ПРОГРАММА КУРСА «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ»

ПРОГРАММА КУРСА

«Профессиональное самоопределение»

 

Пояснительная записка

Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.

Программа предназначена для ориентации учащихся к выбору профилирующих направлений обучения и учебной дисциплины. Изучение элективного курса «Профессиональное самоопределение» вызвано необходимостью научить учащихся выбирать для себя профиль обучения и учебную профилирующую дисциплину. Он предназначен для учащихся 9 класса и предлагает им ориентацию в определении своего познавательного интереса и готовности к углубленному овладению учебным предметом, а так же путей в поддержании познавательного интереса и методическом обеспечении развития способностей к учебным дисциплинам. Элективный курс «Профессиональное самоопределение» научит учащихся создавать творческую среду через специальное составление творческих и исследовательских проектов и формирование интеллектуальных умений. Учащиеся знакомятся с ос­новными компонентами творческих способностей, учатся проверять их уровень по разным методикам.

Курс «Профессиональное самоопределение» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Цель курса: помочь учащимся определиться с выбором профильной учебной дисциплины и овладеть умением создавать развивающую среду для совершенствования своих способностей специальных (предметных) и творческих.

Задачи:

·         помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;

·         подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;

·         расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;

·         обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;

·         сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;

·         обучить планированию профессиональной карьеры.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

·         психологические особенности личности;

·         самоопределение;

·         профессиональные интересы и склонности, способности;

·         классификация, типы и подтипы профессий;

·         профессиограмма;

·         профессиональная пригодность;

·         проектирование профессионального жизненного пути;

·         карьера, виды карьеры;

·         личный профессиональный план;

·         общение;

·         самооценка;

·         профпригодность;

·         компенсация способностей;

·         рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

·         раскрывать психологические особенности своей личности;

·         выявлять свои способности и профессиональные интересы;

·         определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;

·         работать с профессиограммами;

·         ориентироваться в типах и подтипах профессий;

·         составлять личный профессиональный план;

·         проектировать свою профессиональную карьеру.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

·        междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

·         интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

·         обучение через опыт и сотрудничество.

Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».

При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Полный учебно-методический комплект курса состоит из следующих элементов:

·         программа;

·         методическое пособие для учителя;

·         «Дневник профессионального самоопределения»;

·         дидактический материал на электронных носителях.

 

Методическое пособие для учителя представляет собой рекомендации по реализации программы курса. В нем содержится обширный информационный материал, отобранный и структурированный в соответствии с целями курса, необходимый учителю для проведения занятий, а также методические рекомендации по выбору форм и методов их проведения. Пособие построено по блочно-модульному принципу, что позволит педагогу конструировать и реализовывать многовариантные образовательные траектории.

 

Тематическое планирование

курса «Профессиональное самоопределение»

n/n	Наименование тем	Количество часов
I	Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана	1	2
II	Познавательные процессы и способности личности	6	12
2.1	Память. Внимание	2	4
2.2	Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение	1	2
2.3	Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта	2	4
2.4	Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей	1	2
III	Психология личности	6	12
3.1	Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка	2	4
3.2	Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды	2	4
3.3	Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов	2	4
IV	Мир профессий	10	20
4.1	Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда	2	4
4.2	Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы	2	4
4.3	Типы профессий. Матрица выбора профессий	1	2
4.4	Характеристика профессий типа «человек – человек»	1	2
4.5	Характеристика профессий типа «человек – техника»	1	2
4.6	Характеристика профессий типа «человек – знаковая система»	1	2
4.7	Характеристика профессий типа «человек – природа»	1	2
4.8	Характеристика профессий типа «человек – художественный образ»	1	2
V	Профессиональное самоопределение	7	14
5.1	Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)	2	4
5.2	Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей	2	4
5.3	Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»)	1	2
5.4	«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо»	1	2
5.5	Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии	1	2
VI	Подготовка к будущей карьере	2	4
6.1	Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования	2	4
VII	Обобщение	2	4
7.1	Построение личного профессионального плана. Зачёт	2	4
	ИТОГО:	34	68

 

Содержание курса «Профессиональное самоопределение»

I. Введение

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

·         определение понятия «личный профессиональный план»;

·         роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

·         обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

·         называть основные элементы структуры личного профессионального плана;

·         называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

·         перечислять основные разделы программы курса;

·         составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

·         о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

II. Познавательные процессы и способности личности

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

·         определения понятий «память», «внимание»;

·         виды памяти и внимания;

·         качества внимания;

·         определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»;

·         определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

·         виды мышления;

·         формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;

·         основные операции мышления;

·         основные качества мышления;

·         определение понятия «способности»;

·         основные виды способностей;

·         особенности интеллектуальной сферы;

·         типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

·         называть основные процессы памяти;

·         перечислять основные виды памяти;

·         указывать отличительные особенности различных видов памяти;

·         определять особенности своей памяти;

·         перечислять основные приемы и методы запоминания;

·         перечислять основные качества и виды внимания;

·         объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;

·         определять особенности своего внимания;

·         объяснять, как происходит познание окружающего мира;

·         перечислять формы чувственного познания;

·         перечислять типы мышления;

·         определять свой преобладающий тип мышления;

·         называть формы логического мышления и определять их сущность;

·         перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;

·         определять тип своего интеллекта;

·         объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.

III. Психология личности

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение.  Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

·       определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

·        типы нервной системы;

·        типы темперамента;

·        определение понятия «потребности»;

·        виды потребностей;

·        особенности делового общения;

·        определение понятия «конфликт»;

·        пути предотвращения и разрешения конфликтов;

·        особенности своей личности;

·        определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».

Учащиеся должны уметь:

·        называть типы нервной системы и их различия;

·        определять свой тип нервной системы;

·        выявлять свой ведущий тип темперамента;

·        определять наиболее типичные черты своего характера;

·        исследовать формы проявления характера;

·        выявлять уровень самооценки;

·        называть отличительные признаки видов мотивации;

·        использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;

·        проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;

·        называть различные виды потребностей;

·        указывать основные признаки делового общения;

·        перечислять способы разрешения конфликтов;

·        определять свой уровень конфликтности;

·        объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

IV. Мир профессий

Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.

Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).

Учащиеся должны знать:

·        определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;

·        подтипы профессий в сфере «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.

Учащиеся должны уметь:

·        называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;

·        приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        выявлять тип своей будущей профессии;

·        определять свои профессиональные предпочтения;

·        выделять подтипы профессий рассматриваемого  типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        называть ПВК профессий рассматриваемого  типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.

V. Профессиональное самоопределение

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Учащиеся должны знать:

·         определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;

·         виды профпригодности;

·         компоненты и субъекты рынка труда.

Учащиеся должны уметь:

·        выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;

·         делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);

·         называть мотивационные факторы выбора профессии;

·         называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;

·         перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.

Учащиеся должны иметь представление:

·         о важности решения проблемы выбора профессии.

VI. Подготовка к будущей карьере

Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

·         определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».

Учащиеся должны уметь:

·         указывать отличительные признаки различных видов карьеры;

·         высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;

·         определять цели собственной будущей карьеры.

Учащиеся должны иметь представление:

·        о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.

VII. Обобщение

Построение личного профессионального плана. Зачет.

Учащиеся должны знать:

·         определение понятия «личный профессиональный план».

Учащиеся должны уметь:

·         провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия».