Методическая разработка по литературному чтению по теме "Воробей"

Тема:   И. Тургенев « Воробей».

Тип урока: комбинированный.

Цель: через мысли, чувства, ассоциации вести учащихся к пониманию главной мысли (Любовь сильнее смерти. Только любовью держится жизнь)      

Задачи:

ü  формировать умение понимать содержание, определять тему и главную мысль рассказа;

            способствовать развитию критического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

ü  создать условия для формирования познавательного интереса к изучению литературного чтения;

создать условия, способствующие бережному отношению к матери

Планируемые результаты (предметные):

Познавательные УУД

Общеучебные:

ü  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

ü  формировать осознанное правильное, выразительное чтение, выражать свое отношение к прочитанному;

ü  находить информацию в Толковом  словаре, анализировать ее содержание;

ü  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

ü  обосновывать выбор собственного решения;

ü  подводить итог своей деятельности;

Логические:

ü  выстраивать логическую цепь рассуждений:

ü  самостоятельно выбирать критерии для оценки.

Формирование УУД (метапредметных):

ü  регулятивные – определяют и формулируют цель; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; организовывают и контролируют свою работу, работу в группе, в паре; оформляют свои мысли в устной  форме; прогнозируют результат собственной деятельности;

ü  коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умеют слушать и вступать в диалог; умеют интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; умеют договариваться и приходить к общему мнению;

ü  личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование и материалы:

Ø  Учебник:  Н.А. Чуракова  «Литературное чтение.  2  класс»

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок, Начинается урок. Ну-ка проверяй, дружок. Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят?  Какое у вас настроение?    Я очень рада, что у вас хорошее настроение. И с хорошим настроением отправимся в путь за знаниями. II.  Учебно-познавательная деятельность 1.Этап. Определение темы урока. Постановка цели урока.

-Определим тему нашего урока. -Найдите в оглавление учебника «Литературное чтение» рассказ, с  которым будем знакомиться на уроке. - Сформулируйте цель урока

-Так как работать вы будете в группах и в парах, давайте обговорим правила совместной работы. 2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному  восприятию нового материала.

Работа с текстом до чтения: -Назовите еще раз автора этого произведения?                             Тургенев Иван Сергеевич - знаменитый русский писатель. Родился 28 октября 1818года в городе Орле в дворянской семье. Написал много произведений как для взрослых так и для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся. - Прежде чем я прочитаю этот рассказ, давайте посмотрим  на  незнакомые слова, которые вам встретятся в рассказе. Где мы можем найти их значение? 3.Первичное чтение рассказа учителем и выявление первичного восприятия текста. Работа с Толковым словарем  (русский язык II часть) БЛАГОГОВЕТЬ- относиться с глубочайшим почтением; очень сильно любить. ДЕТИЩЕ – то же, что ребенок. Чтение рассказа учителем. - Понравился ли вам этот рассказ? - Поделитесь своими мыслями о прочитанном рассказе. - Что вас особенно  поразило? - Слушая рассказ, менялось ли ваше настроение? -Какова тема рассказа? - Совпадает ли тема рассказа с его названием?

Физкультминутка

4. Повторное чтение и анализ рассказа. - Почему автора восхитил поступок воробья? 1.- Почему собака начала красться? Кого она увидела раньше автора? «Воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел, хотя ему самому было очень страшно.» 2.- Какие строки подтверждают, что это был совсем маленький птенец? «Пух на голове, желтизна возле клюва, едва прораставшие крылышки» 3.- Почему птенец оказался на дороге и сидел неподвижно? «Птенец выпал из гнезда, так как ветер сильно качал березы. 4.- Как воробей кинулся на защиту птенца? «Она камнем упала перед самой мордой собаки» 5- А как вы думаете, испытывал ли воробей страх, увидев приближающуюся собаку? - Какие слова это доказывают? «…и весь взъерошенный…….он жертвовал собою!» 6.- Что бы вы чувствовали, если оказались на месте воробья? 7.- Почему же воробей победил свой страх и был готов пожертвовать собою? Какая сила сбросила его с дерева? «Любовь, которая сильнее страха смерти» 8.- Как повел себя Трезор? Почему? 9. - Почему автора восхитил поступок воробья? «Его поразила смелость птицы» 10 .- Какие чувства вызвал старый воробей у автора? Зачитайте. «Благоговел перед маленькой птичкой» - Прочитай те последние две строчки рассказа. Как вы их понимаете? -Какая основная мысль этого рассказа? - А как бы вы озаглавили этот рассказ, если бы главная мысль отражалась в названии рассказа? «Героическая птичка» «Любовь сильнее смерти» «Только любовью держится жизнь» 5.Составление плана рассказа по картинкам. (работа в группах)

- Сейчас будем работать в группах. -- На столах у каждой группы лежат рисунки  к рассказу и конверт.  Расположите эти картинки в нужном порядке. Затем  выберите из текста предложения, которые можно подписать под каждым  рисунком. А , если будет сложно это сделать, можно достать из конверта уже готовые напечатанные предложения и просто разложить их под картинками. 1. «Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.»                       2. «Он упал из гнезда и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки» 3. «Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…»                 4. «Мой Трезор остановился, попятился…»                                 5. «Я поспешил отозвать смущенного пса и удалился благоговея»             Работа в парах. -А сейчас мы проверим , как хорошо вы работали на уроке. Для этого разгадайте кроссворд, который лежит у вас на столах. 1. Рассыпала Лукерья Серебряные перья, Закрутила, замела, Стала улица бела. 2. Глаза – угольки, Руки – сучки. Холодный, большой. Кто я такой? 3. Отдыхают мужики, На них белы колпаки Не шиты, не вязаны. 4. В круглом окне днём Стекло разбито - К вечеру вставлено. 5. Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет – Когда это бывает? 6.Подведение итога урока. - Как вы думаете, воробей, который кинулся на защиту своего птенчика, был папой или мамой? Почему вы так думаете. - Кому же обязан маленький воробей своей жизнью? - Что побудило мать-воробьиху броситься на собаку? «Любовь к собственному сыну сделала ее сильнее.» - Вот на что способна материнская любовь. Материнское сердце многое может: может радоваться и страдать, может принимать обиды своих детей, и не помнить о них. Оно способно всегда согреть, помочь, защитить, потому что есть в нем великая сила-это любовь. А любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью движется жизнь. С любовью можно преодолеть любые трудности. Помните об этом всегда.

- Вот и подошел к концу наш урок. Оцените свою работу на уроке. - Спасибо за урок.