Методическая разработка «ОСОБЕННОСТИ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА - «ПАНСИОН ВОСПИТАННИЦ МО РФ»

ФГОУ МКК  «ПАНСИОН ВОСПИТАННИЦ МО РФ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ОСОБЕННОСТИ КЛАССНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ  В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА - «ПАНСИОН ВОСПИТАННИЦ МО РФ» М. Клецова воспитатель учебного курса

Москва 2019

Содержание

1.	Введение	стр. 2
2.	Сущность, цели и задачи самоуправления в классе	стр. 3
3.	Структура классного самоуправления	стр.6
4.	Классное собрание	стр.7
5.	Исполнительный орган самоуправления. Совет класса	стр.11
6.	Обязанности членов совета класса	стр.13
7.	Обязанности дежурных по классу	стр.16
8.	Заключение	стр.20
9.	Список литературы	стр.21

Цель - проанализировать и обобщить теоретические исследования и практический опыт в организации детского самоуправления, показать его значение для развития личности.

Задачи:

1.     проанализировать теоретическую литературу по проблеме;

2.     раскрыть сущность школьного самоуправления;

3.     определить принципы организации самоуправления;

4.     определить функции самоуправления в классном коллективе;

5.     определить роль детского самоуправления в развитии личности;

6.     разработать обязанности членов совета класса и дежурных с учетом особенностей нового образовательного пространства Пансион воспитанниц МО РФ.

Введение

«Детское самоуправление – демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей». М.И.Рожков

     Размышляя о самоуправлении в коллективе школы или класса, почему-то вспоминаешь слова А.С. Макаренко: «Я все свои 16 лет советской педагогической работы потратил на решение вопроса о строении коллектива, его органов, о системе полномочий и о системе ответственности». Наверное, это происходит потому, что предпринимаешь попытку думать о чем-то сложном и важном. Если А.С. Макаренко, такой выдающийся знаток и умелец построения воспитательных отношений в детском коллективе, относил организацию самоуправления к разряду трудно разрешимых проблем в своей педагогической практике, то становятся более понятными и очевидными затруднения педагогов - современников, направляющих свои усилия на обеспечение развития самодеятельных и самоуправленческих начал в ученических коллективах.

        По мнению отечественных психологов, развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как «со» и «само». Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается совместно с другими — это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле, содействие. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от управления к «само» — самоуправлению. Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования и т.п.

        В отечественной педагогике известен опыт школьного самоуправления. Это школа «развития идей коллектива» Ф.Ф. Брюховецкого. Основным органом, координирующим все органы школьного самоуправления, был совет коллектива. Известен опыт самоуправления в воспитательной системе П.Г. Родина «Подготовка молодежи к труду». Это создание ученических производственных бригад. Органами самоуправления в ученической бригаде являлись общее собрание ее членов и совет коллектива бригады. Существовала методика коммунарского движения И.П. Иванова. Принципы управления – микроколлективы, бригады, создаваемые по дружбе, интересам. Еще одним из принципов коммунарской методики, является чередование творческих поручений. Это предпочтительнее, чем существующая система выполнения учеником одного поручения в течение всего года.

     За последние годы произошли существенные изменения в процессе воспитания учащихся. Заметные коррекции внесены в систему управления и самоуправления жизнедеятельностью детских сообществ. Отказ от создания в учебных классах октябрятских звездочек, пионерских отрядов и комсомольских групп обусловил возникновение новой ситуации в организации самоуправления в классном коллективе.

    Как педагогу - воспитателю действовать в этой ситуации, учитывая условия не просто школьного коллектива, а коллектива воспитанниц? Что из прошлого опыта самоуправленческой деятельности можно использовать? От чего следует решительно отказаться? Какие новшества смогут повысить эффективность самоуправления? Какие формы самоуправления применимы в нашем образовательном пространстве «Пансион воспитанниц МО РФ»? На эти вопросы надо обязательно найти ответы каждому педагогу, работающему с коллективом воспитанниц. Для того чтобы более обоснованно и убедительно ответить на эти вопросы, необходимо иметь отчетливые представления о сущности самоуправления в ученическом  коллективе, его целях, принципах, содержании и способах организации.

Сущность, цели и задачи самоуправления в классе

     Сущность, как правило, отражается в определении понятия. Составители «Педагогического энциклопедического словаря» определяют самоуправление как форму организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

     Н.К. Крупская трактовала самоуправление как привлечение детей к управлению делами своего класса, своей школы.

     Н.И. Приходько понимает под самоуправлением целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую по результатам деятельность учащихся, в процессе которой реализуются функции управления, направленные на решение задач, стоящих перед школой.

     В.М. Коротов рассматривает самоуправление как метод организации воспитательного коллектива.

    Известный белорусский исследователь В.Т. Кабуш делает вывод, что самоуправление учащихся — это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации. Представления ученых о сущности самоуправления разделяют педагоги - практики и их воспитанники.

Самоуправления в классе это:

·       управление жизнью класса;

·       организацию дел для своего класса, а значит и для себя;

·       решение задач, самостоятельно поставленных перед классным коллективом;

·       школа ответственности, доверия, взаимопомощи, взаимопонимания и взросления.

Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия воспитанниц, осуществляемые самостоятельно ими совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.

Самоуправление развивается успешно, если воспитанницы оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности воспитанниц.

Основная цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:

1.    Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности.

2.    Стимуляция социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции воспитанниц.

3.    Воспитание у воспитанниц демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, Пансиона).

4.    Воспитание достойных творческих лидеров. Создание структуры самоуправления в классе:

Ø  высший орган - классное собрание;

Ø  между собраниями работу организует и контролирует совет класса, который собирается один раз в неделю;

Ø  распределение общественных поручений между всеми воспитанницами.

Структура классного

самоуправления

 

КЛАССНОЕ СОБРАНИЕ

        Высший орган самоуправления, на котором решаются важнейшие дела, обеспечивая каждой воспитаннице  равные права участвовать в решении и обсуждении всех вопросов жизнедеятельности коллектива. Собрание проводится на основе принципов демократии, гуманности и гласности и рассматривается как законодательный орган и форма деятельности воспитанниц по формированию общественного мнения и нравственной атмосферы в коллективе.
       Собрание, как высший орган самоуправления, наделяется конкретными правами и обязанностями.

       В работе классного собрания участвуют все воспитанницы класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов – начальник  и сотрудники учебного цикла. 

Цель: помочь в решении проблем, развивать у учащихся способность решать эти проблемы самостоятельно.

Задачи: вызывать детей на откровенный разговор друг с другом, формировать честную дисциплину среди воспитанниц.

На классном собрании:

·       не позволяется воспитанницам осуждать или обвинять других;

·       создавайте атмосферу сотрудничества.

Правила организации и проведения классного собрания:

·        попытаться самим решить проблему;

·        не оказывать друг на друга никакого давления – ни юридического, ни словесного;

·        слушать друг друга и не перебивать.

Структура классного собрания:

·       представление обсуждаемой проблемы (классным руководителем или воспитанницами);

·       изложение информации по проблеме;

·       начало дискуссии: «Что нам необходимо сделать для того, чтобы...», «Результат получился таким, потому что...»;

·       предложение решения проблемы;

·       выбор решения;

·       обсуждение предполагаемого результата решения;

·       закрытие собрания.

Процедура классного собрания:

·       воспитанницы сидят по кругу или за партами;

·       продолжительность собрания – 45 минут;

·       как часто организовывать классные собрания, решает коллектив.

