Методическая разработка "Арктическая экспедиция"

Методическая разработка

образовательной экологической игры-путешествия

«АРКТИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ»

Автор: Протопопова В.В., заместитель                                             

директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДО «Центр детского творчества»,

2017 г.

Оглавление:

1.	Аннотация	стр.	3
2.	Введение		4
3.	Основная часть работы		10
4.	Список рекомендуемой литературы		14
	Приложения

Аннотация

Цель разработки– повышение уровня экологической культуры учащихся через использование технологий открытого образования.

Особенностью формирования эко-культуры у учащихся является сочетание летнего отдыха с непрерывным образованием через организацию познавательной, продуктивной проектно-исследовательской деятельности в процессе реализации краткосрочных образовательных программ.

Наиболее востребованной в образовательной деятельности является технология образовательного путешествия.

Опыт может быть полезен педагогическим работникам в целях формирования метапредметных результатов и мониторинга степени сформированности универсальных учебных действий у учащихся в части формирования экологической культуры.

«Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допуская её разрушения и загрязнения…»                                                 

 А.А.Плешаков

1. Введение

Экологическая игра-путешествие «Арктическая экспедиция»  проведена  в рамках летней каникулярной площадки «Путешествие в мир Арктики» Технопарка «Энигма» Центра детского творчества. Главные действующие лица мероприятия – юные экологи.

Цель: способствовать формированию экологической культуры учащихся как превентивной меры по предупреждению нарушений природоохранного законодательства, возникновения экологических проблем и проблем в области сохранения природной среды в Ямало-Ненецком автономном округе.

Задачи:

1.       познакомить учащихся с разнообразием животного и растительного мира Арктики, Ямала;

2.       показать на  примере Арктики хрупкость и ранимость северной природы;

3.       развивать у учащихся  пространственное, творческое мышление, любознательность, коммуникативную культуру;

4.       помочь детям осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы Арктики для выживания на земле самого человека;

5.       способствовать воспитанию потребности у детей и подростков принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности;

6.       привлечь внимание учащихся и их родителей к проблемам охраны окружающей среды посредством пропаганды экологической культуры, экологического образования и просвещения на территории нашего города и округа.

Мы живём в бурно развивающемся мире. Связи человека с окружающими людьми, с окружающей природой и с окружающими техногенными объектами непрерывно перестраиваются. Человек постоянно перестраивает своё окружение. Но не многие умеют просчитывать последствия своих действий. Поэтому, кроме полезного результата (если он проявляется), возникает множество побочных, «отравляющих» людям жизнь.

Если люди не научатся прогнозировать последствия своей деятельности, то, неизбежно, из-за таких последствий окажется невозможность существование самого человека.

Жить в согласии с природой – необходимое условие сохранения цивилизации. Природу надо не безумно любить, а сознательно уважать и ценить. Не враждовать с ней и не бороться, а научиться жить с ней в ладу. Человек должен быть осторожен и благоразумен в отношении не только живого органического, но и неорганического мира. Здесь всё взаимосвязано и взаимозависимо: урон, нанесённый в одном месте, непременно сказывается на всех звеньях природной цепочки. Экологическая ситуация современности требует воспитания в людях активного отношения к проблемам окружающей среды и экологического образования.

Экологические знания в настоящее время приобретают особую актуальность, которая связана с происходящими под влиянием человеческой деятельности негативными изменениями окружающей среды. Существование человеческой цивилизации и дальнейшее её развитие возможно только при условии формирования качественно новых взаимоотношений в системе «Человек – природа».  Эти отношения могут быть сформированы только путем воспитания в семье, экологического образования в образовательных организациях, в том числе в учреждениях дополнительного образования. Экологическое образование и просвещение в образовательном пространстве Технопарка «Энигма» представляет собой синтез гуманитарной, естественнонаучной и технической составляющих.   В рамках Технопарка «Энигма» функционирует лаборатория «Экология и техносфера», учащиеся которой свои научно-исследовательские работы и экологические проекты посвящают изучению влияния антропогенного фактора на состояние окружающей среды города Надыма и здоровье человека, флоре и фауне ЯНАО, используя для проведения исследований робототехнические устройства, разработанные учащимися  конструкторского бюро, радиотехнической мастерской Технопарка.

