Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Формирование УУД на уроке истории при изучении темы "Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века"

Методическая разработка "Формирование УУД на уроке истории при изучении темы "Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Владимирский аграрный колледж»





Методическая разработка

«Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века»





Автор: преподаватель гуманитарных

и социально-экономических дисциплин

Гилева Т.А.









2016г.



Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Владимирский аграрный колледж»







Методическая разработка

«Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века»



Автор: преподаватель гуманитарных

и социально-экономических дисциплин

Гилева Т.А.





Рассмотрена на заседании Рекомендовано к использованию

цикловой комиссии методическим советом колледжа

общеобразовательных дисциплин Протокол №_____от____________

Протокол №____ от ________

Председатель Гилева Т.А.

Содержание





1.Аннотация

2.Введение

3.Формирование универсальных учебных действий как условие реализации ФГОС СОО

4.Учебно-методическая карта урока

5.Заключение

6.Список использованной литературы

7.Приложения.























Аннотация



Методическая разработка «Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века» включает в себя: введение, содержащее обоснование темы, учебно-методическую карту урока, дидактические материалы, заключение, список использованной литературы, приложения.

В методической разработке предлагается методика проведения урока, предполагающая формирование универсальных учебных действий при изучении исторического материала в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, а также Рабочей программы по учебной дисциплине «История» для студентов первого курса специальности «Ветеринария».


Методическая разработка предназначена для преподавателей истории образовательных учреждений среднего профессионального образования при организации учебного процесса и внеклассной работы.

















Введение

Выбор темы для методической разработки «Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века» обусловлен следующими факторами:

-методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход, который должен обеспечивать формирование готовности обучающихся к саморазвитию, активную учебно-познавательную деятельность, построение образовательной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей; -требованиями к результатам освоения основной образовательной программы в области общественных наук является сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, понимание роли России в многообразном глобальном мире, сформированность навыков критического мышления, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; -развитие универсальных учебных действий при получении среднего общего образования направлено на реализацию требований ФГОС СОО к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы, повышение эффективности её освоения, а также формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования, формирование навыков разработки, реализации и презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта.

В методической разработке подчеркивается, что формирование универсальных учебных действий в настоящее время является одним из основных условий реализации ФГОС СОО, приводится учебно-методическая карта урока, приложение содержит творческие работы обучающихся, выполнение которых обеспечивало формирование УУД.

В методическая разработка «Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века» написана на основании практической деятельности автора и может быть использована в процессе преподавания истории в средних специальных учебных заведениях.

Формирование универсальных учебных действий

как условие реализации ФГОС СОО

Основой для разработки понятия УУД служит деятельностный подход, базирующийся на положениях научной школы Л.С.Выготского,  А. Н. ЛеонтьеваД. Б. ЭльконинаП. Я. ГальперинаВ. В. Давыдова. В данном подходе наиболее полно раскрыты основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний, формирования картины мира, а также общая структура учебной деятельности учащихся.

Универсальные учебные действия (УУД) — это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. По мнению А. В. Федотовой, это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, — как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик».

Ведущую роль в формировании УУД также играет подбор содержания, разработка конкретного набора наиболее эффективных, ярких и интересных для обучающихся учебных заданий.

Универсальные учебные действия выполняют следующие функции:

-обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять такое действие как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

-создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена потребностями современного общества и высокой профессиональной мобильностью;

-обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

Овладение обучающимися универсальными учебными действиями в итоге ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

Виды универсальных учебных действий

-личностные — личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание (то есть умение ответить на вопрос: «Что такое хорошо, что такое плохо?»), смыслообразование (соотношение цели действия и его результата, то есть умение ответить на вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

-познавательные: - общеучебные учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания; -логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

-постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

-коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей или текстом (книгой);

-регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.


Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования включает в себя Программу развития универсальных учебных действий при получении среднего общего образования, которая должна обеспечивать решение целого ряда задач, которые в конечном итоге позволят обучающимся осознанно осуществлять выбор будущей профессии, дальнейшее успешное образование и профессиональную деятельность. Формирование универсальных учебных действий является основным условием реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж»

Учебно-методическая карта занятия № 34

По учебной дисциплине: ОУД.04.История

Специальность: Ветеринария

Составлена в соответствии с ФГОС СОО 2012г. в редакции от 29.12.2014г., а также ФГОС СПО (федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования специальности «Ветеринария»), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12мая 2014 г.

Группа: 17 Дата проведения: март

Тема занятия: Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века

Вид занятия: Урок

Тип урока: Изучение нового учебного материала

Методы обучения: рассказ преподавателя, работа с учебником, историческими документами и исторической картой, составление таблицы, презентация проектов, виртуальная экскурсия.

Цели занятия и формируемые компетенции:

учебная и формируемые ПК – Овладение комплексом знаний об истории России через систематизацию материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического развития своего края. Презентации проектов по теме «Русско-турецкая война 1877—1878 гг.». Проведение виртуальной экскурсии «Творчество В.В.Верещагина».

воспитательная и формируемые ОК – Формирование уважения к своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину, прошлое народа России; ОК 4. Осуществление поиска и использование информации, необходимой для личностного развития. ОК 8. Самостоятельное определение задач личностного развития, самообразование.

развивающая Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать.

Межпредметные связи:

Обеспечивающиеистория (школьный курс)

Обеспечиваемыефилософия, культурология

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: Историческая карта «Мир к 1870г.»

Б. Раздаточный материал:

Выдержки из документов:

- Записка о задачах политики России в Средней Азии

- Ф.М.Достоевский о русско-турецкой войне 1877-1878гг.

-Художник В.В.Верещагин о вступлении русских войск в Андрианополь (1878г.)

В. Технические средства обучения: Компьютер, проектор, мультимедийные презентации

Г. Учебные места: учебная аудитория

Д. Литература: основная:

В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков. История. Часть 2. 2012. Стр.73-90.

Учебно-методическое пособие (конспекты лекций) по дисциплине «История» (1курс). Составила преподаватель Гилева Т. А. 2012г.

дополнительная: Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России (в схемах). Учебное пособие. М., 2012.

Содержание занятия

Номер элементов урока

Элементы занятия, изучаемые вопросы, методы обучения

Планируемое время

1.


Организационный момент

Проверка наличия присутствующих, заполнение журнала


2 мин.


2.

Постановка целей урока и мотивация


2 мин.

3.

Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

1.Назовите процессы, происходившие в экономике стран Западной Европы в XVIIIXIX вв.?

2.Назовите основные события в России середины

XIX века

3.Перечислите реформы, проведенные в рамках «Великих реформ Александра II»?

4.Назовите основную реформу среди названных

5.В чем заключается сущность крестьянской реформы?

6 мин.

4.

Изучение нового материала

План


1.Экономическое развитие России в пореформенный период (Рассказ преподавателя, работа с учебником, презентация проектов, выполненных студентами).


2.Геополитические интересы Российской империи и международные противоречия (Рассказ преподавателя, работа с учебником, историческими документами и исторической картой, составление таблицы, презентация проектов, выполненных студентами).


3. «Золотой век» русской культуры (виртуальная экскурсия).





70 мин.


5.


Закрепление и контроль усвоения учебного материала

Выполнение задания «Закончить предложение»:

1.В экономике России во второй половине XIX века развиваются … отношения

2.Использование машин в производстве означает переход на … стадию

3.К концу XIX века Россия превратилась в … державу

4.Огромное значение для России имел … транспорт

5.Русско-турецкая война была предпринята для решения … вопроса

6.Герои русско-турецкой войны …

7.Художник – баталист, активный участник многих военных кампаний …

8.Промышленник – основатель технического училища в г. Владимире …

9.Русский мореплаватель, первооткрыватель Антарктиды …

10.Композитор, именем которого названа Владимирская филармония …

6 мин.

