Методическая разработка "План самообразования учителя математики"

План самообразования учителя математики

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г.Мензелинска РТ

 Пономаревой Л.В.

Методическая тема школы: "Становление культурологической школы жизненного и национального самоопределения"

Тема учителя: «Личностно-ориентированный подход в обучении математике».

Когда начата работа над темой -   сентябрь 2015 г

 Когда предполагается закончить работу над темой -  май  2020г

Цель: формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

                             Задачи:

·         Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики.

·         Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации.

·         Изучить психологические и возрастные особенности школьников. выявление и развитие способностей каждого ученика.

·         Сформировать положительную мотивацию учения у учащихся.

·         Повысить свой методический уровень.

·         Подготовить учащихся  к сдаче ОГЭ.

Основные направления самообразования:

-     Профессиональное и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

-      Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

-     Охрана здоровья.

-     Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.).

-     Правовое.

-     Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:

специальная литература (методическая, научно-популярная), интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, курсы повышения квалификации учителей математики.

                            Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

                            Ожидаемый результат самообразования:

-     повышение качества преподавания предмета

-     разработка сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;

-     разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

-     разработка и проведение открытых уроков,

-     обобщение опыта по исследуемой теме;

-     доклады, выступления на заседаниях методических объединениях.

-     Планируемые результаты самореализации:

• Разработан комплекта электронных уроков по математике

• Разработан пакет материалов в электронном виде, в том числе:

-     комплект самостоятельных и контрольных работ;

-     комплект раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

-     сборник предметных кроссвордов,

-     пакет олимпиадного материала для подготовки учащихся к участию в школьных и муниципальных турах Всероссийской олимпиады,

-     пакет административной документации методического предметного объединения,

-     пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,

-     пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.),

-     комплект тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных мероприятий (познавательные игры, конкурсы, представления)

                                                                           ПЛАН

№	Разделы плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1	Изучение психолого-педагогической, методической литературы	1. Чтение научно-методического литературы 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям	Систематически	Конспекты Памятки Рекомендации.
2	Разработка программно-методического обеспечения (научно-методическая работа)	1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся. 2. Организация проектно-исследовательской работы учащихся.	В течение     года	Программы и учебно-тематические планы.
3	Изучение информационно-коммуникационных технологий.	1. Освоение новых компьютерных программ, овладение приемами работы на интерактивной доске.	В течение     года	Конспекты   уроков. Методико-дидактические материалы.
4	Участие в методических школьном и городском объединениях, в жизни школы	1. Проведение открытых уроков, мероприятий для учителей школы и города 2. Выступление на заседании школьного МО учителей математики 3. Обмен опытом с коллегами в школе, городе	В течение года, по плану МО	Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных
5	Самообобщение опыта	1. Разработка конспектов уроков 2. Разработка индивидуальных дифференцируемых  заданий для учащихся. 3. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов 4. Разработка комплекта олимпиадных задач 5. Разработка комплекта заданий по подготовке к ОГЭ	В течение года, по плану МО	Комплекты методико-дидактических материалов
6	Повышение квалификации по математике	1. Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Классификация и решение заданий ЕГЭ по математике. 4. Прохождение предметных курсов по математике, в том числе и дистанционных 5.Курсы повышения квалификации	В течение года

Для реализации личностно-ориентированного урока требуется учитывать подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение моментов. К ним относятся следующие:

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: “я полагаю, что…”, “мне кажется, что…”, “по моему мнению”, “я думаю, что…” и т. д.