Особенностью формирования экологической культуры у учащихся Технопарка является сочетание летнего отдыха с непрерывным образованием через организацию познавательной, активной творческой и продуктивной проектно-исследовательской деятельности в процессе реализации краткосрочных образовательных программ «Юный эколог», «Юный исследователь» в рамках функционирования летней каникулярной (досуговой) площадки.

Формированию экологической культуры способствует участие учащихся в воспитательных мероприятиях экологической направленности.  В связи с этим работа с учащимися включает: экологические акции: «Зелёный друг», «Чистый двор», «День батарейки», «Сохраним зелёную ель!», «Покормите, птиц!», «Зелёная весна»; игру-путешествие «Добро пожаловать в осеннее царство!»; тематические недели – экологии, орнитологии; познавательные экскурсии на предприятия города, в музеи, выставочный зал, Дом природы, Научный центр изучения Арктики, городской парк, кедровую рощу и другие природные объекты; экологические викторины, игры, праздники и др.

Педагогами дополнительного образования Технопарка апробируются технологии открытого образования. Сущность технологий открытого образования состоит в особенной позиции педагога – позиции модератора, консультанта, провокатора образовательного процесса. Учащимся в таких условиях дается высокая степень самостоятельности. Главная задача педагога при такой технологии открытого образования – сформулировать идею (или направление) образовательного маршрута учащегося. Среди технологий открытого образования педагогами дополнительного образования естественнонаучной направленности  выбрана и  технология образовательного путешествия, так хорошо перекладываемая на психолого-педагогические особенности возраста учащегося-путешественника, исследователя. Принципиально важно для педагогов, для успешности образовательного путешествия каждого учащегося прописать четкие инструкции (пункты остановки), чтобы в начале своего исследовательского пути исследователи осознали принципы самостоятельного исследования.

Экологическая игра-путешествие «Арктическая экспедиция»  разработана для учащихся младшего и среднего школьного возраста и способствует развитию экологической культуры, образования и просвещения подрастающего поколения.  Мероприятие представляет собой  увлекательное «погружение» детей летней каникулярной площадки  Технопарка «Энигма» в мир Арктики и включает 4 станции: «Географическая», «Биологическая», «Юный техник», «Юный конструктор». Учащиеся, попадая из одной станции на другую, выполняют различные интеллектуальные, творческие задания, все больше узнавая об Арктике. А сопровождают ребят сказочные герои – Умница, Шалун и Ёлочка. В конце мероприятия дети сами называют название и тему площадки.

Тема мероприятия выбрана неслучайно. В последние годы Арктике обращено внимание многих стран мира, в том числе России.  Арктика – самый необычный регион на нашей планете и неудивительно, что его называют таинственным и загадочным, потому что этот край таит в себе немало различных чудес. Ямало-Ненецкий автономный округ внесён в реестр Арктических территорий.

В Арктике своя неповторимая природа – гигантские просторы льда и снега, дрейфующие в арктических морях огромные айсберги - самых невероятных, причудливых форм. На этой земле живут белые медведи и северные олени, обитают редкие животные и птицы, в арктических морях водятся ценные породы рыб, а в недрах Арктики залегают богатейшие запасы природных ископаемых. Это единственное место на земле, где есть большие скопления мамонтовой кости, находящиеся в вечной мерзлоте несколько тысячелетий. Такие находки, особенно бивни мамонта, являются ценными ископаемыми остатками мамонтовой фауны.

Арктика – это действительно особая земля. Это своеобразный регион, не похожий ни на какой другой, населённый людьми. Здесь несколько полюсов, нет дней и ночей в обычном понимании, в этом крае полярный день длится полгода и столько же полярная ночь. Настоящее чудо Арктики – северное сияние, которое может продолжаться несколько суток, расцвечивая небо в различные переливающиеся тона. На этой северной земле происходят и другие удивительные природные явления. Например, здесь можно увидеть «ледовое небо» и найти «ледяные цветы», и каждое явление необычно и уникально. Наверно, именно поэтому говорят, что Арктика притягивает и оставляет неизгладимые впечатления на всю жизнь.

Интерес к Арктике объясняется освоением богатых природных ресурсов макрорегиона. А научно-технический прогресс помогает выявить новые возможности, перспективы, проблемы и цели России в освоении Арктики:

·       добыча энергоносителей - по оценкам специалистов недра высоких широт хранят до 15% мировых запасов нефти и до 30% - природного газа;

·       защита северных границ в Арктике -  важна и для разведки и разработки полезных ископаемых, и для научных работ на территории, и для безопасности центральных регионов;

·       добыча рыбы и морепродуктов, которыми богаты северные моря Арктики - важная статья дохода государства;

·       осуществление мониторинга изменения климата - по оценкам экспертов из разных стран оно уже к 2030 году может привести к тому, что арктические территории будут освобождены ото льдов в летний период, а это откроет новые перспективы для развития судоходства и хозяйственной деятельности в Арктике.

