Методическая разработка по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи по темам: «Осень", "Овощи-фрукты", "Сад-огород"", "Мебель".

Тема: Осень.  Кол-во часов: 1 час.

Цели:

Коррекционно- образовательные:

      1. Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами.

Коррекционно- развивающие:

1. Активизация предметного, глагольного и словаря признаков по данной теме.

      2. Упражнять в образовании форм Р. П  мн. ч. существительных. 

3. Упражнять детей в словообразовании  относительных прилагательных.

4. Формирование навыка  употребления в речи глаголов в разных временных формах.

5. Продолжать   работу с деформированным предложением.

6. Продолжать работу над многозначностью слов.

7. Учить составлять рассказ по вопросам.

8. Учить употреблять двусложные слова со стечением согласных.

9. Развивать слуховую память; общую, мелкую, артикуляционную моторику; речевое дыхание и голос.

Коррекционно- воспитательные:

1.      Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру.

2.      Развитие эстэтического восприятия художественных произведений.

Развитие общей моторики	Развитие мелкой моторики	Развитие артикуляционной моторики	Развитие речевого дыхания и голоса	Развитие психологической базы речи
Двигательное упражнение «Дует ветерок»	Пальчиковая игра «Назови лист» (загибание пальцев руки с проговариванием названий листьев деревьев)	Упражнения на развитие подвижности челюсти,  губ, языка	Развитие диафрагмального дыхания -надуваем, сдуваем живот, как шарик.   Голосовые упражнения:  Звук А: шепотом – тихо - громкоА-А-А; и наоборот.	Развитие  слуховой памяти- разучивание стихотворения А.Н. Прищеева «Осень наступила…..»

Словарная работа	Слоговая структура слова	Грамматический строй речи	Связная речь
Существительные: осень, дождь, туман, слякоть, сырость,  ветер, туча, лист, листопад, солнце, небо месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь и др. Глаголы: желтеть, увядать, опадать, шелестеть, улетать, моросить, собирать. Прилагательные: ранняя, поздняя,  хмурый, дождливый, ненастный, грустный, голый,  пасмурный, мелкий, холодный, короткий,  сухой и др. Наречия: пасмурно, дождливо, ветрено, ясно, уныло и др.	Работа над двусложными словами со  стеч. согласных(ветер, туман)	Образование мн. ч. существительных в Р. П. «Один- много» (месяц-месяцев, дождь- дождей, лужа-луж, листья-листьев)   Словообразование  относительных прилагательных от слова «Осень»  (солнце осенью- осеннее; ветер; утро; день)   Употребление в речи глаголов в разных временных формах. «Ответь на вопросы»  ( Ветер-  Что делает? Дует. Что сделает? Подует. Что делал? Дул. Что будет делать? Будет дуть; Дождь; Трава).  Работа с деформированным предложением. Дует, осень, ветер, холодный. Желтеют, на, листья, деревья. Мелкий, осень, моросит, дождь.	Составление рассказа по вопросам логопеда. «Осень»

Тема: Овощи- Фрукты.  Кол-во часов: 1 час

 Цели:

Коррекционно- образовательные:

   1. Закрепить и расширить обобщенные представления об овощах и фруктах. Дифференцировать  понятия «Овощи – Фрукты»

Коррекционно- развивающие:

   1. Активизация предметного, глагольного и словаря признаков по данной теме.

   2. Учить образовывать  существительные с уменьшительно- ласкательными и увеличительными суффиксами. 

   3. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных с числительными.

   4. Закреплять умение образования относительных прилагательных.

   5. Закреплять навык  образования и использования в речи антонимов. 

6. Закреплять навыки использования составления сложных предложений со значением противопоставления.

7. Формирование  умения составления   описательного рассказа по схеме.  

   8. Учить употреблять двусложные слова со стечением согласных.

   9. Развитие слухового внимания и памяти,  общей, мелкой, артикуляционной моторики, речевого дыхания и голоса.

Коррекционно- воспитательные:

1.       Воспитание любви к родной земле, уважения к людям, работающим на земле.

