Методическая разработка по экологическому воспитанию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Шахтёрский я\с №5»

«Где родной край – там и рай»

(разработка экологической игры-стратегии)

2022г.

Автор:

Бончук Людмила Васильевна

воспитатель  МБДОУ № 5

Рецензенты:

Заведующий МБДОУ № 5

Суходольская С.А.

Старший воспитатель МБДОУ № 5

Синица Е.В.

Методическое пособие разработано для организации развивающей предметно-пространственной среды:  центра природы (наблюдений за природой, исследовательской и познавательной деятельности); в дошкольной образовательной организации (учреждении) в соответствии с Типовой образовательной программой «От рождения до школы».

В методическом пособии представлена  игра-стратегия  экологического содержания, которая разделена на отдельные тематические блоки, объединённые единой целью: ознакомление с природой Донбасса,  формирование понятия о целостности экосистемы родного края. Методическое пособие рекомендуется использовать воспитателям ДОУ, а также для совместной работы родителей с детьми. Играя, ребенок знакомится с многообразием природы, узнает, что все в природе  взаимосвязано. С помощью обучающих экологических игр дети учатся не только заботливому и бережному отношению к природе, но и правильно оценивать поступки людей, у них формируется гуманно-ценностное отношение к природе. Через игру ребенок узнает правила взаимодействия с природой, с помощью взрослого поправлять последствия своих ошибочных действий по отношению к объектам природы.

ВСТУПЛЕНИЕ

«Человек услышал шелест листьев, журчание веселого ручья, звон маленьких колокольчиков в бездонном летнем небе, завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны, торжественную тишину ночи, - услышал и замер, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни природы»

(В.А.Сухомлинский).

Главная цель экологического воспитания дошкольников - формирование у них элементов экологической культуры.

В наше время чрезвычайно острой стала проблема взаимоотношений между человеком и окружающей средой. Загрязнение воды, воздуха, уменьшение зеленого покрова Планеты - вот следствие негативного влияния человека на природу.

Поэтому основная задача каждого педагога - воспитать у дошкольников стремление выполнять хотя бы самые простые, но конкретные действия для сохранения окружающей природы и научить их этому.

Природа формирует человека, ставит его на высшую ступень развития, учит человека быть Человеком.

Формирование чувства любви к родной природе, стремления оберегать её богатства – есть неотъемлемая часть патриотического воспитания. Невозможно вырастить гражданина своей страны без желания любить природу, беречь животный мир, хранить богатства недр, восхищаться красотой окружающего мира родного края.

Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.

Для формирования у детей представлений о природном экологическом единстве, которое дышит, ощущает, питается, размножается разработана экологическая  игра-стратегия «Где родной край – там и рай!».

В ходе разработки игры-стратегии поставлены следующие задачи:

v Формировать у детей старшего дошкольного возраста первые объективно-научные знания  и представления об объектах живого и неживого мира природы, их взаимосвязи, взаимозависимости и взаимодействии в единой экосистеме.

v Стимулировать любознательность и интерес к познанию природы.

v Активизировать знания и практический опыт детей по экологическому воспитанию в игровой деятельности.

v Углубить и расширить знания детей о распространённых растениях, птицах, животных, насекомых Донбасса.

v Учить придерживаться правил природопользования; чувствовать красоту природы родного края, восхищаться ею

v Формировать у дошкольников убеждение в том, что в природе нет объекта только полезного, или только вредного. Все объекты природы нужны и важны.

v Воспитывать желание детей  любить природу, беречь животный мир, хранить богатства недр;  непримиримое отношение к их уничтожению и бессмысленному использованию. Быть настоящими патриотами и защитниками природы родного Донбасса.

Пояснительная записка

Экологическая  игра-стратегия «Где родной край – там и рай!» представлена в виде многоэтажного экологического дома природы, как единой экосистемы;  поделена на тематические блоки и игровые поля определённого цвета. Для каждого тематического блока определено игровое поле определённого цвета, подобраны игры, задания и упражнения; дидактический игровой материал. Каждое игровое поле, тематический блок имеет свою игровую цель.  Играя, дети знакомятся с объектами неживой природы;  распространёнными представителями флоры и фауны Донбасса; взаимосвязью в природе между природными объектами; природоохранной деятельностью.

