Методическая разработка открытого урока на тему: «Внедрение современных инновационных технологий в работе с ансамблем на начальном этапе обучения»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «МКДЦ «Детская школа искусств» м.р. Безенчукский Самарской области

Методическая разработка

открытого урока на тему:

«Внедрение современных инновационных технологий в работе с ансамблем

на начальном этапе обучения»

открытый урок

с ансамблем русских народных инструментов «Росинка»

(первый год обучения)

руководитель Кочанова И.В.

Безенчук

1.     Технологическая карта урока

Преподаватель – Кочанова Ирина Владимировна

Учебный предмет – Ансамбль. (ДПОП в области музыкального искусства «Народные инструменты»)

Участники урока: Ансамбль русских народных инструментов «Росинка» (первый год обучения)

Тема урока: «Внедрение современных инновационных технологий в работе с ансамблем русских народных инструментов на начальном этапе обучения»

Цели:

·           повысить эффективность процесса обучения;

·           способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

·           профессиональная самореализация через использование мультимедиа технологий в учебном процессе.

Задачи:                                                                     

·           формировать музыкальный вкус, активность мышления обучающихся;

·           оказать учебно-методическую помощь обучающимся в работе над учебным материалом посредством современных образовательных технологий;

Методы работы:

Словесный метод обучения – рассказ;

Наглядный метод обучения – демонстрация;

Практический метод обучения – музицирование.

Форма урока: мелкогрупповая

Тип урока: формирование знаний, умений и навыков

Время проведения урока - 1 учебный час.

Материальное обеспечение урока – стулья, музыкальные инструменты, пюпитры, ноутбук, видеопроектор, записывающее устройство (телефон), нотный материал, презентация, фонограмма.

Образовательные технологии: информационно-коммуникационные

2. Ход и содержание урока:

Вводная часть: 

- методическое сообщение по теме урока, цели и задачи;

- характеристика коллектива.

Основная часть:

работа над пьесами: 

1.     Английская детская песенка «Шесть утят»;

2.     И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае».

Заключительная часть:

   - рефлексия;

   - итог урока.

Вводная часть

В последние годы взгляд на педагогику меняется, важное значение приобретает новая область знания - педагогическая инноватика - изменения, направленные на улучшение развития, воспитания и обучения детей.

Инновации в музыкальном образовании — это особая проблема. Инновационный подход в обучении игре на музыкальном инструменте, скорее всего, связан с вопросом – «как учить?».

Главная задача преподавателя – найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия музыкой стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие – желание самого ребёнка научиться играть на инструменте и его готовность к обучению. Особенно с маленькими детьми: нужно быть очень чутким педагогом. Их обучение больше подходит на приятный досуг – как игра с игрушками или любимая книжка. Каждый урок – маленький спектакль, где творцом является сам ученик с подачи педагога.

Обращение к современным образовательным технологиям обусловлено необходимостью повышения качества обучения детей в дополнительном образовании, разработки новых учебных программ, соответствующих современному техническому прогрессу, так как отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:

- многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребёнка;

- личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;

- личностно-ориентированный подход к ребёнку, создание «ситуации успеха» для каждого;

- создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;

Нововведением моей работы является реализация процесса внедрения   компьютерных технологий, с целью получения объемных знаний, умений и навыков обучающихся их формированию музыкального вкуса, развития памяти, креативности мышления в коллективном музицировании.

В современном быстро развивающем мире интернет-технологии активно внедряются в сферу музыкального образования и оказывают значительную помощь в творческой деятельности преподавателей и учащихся ДМШ. Задача преподавателей – раскрыть творческую индивидуальность каждого ученика с помощью современных образовательных технологий.

Интернет-технологии могут применяться в работе для сбора, анализа информации учащимися, знакомства с видео- и аудиоматериалами и др. Важно, чтобы работа организовывалась и контролировалась преподавателем, - даются ссылки на конкретные, изученные сайты, - создавая тем самым, эффект вовлечения в современные учебные процессы и стимулируя интерес учащихся к процессу обучения в ДМШ.  