Исключительной компетенцией собрания является:

·       определение программы деятельности своего коллектива и его морально-этической основы (заповеди, законы, правила и др.);

·       установление и избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;

·       определение микроколлективов класса, заключение договоров и соглашений о сотрудничестве с другими коллективами воспитанниц;

·       избрание исполнительных органов самоуправления (совета воспитанниц, ученического комитета, штаба командиров, другого исполнительного органа);

·       определение структуры исполнительного органа, его временных и постоянных подразделений и вспомогательных органов самоуправления;

·       установление конкретных задач деятельности классного коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;

·       утверждение прав и обязанностей первичных коллективов воспитанниц;

·       утверждение нравственных требований к воспитанницам;

·       делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет Пансиона, педагогический совет), отзыв их при необходимости;

·       принятие решения о формировании объединений по интересам, местах их базирования и режиме работы, а также о формировании временных органов самоуправления и их структурных подразделений (команд, бригад, групп);

·       координация работы исполнительных органов самоуправления, заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;

·       определение меры участия воспитанниц в общественной жизни и трудовой деятельности Пансиона;

·       установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе;

·       внесение предложений в администрацию и органы общественного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

Виды собраний:

·       установочное,

·       выборное,

·       отчетное,

·       итоговое,

·       экстренное,

·       торжественное,

·       тематическое.

    Ведет классное собрание его председатель. Им может быть классный руководитель (обычно), староста класса или заместитель старосты класса. Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса.

    Староста, заместитель старосты класса и секретарь Совета класса входят в Президиум классного собрания. Решения классное собрание принимает голосованием (открытым или тайным). Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников.

Законы коллектива класса:

1.    Закон правды: Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив!

2.    Закон добра: Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3.    Закон заботы: Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

4.    Закон любви: Любовь — одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

5.    Закон милосердия: Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них!

6.    Закон памяти: Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7.    Закон уважения: Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

8.    Закон старости: Помни: старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

9.    Закон свободы: Каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

10. Закон чести: Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Исполнительный орган самоуправления.
Совет класса

     Избирается на собрании из наиболее социально активных воспитанниц. Избирается открытым голосованием, что способствует формированию опыта гражданского правового поведения, созданию условий для реализации гражданских прав воспитанниц, в т.ч. «выбирать и быть избранным в руководящие органы». Сроки функционирования исполнительного органа самоуправления, режим работы функциональные обязанности, структура также определяются на классном собрании. Название определяется исходя из сложившихся традиций, специфики класса и творческого подхода в деятельности педагога и воспитанниц; совет класса, совет организаторов, совет командиров, совет содружеств, ученический совет и т.п. Главное его назначение – регулирование жизнедеятельности коллектива в период между собраниями и реализация принятых решений.

    При определении структуры исполнительного органа самоуправления, его постоянных и временных формирований учитывается структура класса (разделение на микрогруппы, существование общественных формирований), развитие основных видов деятельности в коллективе (познавательной, общественно-политической, экологической и т.п.), традиции, уровень развития коллектива.

Совет класса необходимо наделить реальными полномочиями:

·        осуществляет выполнение решений собрания воспитанниц класса;

·        распределяет поручения между членами коллектива;

·        обеспечивает коллективное планирование и реализацию плана;

·        систематически анализирует текущую работу коллектива;

·        обсуждает оперативные дела;

·        формирует временные исполнительные органы самоуправления;

·     определяет обязанности профильного (по направлениям деятельности), сменного (избранного в помощь постоянному), временного (по подготовке разовых дел) актива;

·     направляет своих представителей в штабы, клубы, советы, комиссии Пансиона воспитанниц;

·     оценивает поступки членов коллектива, поощряет и награждает отличившихся воспитанниц.

Деятельность совета класса

строится на основе плана работы ученического коллектива.

·       Совет отвечает за выполнение данного плана и решений классных собраний, организует их реализацию.

·       Заседания совета класса проводятся по мере необходимости или в соответствии со сложившейся традицией (к примеру, 1 раз в неделю). Они должны быть деловыми и краткими по времени. Ведет заседание староста или любой член совета класса в порядке очередности или по желанию.

·       На заседании совета воспитанницы ведут разговор о выполнении поручений, реализации предыдущих решений, анализируют проведение дел, планируют предстоящую работу, распределяют задания между воспитанницами, отдельными микроколлективами, группами по подготовке очередных одел, рассматривают вопросы поощрения активных воспитанниц т.д. О решении, принятом советом, информируется весь коллектив класса.

·       Совет класса отчитывается перед коллективом по мере необходимости или в соответствии с принятыми обычаями в коллективе.

·       При исполнительном органе формируются постоянные  или временные подразделения для организации познавательной, трудовой, социальной, культурно-массовой, спортивной, экологической работы и др.

·       Наряду с основными структурными подразделениями в классах для подготовки текущих дел, организации разных акций могут создаваться временные, подвижные группы и микроколлективы.

Обязанности членов совета класса

      При определении  обязанностей членов совета класса учитывались условия сосуществования воспитанниц в новом образовательном пространстве «Пансион воспитанниц МО РФ».

Староста класса – основной помощник классного руководителя - человек, который знает всё, что происходит в классе; это хороший руководитель, но он и сам умеет трудиться. В распоряжении старосты совет класса (помощники).

·       совместно с классным руководителем составляет план работы на триместр (на основе предложений воспитанниц);

·       ежедневно заполняет и сдает классному руководителю рабочий отчет по  классу (форма отчета прилагается);

·       отвечает за работу консультантов и успеваемость в классе;

·       формирует коллективы (советы дела) для подготовки и проведения классных мероприятий;

·       объявляет благодарность и налагает взыскания;

·       контролирует выполнение поручений.

·       контролирует посещаемость и готовность к занятиям;

·       осуществляет контроль за ведением дневников (еженедельно);

·       руководит группой консультантов;

·       ведет работу с отстающими воспитанницами по предметам;

·       организует проведение политинформации в классе;

·       контролирует соблюдение режима питания всеми воспитанницами класса.

Заместитель старосты класса

    Решением классного собрания воспитанниц заместитель старосты класса оказывает помощь воспитателю в вопросах, связанных с:

Ø наличием и состоянием одежды воспитанниц;

Ø посещением занятий дополнительного образования воспитанницами;

Ø дежурством по классу.

В связи с этим на заместителя старосты возложены следующие обязанности:

·       контролировать наличие одежды и обуви (получение дополнительной одежды и обуви, организация поиска утерянных вещей);

·       контролировать состояние одежды (проверять наличие маркировки, наличие всех пуговиц и прочей фурнитуры, чистоту);

·       контролировать способ хранения одежды (аккуратность размещения в гардеробной комнате, в комоде);

·       ежедневно проверять внешний вид воспитанниц;

·       следить за формой одежды воспитанниц класса в жилом помещении в не учебное время;

·       каждый  рабочий день составлять отчёт по занятости воспитанниц класса в дополнительном образовании и к концу дневной самоподготовки сдавать его классному руководителю;

·       накануне урока физкультуры и занятий в бассейне организовать подготовку спортивной формы;

·       составляет график  дежурства воспитанниц по классу(каждый вечер осуществляет передачу смены дежурства);

·       контролирует исполнение его, при необходимости корректирует, отвечает за ведение, оформление тетради дежурства;

·       осуществляет контроль за качеством дежурства, в конце дня выставляет оценку за дежурство.

Секретарь Совета класса:

·       ведет классную документацию и отвечает за ее хранение;

·       руководит работой по проведению культурно-массовых мероприятий;

·       контролирует работу советов дела;

·       информирует учащихся о работе Совета класса;

·       организует работу редакционной коллегии;

·       отвечает за оформление стендов.

Ответственный за работу учебного  сектора:

·       вместе со старостой класса контролирует посещаемость и готовность воспитанниц к занятиям;

·       ведет учет посещаемости дополнительных занятий по предметам воспитанницами класса;

·       вместе со старостой осуществляет контроль за ведением дневников;

·       совместно со старостой руководит группой консультантов;

·       ведет работу с воспитанницами, отстающими по предметам;

·       формирует команды для участия в предметных неделях Пансиона воспитанниц.

Ответственный за работу редакционной коллегии отвечает за:

·       организацию выпуска поздравительных газет;

·       организацию работы редакционной коллегии;

·       оформление стендов;

·       создание презентаций и слайдшоу;

Ответственный за организацию спортивных мероприятий в классе:

·       формирует команду для участия в соревнованиях Пансиона;

·       организует спортивные мероприятия в классе;

·       оказывает помощь при организации спортивных мероприятий учебного курса.

