«ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО –КОММУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ФОРТЕПИАНО»
Музыка сопровождает
человека на протяжении всей его жизни. Сама же музыка оживает только в живом
исполнении, в реальном звучании. А для этого нужен исполнитель, виртуозно
владеющий своим музыкальным инструментом и, конечно же, хорошо понимающий, как
музыка устроена: каким законам подчиняется и по каким правилам живёт.
МБУ ДО «Радищевская детская школа искусств»
Преподаватель по классу фортепиано
Сударкина Наталья Владимировна
2017г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
С внедрением в
учебный процесс информационных технологий в ДШИ появились новые формы обучения
для повышения качества образования. Разнообразие всех компьютерных технологий
(трехмерность, анимация, видео, звук, имитация традиционных изобразительных
техник,) стали рассматриваться как открытая учебно-развивающая среда для
творчества и самообразования и учащихся, и преподавателей.
Активное использование преподавателем компьютерных технологий
расширило информационную базу при подготовке к занятию, что стало способствовать
более эффективному усвоению обучающимися учебной программы. Анимация, видео,
звук, интерактивность, компьютерных программ позволяет эффективней развивать
различные типы восприятия и задействовать при проведении занятия все виды
памяти: зрительную,
слуховую,
моторную,
образную,
ассоциативную.
Такая форма
проведения занятия значительно повышает его интенсивность, а также способствует
расширению межпредметных связей при изложении материала.
Благодаря
применению компьютерных программ стало возможным использование таких форм
проведения занятий как урок-экскурсия, урок-концерт, урок-игра физкультминутка
и др.
Для
преподавателя появилась возможность создавать различные методические работы:
программы, доклады, разработки, учебные пособия, таблицы схемы, дипломы,
грамоты.
СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Использование ИКТ на уроках
фортепиано предоставляет возможность в процессе обучения задействовать такие
психологические процессы как:
·
зрительная визуализация;
·
образное мышление;
·
развитие самостоятельных
навыков работы с информацией;
·
использование
дополнительных/новых информационных ресурсов;
·
самореализация в области
искусства;
·
расширенные возможности к
самоадаптации в информационном поле.
Перед преподавателем стоят
следующие задачи:
- изучить педагогическую литературу по данной теме и передовой
педагогический опыт;
- проанализировать возможности применения ИКТ на уроках
фортепиано;
- обеспечить применение ИКТ на уроках фортепиано с целью
организации познавательной активности и самореализации учащихся.
В своей педагогической практике мы уже давно используем различные
технические средства: проигрыватель, магнитофоны,
диктофоны,CD проигрыватели. В настоящее время используются цифровые
технологии. На индивидуальных занятиях преподаватели используют ноутбуки,
планшеты, телефоны, компьютер, цифровые диктофоны, цифровые плееры.
Использование наглядности является наиболее
актуальным в виду связи с тем, что это способствует формированию зрительных
образов при изучении музыкального материала.
На уроках фортепиано можно использовать такие формы ИКТ как :
1.Мультимедиа презентации. Использование мультимедийных
презентаций в таких темах как например: «История возникновения фортепиано» способствует
формированию наиболее четкого представления, об истории музыкального
инструмента, его развитии и внутреннем устройстве механики.
2.Широкое применение на уроках фортепиано получили такие
материалы как «Времена года» при работе над произведениями о природе,
содержащие в себе работы знаменитых художников, например октябрь «Осенняя
песнь» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
Всем известно, что дети усваивают материал урока намного лучше и
эффективнее, если он преподносится в доступной и понятной им игровой форме или
при помощи увлекательных рассказов, историй и сказок.
С помощью игрушек и красочных картинок ученик с легкостью
усваивает различные теоретические понятия, запоминает основные и производные
звуки и их место на клавиатуре.
Урок преподавателя фортепиано никогда не ограничивается лишь
обучением игре на инструменте.
3.С внедрением ИКТ преподаватели фортепиано получили возможность
искать и использовать в работе информацию о композиторах, информацию об
исполняемых произведениях, поиск в Интернете нотных источников, скачивание
подходящих аудио - и видеоматериалов, просмотр картин, фото и других
материалов, помогающих в работе над раскрытием образа в произведении, наконец,
поиск методической литературы и обращение к специализированным сайтам.
Безусловно, возможности для получения материала значительно расширились. Ведь
теперь можно, к примеру, послушать одно произведение в интерпретации различных
исполнителей, найти записи известных пианистов, «попасть» на концерты
знаменитых музыкантов, просмотрев их в видеозаписи и т.д.
