Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка на тему "Пейзаж-настроение"

Методическая разработка на тему "Пейзаж-настроение"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 274

с углубленным изучением иностранных языков Кировского района

Санкт-Петербурга

______________________________________________________________

198215, Санкт-Петербург, Дачный пр., д. 34, кор.2, лит. А

Телефон: (812) 377-36-23 E-mail: sc274@kirov.spb.ru









Конспект занятия

на тему:

«Пейзаж-настроение»

Проведенного в 1 «Б» Классе





Степанова Елена Борисовна

Воспитатель ГПД















Санкт-Петербург

2014

Материал — репродукции картин:

  1. И. Левитан «Березовая роща», «Озеро»

  2. В. Поленов «Золотая осень», «Московский дворник»

  3. А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре»



Задачи:

  1. Учить видеть и понимать, что, отображая реальную жизнь природы, художник отражает и свое индивидуальное восприятие, личные переживания.

  2. Учить детей видеть какую роль в создании художественного образа произведения играют такие выразительные средства как цвет и снег.



Предварительная работа:

  1. Наблюдение за изменениями в природе в течении суток, месяца. Отметить мимолетность природных явлений, их неповторимость.

  2. Рисование на темы: «Летний вечер» по стихотворению А. Блока; «Утро»; «Осенний день»; «Дождь»; «Задумчивый парк».

  3. Чтение книг о природе (М. Пришвин; И. Соколов-Микитов сб. «Голубые дни»; Э. Шим «Цветной венок», поэтический сборник для детей «Родная природа»).



Ход занятия:

Педагог. Ребята, вы, наверное, любите бывать за городом: в лесу, на реке?

Ответы детей.

Педагог. Почему вам нравится бывать на природе? Что интересного, приятного с вами происходит?

Ответы детей.

Педагог. Может с кем-нибудь из вас происходило нечто особенное, что запомнилось?

Ответы детей.

Педагог. Сегодня мы с вами попадем в особенный мир природы, в тот, который создали для нас художники на своих полотнах. Вы помните, как называют картины, на которых изображена природа?

Ответы детей.

И. ЛЕВИТАН «БЕРЕЗОВАЯ РОЩА»


Педагог. Это пейзаж Левитана. Бывали ли вы в таком лесу? Что это за лес? Какие деревья растут в нем? Молодые? Старые?

Ответы детей.

Педагог. Тесно или просторно в таком лесу? Почему?

Ответы детей.

Педагог. Какие звуки можно услышать?

Ответы детей.

Педагог. Что можно делать в таком лесу? Почему?

Ответы детей.

Педагог. Какое настроение складывается у вас?

Ответы детей.

Педагог. Педагог: Ребята очень интересно рассказали о своих впечатлениях. Как же удалось Левитану создать это ощущение простора, обилие света?

Ответы детей.

Педагог. Художник показал, как солнце пробивается сквозь густую крону молодых берез. Светлые пятна большие и маленькие разбросаны по траве. Попробуйте назвать оттенки и тона зеленого.

Ответы детей.

Педагог. Темно-зеленые - крона и трава в тени, желто-зеленый - солнечные пятна на траве, светло-желто-зеленый - лес на заднем плане. Лес просто пронизан солнцем. А стволы берез, каким цветом пишет Левитан?

Ответы детей.

Педагог. Художник используют разные оттенки и тона: на одном стволе можно увидеть и светло-зеленые, и светло-желтые, и светло-розовые пятна. Солнечный свет словно пробегает по стволам, листве, траве. Какое создается ощущение?

Ответы детей.

Педагог. Кажется, что все в картине движется, дышит, живет. Поэтому нам и удалось услышать пение птиц, шелест листвы, шуршание трав. Художник четко обозначает все деревья?

Ответы детей.

Педагог. Нет. На заднем плане деревья сливаются и нам видятся лишь разноцветные пятна, что еще больше усиливает ощущение движения в картине.



И. ЛЕВИТАН «ОЗЕРО»


Педагог. А теперь мы оказались совсем в другом месте. Где?

Ответы детей.

Педагог. Маленькое или большой озеро? Почему вы так думаете?

Ответы детей.

Педагог. Какое чувство возникает у вас, когда вы смотрите на этот пейзаж?

Ответы детей.

Педагог. Чувство величавости, простора, тишины и покоя. Я вам прочту стихотворение, а вы подумайте, подходит ли оно к этому пейзажу.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь -

И льется чистая и светлая лазурь

На отдыхающее поле...

Ф.Тютчев

Ответы детей.

Педагог. И в стихотворении и в картине есть ощущение покоя, но в то же время ожидание чего-то. Удалось ли художнику передать прозрачность осеннего воздуха? Почему вы так думаете?

Ответы детей.

Педагог. Озеро велико, но нам хорошо виден дальний берег. А что на том берегу?

Ответы детей.

Педагог. В прозрачном осеннем воздухе над водой далеко разносится чистый звон колокольчиков. Вы ощутили простор, а как художнику удалось это передать? Что занимает основное место в картине?

Ответы детей.

Педагог. Левитан написал много неба и воды. Они словно отражаются друг в друге. Берег кажется совсем узенькой полоской. Какими цветами теплыми или холодными изображает художник небо и воду?

Ответы детей.

Педагог. Холодными. Оттенки синего? А берег?

Ответы детей.

Педагог. Теплыми — оттенки желтого, зеленого. Только тень от облака лежит холодным пятном. Художник изобразил солнце? А мы его чувствуем? Как?

Ответы детей.

Педагог. Солнцем освещен дальний берег, от солнечного света теплыми воспринимаются краски осени. Ощущается солнце и в мягких плывущих облаках, они необычайно нежных оттенков. Дети, если бы над озером звучала музыка, какой бы она была?

Ответы детей.

Педагог. Торжественной, плавной, гордой, как общее настроение картины.



В. ПОЛЕНОВ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»


Педагог. А вот снова лес. Ребята, давайте «войдем» в эту березовую рощу и оттуда рассмотрим этот пейзаж.

Ответы детей.

Педагог. Мы будто находимся на возвышенном холме и перед нами чуть ниже красуются лес и река. Мы видим и дальний план. Что же там?

Ответы детей.

Педагог. Берег как бы сбегает к воде. Среди ярких крон деревьев белеет церковь. Я прочту вам два стихотворения, а вы выберите, какое из них подходит к этой картине.

Осень наступила.

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

А. Плещеев



Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселый пестрою стеной,

Стоит над светлою поляной.

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

И. Бунин


Ответы детей.

Педагог. А почему вам кажется, что осень на картине светлая?

Ответы детей.

Педагог. На небе нет туч. Река спокойна. Весь пейзаж освещен ровным светом. Можно ли сказать, что пейзаж грустный? Радостный? Какое более точное слово можно подобрать?

Ответы детей.

Педагог. Задумчивая, спокойная, молчаливая, ожидающая осень на этой картине. А какой день художник изобразил? Пасмурный или солнечный?

Ответы детей.

Педагог. Какую часть пейзажа художник выделил?

Ответы детей.

Педагог. Часть леса и реку, сверкающую от солнца. Светятся стволы берез, пестрит листва... «Лес, словно терем расписной...». Посмотрите, точно купол или башня возвышается зеленая крона. Это, видимо, дуб. А почему художник решил изобразить именно его? Он не мешает красоте осеннего леса?

Ответы детей.

Педагог. Зеленый цвет красиво оттеняет, подчеркивает оттенки желтого, коричневого, коричнево-зеленого. По цвету картина теплая или холодная?

Ответы детей.

Педагог. Художник использует много теплых цветов и оттенков. Это помогает ощутить покой и умиротворенность природы.

В. ПОЛЕНОВ «МОСКОВСКИЙ ДВОРИК»

Педагог. Вглядитесь в эту картину, какое время года изобразил художник?

Ответы детей.

Педагог. Теплый ли это день? Почему вы так думаете?

Ответы детей.

Педагог. Маленький дворик просто залит солнцем. Расскажите, что вы видите на этом дворе. Посмотрим, кто из нас самый наблюдательный, кто заметит ускользнувшее от других.

