Развитие
ученического самоуправления в классном коллективе
(методическая
разработка – пошаговая инструкция, алгоритм действий)
Л.А.
Алексеева, классный руководитель 7В класса МБОУ «СОШ № 49»г. Чебоксары
В
современной школе в системе воспитания на первый план выходит идея личностно-развивающего
воспитания: выявление и развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка,
создание условий для самореализации личности. В настоящее время стал
востребован человек, способный принимать активное участие в преобразовании
окружающей деятельности, не боящийся брать на себя ответственность, то
есть обладающий позицией лидера. Процесс подготовки лидеров представляет собой
сложное развивающееся явление, в котором активно взаимодействуют объективные и
субъективные факторы формирования личности. От того, кто выступает в роли
организатора, зависит успешность решения организаторских задач. Смысл
ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а
в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении
их процессом управления собой, своей жизнью в коллективе. Чем раньше будет
запущен механизм ученического самоуправления в классе, тем успешнее будет
развиваться личность.
Цель
– создать систему самоуправления в классе, которая
будет способствовать формированию самоуправляющейся личности, воспитывать у
каждого члена ученического коллектива демократическую культуру,
гражданственность, стимулировать к социальному творчеству, умению действовать в
интересах совершенствования своей личности, класса, общества, Отечества.
Задачи:
- Вовлекать обучающихся
в активную школьную жизнь через организацию различных видов деятельности.
- Развивать
творческую индивидуальность обучающихся.
- Воспитывать у
обучающихся уважительное отношение к членам коллектива, укреплять сферы
дружеских отношений.
Отличительная особенность методики
- четко разработанный пошаговый алгоритм действий с необходимым
методическим сопровождением. Главное достижение - результативность, данная
методика добивается включения в работу классного самоуправления каждого ребенка
и позволяет организовать работу классного коллектива на основе следующих
принципов:
·
обучать лучшей жизни путем
включения в лучшие отношения;
·
установка на постоянное добротворчество,
привычка заботиться о близких и «далѐких»
людях и быть удовлетворенным этой заботой;
·
пять «само-»: самоорганизация,
самостоятельность, самовоспитание, самоуправление, самоанализ;
·
отношения с взрослыми на основе
сотрудничества по улучшению своей и окружающей жизни по принципу «ученик Человек
— учитель Человек», воспитатель и воспитанники составляют единый воспитательный
коллектив старших и младших;
·
каждое дело - творчески, а иначе — зачем?
·
регулярная поочерѐдная
сменяемость выбранного актива;
·
расширение реальных прав и полномочий
органов самоуправления;
·
опора на интересы детей и их желание
(добровольность) действовать.
Методика
рассчитана на детей в возрасте 11 – 13 лет (5 - 7 класс) на срок реализации в
течение 3 лет.
Ожидаемые результаты:
·
активное участие обучающихся в жизни
класса, школы;
·
самостоятельность обучающихся в принятии
решений, организации и проведении мероприятий;
·
добросовестное выполнение обучающимися
своих обязанностей;
·
ответственность обучающихся за результаты
своей работы и своих одноклассников;
·
стремление детей и их родителей к
творчеству;
·
повышение социальной активности
школьников;
·
позитивное отношение обучающихся и их
родителей к воспитательной работе и к учебе.
Для
подведения итогов реализации данной методики используются такие формы работы,
как отчеты о проделанной работе с выставлением оценок на классных часах, итоговый
публичный отчет в конце учебного года, на котором каждый обучающийся
представляет «Портфолио» и презентацию о своих достижениях. Также оценивается
уровень развития классного самоуправления с помощью анкетирования по выбранной
методике (например, можно использовать методику
определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе М. И.
Рожкова), ведется мониторинг на протяжении 3 лет.
Основные
мероприятия.
|
Основные этапы
|
Цели
|
Задачи
|
Ожидаемый
результат
|
|
1 этап
(5 класс) – «Познай себя – это
интересно!»
|
- создать условия для адаптации вновь
прибывших обучающихся в новом коллективе;
- определить общие цели, близкие и
дальние перспективы деятельности;
- сформировать деловые
отношения в общей деятельности.
|
▪удовлетворение потребности
обучающихся и их родителей в информации:
- о содержании и формах
деятельности в рамках работы обучающихся по программе;
- о требованиях и педагогической
позиции учителя;
▪ изучение личностных особенностей
обучающихся и их родителей;
▪учебная мотивация для успешной
самореализации каждого ребенка;
▪мониторинг индикаторов реализации
программы.
|
▪наличие достаточной первичной информации о каждом
ребенке и родителях обучающихся;
▪ создание условий для комфортного пребывания
обучающихся в классе;
▪ открытая информированность (дети и родители знают,
к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, в классе);
▪ образование классных традиций: день именинников,
совместные экскурсии, мероприятия с родителями и т.п.;
▪ выявление явных (формальных и неформальных) лидеров,
распределение поручений;
▪создание и организация работы
сменных творческих групп
|
|
2 этап
(6 класс)– «Сотвори себя – это
необходимо!»
|
- обеспечить организационное единство
класса.
|
▪учебная мотивация для успешной самореализации
каждого ребенка;
▪ организация совместной
деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив
творческой деятельности;
▪ вовлечение каждого обучающегося в
коллективную творческую деятельность;
▪ организация работы актива класса;
▪мониторинг индикаторов
реализации программы.
|
▪ создание условий для комфортного
пребывания каждого ребенка в классе, школе;
▪ активное участие обучающихся и
родителей в организации внеклассных мероприятий;
▪ функционирование актива класса;
▪ эффективная работа сменных творческих
групп
|
|
3 этап
(7 класс) – «Утверди себя – это
возможно!»
|
- сформировать условия для эмоционально – волевого
и интеллектуального единства класса.
|
▪учебная мотивация для успешной самореализации
каждого ребенка;
▪ изучение степени
комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных,
межгрупповых отношений;
▪ обеспечение
взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
▪ обеспечение
разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство
обучающихся с позитивными ценностными установками;
▪анализ работы по итогам реализации программы.
|
▪ самостоятельная активность и
организация обучающимися любого внеклассного мероприятия;
▪ полноценное функционирование актив
класса;
▪ самостоятельное распределение поручений
и контроль за их выполнением, а также выполнением работы сменных творческих
групп ;
▪выход обучающихся на уровень
школы, в Совет актива ДШО
|
Для
реализации поставленных целей и задач на каждом этапе необходимо организовать
работу классного коллектива согласно следующему алгоритму:
ШАГ
1: распределение индивидуально добровольческих должностей.
В
начале нового учебного года на классном собрании выбирается явным голосованием
староста класса, в компетенцию которого входит назначение себе заместителя. Затем
каждый ребенок сам выбирает ту должность, которую ему легче и приятнее
выполнить (добровольческие должности). Список должностей представлен на доске,
каждая из них необходима для нормального существования классного коллектива.
При этом действует принцип: «Сколько членов коллектива - столько и
должностей. Если количество должностей меньше количества членов коллектива, то
одну должность могут выполнять несколько обучающихся.
ШАГ
2: формирование творческих групп
После
того, как произошли выборы старосты и заместителя, в течение следующего дня
обучающиеся формируют творческие группы – это равные по количеству группы. Эти
команды постоянны по составу хотя бы на один год. Каждая группа придумывает
себе название. В каждой группе также выбирается капитан, который
координирует работу всей группы на протяжении десяти недель, после чего, после
подведения итогов на классном собрании и награждении победителей, в данном
экипаже приступает к работе другой обучающийся.
В результате, в качестве капитана должен будет выступить каждый человек, что,
естественно, повышает ответственность каждого члена группы за всю команду, т.
к., если я где-то что-то сделаю небрежно, тогда и по отношению ко мне так же
другой поступит безразлично, когда наступит моя очередь быть капитаном группы.
Такая
организация детского коллектива воспитывает такие качества, как
ответственность, надежность, толерантность, чувство коллективизма.