4.Большую помощь в проведении занятий дают музыкальные энциклопедии.
Например в «Шедеврах музыки от Кирилла и Мефодия» обучающиеся могут найти
сведения о классической музыке и истории её развития, можно прослушать отрывки
из творений выдающихся композиторов, а так же музыкальные фрагменты, начиная
от григорианского средневекового хорала и заканчивая авангардистскими
произведениями конца XX столетия.
5. Появилась возможность ведения аудио- и видеозаписей как на
уроках, так и различных мероприятиях.
Запись исполнения преподавателем разучиваемых произведений
позволяет:
·
усваивать верную манеру
исполнения произведения учащимся;
·
дает дополнительную
возможность родительского контроля обучающегося в домашней работе;
6.Видеозаписи различных мероприятий - конкурсов, концертов,
родительских собраний, музыкальных сказок, викторин и т д.- позволяют не только
собирать материалы для домашнего архива, но и формировать раннее творческое
портфолио обучающегося.
Так же по данным материалам в рамках уроков и самостоятельной
работы ведется просмотр, аналитическая работа и исправление недостатков для
совершенствования навыков игры на фортепиано.
7.Образовательно–игровая
программа «Компьютерное фортепиано», «Ноты цифрами» дает возможность
познакомить ребенка с музыкой на начальном этапе обучения, привить любовь к
музыке,а так же контролировать родителям процесс обучения игры на инструменте.
8. С помощью программы
«Киберсинтезатор» можно создать свою собственную композицию в стиле «Рок»,
«Техно», «Рок-н-ролл», «Кантри» и «Латинос» и т.д. на уроках аккомпанемента.
9. Раздел «Теория
музыки» поможет обучающимся узнать и понять основные термины музыкальной
грамоты: нота, тон, интервал, мелодия, гармония, ритм и многие другие.
10. С помощью
особого програмного обеспечения (нотный редактор Финал и Сибелиус), создавать при помощи этих программ
нотные материалы, впоследствии
используемые для чтения нот с листа. Данное пособие представляет собой
электронный лист с нотным текстом, где при нажатии кнопки проигрывания начинает
звучать записанный музыкальный материал, а движущийся в унисон с мелодией
курсор не позволяет обучающемуся отстать от темпа. В зависимости от уровня
подготовки ученика возможности программы позволяют проигрывать музыкальный
материал в различном темпе.
11. Фонотека –
записи музыкальных произведений: подборки по стилям, композиторам, жанрам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Включение ИКТ в
образовательный процесс, способствует более разностороннему проявлению
творческих способностей обучающихся, развитию памяти и мышления, открывает
неограниченные возможности для модернизации процесса обучения. Некоторые
психологи отмечают значительное влияние использования новых
технологий в обучении на развитии у детей теоретического,
творческого мышления, формирования нового операционного типа мышления.
Применение ИКТ на
занятиях создает условия для оптимизации образовательного процесса,
видоизменяет и дополняет традиционные формы подачи информации. Образовательные
ресурсы Интернета дают обучающимся самим формировать свое информационное
пространство. Такой информацией могут быть: сведения о композиторах, сведения
об исполняемых произведениях, поиск в Интернете нотных источников, скачивание
подходящих аудио и видеоматериалов, просмотр картин, фото и другого материала,
помогающего в работе над раскрытием образа в произведении, поиск методической
литературы и обращение к специализированным сайтам. А так же прослушивание
исполняемого произведения в интерпретации различных исполнителей, записи
известных пианистов, просмотр концертов знаменитых музыкантов.
Таким образом, в
современном дополнительном образовании новые технологии обучения позволяют
обогатить стандартный урок, сделать его более интересным и разнообразным.
Самостоятельная учебная деятельность развивает кругозор обучающихся. Доступ к
лучшим образцам исполнительства позволяет расти ученикам профессионально.
Методическая
литература
1. Осипова О.П. Организация контроля и оценивания выпускной
работы слушателей курсов повышения ИКТ - компетентности // Дополнительное
образование и воспитание. № 6. 2007. - С 53-58.
2. Адаева Н.А. Информационные технологии преподавания теоретических
дисциплин в Детской школе искусств // Дополнительное образование и
воспитание. № 2. - С 35-40. 2009.
3. . Малеева Г.Г. Урок XXI века: информационные технологии в школе //Дополнительное
образование и воспитание. № 3. 2009. - С 43-50.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.