Экологическая игра-путешествие способствует формированию экологической культуры у учащихся. Ведь под экологической культурой мы понимаем способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. Без соответствующего уровня культуры люди могут обладать необходимыми знаниями, но не владеть ими. Экологическая культура человека включает его экологическое сознание и экологическое поведение.

         Хочется верить, что наши учащиеся, участники мероприятия, узнавая много познавательных, интересных сведений о природе Арктики: о животных и растениях, климате этого полярного края,  в будущем правильно используют новые  экологические знания. А чтобы сформировать экологическое поведение и экологическое сознание детей, нужны годы и  совместные усилия педагогов, родителей и самих детей.

2. Основная часть работы

Мероприятие проходит в форме образовательной экологической игры-путешествия и представляет собой интеграцию  образовательных областей: географии, биологии, робототехники, технического конструирования и моделирования и  воспитательной деятельности: экологическое, гражданско-патриотическое, эстетическое воспитание, творческое отношение к учению, труду, формирование коммуникативной культуры.

Форма и цель мероприятия актуальны, этапы составлены в контексте технологий образовательного путешествия и проблемного обучения, когда учащиеся в процессе мозгового штурма, выполнения различных проблемных заданий  сами определяют тему и цель работы летней каникулярной площадки. На станциях «Географическая» и «Биологическая» вопросы и задания составлены с использованием приёма  технологии развития критического мышления - приёма «толстых» и «тонких» вопросов. Данный приём активизирует  мышление учащихся, побуждает их на поиск правильного ответа и самостоятельное решение проблем.

           На станциях «Юный техник» и «Юный конструктор» учащиеся выполняют  творческие задания, конструируют на основе лего-конструктора корабль-ледоход, используя технологию образовательной среды «Лего», из газет  в технике оригами мастерят головной убор. 

Познавательное и воспитательное значение играет оформление кабинетов («кают-компаний»), станций. Каждая станция соответствует определённой образовательной области и содержит её атрибутику (Приложение 1а. Путешествие по станциям. Приложение 1б. Фото).

Все участники праздника – учащиеся,  педагоги, родители, приглашённые гости, в том числе социальные партнёры Технопарка «Энигма»,  собрались в импровизированной «кают – компании». Ведущий – «капитан» приветствует всех собравшихся.

«Кают – компания» оформлена в соответствии с тематикой Арктики (Приложение 2. Фото. Оформление «кают – компании»).                                                                                                                        

Приветствие участников мероприятия в «кают-компании».

Представление юных экологов

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!  Наверняка, вы все любите играть в путешественников и многие из вас хотели бы отправиться в кругосветное путешествие по разным материкам и странам.

Сегодня вам предоставляется такая возможность. Всей командой вы отправляетесь на своих виртуальных кораблях в это познавательное путешествие. В этом путешествии вы посетите  разные станции, где сможете блеснуть знаниями. Наградой вам, юные путешественники, будут – морские звезды, которые вам предстоит заработать правильными ответами. Победителем считается та команда, которая набрала большее количество звёзд. Помните, что каждая ваша остановка не должна превышать  15 минут.

Сопровождать  наши три замечательные команды будут мои помощники -  юные экологи.

Спешу вас с ними познакомить: это  озорной и шкодливый  Шалун, серьёзная Умница,  весёлая и общительная Ёлочка. На первый план выходят юные экологи. В нашем путешествии они помогут вам не сбиться с пути.

Ведущий обращается к юным экологам: Ёлочка, Шалун, Умница,  выбирайте скорей понравившуюся команду. Юные экологи с маршрутными листами подходят к командам.  Все необходимые приготовления произведены… Ребята, вы готовы?!!!

Ответы детей. Команды в сопровождении юных экологов расходятся по своим станциям.

Ведущий: Счастливого пути! До встречи!