Ответы детей.

Педагог. Малыши на лужайке среди ромашек, сами похожи на ромашки. Женщина несет ведро. Понурая лошадь с телегой совсем разомлела на солнце. Низкие сараи, колодец, белье на веревке, куры. Дворик со всех сторон огорожен забором, но кажется ли он вам тесным?

Ответы детей.

Педагог. Двор уютный. Какие цвета и оттенки использует художник, изображая настроение дворика?

Ответы детей.

Педагог. Теплые оттенки зеленого, коричневого, желтого. Художник стремился передать тепло летнего полдня. В это время солнце припекает сильнее всего, вот почему так много света в картине. А свет делает цвета более теплыми. Одинаков ли белый цвет в картине?

Ответы детей.

Педагог. Рубашки ребят, стена дома, купола церкви, облака — все имеет свои оттенки. Мы с вами отмечали, что двор огорожен заборами, а есть ощущение простора, несмотря на это. Откуда оно? Что помогает ощутить простор?

Ответы детей.

Педагог. Светлое летнее небо с легкими высокими облаками, голубоватые купола церкви и часовни, устремленные ввысь золочеными маковками — все это дает ощущение простора. Небо занимает почти половину картины. На заднем плане виднеется церковь, что открывает так же простор для взора. Хочется вам поиграть в этом дворике? Почему? Какие звуки вы бы могли там услышать?

Ответы детей.

Педагог. Как вы думаете, с любовью писал художник этот пейзаж? Почему вы так думаете?

Ответы детей.

Педагог. Художник восхитился чудесным солнечным светом, придавшим прелесть маленькому московскому дворику, и свои чувства и настроение передал нам.


А. КУИНДЖИ «ЛУННАЯ НОЧЬ НА ДНЕПРЕ»


Педагог. Ребята, пейзажи, которые мы с вами видели, были освещены солнцем. А это ночной пейзаж. Всмотритесь и расскажите, куда мы с вами попали?

Ответы детей.

Педагог. Что вы замечаете, прежде всего?

Ответы детей.

Педагог. Серебристый лунный свет на воде и саму луну, маленькую и яркую. Присмотритесь, что вы видите на берегу?

Ответы детей.

Педагог. Маленькие домики на берегу. В некоторых окнах светятся огоньки. Стенки украинских хаток, кажется, тоже светятся, отражая лунный свет. А что еще можно заметить? Есть еще источник света?

Ответы детей.

Педагог. Маленькие звездочки, как крохотные искорки светятся на небе. Каково общее настроение пейзажа?

Ответы детей.

Педагог. Почему художник пишет небо таким огромным? Как вы думаете?

Ответы детей.

Педагог. Представьте, если бы мы стояли на берегу реки, какими бы мы были?

Ответы детей.

Педагог. Какое становится настроение, когда ночью смотришь на темного небо и луну?

Ответы детей.

Педагог. Чувствуешь себя маленьким, а небо большое загадочное. Удалось ли это передать художнику?

Ответы детей.

Педагог. Свет луны делает все волшебным. Река, освещенная луной, волнуется?

Ответы детей.

Педагог. Река Днепр гордо и величественно несет свои воды. Как вы думаете, это могучая, глубокая или небольшая река?

Ответы детей.

Педагог. А теперь представьте, что мы оказались на берегу. Над нами темное огромное небо, перед нами могучая река и тихо вокруг. Какое чувство возникает?

Ответы детей.

Педагог. Ощущение глубокого покоя, отдыха. Каким бы могло быть настроение?

Ответы детей.

Педагог. Темный цвет в этой картине грустный, печальный или торжественно спокойный?

Ответы детей.

Педагог. Художник использует темные цвета и оттенки — это помогает ощутить торжественность ночи, покой, а лунный свет придает красоту и загадочность.

Ребята, мы рассмотрели несколько пейзажей, побывали в разных местах. Одинаковое ли у нас было настроение все время? Что влияло на наше настроение, наши чувства?

Художники помогли увидеть красоту природы и почувствовать, что пережили они сами любуясь этой красотой.




Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров25
Номер материала ДБ-299011
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх