Галимзянова Лилия Феликусовна
МАУДО «Городской дворец творчества детей и
молодёжи №1»
Методы проведения рефлексии на занятиях
социально-педагогической направленности
Я занимаюсь детьми младшего школьного
возраста по программе «Отряд добрых дел» тема моего выступления «Методы
проведения рефлексии на занятиях социально-педагогической направленности»
Слово рефлексия происходит от
латинского reflexior – обращение назад. Это
форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление его собственных
действий.
Развитие ребенка предполагается в
ходе обучения. Процессы развития включают в себя самообразование (овладение
способами добывания знаний) и саморазвитие (изменение самого себя). И то и
другое не возможно без рефлексии.
Вот некоторые приемы работы, которые
можно использовать на занятии.
1)Самый простой вариант – показываем
учащимся карточки с изображением 2 лиц: веселого, и грустного.
Учащимся предлагается выбрать
рисунок, который соответствует их настроению.
2) Второй приём рефлексии «ладошки»
если у вас настроение хорошее, поверните ладошки ко мне, если нет – к себе.
3) Интересен, намой взгляд, и прием с
различными цветовыми изображениями.
У учащихся две карточки: синяя и
красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в
конце занятия. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное
состояние ученика в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у педагога
причина изменения настроения в ходе занятия. Это ценная информация для
размышления и корректировки своей деятельности. Эффективен прием «Букет
настроения». В начале занятия учащимся раздаются бумажные цветы: красные и
голубые. На доске изображена ваза. В конце урока педагог говорит: «Если вам
понравилось на занятии, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный
цветок, если были трудности, – синий».
Еще один цветовой прием «Дерево
чувств». Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоки
красного цвета, если нет, то зеленого.
Следующий
приём рефлексии «Дерево знаний» Прикрепляем к дереву в течении всего занятия
листочки знания, полученные за правильные ответы.
Если
педагог хочет закончить занятие на более высоком эмоциональном уровне есть вариант
– эмоционально-художественную рефлексию:
Детям
предлагают две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута
грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым. Они выбирают ту
картину, которая соответствует их настроению. Эмоционально-музыкальная
концовка. Дети слушают фрагменты из двух музыкальных произведений. Звучит
тревожная музыка и спокойная, дети выбирают музыкальный фрагмент, который
соответствует их настроению.
При проведении рефлексии в социально
педагогическом направлении есть некоторые особенности. Предлагаю примеры
проводимые мной на занятиях в объединение
Рефлексия способствует
развитию трех важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI
в, чтобы не чувствовать себя изгоем.
Самостоятельность. Не
педагог отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознает свои возможности,
сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности
в своей деятельности.
Предприимчивость.
Учащийся осознает, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше.
В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из
новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность.
Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.