В
течение десяти недель данная группа с данным капитаном должна будет пройти
пять необходимых для нормального функционирования классного коллектива станций,
где на каждой будет определенный фронт работы. Для этого старостой класса
выпускается «Маршрутная карта», на которой указано название станции, а рядом,
после прохождения станции, проставляется оценка, которая обсуждается на
планерках (планерки всегда ведет староста).
ШАГ
3: жизнь творческой группы
В
течение учебного года каждый ученик исполняет поручения в соответствии со
своими должностными обязанностями, а также работают мини-группы под названием
определенным названием. Через каждые две недели происходит смена станций и
подводятся итоги работы с выставлением оценок, а через каждые десять недель
происходит смена капитанов с подведением итогов работы и с награждением.
ШАГ
4: подведение итогов работы.
В
конце учебного года проводится «Публичный отчет» с приглашением администрации
школы, учителей-предметников и родителей. На заключительном классном собрании
подводятся итоги работы за год. Каждый обучающийся представляет свое
«Портфолио» и индивидуальный отчет в формате презентации по следующим разделам:
1)
Жизненное кредо;
2)
Успеваемость;
3)Участие
в учебной деятельности (олимпиады, НПК, интеллектуальные конкурсы и т.п.);
4)
Участие во внеурочной деятельности;
5)
Должностные обязанности;
6)
Самое яркое событие года!
Таким
образом, промежуточные и публичный отчеты являются основной формой
определения результатов работы.
План
– график мероприятий
|
Месяц
|
Программное
мероприятие
|
Участники
и их действия
|
|
сентябрь
|
на
первой неделе любой день
|
|
Организационное
классное собрание
|
Обучающиеся:
-
выбор старосты, заместителя;
-
распределение индивидуальных добровольных поручений;
-
формирование творческих групп на весь учебный год
|
|
октябрь
- апрель
|
понедельник
|
|
ПЛАНЕРКА
|
Подведение
итогов работы за прошедшую неделю, выявление «штрафников».
Через
каждые 2 недели происходит смена станций для работы творческих групп и
подводятся итоги работы с выставлением оценок.
Через
каждые 10 недель происходит смена капитанов и подводятся итоги работы с
награждением
|
|
вторник
|
|
День
экипажа
|
Каждая
группа планирует и организует мероприятия на две недели в рамках работы
своей станции
|
|
среда
|
|
День
консультаций
|
Работа
классного руководителя с активом класса и капитанами
|
|
четверг
|
|
«Чистый
четверг»
|
Работа
«штрафников» по уборке кабинета и пришкольной территории
|
|
пятница
|
|
КЛАССНЫЙ
ЧАС!
|
Обучающиеся
проводят классный час по заданной тематике в рамках воспитательной работы,
различных проектов.
|
|
май
|
любой
день в конце года
|
|
ПУБЛИЧНЫЙ
ОТЧЕТ
(с
приглашением администрации, учителей – предметников, родителей)
|
Каждый
обучающийся представляет свое «Портфолио» и индивидуальный отчет в формате
презентации по следующим разделам:
1)
Жизненное кредо;
2)
Успеваемость;
3)Участие
в учебной деятельности (олимпиады, НПК, интеллектуальные конкурсы);
4)
Участие во внеурочной деятельности;
5)
Должностные обязанности;
6)
Самое яркое событие года.
|
Методическое
обеспечение.
Для
успешного развития ученического самоуправления разработано методическое
сопровождение в виде рекомендаций, памяток, правил, которые помогут
организовать работу классного самоуправления в соответствии с вышеуказанным
алгоритмом:
1.
Памятка «Я – доброволец!».
В
данной памятке определяется список должностей с описанием функциональных
обязанностей (возможны изменения на усмотрение ребят или классного
руководителя).
|
Должности
|
Функциональные
обязанности
|
|
Староста
|
-
контроль поведения членов коллектива;
-
контроль всего учебного процесса;
-
ведение классного собрания;
-
подведение итогов жизни класса;
|
|
Заместитель
старосты
|
-
помощь старосте в контроле учебного процесса;
-
учет посещаемости учебных занятий членами коллектива;
-
ведение журнала штрафников;
|
|
Прораб
|
-
посещение заседаний школьного самоуправления;
-
информация о всех школьных делах и планах;
|
|
Журналист
|
-
контроль посещаемости;
-
информирование учителей об отсутствующих учениках;
|
|
Кормилец
|
-
сообщение в столовой о количестве обедов;
-
контроль питания учащихся, что стоят на льготном обеспечении;
|
|
Продюсер
|
-
организация внеклассных мероприятий в классе;
-помощь
классному руководителю в организации внеклассных мероприятий;
-
организация досуга в длительных поездках;
|
|
Оператор
|
-
фиксация всех классных мероприятий на фото и видео камерах;
|
|
Корреспондент
|
-
анализ всех мероприятий, что происходило в классном коллективе, и где
участвовал класс;
-
сдача данной информации монтажникам;
|
|
Монтажник
|
-
синтез материала, который поступил от корреспондентов и от операторов;
-
сдача обработанной информации на сайт школы;
|
|
Книжник
|
-
регулярный контроль состояния учебников, которые находятся на руках
одноклассников;
-
организация сдачи учебников в библиотеку в конце учебного года;
-
организация выдачи учебников из школьной библиотеки, учитывая качество
сохранности в предыдущем году;
-
проверка наличия бланка пользователей данного учебника;
|
|
Лаборант
|
-
выпуск бланка с расписанием класса на неделю;
-
выпуск бланка-наклейки на дневники;
-
организация всевозможных списков;
-
выпуск любых информационных листов;
|
|
Гигиенист
|
-
организация проветривания и кварцевания кабинетов;
|
|
Курьер
|
-
помощь учителю в подготовке материала к урокам;
-
помощь лаборантам в донесении информации до учащихся и до родителей;
|
|
Флорист
|
-
организация ухода за цветами в классном кабинете;
-
своевременный полив, подкорка и опрыскивание цветов;
|
|
Редактор
|
-
выпуск газет к памятным датам, и к ярким событиям, что проходят в школе;
|
|
Завхоз
|
-
контроль очередности уборки столов в столовой
|
При распределении должностей классному руководителю следует придерживаться
следующих правил:
-
сначала объяснить, каковы функции каждой должности;
-
сначала распределить более ответственные поручения;
-
обучающимся, которые менее ответственные, предоставить более облегченные дела с
тем, чтобы они также были вовлечены в учебный процесс, но при этом данная
должность не вызвала протест;
-
объявить, что в конце учебного года будет проведен «Публичный отчет» с
приглашением администрации школы, учителей-предметников и родителей;
-
фиксировать каждому ученику все свои участия во внеклассной работе в
дневнике, для подготовки к «Публичному отчету».
2.
Рекомендации по организации работы на каждой
станции.
Станция
«Кафе»:
-
капитан определяет график подготовки накрытия столов в школьной столовой для
своего класса на две недели;
-
капитан предупреждает каждый день двух членов группы до начала третьего урока о
том, что они должны уйти с данного урока за 5 минут до окончания, чтобы успеть
накрыть столы для обеда класса;
-
только капитану данной станции разрешается держать телефон на столе, чтобы
вовремя отпросить своих членов группы с третьего урока за 5 минут до
окончания;
-
в столовой всем членам группы надо быстро накрыть столы (расставить тарелки, стаканы,
положить ложки и т.п.);
-
проверить, чтобы каждому достался полный обед, если появились лишние порции
или кому-то не хватает, то надо об этом срочно проинформировать кормильцев;
Станция
«Подвиг»:
-
капитан определяет график дежурства в учебных кабинетах для членов своей
команды на две недели с учетом их пожелания;
-
те члены группы, которые с утра заступают на дежурство, должны проверить всех
учащихся на момент переобувания в сменную обувь (если кто-то забыл обувь, то он
пополняет команду штрафников);
-
капитан следит за тем, чтобы после каждого урока кабинет был приведен в порядок
(доска, мусор);
-
в конце рабочего дня капитан должен организовать уборку классного кабинета
(помыть доску, поставить ровно парты, поднять стулья, подмести полы, убрать
мусор);
-
следить за тем, что все члены группы отработали на этой станции равное
количество времени.