Ответственный за проведение культурных мероприятий в классе

имеет команду из трех - пяти человек. Он:

·       руководит работой по проведению культурно-массовых мероприятий;

·       отвечает за организацию выходов в театр, кино;

·       отвечает за организацию участия воспитанниц в культурно – массовых мероприятиях Пансиона;

·       формирует команды для участия в музыкальных конкурсах Пансиона воспитанниц.

Ответственный за организацию шефской помощи:

·       руководит работой по организации помощи младшим воспитанницам.

    Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании воспитанниц открытым или тайным голосованием. Поручения можно менять каждый учебный триместр, чтобы каждая воспитанница могла попробовать  себя в различных ролях.

Обязанности дежурных по классу

1.     Обязанности дежурных утром:

·        дежурных поднимает ночной воспитатель за 5 минут до подъема воспитанниц класса;

·        утренний туалет, сборы в школу (для дежурных);

·        дежурные поднимают одноклассниц, контролируют сбор воспитанниц в школу (в дни, когда есть физическая культура или бассейн дежурные проверяют готовность воспитанниц класса к этим занятиям – наличие формы)  и утреннюю уборку комнат;

·        за 10 минут до выхода в столовую воспитанницы класса собираются в холле этажа заместитель старосты проверяет внешний вид воспитанниц, если есть несоответствие, то воспитанницы это несоответствие исправляют. В это время дежурные проходят по жилым комнатам, проверяя порядок, для устранения недочетов дежурные возвращают воспитанниц в комнаты;

·        воспитанницы спускаются в гардеробную вместе с одним дежурным, который следит за порядком в гардеробной комнате.

·        второй дежурный находится на этаже до тех пор, пока последняя воспитанница не спустится на первый этаж. Дежурный уходит с этажа последним;

·        дежурные класса отвечают за порядок в гардеробе спального корпуса, поэтому покидают спальный корпус последние и вместе со всем классом следуют в столовую.

2.     Обязанности дежурных по классу в столовой:

·        в столовой дежурные класса контролируют соблюдения регламента Пансиона воспитанницами класса – соблюдение санитарно-гигиенических норм, дисциплина, порядок в гардеробе столовой (отвечают только за свой класс). Один из дежурных (он ест первым из класса) уходит из столовой в учебный корпус одним из первых и контролирует поддержание порядка в гардеробе учебного корпуса. Второй дежурный покидает столовую последним, наведя порядок в гардеробе столовой (развесив плечики  своего класса по местам).

3.     Обязанности дежурных по классу в учебном корпусе:

·        в учебном корпусе дежурные отвечают за поддержание порядка в учебных аудиториях (после окончания пары расставляют столы и стулья по местам, собирают забытые воспитанницами вещи, убирают мусор, если таковой оставили воспитанницы класса).

·        дежурные по классу следят за порядком в гардеробе учебного корпуса (не допускают, чтобы вещи воспитанниц были разбросаны по всему гардеробу). На местах отведенных классу для раздевания должен быть идеальный порядок – верхняя одежда висеть на плечиках, обувь стоять на отведенных для нее местах.

4.     Обязанности дежурных по классу во второй половине дня:

·        по возвращению воспитанниц в спальный корпус дежурные по классу организуют вместе с воспитателем питание воспитанниц класса (полдник). Контролируют принятие пищи воспитанницами в строго определенном месте – за столами в холле жилого этажа своего класса;

·        следят за поддержанием порядка в комнате отдыха, в холле и на этаже;

·        оказывают помощь старосте класса и воспитателю по сбору воспитанниц класса на ужин;

·        воспитанницы спускаются в гардеробную вместе с одним дежурным, который следит за порядком в гардеробной комнате.

