Программа для летнего лагеря «Там на неведомых дорожках»

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МОУ «Новоуральская СОШ»

Пояснительная записка

Летний отдых – это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его оздоровления, социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков. Ежегодно в нашей школе  в летний период организуется  лагерь дневного пребывания детей. Для того, чтобы воспитание в летнее время стало полноценной социально-педагогической деятельностью, необходима программа школьного оздоровительного лагеря.

Результаты анкетирования школьников и опроса родителей позволили выявить следующие проблемы летнего детского отдыха:

·        бесконтрольное времяпрепровождение;

·        нарушение детьми режима дня;

·        нерегулярное питание;

·        гиподинамия;

·        однообразный досуг;

·        недостаток общения со сверстниками;

·        отсутствие возможности пребывания на  природы в сопровождении взрослых.

Таким образом, можно сделать вывод, что организация работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, который функционирует на базе школы  просто необходима. 2012 год объявлен в России годом здорового  ребёнка, поэтому на лето 2012 года предложена программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, которая является продолжением воспитательной работы, проводимой в течение учебного года.
В лагере отдыхают учащиеся младших и средних классов. Обязательным для классных руководителей является привлечение в лагерь детей «девиантного поведения», ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Программа «Там, на неведомых дорожках» является комплексной. Она краткосрочная, реализуется в течение смены пришкольного лагеря МОУ «Новоуральская СОШ».

В лагерной смене несколько отрядов, в которых пребывают дети младшего школьного возраста и  подростки. При комплектовании отрядов учитываются возраст и интересы детей.

Актуальность данной программы очевидна потому, что лагерь – особый вид пространства воспитания растущей личности, где пребывание детей происходит в условиях отдыха. А идея проживания детей в роли путешественников, которая будет проходить в форме сюжетно – игровой деятельности, даст возможность детям приобрести не только знания и умения игровой деятельности, но и определенный социальный опыт, навыки коммуникативной  культуры. Форма организации летнего отдыха детей имеет ярко выраженную социально-педагогическую направленность, так как прививает стремление быть полезным себе и людям, воспитывает разносторонние качества личности, позволяет занять активные жизненные и общественные позиции, стать творческим человеком, приобрести лидерские качества, влияет на изменение самооценки у ребенка.

Принципы организации работы в лагере:

· добровольность;

· гуманность;

· любовь к природе;

· инициативность;

· творчество;

· сотрудничество;

· сопричастность.

Цель: создание условий для развития творческого потенциала и активной жизненной позиции детей, укрепление здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул.

Задачи:

1. Повысить мотивацию обучающихся на здоровый образ жизни;

2. Создать условия для повышения физической активности школьников;

3. Укреплять здоровье детей путём разнообразной досуговой деятельности на природе;

4. Формировать у школьников представление о социальной значимости разумного отношения человека к природе;

5. Воспитывать чуткое отношение к окружающим путём участия в акциях добрых дел;

6. Формировать компетенцию сотрудничества;

7. Способствовать формированию  культуры труда.

Направления работы лагеря

·         Оздоровление

·         Экологическое образование

·         Трудовое воспитание

·         Социализация

Содержание программы

Деятельность по программным направлениям включает в себя участие ребят в различных  мероприятиях в условиях оздоровительного лагеря, направленных на развитие и воспитание детей, на укрепление их здоровья, на реализацию спортивных, образовательных, досуговых мероприятий, обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, правовое, патриотическое, экологическое воспитание детей.

Оздоровление. «Дорога к доброму здоровью»

Сохранение и укрепление здоровья детей, витаминизация питания, необходимый объём двигательных упражнений, соблюдение режима и правил техники безопасного поведения осуществляется через использование современных методов оздоровления и природных факторов: чистый воздух, лес. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

·         ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;

·         эстафеты и соревнования;

·         спортивные праздники;

·         осмотр детей медицинским работником;

·         организация здорового питания детей;

·         организация спортивно-массовых мероприятий:

·         подвижные спортивные игры.

