Веб-квест в деятельности педагога. Круглый стол ««Мы против наркотиков!

Выберите документ из архива для просмотра:

веб квест в деятельности педагога.docx семинар.pptx

Выбранный для просмотра документ веб квест в деятельности педагога.docx

Применение информационно-коммуникационных технологий играет немалую роль в формировании коммуникативной компетенции, так как они не только реализуют личностно-ориентированный подход в образовании 21 века, но и образование 21 века невозможно без компьютерных средств и информационной сети Интернет.

Основная цель использования современных информационных технологий – предоставление возможности творческого переосмысления и систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, возможность реализации способностей учащегося. Одной из технологий, помогающих в реализации этой цели, является использование образовательных веб-квестов.

Что такое веб-квест?

В переводе с английского web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина; quest [kwest] – поиск.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Главная особенность веб-квеста состоит в следующем: вместо того чтобы заставлять учащихся бесконечно блуждать по Сети в поисках необходимой информации, учитель дает им список web-сайтов, соответствующих тематике проекта и уровню знаний.

Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был предложен летом 1995 года. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Берни Додж (Bernie Dodge) и Том Марч (Tom March) из Государственного университета Сан-Диего.

Разработчики выделяют три принципа классификации веб-квестов:

1. По длительности выполнения: краткосрочные (цель - приобретение знаний и их интеграция (период от одного до трех классных занятий) и долгосрочные (цель - расширение и уточнение знаний (период от одной недели до целого месяца учебного времени).

2. По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты (могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными,).

3. По типу заданий, выполняемых учащимися: пересказ (retelling tasks), компиляционные (compilation tasks), загадки (mystery tasks), журналистские (journalistic tasks), конструкторские (design tasks), творческие (creative product tasks), решение спорных проблем (consensus building tasks), убеждающие (persuasion tasks), самопознание (self-knowledge tasks), аналитические (analytical tasks), оценочные (judgment tasks), научные (scientific tasks).

Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности.

Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы и т.п.

Разработчики веб-квеста выделяет четкую структуру:

Introduction (Введение),

Task(Заданиe),

Process (Выполнение),

Evaluation (Оценивание),

Сonclusion (Заключение),

Credits (Использованные материалы),

TeacherPage (Комментарии для преподавателя).

Однако, данная структура не является чем-то застывшим и используется только как основа, которую при необходимости можно изменить. Учитель может конструировать квест в соответствии с уровнем и потребностями своих учеников.

Подробно разделы квеста рассмотрим на примере веб-квеста «Мы против наркотиков». 24 апреля на базе городского ресурсного центра состоится круглый стол «Мы против наркотиков!». В рамках данного мероприятия каждой школе необходимо принять участие в квесте и выполнить ряд заданий. Я познакомлю вас с правилами работы над веб-квестом,

Прошу всех пересесть за компьютеры. Перед вами сайт, на котором находятся задания квеста. Структура квеста расположена на боковой панели.

Прошу кликнуть на раздел «Введение»

Introduction (Введение) - формулировка темы, описание главных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста. Цель - подготовить и мотивировать учащихся. Поэтому здесь важны мотивирующая и познавательная ценность.

(включить страницу сайта)

Как вы видите во Введении мы формулируем тему, предлагаем роли.

Следущий раздел - Task (Заданиe) (прошу кликнуть на «Задание»)- четкое и интересное описание проблемной задачи и формы представления конечного результата.

· проблема, или загадка, которую необходимо решить;

· позиция, которую нужно сформулировать и защитить;

· продукт, который нужно создать;

· реферат, который должен быть создан;

· доклад или журналистской счет;

· творческая работа, презентация, постер и т.д;

Задание должно быть проблемным, четко сформулировано, иметь познавательную ценность.

В нашем квесте мы предлагаем роли:

- Историков

- Статистов

- Врачей

- Юристов

- Психологов

В стандартном режиме класс должен разделиться на группы и готовить информацию согласно выбранным ролям. В нашем случае каждая школа должна определиться с ролью и предоставить информацию в виде буклета, газеты, брощюры.