Основные результаты от проведения мероприятия

В ряды юных экологов влился 51 новый ребенок. Учащиеся площадки совершили увлекательное «погружение» в мир Арктики, путешествуя по 4 станциям. Попадая из одной станции на другую, выполняя различные интеллектуальные, интерактивные задания, ребята поближе узнали Арктику и им захотелось вместе с «королевой» Арктики «путешествовать» по ней все 14 дней пребывания на летней каникулярной площадке.

Заключение

Тема Арктики актуальна сегодня не только для нашего округа, но и для России. Арктика – макрорегион плохо освоенный, несмотря на то, что она богата природными ресурсами. К освоению и использованию природных ресурсов Арктики нужно относиться очень серьёзно. Так как из-за суровых климатических условий природные ресурсы, природные экосистемы здесь трудно восстанавливаются. Актуальной является проблема сохранения редких и эндемичных видов растений и животных, населяющих регион. В освоении Арктического Севера необходимо использовать все возможности научно-технического прогресса.

Тем актуальнее становится создание на базе лаборатории «Экология и техносфера» Технопарка «Энигма», совместно с социальными партнёрами (Приложение3), профессионально-ориентированной площадки «Эколог и Я» в рамках реализации инновационного проекта «Технопарк - дорога к профессии» для развития природоохранных социально-образовательных проектов, чтобы дети с малых лет участвовали в различных природоохранных мероприятиях, экологических акциях, например, таких, как акция «День батарейки» в рамках реализации окружного проекта «Даёшь положительный заряд Арктике!». Ведь именно им, подрастающему поколению, предстоит в будущем осваивать и сохранять Арктику и другие малоизученные территории нашей страны.

Тот или иной уровень экологической культуры – есть результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к будущей жизнедеятельности в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и к природе.

Список рекомендованной литературы:

1.       Актуальность формирования экологического сознания школьников [Электронный ресурс] // URL: http://letopisi.ru/index.php/Актуальность_формирования_экологического_сознания_школьников

2.       Арктика (Arctic) – это флора и фауна Арктики, животные Арктики  [Электронный ресурс] // URL:  http://investments.academic.ru/697/Арктика

3.       Воспитание экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность [Электронный ресурс] // URL:  http://yaroslavl.ecologyandculture.ru/index.php?id=5

4.       Какие животные обитают в Арктике? [Электронный ресурс] // URL:   http://tourweek.ru/articles/world/265458/

5.       Освоение Российской Арктики [Электронный ресурс] // URL:  http://xn----8sbbmfaxaqb7dzafb4g.xn--p1ai/osvoenie-arktiki/

6.       Чудеса Арктики [Электронный ресурс] // URL:  http://www.arctic-info.ru/Encyclopedia/Rubric/cydesa-arktiki

7.       Экологическое сознание, экологическое поведение, экологическая культура [Электронный ресурс] // URL: http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/998-2010-12-20-13-25-12.html

8.       [Электронный ресурс] // URL:  http://rakc.ru/shop/Поездка+в+арктику+викторина+ответы/                                                                                                                         

 Приложение 1а.

Путешествие по станциям.

4 станции:

       I.            «Географическая».

    II.            «Юный техник».

 III.            «Юный конструктор».

IV.            «Биологическая».

I. Станция «Географическая».

Оборудование и материалы: физическая карта мира, глобус, бинокли, компас, иллюстрационный материал, фотоматериалы, выполненные учащимися лаборатории «Экология и техносфера», тантамарески в ненецких национальных костюмах, бубен шамана, дидактический материал.

Ведущий станции встречает команды учащихся, приветствует их и начинает с ними интерактивную беседу-диалог.

Ведущий:  Россия – самая большая по территории страна в мире. Её территория простирается от севера до юга. Посмотрите на карту, ребята. Сегодня мы совершим «путешествие» на Северный полярный круг, и побываем в Арктике.

- Ребята, скажите, что вы знаете о Северном  Ледовитом  океане?  Кто сможет из вас, ребята, показать Северный Ледовитый океан на физической карте мира?

Ответы детей.

- К  Северному  Ледовитому  океану подходит слово самый.  Северный Ледовитый океан -  самый маленький, самый холодный, самый спокойный, самый мелководный, самый пресноводный.

