|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1) Мотивация
к учебной деятельности
|
|
Вот звонок нам
дал сигнал:
Он учиться нас
позвал,
А мы время не
теряем
И урок наш
начинаем.
Мы работать
будем дружно,
Чтоб услышать
нам в конце:
-Все ребята -
молодцы!
- Сегодня на
уроке мы отправляемся с вами в сказку.
Жили-были дед да баба. Испекла баба колобок, положила на
окно остужаться…
СЛАЙД №1
В какую сказку мы отправляемся?
|
- Русская народная сказка
«Колобок»
|
ЦЕЛЬ: Создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке
УУД: - регулятивные: учатся
работать по предложенному учителем плану.
- познавательные:
положительно относятся к минуткам чистописания, понимают необходимость
учебной деятельности, в том числе работы над каллиграфией.
- коммуникативные:
оформляем свои мысли в устной и письменной форме, слушают и понимают речь
других.
|
|
2) Актуализация
знаний
|
|
Чистописание
Жалко стало бабе
с дедом, есть колобка и решили они его грамоте учить.
СЛАЙД №2
Давайте и мы
вместе с колобком будем учиться (тетрадь стр.40)
- Написал
Колобок буквы, но что-то с ними произошло
Восстановите
буквы.
- Что общего у
букв Н и Ю?
Напишите,
сравните с образцом, лучшие буквы обведите в кружок.
- Почему слова Нина
и Юля написаны с большой буквы?
Мы тоже будем
настоящими друзьями Колобку и поможем ему.
|
- Потерялись элементы
-Имена людей
.
.
|
ЦЕЛЬ: Актуализация
знания детей по теме
УУД: -
познавательные ориентируются в тетради, находят ответы на вопросы
в иллюстрациях и учебных текстах. Делают выводы о качественной работы,
анализируют написание «опасных» мест в словах.
- регулятивные:
учитывают правило (образец написания) в планировании и контроле способа решения
практической задачи.
|
|
3)
Сообщение
темы урока, постановка и формулирование цели учебной задачи.
|
|
Чтение сказки.
Послушайте
сказку: - КАК-
ТО КОРОЛЬ Алфавит
и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все
буквы.Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с
гласными, а согласные с согласными. Буквы а-я, у-ю, ы-и, э-е, о-ё танцевали
вальс. Им было весело!
Согласные тоже
танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели,
шипели и свистели от усердия. Вот какие это были пары: б-п, в-ф, г-к, д-т,
ж-ш, з-с. Причём буквы б, в, г, д, ж, з звонко отбивали ногами в
такт музыке.
А вот п, ф,
к, т, ш, с были глухи к музыке. Звонкие звуки весело выкрикивали свои
имена в такт музыке, глухие робко шептали, как эхо имена своих подруг. Вот
какие это были странные пары.(карточка парных букв)
- Упр. 1
Буквы потерялись. Восстановите пары.
- Какие
это буквы?(звучит тема урока)
Надоело Колобку
учиться. Оставил он деду записку и укатился в лес.
Какие буквы
пропустил Колобок?
(работа в
группах зеленые карточки)
Почему?
|
Самопроверка по экрану.
Буквы парные звонкие и глухие согласные.
-Буквы
парных согласных.
Не знал правила
написания парных согласных в конце слова.
|
ЦЕЛЬ:
создание проблемной ситуации, прогнозирование предстоящей деятельности.
УУД: - личностные:
понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.
- регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
|
4)
Усвоение
новых знаний и способов действий. Работа с инвариантной частью учебника.
|
|
Давайте
поможем колобку.
-
Какова же цель нашего урока? СЛАЙД №3
Катится
Колобок, а навстречу ему Заяц. Решил он Колобку помочь. Поможем и мы.
Проведем
наблюдение
-
Что происходит со звонкими парными согласными в слабой позиции?
-
Продолжим наблюдение
- Когда
парный согласный не вызывает сомнения?
-Составим
алгоритм написания парных согласных. (КАРТОЧКА НА ДОСКЕ)
|
-
Научиться самим и научить Колобка, писать парные согласные в конце слова.
(Тетрадь
, упр. 2)
-
Оглушение
1вывод:
(на экране)
В
конце слова без сомнения происходит оглушение.
(
Учебник стр. 40, упр. 2)
-
Когда после согласного стоит гласный. 2 вывод:
Парный в слове проверяй, рядом
гласный подставляй.
1. Слышу…
2. Ставлю гласный…
3. Пишу…
|
ЦЕЛЬ: составление алгоритма действия
УУД: - личностные:
определяют границы собственного знания и «незнания».
-познавательные:
выделяют содержание способа решения практической задачи, определяют последовательность
действий, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- регулятивные:
осознают предъявляемые требования, организованно и целенаправленно включаются
в работу,
учатся
высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника.
|
|
5)
Динамическая
пауза
Утром
бабочка проснулась,
Потянулась,
улыбнулась.
Раз-
росой она умылась,
Два-
изящно покружилась,
Три
– нагнулась и присела,
На
четыре - улетела.
|
|
6) Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
|
Катится Колобок, а навстречу ему Волк.
Собрался Волк на рыбалку и оставил Колобку записку. СЛАЙД
№4
Иду на прут ловить рып. СЛАЙД №5
-Найдите ошибки в предложении.
-Поможем Волку ловить рыб.
СЛАЙД №6
|
Объясняют по
алгоритму
Работа в
парах исправляют букву на карточках, доказывают написание буквы в слове.
|
ЦЕЛЬ: Развитие умения применять и закреплять
полученные новые знания.
УУД: - познавательные:
делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
- регулятивные:
учатся высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом
учебника.
-личностные:
осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции.
- коммуникативные:
рассуждают о написании слов, доказывают, почему написали именно так,
подтверждая соответствующим правилом или другими аргументами, слушают и
понимают речь других.
|
|
- Катится Колобок, а навстречу ему медведь. И
говорит медведь:- Колобок помоги мне, пожалуйста , слова правильно написать.
|
- стр.40 упр.3
Самопроверка по эталону.
|
|
|
7) Контроль
уровня сформированности предметных компетенций
|
|
Катится Колобок , а навстречу ему Лиса. Да и
спрашивает у Колобка, правильно ли мы выполнили задания в группах.
СЛАЙД №7
|
Проверка по экрану.
|
|
|
8) Рефлексия
|
|
- Какую
цель вы поставили в начале урока? СЛАЙД №8
СЛАЙД № 9
-3 цвета:
Красный - ни чего не понял,
Синий – понял, но не все,
Зеленый – все понятно.
|
Научиться
правильно, писать слова с парными согласными в конце слова.
|
ЦЕЛЬ: Обобщение, формулировка вывода, самооценка
УУД: - познавательные:
ориентируются в рабочей тетради, делают выводы в результате совместной работы
класса и учителя, проводить анализы своих действий и выполненной работы.
- регулятивные:
выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
соотносят результаты своей деятельности с оценкой учителя, адекватно
принимают оценку учителя.
- коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной и письменной форме, слушают и понимают речь
других, позитивно относятся к процессу общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.