Далее - Process (Выполнение) - точное описание основных этапов работы; руководство к действиям, полезные советы по сбору информации (контрольный список вопросов для анализа информации, разнообразные советы по выполнению того или иного задания, "заготовки" Web-страниц для отчетов, рекомендации по использованию информационных ресурсов и пр.); С методической точки зрения материал должен отличаться разнообразием и оригинальностью ресурсов; разнообразием заданий, их ориентацией на развитие мыслительных навыков; наличием методической поддержки - вспомогательных и дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов ролевой игры - адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.

Здесь можно указать ссылки на ресурсы и не выделять для них отдельный раздел.

Прошу обратить внимание, что все задания представлены пошагово. Кроме того шаг № 6 и 7 разработаны для всех участников квеста.

Следующий этап - Evaluation (Оценивание) - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.

Этап - Сonclusion (Заключение)- краткое и точное описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест. Здесь должна прослеживаться взаимосвязь с введением.

И заключительный этап - TeacherPage (Комментарии для преподавателя) - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

• происхождение, цели и задачи веб-квеста, о чем он

• возрастная категория учащихся

• планируемые результаты, опираясь на стандарты обучения (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

• процесс организации над веб-квестом

• необходимые ресурсы

• ценность и достоинство данного веб-квеста

Мы разобрали основные этапы создания веб-вкеста.

Веб-квест, используя информационные ресурсы Интернет и интегрируя их в учебный процесс, помогает эффективно решать целый ряд практических задач, так как в процессе работы над веб-квестом развивается ряд компетенций:

· использование информационных технологий для решения профессиональных задач;

· самообучение и самоорганизация;

· работа в команде;

· умение находить несколько способов решений проблемной ситуации.

При выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними задачу.

Работа над веб-квестом помогает

• организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность

• способствует развитию творческого мышления и навыков решения проблем

• дает возможность осуществить индивидуальный подход

• тренирует мыслительные способности (объяснение, сравнение, классификация, выделение общего и частного)

Сегодня цели образования заставляют выбирать способствующие активному процессу познания учебные методы и формы организации работы, которые развивают умение учиться: находить необходимую информацию, использовать различные информационные источники, запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя к работе. Именно поэтому использование компьютерных технологий в образовании открывает новые возможности и в методике образования, и в освоении и усовершенствовании знаний.

Скачать материал

Скачать материал "Веб-квест в деятельности педагога. Круглый стол ««Мы против наркотиков!"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ семинар.pptx

Мастер-класс
«Веб-квест в
деятельности педагога»«…для развития нравственно...

Скачать материал

Скачать материал "Веб-квест в деятельности педагога. Круглый стол ««Мы против наркотиков!"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Мастер-класс
«Веб-квест в
деятельности педагога»
«…для развития нравственной, творческой, самостоятельно мыслящей личности необходим не только значительно больший объем информации, чем тот, который могут предоставить педагог, учебник, и учебные пособия, а «большая вариативность информации, отражающая разные точки зрения, разные подходы к решению одних и тех же проблем…»
Е.С. Полат

http://inna-novikova.jimdo.com/
2 слайд
3 слайд

Цель использования современных информационных технологий
предоставление возможности творческого переосмысления и систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, возможность реализации способностей учащегося
4 слайд

Что такое
веб-квест?
5 слайд

web [web] - веб, сеть, (всемирная) паутина

quest [kwest] – поиск
WebQuests
6 слайд

WebQuests
проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета
7 слайд

Том Марч (Tom March) и Берни Додж (Bernie Dodge) Государственный университет Сан-Диего.
«Это конструктивный подход к обучению. Ученики не только собирают и организуют информацию, полученную из Интернета, они направляют свою деятельность на поставленную перед ними задачу, часто связанную с их будущей профессией».
«исследовательски-ориентированная деятельность, в которой вся информация, используемая учеником, добывается из Интернета»
8 слайд

Классификация веб-квеста
По длительности выполнения:
краткосрочные
Цель - приобретение знаний и их интеграция (период от одного до трех классных занятий)
долгосрочные

Цель - расширение и уточнение знаний (период от одной недели до целого месяца учебного времени)
9 слайд

Классификация веб-квеста
По предметному содержанию:
монопроекты
межпредметные веб-квесты
10 слайд

Пересказ
Компиляция
Детектив, головоломка, таинственная история

Планирование и проектирование
Творческое задание

Достижение консенсуса
Оценка
Научные исследования

Самопознание
Аналитическая задача

Журналистское расследование
Убеждение
Классификация веб-квеста
По типу заданий, выполняемых учащимися:
11 слайд