- Океан, который расположился на макушке Земли, около Северного полюса. Раньше на Руси его называли Студеным морем, сейчас называют - Северным Ледовитым океаном, а в других странах приняты названия Северный Полярный или Арктический океан. Но именно наше название океана лучше всего отражает тот факт, что большую часть года океан дремлет, укрывшись толстым одеялом мощных плавучих льдов. Только коротким полярным летом этот океан приоткрывает свои воды в прибрежных районах, чтобы погреться на солнышке. Северный Ледовитый океан расположен в центре Арктики, которая занимает всё пространство вокруг Северного полюса, включающее океан, прилегающие части материков, архипелаги и отдельные острова. А теперь, ребята, кто сможет показать Арктику на карте России?   Ответы детей.

Ведущий:  А сейчас я вам предлагаю выполнить несколько заданий, которые связаны с темой Арктики, то есть «погрузиться» в мир Арктики.

Учащиеся делятся на 4 группы и приступают к выполнению заданий. Им даётся 15 минут на выполнение.

1.     Игра-путешествие «Мир географических терминов»

1.       Как с греческого переводится слово  «Арктика»?    

Ответ: медведь.

2.  Одно из морей Северного Ледовитого океана носит имя двоюродных братьев. Назовите их. Работа с картой.

Ответ:  море Лаптевых. Лаптев Харитон Прокофьевич и Лаптев Дмитрий Яковлевич - русские исследователи Северной Азии. Участники Великой Северной экспедиции (1739-1742 гг.).

3. Сколько морей Северного Ледовитого океана омывают берега России? 

Ответ: шесть морей - Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Баренцево, Чукотское и Белое.

2. Блиц-опрос  «Верно-ли?»

1. Верно ли, что Арктика находится на Южном полюсе?

2. Верно ли, что белые медведи – самые крупные хищники на Земле?

3. Верно ли, что огромные бивни моржа - это его зубы?

4. Верно ли, что белые медведи охотятся на пингвинов?

5. Верно ли, что тюлени и моржи неуклюжи на суше, зато проворны и легки в воде? 

Ответы:

1. Нет, Арктика находится на Северном полюсе.

2.Да.

3. Верно.  С  помощью бивней выбирается на лёд, защищается от врагов.

4. Нет, не верно. Пингвины обитают на Южном полюсе, в Антарктиде.

5. Верно.

                                 3. Географический диктант «Помогай-ка»

Задание: допишите недостающие характеристики Арктики, пользуясь подсказками.

Арктика – это огромное пространство……………………….океана. Солнце направляет на это пространство…………………….лучи. Оно …………., но не …………. Зимой в Арктике……………………………. Темноту освещают: ……………… и ………………..   Дуют……………, бушует …………….Температура опускается до минус……градусов.

Летом в Арктике……………………., но тепла тоже нет. Это зависит от географического……………………….арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

Подсказки: солнечные, Северного Ледовитого, короткое, положения, полярный день, полярная ночь, луна, звёзды, метель, ветра, светит, не греет, 50.

Ответы:

Арктика – это огромное пространство Северного Ледовитого океана. Солнце направляет на это пространство солнечные лучи. Оно светит, но не греет.  Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещают: луна, звёзды. Дуют  ветра, бушует метель. Температура опускается до минус 50 градусов.

Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

4.Конкурс «Четвёртый лишний»

Задание: В каждой строке есть одно лишнее слово. Найдите его, объясните, почему оно лишнее.

1.Розовая чайка, белая сова, казарка, кукушка.

2.Мох, дуб, лишайник, карликовая берёза.

3.Белый медведь, морж, пингвин, тюлень.

4. Лемминг, песец, заяц-беляк, енот.

Ответы:

1.Розовая чайка, белая сова, казарка, кукушка.

2.Мох, дуб, лишайник, карликовая берёза.

3.Белый медведь, морж, пингвин, тюлень.

4.Лемминг, песец, заяц-беляк, енот.

Ведущий:  Молодцы, ребята. Вы плодотворно поработали. Получите морскую звезду.

II. Станция «Юный техник».

Оборудование и материалы: интерактивная доска, компьютеры, наборы лего-конструкторов, электронные лего-модели, объёмные макеты и модели технических устройств, инструкционные карты, электронная презентация, фотоматериалы.

Ведущий:  Добрый день, ребята!  Давайте посмотрим на транспорт, который работает на Северном полюсе. Ведущий станции демонстрирует слайды презентации с изображениями кораблей-ледоколов.

- Как называется этот корабль?   Ответы и рассуждения детей.

Ведущий:  Правильно, ледокол.

- Для чего нужен ледокол?

- Почему обычные корабли не могут плавать в морях Арктики? Ледокол прокладывает путь во льдах Северного Ледовитого океана, а корабли плывут за ним по водной дорожке.

 Ответы и рассуждения детей.

Ведущий:  Сейчас мы с вами соберём макет корабля-ледокола.

Ребята делятся на группы и по инструкции ведущего  приступают к сборке корабля.

                 Ведущий, после выполнения задания, вручает  командам морскую звезду.

III. Станция «Юный конструктор».

Оборудование и материалы: компьютеры, объемные макеты и модели изделий, электронные модели изделий,  инструкционные карты, раздаточный материал.

Ведущий:  Здравствуйте, мальчишки и девчонки! Рада приветствовать вас на станции «Юный конструктор», где можно сконструировать всевозможные поделки из разных материалов, в  том числе из бумаги. Сегодня я предлагаю вам сделать из газет головной убор. - Вы знакомы с техникой оригами? Кто готов стать настоящим «капитаном Арктики»?

Дети садятся за парты. Ведущий раздаёт схемы и газеты, объясняет алгоритм изготовления головного убора, используя электронные схемы изделий. Ребята приступают к сборке.  Ведущий оказывает индивидуальную помощь по необходимости.

Ведущий:  Готовы к покорению и изучению Арктики?  Ребята демонстрируют свои головные уборы.

Ведущий вручает детям морскую звезду. Команда уходит на другую станцию в сопровождении юных экологов.

IV. Станция «Биологическая».

Оборудование и материалы: компьютеры, интерактивная доска, электронная презентация, иллюстрационный материал, фотоматериалы, выполненные учащимися лаборатории «Экология и техносфера», дидактический материал, объемные модели и макеты.

Ведущий станции встречает команды учащихся, приветствует их и начинает с ними интерактивную беседу-диалог.

Дети рассаживаются  за парты  4 подгруппами.

Ведущий:  Здравствуйте, дорогие ребята!  В вашем путешествии вы достигли биологической станции. Ребята, по каким признакам  можно сказать, что это станция «Биологическая»? Ответы детей.

-Да, действительно, здесь мы познакомимся с животным и растительным миром Арктики, узнаем об удивительных явлениях, которые можно увидеть только на полярном круге. Возможно, сведения, о которых вы узнаете, будут для вас новыми, а то, что уже знакомо, просто нужно вспомнить.

В Арктике, занимающей примерно 4% площади Земли, обитает всего около 1% видов организмов. Ребята, как вы думаете, почему так мало? Ответы детей.

-Суммарное видовое богатство Арктики составляет около 20 000 видов.

Так, например, на относительно небольшой в глобальных масштабах территории Арктики обитают все виды птиц отряда гагарообразных, 25% видов отряда лососеобразных рыб, 10% видов лишайников, 6% видов мхов.

А теперь я предлагаю вам выполнить задания и заработать несколько морских звездочек!

Дети приступают к выполнению заданий в своих подгруппах.

                                     1.Интерактивная викторина «Арктика»

 Вопросы к викторине:

1.    Почему северные олени пасутся ближе к морю?

2.     Основная пища северных оленей. Олени безошибочно находят его по запаху даже зимой под снегом. 

3.     Почему места скопления птиц называют «птичьими базарами»? 

4.     Это животное является самым мощным и сильным сухопутным хищником на планете.  

Ответы к викторине «Арктика»:

1.    Потому что ветер отгоняет сосущих кровь насекомых. 

2.    Ягель.

3.    Там стоит невообразимый шум и гам.

4.     Белый медведь.

2.Игра «Правда или ложь?»

1.      Правда,  что Полярное сияние в Арктике можно увидеть днём?

2.      Правда, что детёныши у белых медведей рождаются в середине лета?

3.      Правда, что постоянных поселений людей в Арктике нет?

4.      Правда, что морж может съесть 3000 моллюсков за день?

Ответы к игре «Правда или ложь?»:

1.      Да, правда.

2.      Нет, неправда, в середине зимы.

3.      Да, правда. Здесь полярники наблюдают за погодой, изучают, куда дрейфуют льдины в океане, исследуют природу Севера.

4.      Да, правда.

3.Интерактивные загадки в картинках «Угадай-ка»

Задание: угадайте  животное по картинкам.

Загадка 1.

Загадка 2.

Загадка 3.

Загадка 4.

Загадка 5.

Что за чудо-чудеса!

Загорелись небеса!

Ой, горит, пылает пламя

Над сверкающими льдами.