Сегодняшнее поколение детей достаточно свободно владеет компьютером, поэтому, начиная с младших классов, даются задания прослушать с помощью Интернет-ресурсов изучаемое произведение в исполнении разных мастеров-профессионалов, а также ровесников - учащихся ДМШ, прослушать, как звучит данное произведение в исполнении на других музыкальных инструментах, с последующей беседой-сравнением. Таким образом, возникает союз рационального мышления и эмоционального восприятия, что очень важно для подготовки как к экзамену, классному или общешкольному концерту, так и к серьёзным конкурсам. Использование интернет-технологий становится мощным фактором повышения учебной мотивации.      

Для моей педагогической практики внедрение в работу компьютерных технологий — это большая находка. Одним из способов, которым я часто пользуюсь является запись игры на видео или аудионосителе: таким образом, ученики получают полную картину своего исполнения «со стороны», делают выводы, выявляют неточности, и, при помощи преподавателя находят пути решения.

Еще один способ – игра под фонограмму. Игра под фонограмму значительно расширяет музыкальный кругозор учеников, развивает умение слушать и слышать записанный аккомпанемент. Такой вид музицирования вовлекает учеников в активную форму музицирования. Ведь исполняя самые простые мелодии, ребенок приобщается к творческому процессу. Игра под фонограмму воспитывает ряд ценных профессиональных качеств: ритмическая дисциплина, ощущение темпа, способствует развитию музыкальности, исполнительской выразительности, слуха.

Не менее эффективный способ обучения с использованием мультимедийной техники: презентация с подборкой видеоряда, соответствующего характеру музыки; подбор музыкальных эпизодов к живописным полотнам; связь музыки с другими видами искусства, такими как живопись, литература, поэзия. Такая работа способствует получению новых знаний, развитию умения анализировать, сопоставлять и делать необходимые выводы.

Характеристика ансамбля русских народных инструментов «Росинка»

Ансамбль русских народных инструментов «Росинка» - спутник оркестра русских народных инструментов «Первоцвет» ДШИ. Ребята в составе ансамбля первый год. С разными музыкальными способностями и навыками игры на струнных инструментах, кто-то первый год обучения и очень хорош в своих достижениях, кто-то второй год, но пока технические навыки слабые. В основном хромает навык чтения с листа, нотная грамота. Приходится много работать над разбором текста индивидуально.

 Но занимаются с большим интересом и увлеченно, с огромным удовольствием посещают занятия ансамбля. С начала очень сложно было их организовать, дети чрезмерно активные и шумные, отвлекаются на любой звук, слово, перебивают, переспрашивают, причем каждый одно и то же.  Но сейчас я им не даю расслабляться в этом плане, времени очень мало, а работать надо много. Научились слушать меня, понимать мои требования.

Группа работоспособная, эмоциональная, восприимчивая. Думаю, что через год должны с легкостью влиться в основной состав оркестра русских народных инструментов «Первоцвет».

Основная часть

1.                 Английская детская песенка «Шесть утят»

Цель: раскрытие художественного образа произведения.  Ритмическая устойчивость, собранность и сосредоточенность во время игры под фонограмму.

В работе я достаточно часто использую цифровые средства в обучении. Старшему составу оркестра нахожу в аудио и видеозаписях исполнение других коллективов изучаемых произведений. Сравниваем и стремимся к оригинальному исполнению или вносим что-то новое, анализируем. Это помогает не только учащимся, но и мне в работе с новым материалом.

Одним из элементов проблемно-творческого обучения является наглядность, особенно необходимая для учащихся младшей группы.

         Работая над английской детской песенкой «Шесть утят», я подготовила детям такой сюрприз: мультипликационный фильм, который помог нам узнать текст этой песенки и раскрыть характер. Смотреть на эмоциональное состояние детей одно удовольствие. Характер раскрыт со 100% попаданием.

Также мне удалось найти минусовку, и мы решили попробовать сыграть эту песенку под фонограмму. Работа с электронным аккомпанементом — это специфический вид музицирования, который очень понравился и увлек нас.