·        второй дежурный находится на этаже до тех пор, пока последняя воспитанница не спустится на первый этаж. Дежурный уходит с этажа последним;

·        дежурные класса отвечают за порядок в гардеробе спального корпуса, поэтому покидают спальный корпус последними и вместе со всем классом следуют в столовую;

·        после ужина (в столовой) оказывают помощь старосте класса и воспитателю по сбору воспитанниц на вечернюю прогулку;

·        после возвращения воспитанниц в спальный корпус контролируют поддержание порядка в гардеробной комнате спального этажа, наводят порядок в гардеробе и поднимаются на этаж;

·        оказывают помощь воспитателю и старосте класса в организации вечерней самоподготовки;

·        в субботу дежурные по классу оказывают помощь воспитателю в организации и проведении генеральной уборки: раздают и собирают инвентарь для уборки, проверяют качество уборки комнат воспитанниц, сдают  и получают постельное белье (в строго установленное для класса время, принимают у воспитанниц  и раздают воспитанницам постельное белье в холле этажа).

5.     Обязанности дежурных по классу после вечерней самоподготовки:

·        дежурные по классу оказывают помощь воспитателю в организации второго ужина воспитанниц класса (пересчитывают фрукты, красиво раскладывают фрукты в вазы). Контролируют принятие пищи воспитанницами в строго определенном месте – за столами в холле жилого этажа своего класса;

·        после второго ужина: помогают  воспитателю собрать вещи воспитанниц в стирку или хим.чистку (в стирку у воспитанниц принимаются только вещи разобранные по цветам и в мешках для стирки), дежурные собирают вещи и спускают на первый этаж в прачечную, сдают воспитателю);

·        помогают воспитателю раздать чистые вещи, поднимают вещи воспитанниц класса из сушилки на этаж, организуют выдачу в холле этажа;

·        дежурные помогают воспитателю осуществлять контроль за подготовкой воспитанницами школьной формы на следующий учебный день;

·        при подготовки школьной формы (глажка) один из дежурных находится в гладильной и контролирует соблюдения воспитанницами техники безопасности. Дежурный покидает гладильную комнату последним, проверяя отключение электропитания утюгов;

·        дежурные по классу оказывают помощь воспитателю в организации отбоя воспитанниц класса;

·        Перед отбоем дежурные вместе с заместителем старосты класса,  дежурными следующего дня и воспитателем собираются в холле второго этажа для подведения итогов и передачи дежурства (в тетрадь дежурства вносят замечания, отмечают воспитанниц заслуживших в течении дня поощрения и воспитанниц  требующих порицания).

Заключение

     Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени, но предоставлять воспитанницам власть, конечно, нужно. Самоуправление дает возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

     Классное самоуправление – это серьезно. Вместе мы – сила. Каждый день – это маленькая жизнь.

Литература

1.     Булгакова О.М.Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. – 2007. - № 4. – С. 31-36

2.     Дубич С.А. Организация самоконтроля.// Завуч. – 2002. - № 1. – С. 10-12

3.     Коновалова О.Б., Культяпова Ж.В. Основы ученического самоуправления // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2006. - № 6. – С. 77–84.

4.     Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002. – С. 37–45

5.     Степанов Е.Н. 8-я Лекция. Самоуправление в классном коллективе// Классный руководитель. – 2006. - № 8. – С. 14–20.

6.     Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – С. 47–65

Краткое описание документа:

За последние годы произошли существенные изменения в процессе воспитания учащихся. Заметные коррекции внесены в систему управления и самоуправления жизнедеятельностью детских сообществ. Отказ от ученического самоуправления школы советского типа обусловил возникновение новой ситуации в организации самоуправления в классном коллективе.Как педагогу - воспитателю действовать в этой ситуации, учитывая условия не просто школьного коллектива, а коллектива воспитанниц? Что из прошлого опыта самоуправленческой деятельности можно использовать? От чего следует решительно отказаться? Какие новшества смогут повысить эффективность самоуправления? Какие формы самоуправления применимы в нашем образовательном пространстве «Пансион воспитанниц МО РФ»? На эти вопросы надо обязательно найти ответы каждому педагогу, работающему с коллективом воспитанниц. Для того чтобы более обоснованно и убедительно ответить на эти вопросы, необходимо иметь отчетливые представления о сущности самоуправления в ученическом коллективе, его целях, принципах, содержании и способах организации.