Урок окружающего мира для 3 класса «Семейный бюджет»

Урок окружающего мира по теме "Семейный бюджет" в 3 классе

Учитель 1категории Новикова Л.А.

Цель урока: Создать условия для формирования у обучающихся элементарных экономических представлений о бюджете семьи.

– образовательные:

• ознакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом;
• формировать представление о структуре семейного бюджета;
• повторить изученные экономические понятия;

– развивающая:

    развивать познавательные способности,  устную речь детей,  умение делать оптимальный выбор;

– воспитательные:

• формировать целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, социальные устои и традиции;
• формировать умение работать в группе;
• воспитывать организованность, бережливость, взаимоуважение, уважение к старшим.

Оборудование:  ноутбук, мультимедийный проектор. Презентация “Семейный бюджет.”  Карточки-схемы, карточки с определениями новых слов ("аванс", «бонус» "экономия", "жадный", "экономный"), раздаточный материал (список товаров, список советов для экономии, список расходов, состав семей,  линейка  для выкладывания счётного материала, сигнальные карточки,  «деньги»-колобки, карточки с изображениями хмурого, равнодушного и веселого человечков,  листочки для самостоятельной работы,  БАНКа 3-х литровая с “деньгами”.

Примечание:  обучающиеся уже изучили понятие "государственный бюджет" на предыдущем уроке.

Литература:Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса в 2-х частях. Часть 2; стр. 75,

Дмитриева О.Д. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир" 3 класс

Подробный конспект урока

I. Организационный этап (1 мин.). (Здесь и далее хронометраж урока приблизительный: задержка на одном этапе сокращает работу на другом и наоборот…)

Цель – мобилизация, настрой на работу, расстановка акцентов урока.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Мы легонечко вздохнем

Урок окружающего мира начнем.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Слайд 2.

Прочитайте слова немецкого писателя Авербаха Бертольда, которые я выбрала эпиграфом к уроку. “Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует рассудительности; трата денег требует искусства”. Вторая и третья часть этого высказывания красной линией пройдёт через наш урок. О рассудительности и искусстве траты денег мы будем сегодня говорить.

Прежде, чем продолжить разговор – Определите свое настроение на начало урока 

(дети поднимают карточку с изображением человечка (хмурого, равнодушного или веселого)

II. Этап проверки домашнего задания (5 мин.)

Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме “Государственный бюджет”; подготовить к восприятию новой темы.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.

Слайд 3.Государственный бюджет. Доходы и расходы.

Проведем небольшой опрос, за полученные ответы я буду раздавать бонусы. Вы знаете, что это такое? (премия)

Что такое бюджет? Откуда пошло это слово и что оно означает в современном мире? (Термин “бюджет” пришёл к нам из Англии, дословно он означал “кожаный мешок”. В те давние времена казначей выходил перед двором с кожаным мешком и объявлял всем присутствующим, каков бюджет государства, каковы доход и расход за определённый период. Бюджет – план доходов и расходов.)

Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов конкретного государства за определённый период (месяц, год).)

Что такое доход? (Деньги, поступающие в бюджет.)

Что такое расход?(Деньги, которые тратят.)

Зачем, для чего, нужен бюджет?(Для того чтобы заранее рассчитать сколько денег поступит в бюджет и сколько и на что можно будет потратить.)

Откуда государство получает доходы? (Большую часть из налогов.)

Что такое налоги?  (Установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству.)

На что государство расходует денежные средства?

 (Образование,  здравоохранение,  содержание армии и милиции,  науку и культуру,

охрану природы,  выплату пенсий и пособий.)

Бумажные деньги? (купюры)

Деньги, которые откладывают на будущее? (сбережения)

Они бывают металлические и бумажные...  (деньги)                                   

Предмет, изготовленный для продажи -  называется... (товар)                

Обмен товара на товар – это (бартер)

Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги? (деньги)

Стоимость одной вещи, предмета? (цена)

Плата за работу? (зарплата)

 (активно работавшим детям, дать дополнительные бонусы)

- Вы молодцы. Хорошо потрудились. И у меня  к вам последний вопрос:

Кто на ваш взгляд более богат?

Человек, которого морские волны выбросили на необитаемый остров с полным сундуком денег, или пенсионер, живущий в деревне и получающий свою скромную пенсию?