 Первое правило, с которым стоит познакомить ученика: «фонограмма никогда не ошибается, не останавливается и не ждет».

Первая попытка сыграть произведение привело детей в ступор. И так как в темпе сразу сыграть было сложно, мы взяли три темпа: медленный, средний и быстрый.

Результатом является более качественное исполнение произведений; происходит комплексное развитие ансамблевого слуха, ритмическая устойчивость, собранность и сосредоточенность.

Для более яркой наглядности я приготовила картинки к каждому темпу. Сейчас мы покажем, как работали, но сначала охарактеризуем картинки.

v  Медленный (утята только проснулись)

v  Средний (утята готовятся к прогулке)

v  Быстрый (весело побежали гулять)

2.                 И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае».

Цель: работа над ритмической устойчивостью; Слуховое осознание трехдольного размера при прослушивании музыки.

С этим произведением мы начали работать недавно, оно очень нам нравится, но не все пока получается. Сложность в аккомпанементе трёхдольного размера. Немного путаемся. Отдельно группой балалаечников получается, а вот вместе с мелодией пока сбиваемся.

Мне удалость найти видео новогоднего концерта венского филармонического оркестра, в очень хорошем качестве и с художественными вставками. Красивая картина, поучительный материал. Мы смотрели его полностью, а вам сейчас покажем фрагмент.

      В заключении исполним прекрасный Вальс, но пока в рабочем состоянии.

      А вам для наглядности поставим красивую картинку с видами Дуная.

Заключительная часть.

Интернет-технологии активно внедряются в сферу музыкального образования и оказывают значительную помощь в творческой деятельности преподавателей и учащихся.

Наша работа будет успешной, если к безграничным возможностям Интернета, к исследовательской работе учащихся добавить собственный искренний интерес, сделать учеников своими творческими партнерами, учиться вместе с детьми, а иногда и у них.

При возникновении особого контакта между педагогом и учеником ребёнок раскрепощается, уходят психологическая скованность и зажатость. Ученик осознает, что учитель проявляет особую заинтересованность конкретно к нему, к его индивидуальности, к его творческому потенциалу.

Важно создать среду для творчества. Доверительность, строгость, обаяние, требовательность являются основой отношений педагога и ребенка.

Для моей педагогической практики внедрение в работу компьютерных технологий — это большая находка. 

Рефлексия

На вопрос «нравятся ли вам уроки с применением технических средств?» ребята дружно ответили: «да и очень!»

Давайте еще раз перечислим виды технических средств, которые мы используем на уроке. Мультимедийное оборудование - видеопроектор для показа презентации; телефон для записи аудио; видеокамера для записи видео; интернет для поиска информации, нот, записей, фонограмм.

Итог урока

     Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности обучающихся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха. Они справились с поставленными перед ним задачами: постарались при игре передать художественный образ произведений, научились самостоятельно анализировать собственное исполнение, находить ошибки, трудности в исполнении и искать пути их преодоления. Ребята поняли, что для того, чтобы произведение звучало, недостаточно точно выучить нотный текст, нужно много внимания уделять работе над динамикой, фразировкой, ритмом, штрихами, т.е. над средствами музыкальной выразительности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. М.: Изд.«Эгвес»,2009. 456 с.

2. Логашина Е. Ю. Мультимедийные технологии в ДМШ: из опыта работы.

3. Новоселов А. Играем с удовольствием. – Омск, 2010.

4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

5. Фильчаков С. И. Внедрение современных образовательных технологий в процесс обучения.

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

1.       https://son-net.info/ikt-v-dopolnitelnom-obrazovanii-detej/

2.       http://www.doobr71.ru/bitrix/templates/dopobr/files/Статья%20для%20сборника.pdf

3.       https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2020/09/16/ispolzovanie-ikt-v-dopolnitelnom-obrazovanii

4.       https://www.art-talant.org/publikacii/29782-informacionno-kommunikacionnye-tehnologii-v-dopolnitelynom-obrazovanii-detey