Экологическое образование «Лесная школа»

Содержание деятельности лагеря направлено на создание мостика, переброшенного со страниц учебника (абстрактных понятий) в реальный мир (конкретных фактов) и превращающий знания в силу, способную, по меньшей мере, изменить отношение учащихся к природе. Природа, природные объекты воздействуют на все органы чувств человека, делают его добрее, мягче, оказывают психотерапевтическое воздействие. О значении общения школьников с природой писали многие педагоги и психологи. Взаимодействие людей с животными, растениями не только способствует гармонизации межличностных отношений, но и является дополнительным каналом взаимодействия личности с окружающим миром, что имеет особое значение для детей, так как они испытывают в этом трудности. В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период в «Лесной  школе», позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Формы работы:

·         беседы;

·         заочные экскурсии по заповедникам России;

·         виртуальные экскурсии по заповедникам Омской области;

·         экскурсии в природу;

·         экологическая олимпиада, викторины, конкурсы;

·         природоохранные мероприятия, акции.

Социализация «Дорогою добра».

Организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры, социализация предполагает  вовлечение  воспитанников в различные формы досуга, воспитывать чуткое отношение к окружающим, расширяет кругозор. В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности, социальной значимости.

Формы работы:

·         акции;

·         конкурсы, викторины;

·         праздник;

·         походы, экскурсии

·         соревнования;

·         эстафеты;

·         занятия в кружках.

Организация досуговой деятельности в лагере включает ряд этапов:

·         изучение интересов детей;

·         презентация кружков на линейке в начале смены;

·         ознакомление детей с режимом работы кружков;

·         самоопределение детей и запись их в кружки;

·         деятельность ребят в кружках;

·         текущее отражение результатов деятельности детей;

·         подведение итогов работы кружков в конце смены.

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

·        проведение совещаний при директоре и заместителе директора по УВР;

·        воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

·        издание приказа по школе о проведении летней кампании;

·        разработка программы деятельности школьного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Там, на неведомых дорожках»;

·        подготовка методического материала для работников лагеря;

·        отбор кадров для работы в школьном оздоровительном лагере;

·        составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

Организационный этап смены

Встреча воспитателей, вожатых и детей, знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей, изучают интересы и индивидуальные возможности детей, распределяются поручения; закладываются нормы отношений в коллективах и перспективы совместной деятельности, запуск программы «Там, на неведомых дорожках», планируется деятельность отрядов.

Основной этап смены

Осуществляется организация совместной и индивидуальной деятельности, которая направлена на развитие лидерских качеств и освоение знаний и умений организаторов дел.

Организация деятельности отрядов, проектирование «социально – значимых дел», проигрывание разных социальных ролей, практических способов анализа собственной деятельности. В ходе деятельности происходит освоение детьми: способов организации собственной деятельности в отряде, конкретных форм совместной деятельности в делах лагеря, алгоритма организации и КТД. Основным ориентиром работы является  воспитание здорового образа жизни детей. Отряды путешествуют по тропам, для того, чтобы попасть на «Остров сокровищ»:

·         «Экологическая тропа»;

·         «Тропа здоровья»;

·         «Тропа безопасности»;

·         «Тропа чудес»

Заключительный этап смены.

Происходит подведение итогов деятельности отрядов, детского объединения, закрепление детьми знаний и умений, освоенных на предыдущем этапе. В итоговый период смены проводятся отрядные дела, встречи между отрядами и общие мероприятия, которые дают возможность детям продемонстрировать и закрепить полученные лидерские качества, организаторские умения и навыки, обменяться приобретённым опытом в лагерной смене, подвести итоги путешествия, анализа предложений детей, родителей, педагогов по результатам деятельности оздоровительного лагеря в будущем. Отряды завершают путешествие по «неведомым дорожкам»,  подводятся итоги  путешествия, определяются победители.

Особенности работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

·         временный характер детского объединения;

·         разнообразная деятельность – насыщенность всего периода;

·         интенсивность освоения детьми различных видов деятельности;

·         заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата;

·         изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения;

·         чёткий режим и  рациональная организация всей жизнедеятельности детей;

·         здоровьесберегающие технологии.

Механизм реализации программы лагеря

Механизм реализации программы состоит из следующих модулей:

1.Организационный модуль

Формы работы:

· планирование;

· подготовка к лагерной смене;

· оформление лагеря;

· подготовка материальной базы;

· определение обязанностей;

· подготовка к сдаче приемной комиссии.

· организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.Оздоровительный модуль

Формы работы:

· утренняя зарядка;

· встречи с медицинским работником;

· влажная уборка, проветривание;

· беседы о вредных привычках;

· организация питания;

· спортивные праздники;

· экскурсии;

· работа спортивных секций;

· подвижные игры;

· беседы по правилам дорожного движения, пожарной безопасности,

· безопасности на воде, во время пребывания на солнце;

· работа учителя по физической культуре и спорту.