Все тематические блоки игры могут взаимодействовать на разных игровых полях. Таким образом,  у детей формируется понятие о целостности экосистемы природы родного края.

Тематические блоки игры:

1.     «Тайны грунта»

2.     «Жители водного мира – рыбы»

3.     «Представители флоры и фауны Донбасса»

4.      «Пернатые друзья природы»

5.     «Звёздное пространство»

6.     «Юные экологи»

Схема-последовательность построения экологического дома природы родного края

1.     Коричневое поле – блок «Тайны грунта».

2.     Синее поле – «Жители водного мира – рыбы».

3.     Зелёное поле – «Представители флоры и фауны Донбасса».

4.     Голубое поле - «Пернатые друзья природы».

5.     Фиолетовое  поле - «Звёздное пространство».

6.     «Островки» красного цвета - «Юные экологи» (природоохранная деятельность).

Варианты игр на коричневом поле, блок 1:

Цель: дать детям понятие о видах земной поверхности Донбасса, видах грунта, последовательности расположения слоёв грунта. Формировать знания детей о живых существах, которые живут в земле.

Игра №1 «Виды грунтов»

Цель: познакомить детей с особенностями характерных видов грунтов для Донбасса.  Формировать представление о том, что грунт состоит из разных слоёв: чернозёма, песка, глины, растительных остатков.

Дидактический материал: коробки с разными видами грунта, карточки.

Ход игры

Дети рассматривают грунт, выкладывают карточки, соблюдая последовательность слоёв.

Игра №2 «Кто живёт в земле»

Цель: формировать представления детей о живых объектах, которые его населяют, их приспособлениях для жизни в земле.

Дидактический материал: картинки по данной тематике.

Ход игры

Предложить детям выложить цепочку из живых объектов, которые живут в земле. К каждому объекту подобрать приспособление, при помощи которого он приспосабливается к жизни в земле.

Игра №3 «Виды земной поверхности»

Цель: углубить знания детей о видах земной поверхности планеты Земля. Формировать знания детей о видах земной поверхности в Донбассе, познакомить с искусственными горами Донбасса – терриконами.

Дидактический материал: карточки разного цвета (например: жёлтый, пустыня); картинки «Виды земной поверхности Донбасса».

Ход игры

Сначала предложить детям подобрать карточку характерного цвета для видов земной поверхности Донбасса; затем картинку с видом поверхности.

             

Варианты игр на синем  поле, блок 2:

Цель: знакомить детей с водоёмами, которые встречаются на территории Донбасса; их представителями флоры и фауны.

 Игра №4 «Назови водоём правильно»

Цель: углубить знания детей о местонахождении воды в природе.

Дидактический материал: схематические карточки-изображения водоёмов в природе, карта-схема на синем поле.

Ход игры

Дети подбирают  схематические карточки-изображения водоёмов в природе в соответствии с заданиями карты-схемы на синем поле.

Игра №5 «Соедини рыбу с водоёмом»

Цель: формировать знания детей о видах рыб живущих в разных водоёмах., условиях, необходимых для их жизни.

Ход игры

         Дети называют рыб; стрелочками соединяют рыбу с водоёмом-домом.

Варианты игр на зелёном  поле, блок 3:

Цель: расширять и углублять знания детей о растениях и животных родного края; их строении, условиях роста; их значении. Формировать представление о вреде природе, который наносит уничтожение растений. Закрепить знания детей о деревьях, кустах, разнообразии их видов, строении, значении для человека. Направить внимание детей на то, что дерево - это живое существо. Оно существует во взаимосвязи с почвой, влагой, воздухом,  его жизнь зависит от многих организмов: насекомых, зверей, птиц, человека.

Игра №6 «Какие бывают деревья?»

