Материалы по сопровождению инклюзивного образования детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №73»

Материалы по  сопровождению инклюзивного образования детей со статусом ОВЗ

Подготовила  Гурьева Ольга Ивановна,

 учитель начальных классов,

 заместитель директора по УВР

Диагностическая ведомость общеучебных умений и навыков для дифференцированного обучения школьников

Класс_____________________________________________________

На ______________________учебный год

Заполнение таблицы: «+»– владеет, «–  «– не владеет, «0»– частично владеет. (2 раза в год– начало и конец)

№п/п

Вопросы

Ф.И.учащегося

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Учебно-организационные

Работает по алгоритму

Умение планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;

Владеет методами самоконтроля и самопроверки;

Оценивает ответ других учащихся;

Определяет причины возникших трудностей, выбирать пути пре

2

Учебно-коммуникативные

Монологическая речь

Умеет слушать и записывать объяснение учителя

Умеет слушать и записывать ответы уч-ся

Умеет вести диалог

Умеет излагать свои мысли (2,3 предл)

Умеет списывать текст.

Умеет записывать под диктовку.

Умеет писать изложение.

Пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов.

Умеет писать рецензию

Умеет сжато пересказать.

Умеет писать статью.

3

Учебно-информационные

Техника чтения

Работа с учебником.

Составляет простой план

Составляет сложный план

Умеет читать графики

Умеет читать схемы

Умеет работать с дополнительной лит-ой.

Умеет работать со словарем

Умеет пользоваться энциклопедией.

Адекватно воспринимает содержание и смысл устной речи.

4

Учебно-интеллектуальные

Умеет анализировать

Умеет сравнивать

Умеет классифицировать

Умеет обобщать

Умеет выделять главную мысль

Умеет отвечать на вопросы

Умеет  выполнять творческие задания.

Умеет  хорошо чертить.

Вычислительные навыки

Диагностическое наблюдение

Ф.И.____________________________ МБОУСОШ школа № 73 ______ класса

Освоение программы	понял	частично	Не освоил
Русский язык
Математика
Литературное чтение
Окружающий мир

Успеваемость		1 ч		2 ч	3 ч		4 ч
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир

Учебная активность Предметно-ориентировочные навыки	С учителем	По образцу	Самостоятельно
Русский язык
Математика
Литературное чтение
Окружающий мир

Выводы:______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Динамика коррекционной работы по дисграфии

№ п/п	Тип, вид ошибок	Сроки проверки
		К.       Вх.    1п.    3 ч.    2 п года					К.       Вх.    1п.    3 ч.    2 п года					К.       Вх.    1п.    3 ч.    2 п года					К.       Вх.    1п.    3 ч.    2 п года					К.       Вх.    1п.    3 ч.    2 п года
1.	Количество учащихся
2.	Кол-во учащихся писавших работу
3	Написали работу без ошибок
4	Написали без специф.ошибок
5.	Написали без орфогр.ош.
6.	Допустили 1-2 спец.ошибок
7.	Допустили 3-5 спец.ош.
8	Допустили  более 5 ош.
	Ошибки допущенные в работе
	Ошибки в звуковом составе слова
9	Замены гласных
10.	Замены согласных
11	Пропуск гласных
12.	Пропуск согласн.
13	Пропуск слогов и частей слова
14	Перестановки
15	Вставки
16	Разд. напис. частей слова
	Лексико-грамматические
17	Зам. слов по звук. сход
18	Зам. слов по семант. сх
19	Пропуски слов
20	Слитн. напис. слов
21	Наруш. согласов.
22.	Наруш. управл.
23	Непр. обозн. границ предлож.
	Графические
24	Замена букв по кол-ву элементов
25	Замена букв по простр.располож.
26	Зеркальн. письмо букв

ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ РЕБЁНКА

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________________

Направление (вид) коррекционной работы	При зачислении учащегося на логопункт	Результативность обучения (на выпуске из логопункта)
Развитие общей моторики, зрительно –пространственной ориентации
Развитие произвольной моторики пальцев рук
Развитие мимической мускулатуры
Формирование правильного звукопроизношения
Коррекция письменной речи на фонетическом уровне
Коррекция письменной речи на лексическом уровне
Коррекция письменной речи на синтаксическом уровне
Коррекция дислексии