(Когда на деньги ничего нельзя приобрести, то они теряют свою ценность.)

- Я хочу вознаградить вас за знания и превращаю заработанные вами бонусы в товар, который можно обменять на любые  товары.

Подсчитайте свои бонусы. А теперь обменяйте его на товар.

(На столе стоят четыре коробочки с вывесками – названиями товаров. Дети сами выбирают, на что им обменять бонусы. Среди предложенных товаров обыкновенные невзрачные шариковые ручки, наклейки, красивые блокноты, красочные обложки на тетради или закладки. Цена товара указана на ценнике.)

- Вы истратили все бонусы? Запишите свой доход и расход в рабочий лист. (Перед уроком проверяю, чтобы на партах не было ни ручек, ни карандашей.)

- У вас возникли какие-то проблемы? (Нечем писать)

- Но у меня ещё осталось много ручек, и вы можете их обменять на бонусы. (Бонусов больше нет)

- Вот так бывает и в жизни, когда люди, забывают, что помимо удовольствий, необходимо учитывать каждодневные потребности человека.

- Я надеюсь, что вы это сегодня обязательно уясните, а пока я выдаю вам аванс в виде ручек.

 Вы знаете, что обозначает это слово? Найдите его в своём в словаре( рабочем листе).

(Дети прочитывают значение слова. Можно хором.)

- Какая формула подходит каждому из вас в данной ситуации? Найдите данные формулы в своих рабочих листах и отметьте свою формулу галочкой, и подчеркните формулу, которая будет наилучшей? Объясните почему?

Доходы = расходы

Доходы > расходы     

Доходы < расходы

(Ответы детей) - Доходы не должны превышать расходы.

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала (1 мин.) Постановка проблемы урока.

 Цель – постановка учебной задачи.

Вопросы учителя:

А может ли быть другой бюджет, кроме государственного?

Ответ: да.

Как называются люди, которые живут вместе и ведут общее хозяйство?

Ответ: семья.

Может ли у семьи быть свой бюджет?

Ответ: да.

Вы уже знаете, из чего складывается государственный бюджет, а как вы думаете, из чего складывается семейный бюджет?

Ответ: из доходов и расходов.

Сегодня на уроке будем изучать бюджет маленького, но тоже государства.

 Слайд 4 .Ребус (7я)

Слайд 5

Сформулируйте тему урока. ( “Семейный бюджет”).

Запишите в рабочем листе

IV. Открытие" детьми нового знания. Выяснение, из чего складывается семейный бюджет. . (5 мин.).
Определение новых терминов. Анализ приоритетов семейных расходов (10 мин)

Цель – самостоятельно добывать информацию с последующим обсуждением в группе; уметь анализировать информацию.

Слайд.6

Откройте учебник на странице 75. Прочитайте материалы к теме урока и подготовьтесь ответить на вопросы:

1– "Что общего у государственного и семейного бюджета?”

2– “В чём отличие государственного и семейного бюджета?”

Обменяйтесь своими мнениями в группе.

Пусть представитель от группы расскажет, к какому выводу вы пришли.

(Общее  – план доходов и расходов.

Отличие – разные статьи доходов и расходов, разные масштабы. Семейный бюджет планируется обычно на месяц, а государственный на год  …)

V. Этап первичной проверки понимания изученного (1 мин.).

Цель – контроль знаний терминов и понимание их назначения

Слайд 7.  изображена схема:

              Доходы                                       Расходы

Давайте определим, что относится к семейным доходам, а что к расходам. Возьмите сигнальную карточку: доходы – синий цвет, а расходы – красный. (На экране поочерёдно появляются статьи доходов или расходов, дети поднимают нужный цвет, а затем, по щелчку мыши, происходит проверка.)

( Заработная плата, продукты питания, пенсия; стипендия, транспорт; пособие; квартплата, премия)

Какие доходы могут поступать в семейный бюджет?

Работа в тетради Тетрадь стр. 42  задание № 1

Ответ: заработная плата – родители; пенсия – дедушки и бабушки; стипендия – студенты; пособие на ребенка;

Так что такое доход семьи?

Ответ: сумма, заработанная членами семьи за месяц

Подсчитаем доходы каждой семьи.

Работа со счётным материалом. Доходы семей (5 мин.).

