Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Личностные и метапредметные УУД
|
I. Этап мотивации к учебной деятельности
(3мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
-создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- уточнить тип
урока;
|
1.Орг. момент
Прозвенел
звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами и вперед, за новыми знаниями!
Урок окружающего мира будет проходить под девизом:
«Знаешь – говори, не знаешь - слушай»
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (изучению нового
материала)
А вот что мы узнаем сегодня нового, вы сформулируете сами.
На партах у вас лежат листы, в
которых будем фиксировать оценку своей деятельности на каждом этапе урока
Под цифрой 1-закрашиваем:
Желтый цвет - если у вас хорошее
настроение,
Зеленый - спокойное,
Красный - вам тревожно или
грустно
|
На уроке я
сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
(Учащиеся
проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, умеют объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила)
Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Оценочный лист
|
Фамилия Имя
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
|
|
Совместно договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД)
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
|
II. Этап актуализации , фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
(3мин)
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-организовать постановку цели урока учащимися.
|
Большую часть урока вы будете работать в паре
постоянного состава, чтобы ваша работа была продуктивной нужно помнить
«Правила работы в парах»
а) Работа в парах
Ребята, вспомним, какие существуют правила работы в парах?
На доске шарада из букв:
А Н Ш О М Д (НАШ ДОМ)
Все составляют тему урока из букв на месте, пара составляет у
доски
Какие слова у вас получились?
Как вы думаете, чему мы научимся, что новое можем узнать на уроке?
Какую цель поставим перед нами?
( С помощью учителя ставят цель урока)
Самооценка
Желтый цвет – «Мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился
самостоятельно».
Зеленый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё
получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».
Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».
|
ПРАВИЛА РАБОТЫ В парах:
Умей
выслушать товарища
Своё мнение
должен высказать каждый
Закончив
дело, помоги другу
Работать
тихо, чтобы не мешать другим
Рабочее место
содержи в порядке
Договоритесь,
кто будет выступать
Наш дом
Узнаем, какие бывают дома, для чего они нужны, в какой местности
строят дома, какие дома бывают в разных странах.
Заполнение листов
самооценки (цветными карандашами)
|
Знание названий разных видов жилья для людей.
|
Определять и формулировать цель на уроке
с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
|
III. Этап выявления места и причины
затруднения.
(5
мин)
Цели:
- организовать обсуждения разных домов своего города;
|
1.Работа в учебнике «Окружающий мир»
Рассматривают иллюстрации в учебнике стр.110-111.
Что вы видите на иллюстрациях учебника?
Читают вопросы к иллюстрациям.
Расскажите, где живут люди?
Для чего нужны
дома?
Когда-то люди жили
Без крыш над головой,
Защитой скалы были
И леса кров живой.
Мелькает год за годом,
Идет за веком век,
Зависеть от природы
Не хочет человек.
Полезные орудья,
Создав своим трудом,
Сильнее стали люди,
И вот – построен дом!
Пройдут тысячелетья,
И люди разных стран
Внесут в постройки эти
Уменья и талант.
Самооценка
|
Работа в учебнике «Окружающий мир»
Рассматривание
иллюстраций в учебнике на стр.110-111, прочтение текста, чтение
дополнительной информации, названия жилья, распределение жилья по видам:
городское и сельское, современное и старое.
Дома нужны, чтобы
укрыться от ветра, дождя, снега, солнца.
Прослушивание
стихотворения.
Заполнение листов
самооценки
(цветными
карандашами)
|
Уметь называть разные дома, классифицировать дома на городские и
сельские жилища
|
Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других (Коммуникативные УУД)
Высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника
(Регулятивные УУД).
Перерабатывать
полученную информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
Самооценка своей деятельности
(Личностные УУД)
|
Физминутка
(3 мин.)
|
1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.
Выполнение
движений физминутки
|
1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем старый гном.
Выполнение движений физминутки
|
|
|
IV. Этап построения проекта выхода из
затруднения
(10 мин)
Цели:
- организовать
закрепление знаний по теме «Наш дом».
|
Проблемный
диалог.
Работа в
парах (выявить
отличительные признаки домов: в какой местности встречается, из чего
построено данное жилье, строят ли такое жилье сейчас)
Рассмотрите
иллюстрации, которые лежат на ваших партах. Подумайте и ответьте на вопрос:
Почему такое
разнообразие домов.
У каждой пары на парте есть конверт с заданием:
Инструкция:
1. Открыть конверт
2.Рассмотреть иллюстрацию
3. Где может
встретиться такое жилье, в какой местности?
4. Подумать, можно ли жить в этом доме?
5.Из чего построено это жилье?
Просмотр
презентации и ее обсуждение «От пещеры до небоскреба»
Как вы думаете, всегда ли
строили дома?
Слайд №1 ПЕЩЕРА
Пещера.
А почему люди раньше жили в пещерах?
Слайд №2 Шалаш
Удобно было жить в
шалаше?
- Поэтому человек решил строить дом. Но дома у разных народов
оказались разные.
Почему во всем мире разные дома?
Слайд №3 Деревянная изба
А чтобы в доме было тепло…
что делали? Правильно, печь с трубой ставили.
Слайд №4 Многоэтажный дом
- Одинаковые у
людей жилища? Из чего были построены разные дома?
Слайд №5 ИГЛУ
На
севере снег, на севере лед.
Здесь
эскимос в иглу живет
Как вы считаете:
можно ли было жить на севере в хижине из тростника? Почему?
А в степи в
каменном доме?
Слайд №6 ЮРТА
Юрту кочевой народ
Строит быстро, без хлопот.
Она от ветра защищает
И тепло им сохраняет.
- Часто люди строили переносные жилища, чтобы при необходимости можно
было разобрать свой дом и перевести его в другое место.
А какие переносные дома строят в нашей местности?
Слайд №7 ШАЛЕ
Шале –
швейцарский домик
Среди высоких
гор
Уютный, деревянный,
Вокруг него –
забор.
Слайд №8 ВИГВАМ
Вигвам индейцы строили и жили всей семьей.
В лесах они
охотились с добычей шли домой
Слайд №9 ХИЖИНА
В Килиманджаро солнце и всегда тепло.
В хижинах там люди жили давным-давно
Слайд №10 ИНДИЙСКАЯ ХИЖИНА
Индийская хижина
Из бамбука и тростника
Хижина в Индии стоит без окна
Слайд №12 ПАЛЬЯСО
Пальясо – каменный круглый дом
В Испании люди жили в нем
Слайд №13 МИНКА
Японский домик - минка
Не встретишь ты уже.
В нём раньше жили люди,
Ходили по земле.
А какие виды домов встречаются в
нашем городе?
- Как же люди строят такие высокие дома? Конечно, им в этом помогает
специальная техника
Кто знает, из какого материала
можно построить дом? (кирпича, дерева, глины)
А с помощью какой современной
техники строят дома?
Какие строительные профессии
знаете?
Самооценка
|
Работа в парах
Работа в парах,
рассматривание иллюстрации, чтение информации, подготовка к ответу на вопросы
учителя, представлению своей иллюстрации на доску(один из пары выносит и
отвечает на вопросы)
Просмотр
презентации «От пещеры до небоскребы»
Ответы на вопросы
учителя, участвуют в диалоге.
Анализирует
просмотренную информацию, делают выводы
Раньше люди жили в
пещерах. Они не умели делать кирпичи, у них не было машин, которые помогли бы
им строить большие дома.
А потом люди стали
жить в шалашах (не было дверей, мог разрушиться от сильного ветра или от
нападения крупного зверя)
Во всем мире люди
строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Дома строят в зависимости от климата
из разных материалов.
Печь с трубой ставили.
- Люди строили свои
дома из того, что их окружало: из снега, камней, тростника, глины и бревен
В степи и в тундре мало корма для животных, и людям приходилось
постоянно перемещаться. А там, где было много воды и травы, у леса наши
предки строили деревянные дома с окнами и дверьми.
ЧУМ (демонстрация
модели выполненной ребенком к уроку)
Рассказ о доме, в
котором живет ребенок, к какому типу относится это жилье.
Рассматривание
выставки.