Кто зажёг огонь чудесный,

Золотой костёр небесный?

Никого за тучей нет,

Это льётся с неба свет.

Загадка 6.

1.   Над водою – ухо,

    Под водою – брюхо.

2.  Плавает туда-сюда 
     Целый остров изо льда.

Ответы:

1.   Белая сова.

2.   Ласка.

3.   Детёныш гренландского тюленя.

4.   Северный олень.

5.   Северное (полярное) сияние.

6.   Айсберг.

4.Интерактивный кроссворд «Царство льда и снега»

         Начало формы

Конец формы

Вопросы:

1. Морские животные, обитающие в Арктике и имеющие мощные клыки.

2. Морские животные, прекрасные пловцы, имеющие удлиненное обтекаемое тело, а ноги превратились в ласты.

3. Тюлени питаются ... .

4. Низшие растения, растущие на камнях.

5. Медведь, хорошо приспособившийся к условиям Арктики.

Ответ:

Ведущий благодарит всех ребят и вручает в качестве поощрения  морскую звезду.  Команды снова собираются в «кают-компании».

«Погружение» в тему «Путешествие в мир  Арктики»

Ведущий: Рада вас всех снова видеть! Вижу, что вернулись в нашу «кают-компанию» не с пустыми руками! Вам понравилось? Ответы детей. Спасибо нашим юным экологам.

-  Ребята, вы сейчас побывали на 4 станциях, выполняли различные задания. Скажите, чему были посвящены  все задания?

Ответы детей: Арктике.

- Значит,  тема нашей летней каникулярной площадки: ….

Ответы детей: Путешествие в мир Арктики.

- Наше «путешествие» сегодня необычное, оно посвящено не только Арктике. Неслучайно сегодня присутствуют среди нас юные экологи. Это юные защитники природы, они выступают за чистоту Арктики. Юные экологи хотят видеть город Надым, Ямал красивыми, чистимы, зелёными, поэтому, они сегодня здесь у нас на празднике. В конце нашего «Арктического путешествия» юные экологи просят, чтобы вы дали клятву  «юных экологов».

Юные экологи раздают слова клятвы всем участникам мероприятия.

Ведущий говорит слова клятвы, все участники повторяют за ним.

Клятва «Юных экологов»

1.       Я честный, добрый и заботливый человек. Я хочу вступить в ряды юных экологов.

2.       Я люблю всех живых существ, поэтому я обещаю всегда защищать и беречь братьев наших меньших!

3.       Я люблю дышать чистым воздухом, поэтому я обещаю беречь зелёные насаждения, высаживать новые деревья и ухаживать за ними.

4.       Я хочу пить чистую воду, купаться в чистых реках, морях и озёрах, поэтому я обещаю беречь водоёмы от загрязнений, экономить водопроводную воду.

5.       Я люблю гулять по красивым полям и лесам, поэтому я обещаю убирать за собой мусор всегда и везде, сортировать бытовые отходы и сдавать вторсырье в переработку.

6.       Вступая в ряды юных экологов - защитников природы, я клянусь, что сделаю все возможное, чтобы стать лучшим другом Природы, надёжным и верным.

7.       Клянусь все свои знания и силы направлять на заботу о Природе, животных и растениях.

8.       Клянусь нести знания о природолюбии окружающим меня людям.

9.       Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Ведущий: Предлагаю бурными аплодисментами поприветствовать всех собравшихся нашей «кают – компании»!

Звучат аплодисменты. Все участники мероприятия, педагоги, родители исполняют песню «Дружба».

Дружба это не работа!

Автор: Любаша.
Исполняет группа «Барбарики».

Если друг не смеётся, ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды, это просто.
Ты исправь ошибку, превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы, это просто.
Припев.
Воскресенье, суббота, 
Дружба – это не работа,
Дружба – это не работа!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!
Есть друзья, а для них
У друзей нет выходных!

Если свалится счастье,

Подели его на части

И раздай всем друзьям, это просто.

А когда будет надо,

Все друзья будут рядом,

Чтоб включить тебе солнце

Или звёзды.

Припев.

Если каждый друг по кругу

Другу протянет руку,

То будет видно в иллюминатор:

Дружба – это экватор.

Если каждый друг планеты

Другу ромашкой помашет,

То станет ясно: дружба – это

Планета ромашек.

Припев.

Приложение 1б.

                                                                                                                                  Приложение 2.

Приложение 3.