Примечание ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель-логопед _____________

Индивидуальное развитие

   Ф.И.О. учащегося_______________________________________________________

Дата рождения: ____________

1.Психологическая и социальная готовность ребенка к школе (характеристика)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта  индивидуального развития

Коммуникативные навыки	Начало года	I четверть	II четверть	III четверть	Конец года
Может обратиться с просьбой к учителю
Активен со сверстниками, сам выбирает партнеров для игры
Не провоцирует конфликты со сверстниками, не дерется первым
Имеет постоянное поручение в классе

Самостоятельность

	Начало года	I четверть	II  четверть	III четверть	Конец года
Способен справиться с дежурством в классе
Способен самостоятельно работать
Соблюдает простые правила безопасности
Содержит рабочее место в порядке
Способен пользоваться школьной столовой
Способен сам переодеваться
Может приготовиться к уроку

Самодисциплина

	Начало года	I четверть	II  четверть	III четверть	Конец года
Доводит до конца выбранное дело
Работает самостоятельно, не беспокоит других
Бережно относится к дидактическому материалу, учебникам, партам
Хорошо работает в группе
Выслушивает объяснения

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

ФИО ребенка                                                                      Дата рождения                                Класс Категория                                                                            Код Взят(а) на индивидуальную/индивидуальную коррекцию с                          по Социальная ситуация развития  _________________________________________________________________________________________ Актуальное состояние ребенка: Интеллектуальная сфера Уровень актуального развития  не соответствует /соответствует / выше средневозрастной нормы. Мыслительные операции и другие познавательные процессы развиты неравномерно / равномерно. Владеет / не владеет приемами установления причинно-следственных отношений между изучаемыми учебными и житейскими понятиями. Темп психической деятельности и работоспособность низкие / средние / высокие. Программный материал не усваивает / усваивает. Уровень развития общеучебных умений и  навыков низкий / удовлетворительный / высокий. Эмоционально-волевая сфера Эмоционально-волевая сфера формируется по возрасту / незрелая. Эмоционально устойчив/ неустойчив Тревожность высокая/ низкая Личностные характеристики Владеет / не владеет приемами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками. Самооценка заниженная/ адекватная/ завышенная Самоконтроль поведения низкий/ адекватный/ высокий Доминантный/ конформный Социально-психологическая адаптация Нормальная адаптация / средняя степень дезадаптации / серьезная степень дезадаптации / дезадаптация Нуждается / не нуждается в специальных условиях обучения.

Этапы коррекционной работы Диагностический:  диагностика особенностей развития учащегося, определение актуального состояния, выявление факторов риска, формирование общей программы психологической коррекции. Установочный: побуждение желания взаимодействовать, снятие тревожности, повышение уверенности в себе, формирование желания сотрудничать. Коррекционный: актуализация и развитие потенциальных возможностей ребенка в соответствии с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями, состояниями соматического и психического здоровья; разработка рекомендаций учителям и родителям по решению коррекционно-воспитательной задачи.

Основные направления: -развитие познавательных возможностей ребенка (совершенствование различных характеристик произвольного внимания, развитие зрительной и слуховой памяти, мыслительных операций, расширение общего кругозора и др.); -формирование положительной учебной мотивации; -развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы (формирование умения управлять своими эмоциями, осознавая и принимая их, развитие чувства эмпатии и сопереживания); -развитие и становление личностной сферы (развитие личностных качеств в соответствии с возрастными нормами); -развитие коммуникативных умений (формирование навыков позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми, развитие умений и навыков конструктивного разрешения конфликтных ситуаций); -сохранение и укрепление здоровья;  формы: -индивидуальная; -групповая; -смешанная;  методы работы: -консультации (с ребенком, с родителями (законными представителями); -беседы;

Программы работы -          «120 уроков психологического развития», авт.Н.Локалова; -          «Психологическая азбука». Начальная школа (первый, второй, третий год обучения), Т.Аржакаева, И.Вачков; -          «Я подросток. Мир эмоций», авт. А.Микляева; -          «Тропинка к своему Я», авт.О.Хухлаева; -          «Развитие познавательных способностей учащихся классов коррекции», авт. Н.Баканова; -          «Программа психологического сопровождения детей 10-14 лет с интеллектуальным недоразвитием, оставшихся без попечения родителей», авт. М.Данилина; -          «Антистрессовый тренинг «ИБИС», авт.В.Ледина; -          «БОС – Здоровье», авт. А.Сметанкин; -          «Сталкер – профилактика наркозависимости», авт.Н.Зубова.