3. Творческий модуль

Формы работы:

·         коллективно-творческая деятельность;

·         участие в городских мероприятиях;

·         участие в общелагерных  мероприятиях;

·         работа творческих мастерских;

·         конкурсы;

·         викторины.

4.Экологический модуль

Формы работы:

·         беседы;

·         заочные экскурсии по заповедникам России;

·         виртуальные экскурсии по заповедникам области;

·         экскурсии в природу;

·         экологическая олимпиада, викторины, конкурсы;

·         природоохранные мероприятия, акции.

Игровая легенда

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через сюжетно – ролевую игру, как ведущий тип деятельности.

Игра предполагает:

- большую двигательную активность;

- разнообразие видов деятельности;

- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

- экологические занятия.

Игра направлена на:

- решение поставленных задач через занятия экологического всеобуча «Лесная школа», включающего теоретические занятия, экскурсионно-практическую программу;

- соответствие форм работы поставленным целям и задачам, создание условий для индивидуального развития личности ребенка;

- отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей; обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления, привлечение специалистов  для организации деятельности лагеря.

Ребята и педагоги в течение лагерной смены (18 дней) «Там, на неведомых дорожках» совершают путешествие по тропам: «Экологическая тропа», «Тропа здоровья», «Тропа безопасности», «Тропа чудес», «Привал», «Остров сокровищ». Каждый ребенок является путешественником.

На старте игры-путешествия   отрядам вручают  маршрутные листы, с которыми они путешествует по тропам. На каждой тропе участников ожидает интересные события и творческие задания. Результаты участия в состязаниях фиксируются в Маршрутном листе.

На «Экологической тропе» юных путешественников вместе с Экологом ждёт эко - опрос «Правила поведения в лесу», конкурсы стихотворений и рекламных роликов о природе, рисунков «Природа просит защиты».

На «Тропе здоровья» лесной Доктор проводит беседы о правилах личной гигиены, диспут «Солнце – друг или враг»,  «В гостях у Мойдодыра».

Главный Спасатель,  встречая детей на «Тропе Безопасности» знакомит путешественников с правилами поведения в лесу, на воде, на дороге, на солнце, проводит акцию «Береги лес от пожара» в защиту окружающей природы, спортивный марафон с элементами ГО.

Всех путешественников на «Тропе чудес»  ждут заочные экскурсии по заповедникам России, области, конкурсы поделок из природного материала.

Весёлый Затейник на «Привале» приглашает всех ребят и взрослых стать участниками занимательных игр, спортивных соревнований, игровых программ «Эколог-эрудит», «За здоровый образ жизни» и др.

Во время путешествия отрядам помогает «Совет Мудрейших» (воспитатели, вожатые, начальник лагеря).

Пройдя по всем тропам, участвуя в интересных делах, дети попадают на «Остров сокровищ» (финал путешествия), на котором их ждёт подведение итогов и награждение. Лучшим путешественникам и отрядам по результатам участия в конкурсах, соревнованиях, викторинах вручаются Почетные грамоты по номинациям: «Знаток леса», «Лучший следопыт», «Лучший эколог», «Экознайка», «Рекордсмен», «Самый спортивный отряд», «Самый дружный отряд», «Самый эрудированный отряд», «Самый креативный отряд», «Самый весёлый отряд».

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используется методика КТД. Эта методика, прекрасно учитывающая психологию детского и подросткового возраста, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в ней, пробуждается творческий потенциал. Коллективно-творческое дело - событие, предполагающее непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща. Реализация программы «Там, на неведомых дорожках» предполагает использование разнообразных видов КТД. Это:

· Организаторские дела (метод взаимодействия)

· Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

· Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

· Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

· Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

· Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

3. Материально-технические условия:

·         залы: актовый, спортивный;

·         кабинеты:  медицинский;

·         библиотека,  стадион,

·         игровые: комнаты, площадка;

·         пищеблок, столовая;

Техническое обеспечение: микрофоны, усилитель, пульт, экран, видеоаппаратура, спортивный инвентарь.

                               Ожидаемые результаты работы лагеря:

- укрепление здоровья детей;
- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
- укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов.

                                                           Список литературы

1. Конституция РФ.

2. Закон РФ «Об образовании».

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

5.Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. М.: 2001.

7. Захлебный А.Н. На экологической тропе. М.:Знание, 1986.

8. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

9. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

10. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

11. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

12. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

13. Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998