Заполнение
листов самооценки
|
Уметь называть
разные дома, классифицировать дома на городские и сельские жилища
|
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД)
Работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД)
Работать в группе
(Регулятивные УУД)
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
|
V. Этап реализации построенного проекта (5 мин)
Цели:
проверить умение
работать с информацией;
- организовать выполнение
самопроверки, самооценки
|
Коллективная работа
1.Классифицирование жилья по
признакам:
-по материалу, из которого
построено жилье (камень, дерево,кирпичные)
-по местности, в которой его
строят (сельское и городское)
Самооценка
|
Коллективная
работа
Распределить жилье
(предложенные, иллюстрации) по признакам:
-по материалу, из которого
построено жилье (камень, дерево)
-по местности, в которой его
строят (сельское и городское)
Заполнение листов самооценки
|
Составлять рассказ о строительной технике, о правилах безопасности при
нахождении рядом со строительной площадкой. Приводить примеры
строительных специальностей людей.
Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила
их предупреждения
|
Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Работать в парах
(Регулятивные УУД)
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Осмыслить необходимость сотрудничества и
взаимопомощи;
уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме (Личностные
УУД)
|
VI. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи()
(5 мин)
|
Работа в
группах
(весь класс
делится на группы по 5 человек, у каждой группы свое задание)
1
группа
Расшифровывают
пословицу и объясняют ее смысл
2
группа
Подбирает из
предложенных иллюстраций, те на которых изображены материалы для
строительства деревянного дома
3
группа
Подбирает из
предложенных иллюстраций, те на которых изображены материалы для
строительства каменного дома
4
группа
Подбирает
иллюстрации, где изображены люди строительных профессий
5 группа
Отбирают
иллюстрации со строительной техникой
Самооценка
|
Правила работы в
группе
Правила
безопасности при нахождении рядом со строительной площадкой
Работа в группах постоянного
состава по заданию
Для разных назначений
(перечисление)
Слушать вопросы, отвечать на них,
обосновывая свое мнение.
Заполнение листов
самооценки
|
Составлять рассказ о доме, населённом пункте своего проживания.
|
Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Осмыслить
необходимость сотрудничества и взаимопомощи;
уважать мнения
сверстников по обсуждаемой проблеме (Личностные УУД)
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
|
VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
(5 мин)
|
Проблемный диалог
А для чего еще могут быть
предназначены дома?
-Для чего ещё могут быть
предназначены дома, мы вспомним вместе.
2.Игра «Какие бывают дома»
Дом, в котором учатся дети (школа)
- Дом, в котором продаются лекарства?
(аптека)
- Дом, в котором лечат людей?
(больница)
- Дом, в котором продают билеты на
поезд? (вокзал)
- Дом, в котором встречаются дети,
рисуют, играют, дружат (детский сад)
- Дом, откуда приносят газеты,
письма? (почта)
- Дом, в котором много книг, в него
приходят и взрослые, и дети и берут книги для чтения? (библиотека)
Молодцы, вот, сколько домов разных
назначений мы назвали.
- Ребята, у вас есть дом? А как вы
думаете, у каждого человека есть дом?
- Правильно, каждый человек имеет
право на свое собственное жильё. Никто не имеет права выгнать вас из вашего
дома. Как вы думаете, из чего будет лучше построить крепкий
дом?
|
Дом, в котором мы живем – называют
жилым домом.
Игра «Какие бывают дома»
(коллективное участие в игре)
-школа
- аптека
- больница
-вокзал
- детский сад)
- почта
- библиотека
|
Составлять рассказ о предназначениях разных домов
|
Работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах
урока) (Регулятивные УУД)
|
VIII. Этап самостоятельной работы- 4 мин
|
Моделирование дома на
персональном компьютере.
Использование ИКТ
|
Самостоятельное творческое
задание (повышенной) трудности
|
|
Самооценка своей деятельности
(Личностные УУД)
|
IX.Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке
(2 мин)
Цели:
зафиксировать новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
У каждого из вас «три» кирпичика, мы вместе построим
дом. Цвет у кирпичиков разный…вы должны подумать какого цвета будет ваш
кирпичик ..
Желтый цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями
справился самостоятельно». Зеленый цвет – «На уроке мне почти всё было
понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».
Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».
Урок сегодня
был удачный,
Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
|
Коллективное выстраивание «общего дома» под руководством учителя.
(каждый ряд выстраивает свой этаж, выбирает руководителя в группе)
Выбор кирпичика нужного цвета:
Желтый цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями
справился самостоятельно».
Зеленый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё
получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».
Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».
|
|
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные
УУД).
Выполнять самооценку своей деятельности (Личностные
УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.