Методическая разработка для учителей на тему" Коммуникативно-деятельностный подход".

Что такое коммуникативная компетентность? Коммуникативная компетентность – основа практической деятельности человека в любой сфере жизни. Роль владения своей речью трудно переоценить. Профессиональные, деловые контакты, межличностные взаимодействия требуют от современного человека универсальной способности к порождению множества разнообразных высказываний, как в устной, так и в письменной форме. Обучение школьников устному и письменному речевому общению (коммуникативной компетентности) приобретает особую значимость в современной ситуации развития общества. Основные виды речевой деятельности: v    чтение, v    аудирование (слушание), v    говорение, v    письмо. Основные виды чтения: . v  Ознакомительное чтение v  Поисковое/ просмотровое чтение v  Изучающее чтение v  Вдумчивое чтение	Грамотность чтения включает следующие аспекты: v  общую ориентацию в содержании текста и понимание его целостного смысла; v  выявление самой важной информации; v  способность к интерпретации; v  рефлексию содержания текста; v  рефлексию формы текста. Компетенции учеников: v  Бегло, сознательно, правильно, выразительно читать тексты. v  Использовать в соответствии с учебной задачей разные виды и приемы чтения. v  Выделять в информации главное, существенное. v  Составлять план, таблицы, схемы, графики, тезисы, конспект, аннотацию, рецензию, реферат. v  Делать выводы. v  Уметь пользоваться источниками информации, в т.ч. справочной, дополнительной литературой, интернетом. v  Высказывать свое отношение к фактам и событиям, строить связный рассказ. v  Самостоятельно ставить вопросы и отвечать на них. v  Выполнять задания творческого характера. v  Находить способы демонстрации знаний на практике. v Уметь действовать по алгоритму и в нестандартных ситуациях.	Исследовательская деятельность - деятельность обучающихся, связанная с решением  творческой задачи с заранее неизвестным. Проектная деятельность - совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является заранее выработанных представлений  о конечном продукте деятельности, этапов проектирования. Проектно - исследовательская деятельность - деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.
Классификации проектов: Ø  по предметно-содержательной области (монопроект, межпредметный проект); Ø  по характеру контактов (внутриклассный, внутришкольный, региональный, международный);  Ø  по характеру координации (с открытой, явной координацией, со скрытой координацией); Ø  по доминирующей деятельности учеников (практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, игровой, ролевой); Ø  по количеству участников (индивидуальный, групповой), Ø  по виду конечного продукта (материальный, действенный, письменный); Ø  по продолжительности (мини-проект, краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный) и др.	«Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю» «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем»	Коммуникативно - деятельностный подход в образовании Черепанова Т.Г. учитель русского языка и литературы