Цель: продолжить знакомить детей с разными видами деревьев; классифицировать: леса, парковые, плодовые.

Дидактический материал: предметные картинки.

Ход игры

Дети  выкладывают картинки на зелёном поле возле условных обозначений.

Игра №7 «Детки с какой ветки?»

Цель: учить детей дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал: карточки с изображением деревьев, листьев, плодов.

Ход игры:

         Соединить лист, плод с соответствующим деревом стрелками.   

Игра №8 «Кто дружит с деревом?»

Цель: закрепить представления о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут рядом и зависят друг от друга.

Дидактический материал: зелёное поле третьего блока. Карточки с картинками животных, птиц, насекомых. Кубик с кружками красного, зеленого, синего и желтого цветов или мешочек с разноцветными пуговицами.

Ход игры

На столе  разложены карточки с картинками. Дети по очереди бросают кубик. Если выпадает сторона кубика с зеленым кружком, ребенок берет карточку с изображением любого животного,  размещает ее на зелёном поле и рассказывает,  почему это животное дружит с деревом.

Игра №9 «Лекарственные растения»

Цель: закрепить знание лекарственных растений.

Дидактический материал: карточки с растениями.

Ход игры

Дети  берут из корзинки карточки с растениями, располагают на игровом поле в соответствии с местом произростания. Называют место, где растет (болото, луг, овраг).

Игра №10 «Воздух, земля, вода»

Цель: формировать знания детей о месте нахождения животных в природе. Развивать внимание, мышление, сообразительность.

Дидактический материал: предметные картинки с изображением представителей фауны донецкого региона.

Ход игры

         Дети должны определить представителей животного мира в соответствии с их местом обитания, расположить на игровых полях.

Игра №11 «Кто где живёт»

Цель: закреплять знания о животных и их жилищах.

Дидактический материал: карточки «Животные», «Места обитания».

Ход игры

 Ребёнок должен определить, где животное  обитает, и соединить с  картинкой – природным жилищем.

 Игра №12 «Четвертый лишний»

Цель: учить детей классифицировать виды представителей фауны Донбасса.

Ход игры

В  предложенных детям цепочках дети должны отобрать лишний объект.

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, хорёк, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, хорёк, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;  

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Игра №13 «Пищевые цепочки»

Цель: формировать представления детей о взаимосвязи жителей леса – растений, насекомых и животных, их пищевой взаимозависимости.

Дидактический материал: предметные картинки.

Ход игры

Предложить  детям выложить на зелёном поле пищевые цепочки жителей леса.

Варианты игр на голубом  поле, блок 4:

Цель: уточнить представления детей о перелетных и зимующих птицах, их жизни в разное время года. Знакомить с особенностями приспособления птиц к условиям среды (способы питания, передвижения, защиты от врагов).

 Игра №14 «Зимующие-перелётные  птицы»

Цель: закрепить знания детей о зимующих и перелётных птицах нашего края (где живут, чем питаются). Воспитывать желание помочь зимующим птицам пережить зиму.

Дидактический материал: предметные картинки с изображением зимующих и перелётных птиц, зелёное и заснеженное деревья.

Ход игры

         Дети по очереди берут предметные картинки с изображением зимующих и перелётных птиц, называют их  и рассказывают: улетает или не улетает в тёплые края. Тех, которые улетают, крепят на зелёное дерево, зимующих – на заснеженное.

Варианты игр на фиолетовом  поле, блок 5:

Цель: заинтересовать детей природой Космоса. Формировать представление о космических телах и объектах.

Игра №15 «Выложи созвездия»

Цель: закрепить знания о созвездиях, которые можно наблюдать в ночное время в нашем регионе. Развивать внимание.

Дидактический материал: бумажные звёзды разного размера на 3-4 группы детей, образцы созвездий.

Ход игры

Каждой подгруппе детей предложить задание: выложить созвездие из звёзд по образцу на фиолетовом игровом поле.

Варианты игр с островками красного цвета, блок 6

Цель: способствовать осознанию ребенком, что Природа – наш общий дом, поэтому необходимо сохранять природу Донбасса от загрязнений и уничтожения.  Формировать экологически целесообразное поведение детей в мире природы.

Игра №16 «Польза - вред»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных,  ни вредных объектов, одни только необходимые.

Дидактический материал: предметные картинки.

Ход игры

  Дети выбирают с игровых полей наиболее понравившиеся и запомнившиеся предметные картинки с изображёнными объектами живой природы. Доказывают, почему в природе нет ни полезных,  ни вредных объектов, одни только необходимые.

Игра №17 «Красный, желтый, зелёный» (экологический светофор)

Цель: формировать знания детей о правилах поведения в природе.

Дидактический материал: карточки зелёного, желтого, красного цвета.

Ход игры

Дети взаимодействуют на всех игровых полях, создавая проблемные ситуации. Кладут карточку соответствующего цвета.

 Игра №18 «Экологические знаки»

Цель: познакомить детей со знаками природоохранного значения.

Дидактический материал: изображения экологических знаков.

Ход игры

Рассматривание проблемных ситуаций, подбор соответствующих экологических знаков для данного игрового поля.

Итогом игры-стратегии «Где родной край – там и рай» является игра «Картина природы родного края».

Игра №19  «Картина природы родного края»

Цель:  закрепить знания детей о живой и неживой природе Донбасса, средах обитания живых организмов (вода, земля, воздух), знания о связях и зависимостях в природе. Воспитывать желание детей быть патриотами природы родной земли.

Дидактический материал: многоэтажный  экологический дом природы; съемные предметные  картинки животных, растений, птиц, рыб, насекомых.

Ход игры

Предложить детям перемещать предметные картинки на разные игровые поля. Сделать вывод: не в своей природной среде живое существо погибнет.

Заключение

         Таким образом, игра - стратегия «Где родной край – там и рай» формирует знания детей о природе родного края как о единой экосистеме, где все компоненты связаны незримыми неразрывными нитями, взаимодействуют между собой, зависят друг от друга. В процессе игры закрепляются знания детей о флоре и фауне Донбасса, приспособлениях живых организмов к условиям жизни. В игре даются элементарные понятия детям по природоохранной деятельности. Отсюда следует, что непосредственно манипулируя с дидактическим материалом детям значительно легче усвоить большой по объёму тематический материал, открыть для себя новое, неизведанное и познавательное в мире природы. В игре взаимодействуют все тематические блоки и игровые поля. Можно придумывать и играть в новые игры, добавлять тематические блоки, например «Подземные богатства нашего региона».

         Данная игра воспитывает будущее поколение патриотов-защитников природы своей Родины, которые,  став взрослыми людьми,  сохранят и приумножат природные богатства своей земли.

«Любить природу – значит любить Родину»

Содержание

1.     Вступление – стр.3

2.     Пояснительная записка – стр.5

Основная часть – стр. 6

3.     Картинки-карточки – стр.7-8

4.     Варианты игр на коричневом поле – стр.10-11

5.     Варианты игр на синем поле – стр.11

6.     Варианты игр на зелёном поле – стр.11-15

7.     Варианты игр на голубом поле – стр.15

8.     Варианты игр на фиолетовом поле – стр. 15-16

9.     «Островки красного цвета» - стр. 16-17

10. Заключение – стр.18

11. Содержание – стр.19

12. Литература – стр.20

Список используемой литературы

1.       Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).

2.       Бондаренко Т.М. «Экологическое воспитание 5-6 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. Воронеж: ИП Лакоценина Н.А.,2012.

3.       Грехова Л.И. В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлеченияс детьми. - М.:Сервисшкола,2003.

4.       Киреева Л.Г., Бережнова С.В. Формирование экологической культуры дошкольников. Волгоград "Учитель", 2006.

5.       Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду// http://modernlib.ru 

6.       Сборник "Формирование основ экологического мировоззрения у детей дошкольного возраста" http://doshkrc.by/2012-08

7.       Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика - Синтез, 2003.