Динамика состояния ребенка: Конец первого полугодия: Конец второго полугодия:

Статус состояния ребенка на момент окончания этапа коррекционной работы Подпись специалиста:

Итоги проверки техники чтения

Учащегося _________________________________________

Количество слов
И т.д
70
65
60
55
50
45
40
30
20
10
Дата проверки

Карта наблюдений за выполнением рекомендаций по пролечиванию детей у специалистов в детской поликлинике

№ п\п	Класс	Ф.И.ребенка	Решение ПМПк	Результаты прохождения узких специалистов
1

Коррекционная работа

Начало с______________________200____г

Фамилия_________________________Имя________________________________

Класс______________________________

Отношение к учебе ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамика коррекционного обучения:

 Математика

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Русский языка

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

Литературное чтение     

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Английский язык

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

Окружающий мир

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Музыка

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

Изобразительное искусство

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Физическая культура

За период с __________по _____________произошли следующие изменения:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендую:

Лист динамики состояния учащегося

_______________________________________класса__________на 20____-20_____ уч.год

Специалисты	1 четверть	2 четверть	3четверть	Конец года
Классный рук ______________________ ______________________ _____________________
Психолог _____________________ _____________________
Логопед ______________________ ______________________
Социальный педагог _______________________ _______________________

Выводы по коррекционной работе с учащимся ________ на конец  _______________ учебного года

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Фамилия, имя учащегося ________________________________________________

Взят на индивидуальные/ групповые занятия (подчеркнуть)

Период занятий	1 полугодие	3 четверть	4 четверть	Год
Общее кол-во занятий
Кол-во пропущенных занятий

ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ РЕБЁНКА:

В конце первого полугодия

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На конец третьей четверти

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результативность обучения на конец года

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      Учитель-логопед _____________

Лист наблюдений Ф.И.________________________________________________

Класс________________________________________________

№	Количество детей  с ОВЗ	Начало года	1	2	3	Конец года
1.	С отклонениями в физическом развитии
2.	С проблемами в развитии речи
4.	С проблемами  в письменной речи
5.	С низкой техникой чтения
6.	Неуспевающих по:
	Математике
	Русскому языку
	Л. чтению
	Окружающему  миру
7.	Получающих помощь специалистов
	В школе
	В центре
9.	С проблемами в поведении
10.	Имеющих «трудную семью»
11.	Двуязычных
12.	Посещающих занятия
	Психолога
	логопеда
13.	Продолжающих обучение по АООП
14.	Переведены в общий класс