Развитие общей моторики	Развитие мелкой моторики	Развитие артикуляционной моторики	Развитие речевого дыхания и голоса	Развитие психологической базы речи
Двигательное упражнение «  В огород пойдем, урожай соберем» (шаги на месте, наклоны, имитация  сбора овощей)	Пальчиковая игра «Посчитай ово-щи» одновременное –поочередное загибание пальцев рук (две морков-ки, две редиски, два зеленых огурца и т. д с последующим разгибанием)	Упражнения на развитие подвижности челюсти,  губ, языка	Постановка нижнедиафрагмального дыхания (стоя, рука на диафрагме- выдох, вдох; пауза- шумный выдох) Голосовые упражнения:  пропевание цепочки гласных ау, ау, аукаем.	Развитие логичес-кого мышления и памяти-  «Четвер-тый лишний»

Словарная работа	Слоговая структура слова	Грамматический строй речи	Связная речь
Существительные: урожай, овощи, (баклажан, редька, репа, редиска, тыква); корни, плоды, клубни, семена, ботва, кочан; грядка, теплица; фрукты (киви, ананас, банан, хурма); плод, косточка, корка, мякоть, семена; дерево, сад, полив, горох, бобы, стручок  и д р. Прилагательные: спелый, вкусный, сочный, круглый, овальный, твёр-дый, гладкий, красный, зрелый, душистый,   аппетитный и др. Глаголы: сажать,поспевать, собирать,  мыть, чистить, заготавливать, ва-рить, отжимать, подкармливать, пахать, есть.Наречия: кисло,  вкусно, полезно,горько.	Работа над двусложными словами со стеч. согласных (плоды, земля)	Образование  существительных с уменьшительно- ласкательными и увеличительными суффиксами.  (помидор-помидорчик, помидорище; баклажан- баклажанчик - баклажанище; морковь- морковка- морковище)              Согласование существительных и прилагательных с числительными. «Посчитай» (один красный помидор, два….)   Образование относительных прилагательных. (грядка с огурцами- огуречная, с морковью- морковная, с кабачками- кабачковая; сок из мандаринов- мандариновый).   Образование и использование в речи антонимов.  (мягкий-твердый, кислый-сладкий, больше-меньше)   Составление сложных предложений со значением противопоставления.( огурец растет на огороде, а слива растет в саду)	Составление рассказа- сравнения по схеме. « Огурец и персик» (Огурец- овощ, а персик- фрукт, огурец овальный, а персик…..)

Сад-Огород.  Кол-во часов: 1 час.  

Цели:

Коррекционно- образовательные:  

      1. Расширить и углубить знания детей об уборке урожая в саду и на огороде.

Коррекционно- развивающие:

      1. Активизация предметного, глагольного и словаря признаков по данной теме.

2.  Закрепить навык образования форм предложного падежа с окончаниями -ах, -ях существительных.

3. Учить образовывать однокоренные слова.

4. Упражнять в подборе глаголов к существительным.

5. Закрепить умение образовывать и использовать в речи приставочные глаголы.

6. Отработка навыка составления рассказа по картине «Урожай».

      7. Учить употреблять двусложные слова со стечением согласных.

      8. Развитие логического мышления и памяти; общей, мелкой, артикуляционной моторики; речевого дыхания и голоса.

Коррекционно- воспитательные: 

1.      Воспитание любви к родной земле, уважения к людям, работающим на земле.

Развитие общей моторики	Развитие мелкой моторики	Развитие артикуляционной моторики	Развитие речевого дыхания и голоса	Развитие психологической базы речи
Двигательное упражнение «В огород пойдем, урожай соберем» (шаги на месте, наклоны, имитация  сбора овощей)	Пальчиковая игра «Будем мы варить компот»	Упражнения на развитие подвижности челюсти,  губ, языка	Дыхательные упражнения   «Трубач» вдох, на выдохе произносить : «п-ффф», по окончании вдох.     Голосовые упражнения:  Развитие силы голоса. Произнесение предложения «Зайца ужалила пчела» с изменением силы голоса.	Развитие логического мышления и  памяти – объяснение смысла пословицы и заучивание. « Труд человека кормит, а лень портит»

Словарная работа	Слоговая структура слова	Грамматический строй речи	Связная речь
Существительные:  см. «Овощи-фрукты», урожай, овощевод, садовод, грядки, деревья, семена, клубни, кочан, мешок, ящик, грядка,  сбор, посадка, полив и др. Прилагательные: созревший, полезный, душистый, ароматный, вареный, сочный, овощной Глаголы: сажать, поспевать, собирать,  мыть, чистить, заготавливать, консервировать, варить, отжимать, подкармливать, пахать, хранить, есть. Наречия: кисло,  вкусно,  горько, тяжело, полезно, быстро, много.	Работа над двусложнымисловами со стеч. соглас-ных (плоды, земля)	Образование форм предложного падежа с окончаниями -ах, -ях существительных. « Где что растет?» (на грядках, на деревьях)  Образование однокоренных слов. (Сад- садовод-садовый-посадка; фрукт-фруктовый-фруктовница).  Подбор глаголов к существительным. «Убираем урожай» (Как убирают этот овощ, фрукт? Капусту- срезают, морковь-дергают, яблоки- срывают).   Образование и использование в речи приставочных глаголов. (Копать- выкапывать, закапывать, откапывать; спеть-поспевать, доспевать, переспевать).	Составле-ние рассказа по картине («Урожай»)