегов и затопила луг. Осадки выпадают в виде дождя и снега.









-Согретые весенним солнышком соки деревьев поднимаются от корней к почке Начинает зеленеть молодая травка. В наши края возвратились перелётные птицы: грачи, скворцы, гуси, журавли. Ожили мухи, выползли муравьи, появились бабочки, пчёлы.



















Первичное закрепление

Работа в учебнике.



Слайд-






































4.Освоение нового содержания и его применение

Изменения в неживой природе

-Где можно ещё, кроме ваших наблюдений узнать об изменениях в неживой и живой природе?(В учебнике)



  • Работа по учебнику в группе (стр 86-87)



-Посмотрите на 86 страницу учебника и скажите, как будете работать?(в группе-т. к. стоит знак-групповая работа)

-Перед тем как приступить к работе, вспомните правила работы в группе



Слайд

  • Уважай своего товарища

  • Говори спокойно и ясно.   

  • Умей каждого выслушать 

  • Говори только по делу.

  • Не согласен - предлагай



Познакомьтесь по учебнику с изменениями в неживой природе и ответьте на вопросы: Читают текст в учебнике. стр 86

Задания на карточках для групп.



1 группа: Как изменилась природа с приходом весны?(-Солнце стало греть лучше, темпер. стала выше…..).

СХЕМА ВЫСТРАИВАЕТСЯ.(потепление-таяние снега, ледоход, половодье, осадки)

2 группа: Расскажи о ледоходе.

3 группа: Почему весной опасно ходить по льду?

4 группа: Расскажи про осадки весной.

5 группа: Когда река грозит половодьем? (Когда реки переполняются водой от растаявшего снега и льда и выходят из берегов, вода затопляет близлежащие луга, поля, леса.)

Сильное половодье бывает опасно для животных? Почему?

-Итак, мы выделили с вами признаки весны, которые вы наблюдали в неживой природе.)

Изменения в живой природе.

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

  • Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются серёжки, серебристые барашки , затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры.)

Опыты с веточками деревьев.

- Мы с вами решили провести опыт с веточками деревьев.

Какую цель ставили перед собой? Цель опыта – проследить, в какой из баночек при разных условиях быстрее распустятся листики. Прошло две недели. Посмотрите на наш результат и объясните, какие изменения произошли с веточками и почему?

1 иллюстрация. Ветки в баночке без воды на подоконнике. (Засохли, потому что нет воды.)

2 иллюстрация. Ветки с водой стояли в холодном месте. (Ничего не произошло, потому что там было холодно.)

3 иллюстрация. Ветки в баночке с водой на подоконнике. (Начали распускаться почки, потому что есть вода, тепло и солнечный свет.)

- А что помогло по вашему мнению веточкам распустить листочки? (свет и тепло)

Работа с лабораторией экспериментов.

Измерим температуру воды в двух сосудах:

1.В сосуде, где распустились почки на веточке.

2. В сосуде, где веточки находились в холоде.

Сделайте вывод: В комнатной температуре почки распустились быстрее, чем в холодной воде. Значит растению необходимо тепло и свет



Работа с микроскопом. ПОЧКА В РАЗРЕЗЕ

-Возьмите веточку в руки. Рассмотрите. Что увидели? (почки)

Попробуйте раскрыть почку и посмотреть что находится внутри .(сложно увидеть невооруж . глазом)

Сейчас мы рассмотрим почку в разрезе с помощью цифрового микроскопа.

Сфотографируйте снимок.

Что вы увидели и можете сказать о ней.

ВЫВОД: ( Деревья на зиму не погибают. Они спрятали будущие листики под чешуйки.)



- Что происходит с травянистыми растениями с приходом весны? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.)

СХЕМА (Распускание листьев, цветение у растений)



- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Ответы детей)

Учитель демонстрирует рисунки с изображением раннецветущих растений.

(Слайд 28 – по щелчку: подснежник, ландыш, одуванчик, фиалка)

- Обычно раннецветущие растения называют подснежниками или первоцветами. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести)

- В нашем крае наиболее часто встречаются подснежники.

- Почему же первоцветы зацветают так рано? Давайте проверим наши предположения – прочитаем об этом на странице 88 учебника, чтобы определить, чьё мнение было верным.

Дети читают текст вслух по частям.

Какой вывод следует: первоцветы получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется немного.

Познакомьте нас с растениями, о которых вы готовили сообщение

А мы слушаем внимательно, чтобы уметь ответить на вопрос.



(Сообщения детей о первоцветах)

Слайд

Мать-и-мачеха. Ранней весной, когда ещё веет зимним холодом, прямо посреди прошлогодней травы можно увидеть жёлтые цветки на мохнатых стебельках. Они, как сигнальные лампочки, подают знак: весна пришла. На деревьях ещё не появились листочки, а мать-и-мачеха уже цветёт. Интересно, почему это растение так назвали? Если внимательно рассмотреть растение, то можно заметить, что листья у него сверху блестящие, гладкие и холодные, а снизу шероховатые, пушистые и мягкие. За эту особенность цветок получил своё имя: верхняя сторона листьев – неласковая «мачеха», нижняя – добрая «мать».

Вопрос: За что мать - и мачеха получила такое название?

Из-за листьев - верхняя сторона листа гладкая и холодная, как злая мачеха в сказках, а нижняя нежная и теплая, как родная мать

Слайд

Медуница. Мать-и-мачеху можно назвать самым смелым весенним цветком. Но медуница почти так же отважна: она зацветает через несколько дней после мать-и-мачехи. В неодетом лесу медуница видна издалека, хотя цветки у неё некрупные. Но зато какие яркие! И не просто яркие, а разноцветные: на одном и том же растении можно увидеть красные, фиолетовые и синие. Пока медуница часто встречается в наших лесах. Но она уже взята под охрану!

Вопрос: Как вы поняли, какова особенность у этого растения?

Меняет окраску: цветки бывают разного цвета- розового, синего. фиолетового

Слайд

Хохлатка.

Хохлатка как будто всё время спешит: скорее выбраться из-под земли, скорее развернуть листья, скорее зацвести. И действительно, зацветает она очень рано: едва снег успевает исчезнуть. Идёшь по весеннему лесу - под ногами слегка шуршит прелая листва, в ямках чернеет застоявшаяся снеговая вода. И вдруг маленькое растеньице с чудесными сиреневыми цветками, собранными в тугую кисть. Присмотришься: у каждого цветочка длинный вырост - шпорец, как будто хохолок. В шпорцах спрятан сладкий нектар, а вокруг распространяется нежный аромат. Летят к хохлатке шмели и пчёлы - собирают нектар и пыльцу и опыляют цветки. Очень нежна хохлатка. Если сорвать её, скорее всего даже до дома не донесёшь - растение увянет по дороге. Лучше любоваться ею в лесу.



Молодцы!

Но вот Мудрая Черепаха интересуется, а знаете ли вы ещё какие-нибудь раннецветущие растения .



чистяк весенний,

печёночница благородная,

ветреница лютичная,

первоцвет,

гусиный лук .

нарцисс



Работа на компьютере задание №2 (ДИСК)

-А теперь поработайте на компьютере и проверьте себя:

Будьте внимательны, читая задание.



Как вы думаете , какой из всех весенних признаков самый главный?



-Становится теплее



-Благодаря потеплению происходят все остальные изменения в природе

С потеплением природа оживает, пробуждается.

Весна также внесла свои изменения и в жизни птиц.

О животных

Прочитайте текст на стр 89 и докажите, что весна вносит свои изменения и в жизнь птиц



1. Звонко запели синицы, зачирикали воробьи.

2.Возвращаются в родные края перелетные птицы.

3.Почти все птицы начали строить гнёзда, чтобы вывести птенцов.



Узнайте перелетных птиц, которые прилетели на нашу полянку.. (рисунок в учебнике стр 89)































-Во время ледохода, лед ходит, раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются друг с другом, разбиваются и тают. Когда лед разламывается, слышно много шума, треска. Картина впечатляющая.







































Сделайте вывод: В комнатной температуре почки распустились быстрее, чем в холодной воде. Значит растению необходимо тепло и свет



























  1. Самостояте

льная работа (индивидуально ТЕСТ)

(Слайд-19-20)
















Проверка усвоения нового материала. Самостоятельная работа - ТЕСТ







Неживая природа





Живая природа


  • Таяние снега

  • Набухание почек

  • Первоцветы

  • Проталины

  • Прилёт птиц

  • Потепление

  • Оттаивание почвы

  • Линька животных

и рождение детёнышей





- У кого все ответы выбраны верно – поставьте себе “5”.



У кого четыре правильных ответа – поставьте “4”.







Рекомендации по выполнению домашнего задания



Домашнее задание:

  1. П. т. стр54№ 3

  2. Нарисовать иллюстрацию по выбору: сюжет из живой или неживой природы.

Рассматривают картинки и подготовить материал из книги «Зелёные страницы»



10.Рефлексия деятельности.

Итог урока.

2-3 мин.



Слайд -



Синквейн со словом ВЕСНА



- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие весенние явления относятся к неживой природе?

Повторите алгоритм определения явлений природы.

Наш урок подходит к концу. Весна оставила солнышко и небольшую проталинку. А вы оцените себя , прикрепив на проталинку подснежник. (Три цветочка разной величины-крупный-все получилось на отлично ,средний-хорошо, мелкий- трудно.)

- Вы сегодня все отлично работали, молодцы!

- Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников).

ВО ВРЕМЯ УРОКА ЗАПОЛНЯЕТСЯ КЛАСТЕР

Признаки весны





Потепление

Распускание листьев

Изменение окраски

Прилет птиц

Таяние снега

Цветение у растений

у животных

Появление насекомых

Ледоход


Появление детенышей


Осадки










Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.





























Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе «В гости к весне!» составлен с системно-деятельностным подходом. На уроке использовались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Применялось интерактивное оборудование: цифровой микроскоп, на котором рассматривали почку дерева в разрезе.Анализировали и делали выводы. На уроке работали с цифровыми образовательными ресурсами. Проводился опыт с рассматриванием веточек кустарника. Цель опыта: в каком из трех сосудов быстрее распустятся листочки.В конце урока провели рефлексию.
Автор
Дата добавления 24.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров946
Номер материала 83100042443
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх