Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
«Детский сад №103»
Методическая разработка мастер
– класс
Полноценное развитие детей на
основе игрового набора
«Дары Фрёбеля»
Подготовил
воспитатель высшей категории
Нагаева Екатерина Минежановна
Каменск-Уральский 2016
Тема:
Полноценное развитие детей на основе игрового набора «Дары
Фрёбеля»
Цель:
Представление опыта работы по использованию игрового набора
«Дары Фрёбеля» в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Задачи:
·
познакомить педагогов с
теоретическими основами педагогики Фридриха Фрёбеля;
·
сформировать представление о
возможностях применения игрового набора «Дары Фребеля» при организации
образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО;
·
вызвать у педагогов интерес к
игровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал; развивать
творческую активность педагогов;
·
показать практическое применение игрового набора «Дары Фрёбеля» в
образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Методы:
·
Игровой (дидактические игры).
·
Наглядный (рассматривание дидактических пособий,
предметов).
·
Практический – показ способов действия с
предметами, эксперимент.
Ожидаемый
результат:
Сформированность
умений педагогов по созданию условий для организации как совместной
деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и
познавательно-исследовательской деятельности детей.
Формы организации:
·
групповая;
·
подгрупповая.
Содержание:
I
часть теоретическая
В соответствии с ФГОС ДО образовательного процесса
должен строиться на эффективных формах работы с детьми дошкольного возраста. А
основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра. Успешному решению задач по реализации образовательной
программы дошкольного образования является развивающая технология «Дары
Фрёбеля», в основе которой лежит игра:
1.
игры дают возможность решать различные
педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников;
2.
используя игры можно добиться более
прочных и осознанных знаний, умений и навыков;
3.
игры развивают детское воображение и
создают хорошее настроение.
Первым, кто рассмотрел игру как ведущим видом
деятельности в развитии детей дошкольного возраста, был известный немецкий
педагог XIX
века Фридрих Вельгельм Август Фрёбель.
Технология Дары Фрёбеля –
является эффективной технологией по развитию интеллектуальных, познавательных,
игровых способностей через игровую деятельность.
Этот набор учебных материалов называется «дарами». «Дары» являются символическими элементами
Вселенной, составленные из основных геометрических форм: шара, куба, цилиндра.
Описание и технические характеристики:
Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из
качественного натурального материала (дерева и хлопка).
«Шесть даров Фридриха Фрёбеля»:
Первый дар: «Шерстяные
мячики» мячи разного цвета на ниточках,
Второй дар: «Основные тела» небольшие
деревянные шарик, кубик и цилиндр одинакового диаметра для освоения формы
предметов;
Третий дар: «Куб из кубиков» кубик,
который был разделен на восемь кубиков. Это помогало понимать детям понятия
«целое», «половина», «четверть» и т.д.
Четвертый дар:
«Куб из брусков» кубик, но разделенный на восемь пластин (способствовало
развитию у детей строительных способностей);
Пятый дар: «Кубики и призмы»
куб, разделенный на 27 мелких кубиков, причем девять из них разделены на более
мелкие части.
Шестой дар: «Кубики,
столбики, кирпичики» кубик, состоящий из 27 кубиков, 7 из которых разделены на
мелкие части.
Модуль 7 «Цветные фигуры»
Цель игры:
познакомить детей с различными фигурами, разными видами треугольников;
показать детям разные
цвета и симметричные формы;
способствовать
развитию мышления и воображения;
научить детей строить
сложные фигуры используя простые формы.
Модуль
8 «Палочки»
Цель: научить детей
сравнивать длину различных линий;
познакомить детей с
соотношениями между линиями и плоскостями;
показать детям из
чего состоит плоскость.
Модуль
9 «Кольца и полукольца»
Цель: познакомить
детей с кругами и полукругами, линиями и дугами;
научить детей
создавать структуры с помощью дуг;
познакомить детей с
понятием «симметрия»;
способствовать
развитию детского воображения и творческих способностей.
Модуль
10 «Фишки»
Цель: познакомить
детей с отношениями между точками, линиями и плоскостями;
способствовать
развитию зрительно-моторной координации;
способствовать
развитию детского воображения и детского творчества;
способствовать
эстетическому развитию детей.
Модуль
11 (J1) «Цветные тела»
Цель: познакомить
детей с разными формами и цветами;
научить детей
классифицировать по цвету и форме;
способствовать
развитию мелкой моторики;
познакомить детей со
свойствами шара.