Логопедические аспекты

Перспективный план коррекционной работы с учащимися   ОВЗ

Ф.И. ребёнка _______________________________________

№ п/п	Направление (вид) коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.	Укрепление соматического состояния	Соблюдение режима дня; витаминизация, физкультминутки во время занятий; гимнастика для глаз (Г.Г. Демичоглян «Тренируйте зрение»; упражнения по снятию утомления и повышению работоспособности, посещение занятий ЛФК. Направление к узким специалистам (офтальмологу, хирургу); ответственность несут родители за своевременное пролечивание ребёнка.
2.	Укрепление нервно-психического состояния и укрепление нервной системы	Направление на консультацию и назначения лечения выдано Направление к узким специалистам в поликлинику  ( неврологу, психиатру); пролечивание 2раза в год. Ответственность за пролечивание несут родители.
3.	Развитие общей моторики, зрительно-пространственной ориентации	Закрепление и совершенствование динамической и статической координации движений и зрительно-пространственной ориентации (игра «Старт» по предметному полю, по слоговому, на листе бумаги в клеточку по словесной инструкции воспроизведение рисунка; речь с движением (И.Лопухина «Речь. Ритм. Движение ).
4.	Развитие произвольной моторики пальцев рук	Совершен. статич., динам., координ., пальцев (выполнение поз одноврем., двумя руками, О. В.Узорова, Е.А.Нефёдова -пальчиковая гимнастика с учебными предметами, изображение пальцами цифр, букв; упражнения на развитие подвижности, силы, гибкости, силы пальцев, массаж пальцев и ладоней, упражнения в парах)
5.	Развитие моторики речевого аппарата	Закрепление статической и динамической организации движений артикуляционного, голосового и дыхательного аппарата, координирование их работы( упражнения на точность двигательной функции губ, челюсти, мышц лица, языка) (артикуляционная гимнастика на каждом занятии).
6.	Развитие мимической мускулатуры	Закрепление и поддержание  объёма, качества движений мышц  лба, глаз, щёк; каждое занятие включать упражнения  в период снятия утомления для повышения работоспособности.
7.	Формирование правильного звукопроизношения	Речь нечёткая, смазанная (тугоухость) взят на индивидуальные занятия ( автоматизация свистящих, шипящих, постановка (р). дифференциация данных звуков (с-ш-з-ж, р-рь) в слогах, словах, предложениях, текстах и самостоятельной речи
8.	Развитие функций фонематического слуха и навыков звукового анализа	Повторение и закрепление оппозиционных звуков, фонем близких по артикуляционным и акустическим признакам; производить звуко- буквенный анализ, слоговой анализ слов сложной слоговой структурой, преобразование слов путём перестановки  слогов, замены букв, словопреобразование, словоизменение, различение слов-паронимов.
9.	Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи	Обогащение и расширение словаря путём умения образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок ( в этап повторения и при письме изложений и сочинений), увеличение словаря синонимами и антонимами. Повторение словаря по лексическим темам пройденным ранее по индивидуальным тетрадям (дома с родителями, на группе продлённого дня ) Научить писать сочинения и изложения ( по вопросам, плану, опорным словам); умение  дифференцировать тексты- описания, повествования, рассуждения. Ввести понятия: текст, тема текста, основная мысль, изложение, сочинение.
10.	Развитие навыков чтения и письма	Знание орфографических правил, совершенствование техники чтения и письма, совершенствование техники слитного  и беглого чтения с пониманием прочитанного.
11.	Организация индивидуальной помощи вне логопедических занят.	Консультации для родителей (время консультации указано в расписании занятий выданного  учащемуся); ведение тетради  для закрепления полученных знаний, выступления на родительских собраниях

Логопедическое заключение на ребенка младшего школьного возраста.

Фамилия, имя, отчество ребенка _________________________________________

Дата рождения __________________Возраст _______________________________

Речевое окружение (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.д.)__________________________________________________________________

Краткий анамнез (беременность, ее течение, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста) ____________________________________________

Раннее речевое развитие:

Лепет (3-4 мес.) _______ гуление (5-6 мес.) ________ слово (1 год) ______ фраза (к 3 годам) ________________________________________________________________

Когда заметили нарушения речи? __________________________________________

Занятия с логопедом _____________________________________________________

(где? С каким результатом?)

Слух, зрение ____________________________________________________________

Связная речь

Общая характеристика речи: владение речью в соответствии с возрастным уровнем________________________________________________________________

Уровень самостоятельности повествования__________________________________

Типы используемых предложений _________________________________________

Подбор слов и правильность их использования _______________________________

Затруднения в построении фразы __________________________________________

Аграмматизмы __________________________________________________________

Общее звучание речи (высотность, темп, плавность, дыхание, интонированность) _______________________________________________________________________

Звуковая сторона речи

Артикуляционный аппарат:

-          строение___________________________________________________

-          двигательная функция _______________________________________

Отсутствие звука ________________________________________________________

Смешение звуков ________________________________________________________

Замена звука ____________________________________________________________

Искажение произношения ________________________________________________

Слоговая структура слова ________________________________________________

Звуковой анализ и синтез (по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения) _____________________________________________________________