Результаты выполнения веб-квеста
Устное выступление
Компьютерная презентация
Эссе
Веб-страница
Газета, листовка
12 слайд

Структура веб-квеста
Introduction (Введение)
Task (Заданиe)
Process (Выполнение)
Evaluation (Оценивание)
Сonclusion (Заключение)
Credits (Использованные материалы)
Teacher Page (Комментарии для преподавателя).
13 слайд

Структура веб-квеста
«Мы против наркотиков!»
Введение
Заданиe
Выполнение
Оценивание
Заключение
Комментарии для преподавателя
14 слайд

Введение - формулировка темы, описание главных ролей участников, сценарий квеста, план работы или обзор всего квеста. Цель - подготовить и мотивировать учащихся.
http://inna-novikova.jimdo.com/1-%D0%B2%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/
15 слайд

Заданиe - четкое и интересное описание проблемной задачи и формы представления конечного результата:
проблема, или загадка, которую необходимо решить;
позиция, которую нужно сформулировать и защитить;
продукт, который нужно создать;
реферат, который должен быть создан;
доклад или журналистский отчет;
творческая работа, презентация, постер и т.д.

http://inna-novikova.jimdo.com/2-%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5/
16 слайд

Выполнение - точное описание основных этапов работы; руководство к действиям, полезные советы по сбору информации. Здесь можно указать ссылки на ресурсы и не выделять для них отдельный раздел.
http://inna-novikova.jimdo.com/3-%D0%B2%D1%8B%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/

Шаг 1
Шаг 6
Шаг 3
Шаг 2
Шаг 7
Шаг 5
Шаг 4
17 слайд

Оценивание - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
http://inna-novikova.jimdo.com/4-%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5/
18 слайд

Заключение - краткое и точное описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест. Здесь должна прослеживаться взаимосвязь с введением.
http://inna-novikova.jimdo.com/5-%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/
19 слайд

Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
происхождение, цели и задачи веб-квеста, о чем он;
возрастная категория учащихся (может ли быть использован другими учащимися при наличии дополнений, корректировки);
планируемые результаты, опираясь на стандарты обучения (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные).

http://inna-novikova.jimdo.com/6-%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F/
20 слайд

Компетенции веб-квеста
использование ИТ
самообучение и самоорганизация
работа в команде
умение находить несколько способов решений проблемной ситуации
навык публичных выступлений
21 слайд

Преимущества веб-квеста:
обеспечивает автономность и самостоятельность учащихся;
развивает коммуникативную компетенцию;
дает возможность осуществить индивидуальный подход;
мотивирует учащихся к применению языковых знаний и изучению нового языкового материала;
позволяет использовать большое количество актуальной аутентичной информации;
помогает организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность;
организует работу над любой темой в форме целенаправленного исследования, как в течение нескольких часов, так и нескольких недель;
22 слайд

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Цель: обеспечить условия совместного поиска «инструментов» повышения психологического барьера к употреблению наркотических средств.Задачи:1. На основе осмысления различных жизненных ситуаций, заложенных в притчах, выделить «инструменты» в повышении психологического барьера к употреблению наркотических средств.2. Поиск «внутренних ресурсов» у детей подросткового возраста в повышении психологического барьера к употреблению наркотических средств и проигрывании способов и приемов их развития.3. Провести круглый стол «Мы против наркотиков!».4. Составить рекомендации «Как уберечь себя от вреда наркотиков?».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 042 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Формирование единого информационного пространства с применением ИАС «Аверс: Заведующий ДОУ» на базе МБДОУ д\с «Березка»

28.04.2014
1689
0

docx

Программа пришкольного профильного лагеря

26.04.2014
1152
0

rar

Административный контроль за подготовкой учащихся к ГИА

Рейтинг: 3 из 5

26.04.2014
9763
47

rar

Тематический педсовет

26.04.2014
3403
31

docx

Проектная работа «Создание плаката для школьного патриотического отряда «Морпехи»»

26.04.2014
1310
1

pptx

Развитие функциональной грамотности школьников

26.04.2014
3215
29

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.04.2014 3070
- RAR 4.7 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Инна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Новикова Инна Михайловна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 15583
- Всего материалов: 6