Цель – учиться считать доходы семьи.

 Фамилии семей. Загадки .

Цель – жеребьёвка групп, учить применять знания, приобретённые на других уроках (русский язык “Однокоренные слова”), для решения конкретных задач.
За партами вы сидите группами, значит, семьи у нас уже есть. А сейчас мы определим фамилии ваших семей. Для этого надо отгадать загадки и преобразовать их в фамилии.

-На уроке у нас сегодня 3 группы – 3 семьи. Выберите фамилию своей семье.

Без рук рисует, без зубов кусает. (Мороз – Морозовы)

Большой подсолнух в небе,
Цветёт он много лет, 
Цветёт зимой и летом,
А семечек всё нет. (Солнце – Солнцевы)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц – Зайцевы)

(Группа, которая отгадала загадку и преобразовала отгадку  в фамилию, получает конверт с листками доходов и расходов.)

Достаньте из конверта  лист, на котором указаны составы ваших семей, какие доходы вы имеете. (Доходы вызывают у детей непонимание)

Подсчитывают.

Наш доход будет не в рублях, а в колобках. Т.К. колобок имеет круглую форму и напоминает денежную единицу.

У каждой группы разное количество членов семьи, разные источники доходов и разные суммы. Ознакомьтесь с ним

Сейчас мы узнаем совокупный доход ваших семей за месяц. Работать мы будем с помощью счётного материала: доходы вы будете выкладывать синим цветом, а расходы – красным. Выложите на счётной линейке ваши доходы. Каким цветом вы воспользуетесь? (синий цвет).

Слайд 8.квадраты с фамилиями

Давайте проверим ваши подсчёты. (На экране 3 округлённых прямоугольника. По щелчку по одному из них появляется фамилия. Встаёт глава семьи, перечисляет членов семьи, кем работают, называют сумму дохода, (в это время другой представитель группы работает с ноутбуком)

Морозовы - Папа –БуринскийА (читает),   мама Зубцова (записывает)-4 чел.-100к.

Зайцевы – папа – Терехов В. (читает),  Мама  Чернова М. (записывает)-4 чел.-80к.

Солнцевы  мама – Королюк Н.(читает), сын МитрофановН.(записывает)3чел.-62к.

Затем на экране появляется проверка – щелчок по фамилии.

Дети в БАНКе. Колобки (3 мин.).

Цель – учить считать деньги; учить считывать информацию из источника; использовать знания, полученные на других предметах.

Слай9 купюра Колобок

Вы подсчитали доходы ваших семей за месяц.

Где рекомендуют хранить деньги? (В банке.)

Для чего? (Чтобы они приносили прибыль.)

 У нас деньги тоже в БАНКе. Что это? (Игра слов)
 

От каждой группы по 1 представителю идут в БАНК за деньгами, а мы поближе познакомимся с колобками   

(на столе трёхлитровая банка с деньгами, вокруг лежат “колобки” разного достоинства).

Рассмотрите эту купюру.
Какого она достоинства?
Какая пословица на купюре? (Деньги счет любят)

Что это значит?   Это значит, что деньги надо не только зарабатывать, но и уметь разумно распоряжаться ими, т.е. тратить.

Какие пословицы о деньгах вы знаете ещё?

     Нелегко деньги нажить, а легко прожить.

    Денежка без ног, а весь мир обойдет.

    Уговор дороже денег.

Гимнастика для глаз.

Цель – снятие напряжения глаз.
На купюре написано “Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от вас убегу…” Действительно, деньги как вода, быстро утекают сквозь пальцы. Давайте глазками покажем движение нашего колобка:

Колобок катится влево/ вправо.

Колобок скачет вверх/ вниз.

Проверим, правильно ли набрали необходимые суммы ребята.

Обсуждение расходов семьи (5 мин.).

Цель – выбрать из списка первоочередные расходы.

Слайд 10-11. Товары для расходов

Давайте проведём такой опыт. Представьте, что вы должны распределить свои расходы.

Достаньте из конвертов списки расходов. На экране эти же товары. Обсудите в своих семьях, на что вы потратите свой месячный бюджет.

.(Работа в группах. Дети обсуждают, на что семье необходимо потратить деньги в первую очередь. На бланке расходов дети ставят галочки в 3 колонке. Четвёртая колонка детям не видна: она загнута.)