Словарный запас

Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря) ________________________________________________________________

Называние частей целого

Обобщающие понятия ____________________________________________________

Называние действий _____________________________________________________

Подбор определения к слову ______________________________________________

Подбор синонимов ______________________________________________________

Подбор антонимов ______________________________________________________

Подбор родственных однокоренных слов ___________________________________

Использование различных частей реяи (наречий, относительных прилагательных и т.д. – отметить) __________________________________________________________

Грамматический строй речи:

Словоизменения (какие) __________________________________________________

Словообразования (какие) ________________________________________________

Синтаксис (типы построения предложений и особенности нарушения их строения) _______________________________________________________________________

Соответствие возрастному уровню _________________________________________

Словосочетания (использование различных типов словосочетаний: согласования, управления, примыкания) _________________________________________________

Понимание грамматических форм и конструкций _____________________________

Понимание текста _______________________________________________________

Иные особенности _______________________________________________________

Письмо:

Особенности графики ____________________________________________________

Специфические ошибки (списывание, диктант, самостоятельная работа)

_______________________________________________________________________

Наличие неспецифических ошибок _________________________________________

Чтение:

Техника чтения _________________________________________________________

Темп чтения ____________________________________________________________

Понимание прочитанного _________________________________________________

Характеристика ошибок __________________________________________________

 Особенности речи, связанные с заиканием ________________________________

Заключение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ____________    Подпись специалиста ___________________

Мониторинг  развития учащихся ОВЗ

Состояние здоровья детей  

№	Ф.И. учащегося
1.	Дети-инвалиды
2.	Нервно-психические расстройства
3.	Нарушения осанки
4.	Близорукость
5.	Астигматизм
6.	Астма
7.	ОРЗ
8.	ОРВИ
9.	Грипп
10.	ДЖВП
11.	Отит
12.	Фарингит
13	Другие показатели

Социальный статус семей  с ОВЗ

№	Ф.И. ученика.
1.	Семья полная
2.	Семья неполная
3.	2-й брак (отчим, мачеха)
4.	Воспитывает бабушка(опекаемые дети)
5.	Многодетная семья
6.	Какой ребенок по счету?
7.	Семья с низким достатком
8.	Безработные
9	Родители с психическими отклонениями
10.	Двуязычная семья
11.	Беженцы
12.	Дети-инвалиды
13.	Дети-сироты

Психологические аспекты.

Карточка индивидуального развития ребенка

Фамилия, имя      ____________________________________________

Возраст    ____________

Класс_______________

Блок	Качество	Оценка качеств (в баллах) во времени
		Исходное состояние	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
I.Психофизический	Физическая активность
	Психическая активность
	Ведущий тип мышления: -наглядно-действенное; -наглядно-образное; -логическое;
II.Организационн о-волевой	Терпение
	Воля
	Самоконтроль
III.Ориентационный	Тип установки -на процесс; -на результат;
	Тип самолюбия (через уровень гордости)
	Интерес к занятиям
IY.Поведенческие	Уровень конфликтности
	Тип сотрудничества

Результативность обученности  по математике

(по результатам контрольных работ) 20____-20____ учебного года.

Ученика(цы)___класса ______________________

Ф.И.О.__________________________________________________________________

Отметка Или условное обозначение	Дата проведения контрольной работы
«5»
«4»
«3»
«2»

Анализ ошибок по математике

Разделы программы	Дата  проведения контрольной работы
Нумерация          10-100
ЗАДАЧИ НА:
Увеличение
уменьшение
в 2 действия
И другие параметры
скорость счета

Выводы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Специальные предметные знания и умения

Результативность обученности  по русскому языку

(по результатам контрольных диктантов) 20____-20_____ учебного года.

Ученика (цы) ______класса ______________

Ф.И.О. обучающегося______________________________________________________

Отметка Или условное обозначение	Дата и название диктанта.
«5»
«4»
«3»
«2»

Анализ ошибок по русскому языку.

Разделы программы	Дата  проведения  диктанта.
Безударные гласные
Парные согласные
Слова из словаря
Списывание
Письмо под диктовку
Скорость письма
И т.д.

Выводы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________