Станция
«Разминка»:
-
каждый день перед началом учебного процесса капитан организует членов своей
команды на проведение 5-минутной разминки;
-
при этом можно заниматься и под музыку;
-
обязательным условием является проведение гимнастики для глаз.
Станция
«Познание»:
-
отвечают за организацию и проведение классного часа;
-
с приходом на данную станцию члены группы обговаривают с классным руководителем
тематику классного часа, который они проводят хотя бы один раз в течение двух
недель;
-
тематика классных часов ориентирована на общешкольный план воспитательной
работы;
-
если появляется время на свободные классные часы, то учащиеся по своему усмотрению
могут выбрать интересующую их тему;
-
члены группы готовят презентационный материал к проведению классного часа,
продумывают формат представления заданной темы с целью формирования навыков
публичного выступления - свободному пересказу.
Станция
«Сюрприз»
-
своевременное поздравление именинников;
-
своевременное поздравление с предстоящим праздником
-
организация досуга класса.
3.
Маршрутная карта.
В
маршрутной карте определяется порядок прохождения станций (каждая группа должна
пройти все станции), сроки работы и фиксируется оценка по итогам работы за
данный период:
|
дата
группа
|
01.09.
– 14.09…
|
|
|
|
|
Итог
|
|
станция
|
оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Рекомендации по проведению публичного отчета
В
начале каждого учебного года классным руководителем оговаривается, что в конце
данного года будет проведено открытое классное собрание с приглашением
родителей, администрации школы, учителей - предметников на «Публичный отчет
5(6,7) класса», где каждый ученик должен будет отчитаться за все успехи за
прошедший год.
Для
этого каждому ученику советуется вести регулярно записи в конце дневника о всех
мероприятиях, в которых он участвовал или сам организовал, с тем, чтобы при
подготовке к отчету ничего не пропустить.
Причем,
каждому ученику в конце каждой четверти рейтингисты вклеивают в дневник вкладыш
со средним баллом успеваемости и его место в рейтинге класса по учебе, чтобы
в отчете на собрании ученик мог представить диаграмму успеваемости, по которой
явно будет видна динамика успешности или неуспешности ученика. А на основании
этого хотелось бы, чтобы ученик смог сам проанализировать результаты своего
образования.
Используя
все собранные записи, каждый член коллектива готовит папку своего Портфолио (в
бумажном варианте со всеми грамотами), а также готовит презентацию своего
выступления на собрании.
Презентация
на Публичном отчете предполагает следующие позиции:
1.
Моё жизненное кредо.
2.
Динамика успеваемости.
3.
Добровольческая должность.
4.
Мои достижения вместе с классом: учебные и
внеклассные.
5.
Мои личные достижения: учебные и
внеклассные.
6.
Самое яркое событие в этом году.
На
Публичном отчете выслушивается абсолютно каждый ученик. На основании всех
выступлений выбирается самый успешный ребенок с вручением грамоты от
администрации школы.
Список литературы.
1.
Рожков. М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах - М., «Владос»,
2002;
2.
Рогаткин. Д.В. Школьное ученическое самоуправление - Петрозаводск, Юниорский
союз «Дорога», 2003;
3.
Прутченков. А.С. Организация и развитие ученического самоуправления в
общеобразовательном учреждении -М:,2003;
4.
Ресурсы сети Интернет:
http://school2em.ucoz.ru/Samoupravlenie/PersovetMart13/grazhdanskoe_obrazovanie_podrastajushhego_pokoleni.pdf
;
http://www.resobr.ru/materials/370/5216/
http://psixolog.by/ru/5klass/20-vozrpsixosobpjatiklassnikov.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.