 Доходы семей разные, а, значит, и статьи расходов у вас не одинаковые.

Давайте проверим, что вы выбрали. (ответы детей).  Главы семей

Как вы думаете, что должно стоять на первом месте в этом списке?

(Квартплата, продукты питания, транспорт, …)

 Добропорядочные граждане в первую очередь должны заплатить все налоги, сделать необходимые платежи. 
Физкультминутка (2 мин.).

Цель – снятие мышечного напряжения.

Слайд 12-. 14Картинки с животными.

Одна из статей расходов – это досуг семьи. Посмотрите на эти фото и скажите где  можно увидеть всех этих животных? (В зоопарке.)

Слайд 15-зоопарк

Мы туда и отправляемся. С помощью пантомимы, покажите животных, которых вы там увидели.

Слайд 16-название животных (медведь, кенгуру,  тигр, обезьяна,)

(Упражнение “фотографы” (скорочтение): на короткий срок детям предлагается слово, они должны его “сфотографировать глазками”, т. е. быстро прочитать и показать его с помощью пантомимы.)

Работа со счётным материалом. Расходы семей (3 мин.).

Цель – проверить себя, правильный ли выбор сделали в предыдущем задании.

Откройте цены товаров и подсчитайте ваши результаты. Проверьте, сколько колобков у вас потратилось на ваши покупки.
Выложите красным цветом свои расходы на счётной линейке. Проверьте свои вычисления на ваших деньгах – колобках.

 (Работа  в  группах. Выкладывают с самого начала линейки, поверх синего счётного материала. Кто-то из группы отсчитывает колобки, потраченные на нужды семьи. Затем  сравнивают  результаты.)

VII. Этап коррекции (5 мин.).

Цель – найти пути устранения ошибок, если они были при выполнении предыдущего задания.

У кого синий цвет видно из-под красного? Что это значит?

 (Расходы правильные, остаются дополнительные сбережения.) 

У кого синего цвета не видно из-под красного? Что это значит?

(Расходы превышают доходы.)  

В вашем семейном бюджете образовался дефицит. Что это? Найдите в словаре урока.

дефицит – превышение расходов бюджета над доходами;

Конечно это всё условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить?

Найдите в конверте Готовый список советов по экономии семейного бюджета

Какие советы по экономии семейного бюджета вы бы предложили?

Слайд16 готовый список советов

Готовый список советов по экономии семейного бюджета

  – Ваши советы замечательные. Но как вы думаете, что нужно, для того, чтобы доходы семейного бюджета были больше, чем расходы?

(нужно много трудиться.)

– Совершенно верно. Вспомните пословицы о труде.

Без труда – не выловишь и рыбку из пруда  .

Кто любит труд, того люди чтут. 

Труд человека кормит, а лень портит.

А теперь давайте посмотрим, какая семья экономно расходовала деньги. Сколько денег осталось в вашем семейном бюджете. (Сравнение: было - осталось)

Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку,  

потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % .)

 Что значит экономить? Найти в словаре  урока.

 Экономия  — бережливое ведение хозяйства.

Чем отличается экономный человек, от жадного?

 Жа́дный   -   стремящийся получить побольше, не желающий   делиться тем, что имеет.

Экономный  - бережливо расходующий что-нибудь,  соблюдающий  экономию.

        А на чём нельзя экономить?

 (На отдыхе, еде, здоровье, вещах первой необходимости.)

  Давайте запомним, что семейная экономика – это правильное ведение семейного хозяйства

Кто сделает вывод «Что такое семейный бюджет?»

Планирование доходов и расходов.

Запишите это в рабочий лист.

– У нас с вами уже есть небольшой опыт составления бюджета. Вместе мы выяснили, каковы основные источники доходов и расходов семейного бюджета. Как вы думаете, могут ли в семье появиться незапланированные доходы?(премия, наследство)

– А непредвиденные расходы?(болезнь, несчастье)

Слайд17

 Ребята, на электронный адрес нашей школы пришло сообщение "Прошу помочь!".

Срочно нужна денежная помощь маленькой девочке на дорогостоящую операцию.

Талантливому скрипачу на покупку скрипки.

Врачу-ветеринару на открытие приюта для бездомных собак.

 Спортсменам-лыжникам на поездки на соревнования.

Обсудите в своей "семье", согласны ли вы помочь кому-нибудь из нуждающихся, и прокомментируйте свой выбор.

(Дети выбирают кому помочь и сколько.)

– Да, мы должны помогать друг другу. Я рада, что вы так поступили. Сегодня ты помог, завтра помогут тебе. Ведь не все измеряется деньгами.

Стихотворение

Больше работаешь – лучше живешь,

Лучше живешь – больше людям даешь,

Старым и малым, и тем, кто в нужде.

А будет нужно – помогут тебе.

Помни, мой друг, – в делах не зевай,

Прибыль свою и страны умножай.

Прибыль – трудам и уменью награда.

Как получить ее? Думать тут надо.

Сложно? Не просто! Но ты уж прости,

В жизни у нас нет другого пути.

 VIII. Этап контроля и самоконтроля (4 мин.).

Цель – контроль знаний по теме, самоконтроль.
Возьмите листочки для самостоятельной работы.
Вы должны написать как можно больше ответов на мои вопросы. Отвечайте кратко.  (На каждый вопрос по 1 мин.)

Слайд 18 Вопросы для контроля

1.                                    Перечислите доходы семьи, которые невозможно запланировать.

(Прибыль от работы фирмы, Гонорар, Выручка от продажи, Процент по вклад, выигрыш в лотерею, премия, подарок, случайный заработок,

2.                                    Многие виды постоянных расходов семьи мы сегодня не упоминали. Перечислите их.

 ( Расходы на обучение, Посещение театров, парков Занятия в спортивных, в музыкальных кружках, в кружках по интересам Лечение в больнице, Посещение парикмахерских, Приобретение книг, игрушек и других товаров, штраф за превышение скорости, потеря денег и т. д.)

Оцените себя: 9–10 примеров – “5”, 6–8 примеров – “4”, 3–5 примеров – “3”.

Слайд 19.кроссворд

Давайте вспомним понятия, которые связаны с семейным бюджетом. В этом нам поможет кроссворд. Закончите предложения:

·                                        Мама, папа, я – наша дружная …Семья

·                                        Дети получают детское …Пособие

·                                        Родители получают на работе …Зарплата

·                                        То, что тратит семья …Расходы

·                                        Её получают бабушки и дедушки…Пенсия

·                                        Бывает государственный, семейный…Бюджет

·                                        Назовите одним словом: зарплата, премия, пенсия, пособие …Доходы

Какое слово спряталось? Правильно, спасибо за внимание, за хорошую работу.

IX. Этап подведения итогов занятия (0,5 мин.).

Цель – подведение итогов.
Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А ваши родители,  не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с чем подождать.
После нашего урока Я, думаю, что вы сможете помогать родителям планировать ваш семейный  бюджет.

X. Этап информации о домашнем задании (0,5 мин.).

Цель – закрепление изученного материала.

Слайд 20

Домашнее задание. Тетрадь.

– Представьте, что на день рождения вам подарили довольно большую сумму денег. Составьте план своих расходов.

– Составьте список расходов вашей семьи за 1 день.

X1. Этап рефлексии (0,5 мин.).

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке и работу всей группы.

– Сожмите руку в кулак и: кому было интересно – разогните большой палец, кто считает, что знания пригодятся в жизни, – указательный, кто хорошо потрудился – средний, кто помогал работе в группах – безымянный, кому урок понравился – мизинец.

     -  Определите свое настроение на конец  урока 

(дети поднимают карточку с изображением человечка (хмурого, равнодушного или веселого

– Всем спасибо за работу на уроке!

Приложение

Источники доходов.

Источники расходов.

Готовый список советов по экономии семейного бюджета

_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Рабочий лист

Задание

Мой доход         бонусов,   мой расход        бонусов

Доход = расход

Доход > расход

Доход < расход

Тема урока: ______________________________________

Словарь урока

Аванс (французское) – предоплата;

Пенсия (латинское) – платёж, ежемесячное денежное пособие.

Дефицит – превышение расходов бюджета над доходами;

Экономия  — бережливое ведение хозяйства.
Чем отличается экономный человек, от жадного?

 Жа́дный   -   стремящийся получить побольше, не желающий   делиться тем, что имеет.

Экономный  - бережливо расходующий что-нибудь,  соблюдающий  экономию.