Модуль
12 (J2) «Мозаика. Шнуровка»
Цель: способствовать
развитию зрительно-моторной координации;
способствовать
развитию мышления и воображения;
распознание цветов.
Модуль
13 (5B) «Башенки»
Модуль
14 (5Р) «Арки и цифры»
Игровой набор "Дары Фрёбеля" - это
уникальный комплекс обучающих материалов, созданный для развития и воспитания
личности. Возможности комплекта способствуют развитию физических,
интеллектуальных и индивидуальных качеств ребенка. Работа с комплектом создает
условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и
самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской
деятельности.
Задачи игрового набора «Дары Фрёбеля»:
Использование игрового набора развивает у
детей способность наблюдать, развивает пространственное мышление, сенсорное
восприятие. А также способствует развитию творческих способностей, развитию
речи и зрительно моторной координации.
Дети, играя знакомятся с геометрическими
фигурами, телами, числами, учатся сортировать, классифицировать, сравнивать,
складывать, составлять последовательности.
Игровой набор «Дары Фрёбеля» в практической деятельности с
детьми я использую, для:
-
развития социальных и коммуникативных умений;
-
сенсорного развития;
-
развития мелкой моторики;
-развития
познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-
формирования элементарных математических представлений;
-
развития логических способностей;
-
развития потребности взаимодействия с окружающим миром;
-
а также при организации психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей.
В процессе
использования игрового набора «Дары Фрёбеля», мы применяем игры по следующим
направлениям:
·
социально-коммуникативное развитие – «Светофорик»,
«У нас в квартире», «Хозяюшка», «Весёлый и грустный»;
·
познавательное развитие – «Что в мешочке?»,
«Отражение», «Теремок из кубов», «Назови геометрическую фигуру», «Счётные
палочки», «Приглашаем в гости»; «День защитника отечества»;
·
речевое развитие – «Дорожка для колобка», «Что было
раньше?»;
·
художественно-эстетическое развитие – «Домики для
поросят», «Мы играем и поём», «А что за окном?», «Солнышко и цветок»;
Работа
с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности
взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и
познавательно-исследовательской деятельности детей. Ребята с большим интересом
и с удовольствием играют с игровым пособием «Дары Фрёбеля», создают композиции,
придумывают сюжеты и обыгрывают знакомые сказки, развивая творческие
способности.
При использовании дидактического материала «Дары
Фребеля», у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая
моторика, познавательно-исследовательская деятельность и логические
способности; формируются элементарные математические умения. Применив в
практической деятельности с дошкольниками пособие, педагоги увидели
удивительные результаты.
Условия,
необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей
специфике дошкольного возраста, предполагают:
1)
Обеспечение эмоционального благополучия через:
–непосредственное
общение с каждым ребенком;
–уважительное
отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2)
Поддержку индивидуальности и инициативы детей
через:
-создание
условий для свободного выбора детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
-неселективную
помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной т.д.);
3) установление
правил взаимодействия в разных ситуациях:
-
создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том
числе принадлежащими и социальными слоями;
-развитие
коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации
со сверстниками;
-развитие
умения детей работать в группе сверстников.
II часть
практическая
Педагогам
предлагается сделать физминутку с опорой на схему с использованием игрового
набора «Дары Фребеля».
Мозговой
штурм «Угадай сказку»
Педагоги
делятся на малые группы по определенному признаку-фишкам, выбирают на выбор
карту-схему по составлению сюжета сказки. Составляют сюжет сказки и предлагают
другим группам угадать сказку. (схемы-подсказки слайд №)
III часть заключительная
Коллегам предлагается заполнить «Синквейн»:1 слово – существительное,
выражающее главную тему; 2 – прилагательные, выражающие главную мысль; 3 –
глаголы, описывающие действия в теме; 4 – фраза, несущая определенный смысл; 5
– заключение, ассоциация к теме.
«Обратная связь» Присутствующие
проводят анализ мероприятия. Строится башня - по количеству преобладающих
кубиков определяется оценка: зеленые-педагоги удовлетворены проведенным
мероприятием, желтые – непонятна значимость данной технологии, есть нераскрытые
вопросы.
Список
использованной литературы
1.
Ширшина Н.В.
Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях
реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии
качества
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.