6.

Задание на дом.

1.Учебник В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков. История. Часть 2. 2012. Стр.73-90.

2.Работа с учебником. Составить конспект или таблицу по теме «Русская культура XIX века» Стр. 83-90.

2 мин.

7.


Подведение итогов занятия, достижения поставленных целей, оценка знаний обучающихся


2 мин.




Преподаватель: Гилева Т.А.









Заключение

Системно – деятельностный подход и развитие универсальных учебных действий является одной из основных задач в свете требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Особое значение и самые широкие возможности в плане формирования УУД имеют общественные науки в т.ч. «История».

Предложенная автором методика проведения урока «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века» позволяет обеспечить формирование таких универсальных учебных действий как: конкретизация общих положений о завершении промышленной революции в России на примере экономического, социального и культурного развития Владимирского края, участие в подготовке и обсуждении проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 гг., военные аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне), подготовка и проведение виртуальной экскурсии, посвященной творчеству художника ХIХ века В.В.Верещагина и других УУД соответствии с Рабочей программой по дисциплине «История».

Автор методической разработки «Формирование универсальных учебных действий на уроке истории при изучении темы «Экономическое, политическое и культурное развитие России во второй половине XIX века» предполагает продолжить работу по данной проблеме.












Список использованной литературы


Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413)


1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История. В 2-х частях. Учебник. Москва, Издательский центр «Академия», 2012. Часть 2.

2.Верещагин В. В. Воспоминания сына художника. — Л.: Художник РСФСР, 1978.

3.Виноградов В. И. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. и освобождение Болгарии. — М.: Мысль, 1978.

4.Володарский В. Василий Верещагин. — М.: Белый город, 2000

5.Гусаров В. И. Генерал М. Д. Скобелев. Легендарная слава и несбывшиеся надежды. — М.: ЗАО Центрполиграф, 2003


6.Демская А., Смирнова Л. Музей на Волхонке. М., 1982.

7.История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1- 9. Москва, 1996-2001.

8.Немирович-Данченко В. И. Скобелев. М. Воениздат, 1993.

9.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник. МГУ им. М.В.Ломоносова, Москва, Издательство «Проспект»,2008. 10. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России в схемах. Учебное пособие. МГУ им. М.В.Ломоносова, Москва, Издательство «Проспект», 2012.

11.Педагогика. Теории, схемы, технологии. Под редакцией С.А.Смирнова. Москва. Издательский центр «Академия», 2008.

12.Савенко С. И. Сергей Иванович Танеев. (1856-1915). — М.: Музыка, 1985

13.Узин С. В.Юсов Б. В. М. П. Лазарев. — М.: Географгиз, 1952.

14.Ульянова Г. Н. Мальцовы: 200 лет на российском рынке. Предпринимательство и предприниматели России от истоков до начала XX в. М., 1997.


Интернет – ресурсы. Википедия.



Приложения.

  1. Дидактические материалы

Выдержки из исторических документов (используются при изучении вопроса 2.Геополитические интересы Российской империи и международные противоречия).

1.Ф.М.Достоевский о русско-турецкой войне 1877-1878гг.

Это сам народ поднялся на войну, с царём во главе. Когда раздалось царское слово, народ хлынул в церковь, и это по всей земле русской. Когда читали царский манифест, народ крестился, и все поздравляли друг друга с войной. Мы это сами видели своими глазами, слышали, и всё это даже здесь в Петербурге. …крестьяне в волостях жертвуют по силе своей деньги, подводы, и вдруг эти тысячи людей, как один человек, восклицают: «Да что жертвы, что подводы, мы все пойдём воевать. Здесь в Петербурге являются жертвователи на раненых и больных воинов, дают суммы по нескольку тысяч, а записываются неизвестными. Таких фактов множество и никого этим не удивишь. Они означают лишь, что весь народ поднялся за истину, за святое дело, что весь народ поднялся и идёт…

В чем, по мнению автора документа, причины поддержки войны народом?