ВЫВОД: Семейный бюджет – это план (чего?)_______________и_________________.

 Можно пойти по простому пути: открыть учебник, прочитать, послушать учителя, побеседовать. Много ли это даст ребёнку?

Гораздо интереснее и полезнее  для ребёнка, когда он активный участник учебного процесса. Системно – деятельностный  подход в обучении – вот, что должно выходить на первый план. ИКТ - насыщенная среда так же должна работать на благо ребёнка.  Использование на уроке мультимедиа помогает наглядно,  доступно объяснить новый материал и провести его первичное закрепление; активизирует  мыслительную деятельность учащихся; повышает интерес к учебному предмету.  Дети ощущают «лёгкость» при изучении новой темы, узнают новое, постоянно преодолевая трудности, но не замечают их, благодаря активной работе в группе, взаимопомощи, наглядности. Ребята успешны и  готовы к покорению новых вершин.

На таких уроках успешнее внедряются и здоровьесберегающие технологии:

·                       дети активны,  постоянно в движении (т. к. работа в группе предполагает общение, выполнение совместных действий,  а это никак не соотносится со статичным сидением за партой);

·                       не надо бояться усталости глаз (ребята за компьютером проводят минимум времени; экран не даёт того излучения как монитор;  объектив проектора всегда можно прикрыть, когда в нём нет необходимости;  частая смена деятельности полезна для глаз);

·                       в дополнение к активным методам работы проводятся  физкультминутки,  в том числе и для глаз.

Урок составлен исходя из требований стандартов II поколения.

 На уроке использованы  новые педагогические технологии:  здоровьесберегающие, системно-деятельностный подход, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), работа в группах, работа с разными видами информации (таблицы, тексты,), прослеживаются  межпредметные связи. 

Преподавание окружающего мира ведется по учебнику  А.А.Плешакова «Окружающий мир» (2 ч в неделю).

Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится к разделу «Чему учит экономика» курса  «Окружающий мир» и является 9 уроком в изучении раздела.     Была поставлена триединая дидактическая цель урока:

«Создать условия для формирования у обучающихся элементарных экономических представлений о бюджете семьи»,  которая реализовывалась через следующие аспекты:

– образовательные:

·      ознакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом;

·      формировать представление о структуре семейного бюджета;

·      повторить изученные экономические понятия;

– развивающая:

    развивать познавательные способности,  устную речь детей,  умение делать оптимальный выбор;

– воспитательные:

·      формировать целостность взглядов на семью, ее роль в обществе;

·      формировать умение работать в группе;

·      воспитывать организованность, бережливость, взаимоуважение, уважение к старшим.

Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

 По типу – это урок  изучения и первичного закрепления новых знаний  по теме: «Семейный бюджет». Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

 Урок проходил в форме  урока-практикума.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.            по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (карточки, демонстрация презентации обучающего курса);

практические (работа с рабочими листами, работа с учебником, работа в рабочих тетрадях).

2.            по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

 Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

  Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока.  Для подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала был использован эпиграф. Актуализация  субъектного опыта учащихся помогла  осознать тему урока и осуществить плавный переход к проверке домашнего задания.

Опрос учащихся проходил в форме вопрос-ответ, за ответы получали учащиеся бонусы, которые могли обменять на товар. Такой вид проверки активизировал познавательный интерес учащихся и готовил их к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.

      На основном этапе при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний по изучению темы  урока постаралась разнообразить виды деятельности.

Класс был разделен на группы, каждая из которых была представлена семьёй. Использовались межпредметные связи, по определению фамилий каждой семье.

Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения стимулировало самостоятельность учащихся. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов.

Была организована словарная работа по закреплению новых терминов.

Этап усвоения новых знаний и способов действий   происходил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая работа).

 Физкультминутки  были  использованы  для психологической разгрузки учащихся.

  Самостоятельная работа  по подсчетам семейного дохода помогла проверить первичное понимание новых знаний и способов действий.

    На  этапе  контроля учащиеся постарались оценить себя самостоятельно, отмечая значимость знаний,  приобретённых на уроке в дальнейшем.

Домашнее задание было направлено на  умение делать  оптимальный     выбор, составляя план расходов.

  Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.

  Я считаю, что поставленные цели достигнуты.