2.Художник В.В.Верещагин о вступлении русских войск в Андрианополь (1878г.)

Был прекрасный солнечный день, когда мы подходили к Андрианополю. Навстречу выехало несколько всадников. Перед самым городом показалась густая толпа двигавшегося нам навстречу народа, одушевление которого росло по мере нашего приближения; наконец, передовые не выдержали – бросились к нам бегом! Невозможно, немыслимо описать их энтузиазм и сцену, затем последовавшую: с криками и воем бросались люди перед нами на колена, целовали землю, крестясь, прикладывались, как к образам, не только к нашим рукам, но и коленам, сапогам, стременам. Не даваться, не допускать их до этого не было никакой возможности, - приходилось подчиняться…

Объясните поведение жителей Андрианополя при встрече русских войск

3.О задачах политики России в Средней Азии

Для России необходимо:

1). утвердить своё господство на берегах Аму-Дарьи;

2). не допустить утвердиться в Бухаре влиянию какой-либо другой европейской державы;

3). обеспечить жизнь и имущество как своих подданных, так, и по возможности, жителей Средней Азии;

4). Развить нашу торговлю.

Принимая за главное основание для будущих наших действий достижение этих целей более лёгким и дешевым способом, России не только не следует присоединять теперь к своим владениям Бухарское ханство, но даже нет необходимости и делать его вассальным к нам государством. …было бы гораздо полезнее и выгоднее образовать из Бухарского ханства самостоятельного союзника, верность и преданность которого были бы обеспечены самым прочным образом. А так как эта цель не может быть достигнута ни переговорами, ни трактатами, то необходимо принять более действенные меры, которые могли бы поставить эмира в полную зависимость от России.

Как автор документа обосновывает необходимость военного нажима на Бухарский эмират (ханство)?

Почему автор документа считает, что сохранение независимости Бухарского эмирата было бы более выгодным для России?



II. Варианты опережающих заданий

С целью закрепления заданных Рабочей программой УУД, а также с учетом темы урока, большого объёма изучаемого материала, индивидуальных особенностей обучающихся преподаватель предлагает подготовить опережающие задания, которые могут быть представлены как на уроке, так и во внеурочное время.

- Виртуальная экскурсиия с использованием мультимедийной презентации, посвященной творчеству русского художника – баталиста В.В.Верещагина;

- сообщение и мультимедийная презентация о фабрикантах Ганшиных, с конца XIX века владевших текстильной фабрикой в г. Юрьев – Польском, а также о современной фабрике «Авангард» (задание выдается обучающимся, проживающим в г. Юрьев – Польском);

 - сообщение на тему: « Железнодорожный транспорт России во второй половине XIX века»;

- информационный бюллетень и сообщение на темы: «Жизнь и деятельность купца Александра Григорьевича Кольчугина», а также «Современный город Кольчугино» (для обучающихся, проживающих в г. Кольчугино);

- сообщение о предпринимателях Мальцовых (знаменитый гусевский хрусталь, меценатство – открытие в г.Владимире ремесленного училища, Музея изящных искусств в Москве);

- сообщение о знаменитых владимирских огородниках Муравкиных, снабжавших овощами и фруктами не только жителей Владимира, но и поставлявших свою продукцию в столицы;

- газета о композиторе С.И.Танееве – видном деятеле культуры конца XIX века, уроженце Владимирской губернии, имя которого носит Концертный зал в городе Владимире;

- сообщение о Скобелеве Михаиле Дмитриевиче, видном полководце, герое Русско – турецкой войны 1877-1878гг., национальном герое Болгарии;

-посещение дома-музея братьев Столетовых в городе Владимире и подготовка выступление с демонстрацией мультимедийной презентации, посвященной генералу Н.Г.Столетову и другие.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров90
Номер материала ДБ-202214
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх