Департамент общего образования, дополнительного
образования и воспитания
Министерства образования и науки Ульяновской
области
Областное
государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат
для обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья № 91»
Методическая разработка урока
по математике «Деление с остатком»
|
РАССМОТРЕНО:
Заседание
МО учителей,
Естественно-научного
цикла
Руководитель
МО_______М.А.Алексеева
Протокол
№_3__ от «09» января 2020
г.
|
Составитель:
Алексеева Марина Андреевна,
учитель математики.
|
Тема урока: Деление
с остатком.
Тип: Усвоение
новых знаний
Цель: обучить
алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные
знания на практике.
Задачи
урока:
1.Образовательные:
·
Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
·
Формировать практические навыки деления числа с остатком;
·
Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
·
Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.
2.Развивающие:
-
Развивать логического мышления, внимания, памяти, пространственного
воображения; культуры речи и эмоций учащихся;
3.Воспитательные:
·
; В целях решения задач нравственного воспитания
содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,
·
наблюдательности и любознательности,
·
развитию познавательной активности, формированию навыков
работы в группах; в парах.
Технологии:
-ИКТ
технологии
-технология
уровневой дифференциации обучения
-игровые
технологии
-здоровье
сберегающая технология
- Проблемный
диалог
Методы
обучения:
-
Проблемно-поисковые
-
Практические
-
Словесные
Формы
организации познавательной деятельности:
-
Фронтальная
-
Индивидуальная
-
Групповая
Оборудование :
мультимедиа проектор,
Дидактические
материалы к учебному занятию: презентация, карточки,
1.Организационный
(2
мин)
Цель
этапа: создание
эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
Дорогие ребята с
каким настроением вы пришли сегодня на урок? Покажите своё настроение с помощью
смайликов,
А теперь
улыбнулись друг другу, гостям.
Как будем работать
на уроке? Проверим всё ли у вас готово к уроку?
-Руки? – на месте
-Ноги? – на месте
- Локти? – у края
-Спина? - прямая
Дорогие мои
Любознатики!
Мы начинаем
урок …
( МАТЕМАТИКИ) !
Пусть
сегодня для нас всех,
На урок придёт
успех! Поприветствуем гостей,
С ними нам
вдвойне теплей,
Пожелайте
нам удачи,
И везения в
придачу!
-Девизом нашего
урока я выбрала такие строки: «Лучшей способ изучить что – либо- это открыть
самому».
Я желаю вам удачи
в открытии нового..
Оценивают свое
настрой на урок
Отвечают на
вопросы
Рефлексия
Регулятивные
УУД:
- В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определение степени успешности своей
работы
Коммуникативные
УУД:
- умение отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные
УУД:
-осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
2.Устный
счет (
4 мин)
Цель
этапа:формировать
навыки быстрого устного счёта, основанные на таблице умножения;
активизация
мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.
-Прежде чем
открыть новое мы с вами повторим таблицу умножения в виде игры «Не пропусти
мяч»
-_Для чего нам
нужны знания таблицы умножения?
«Весёлые
задачи»(работа в парах)
Вам необходимо
решить задачи и найти ответы на доске.
1.Число ног у
паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40/ е)
2.Бабушке 54 года,
а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку? ( 54 :9=6/ь
3.Любимую оценку
ученика умножить на самое маленькое двузначное число.
(5 • 10
= 50 /а)
4.Тетрадь стоит 23
руб. Сколько будет стоить 2 таких тетради? 23*2=46\т
5.У рыбы с усами 3
зуба умножить на число гномов у Белоснежки. (3 • 7 =21 / л)
6.Половину рубля
уменьшить в число хвостов у 10 котов.
(50 : 10
= 5/ е)
-Расположите числа
в порядке уменьшения.
-Какое слово
получилось?(АТЕЛЬЕ)
-Что такое ателье?
(мастерская по пошиву одежды)
(на экране числа
от 1 до 50.Учитель показывает любое число. Первый ряд один раз хлопает в ладоши
если число делится на 4, второй ряд на 6. Игроки из ряда, которые
не хлопнули в ладоши или наоборот хлопнули не вовремя пропустили гол. В конце
игры подсчитываем очки и объявляем команду победителей.
Ученики устно
решают задачи, чья пара быстрей решит выставляют на доске карточки с
ответами . Затем располагают числа в порядке уменьшения?.
На
доске:
21\Л
5\Е
6\Ь
40\Е
46\Т
50 \А
Коммуникативные
УУД:
- управление
поведением партнера, коррекция действий партнера
Познавательные
УУД:
- логические:
установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев
для сравнения
3. Постановка
учебной задачи (4 мин)
Цель:
Создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог, с
опорой на предыдущие знания о составе слова,
планирование
работы
Физкультминутка
Создание
проблемной ситуации.
– Ателье
получило заказ от танцевальной группы на пошив костюмов для выступлений. Вчера
на уроке технологии Сарафаны уже сшили, осталось пришить пуговицы и карманы.
Помогите мастерам.
РАБОТА В ПАРАХ
- У каждого на парте лежат изображения двух сарафанов и пуговицы.
– Посчитайте количество пуговиц на столе. (15 пуговиц)
– Разделите поровну 15 пуговиц на 2 сарафана.
– Что вы заметили? (Поровну пуговицы разделить не удалось, осталась одна лишняя
пуговица)
– Теперь посчитайте количество карманов. (5)
– Разделите 5 карманов поровну на 2 сарафана.
– Какое действие вы выполняли? (Деление)
– Что вы заметили? (Поровну карманы разделить не удалось, остался один карман)
– Какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
Тема нашего урока
«Деление с остатком».
- Предположите, какова цель урока?
* узнать, что такое остаток
* научиться делить числа с остатком
* развивать внимание, умение рассуждать
Решают задачу,
сталкиваются с проблемой
Формулируют тему и
цели урока, определив границы знания и незнания ( Мы должны научиться решать
примеры и задачи с остатком.)
Учащиеся работают
в парах: делят 15 пуговиц и 5 карманов на 2 сарафана.
Ставят перед собой
цели и задачи
Выполняют движения
Познавательные
УУД:
- самостоятельное
выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
- формирование
общего приёма решения задач как универсального учебного действия;
Коммуникативные
УУД:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные
УУД:
- целеполагание
Личностные
УУД:
- интерес к
изучению математики
4.Работа по
теме урока(10 мин)
Построения проекта
выхода из затруднения.
Цель: Решение проблемной
ситуации. Создание условий для выявления обучающимися новых знаний, знакомство
с алгоритмом деления числа с остатком развития умений находить ответы на
проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия
с информацией
Физкультминутка
(1 мин)
Цель: Создание
условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации
Вы выполняли
сейчас практическую работу? Как записать ваши действия математическим
выражениям?
-Умеете ли вы это
делать?
- Помогите
разобраться детям в сложившейся ситуации.
15 : 2 =7 (ост.1)
(СТОЛБИК)
Проговорить и
вспомнить компоненты.
Назовите делимое.
Назовите делитель.
Назовите частное
Что такое 1?
-На доске примеры
32:5, 87:9
Посмотрите
внимательно как будем рассуждать, что нужно сделать?
Составление алгоритма деления с остатком.
* Находим наибольшее число, (но меньшее делимого), которое можно разделить на
делитель без остатка.
* Данное число делим на делитель. Это значение частного.
* Оставшаяся часть делимого – это остаток.
* Проверяем, остаток должен быть меньше делителя.
- Прочитайте новый
материал у красной черты стр. 24.
-У доски решения
примера по алгоритму 32:5
№1 устно
(Ученики
поочередно )
Пальчик. Пальчик.
Где ты был?
- С этим
братцем в лес ходил.
- С этим братцем
щи варил.
- С этим братцем
кашу ел.
- С этим братцем
песни пел.
Читают материал в
учебнике
Выполняют движения
Коммуникативные
УУД:
- инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
- умение отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные
УУД:
- решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их
обоснование
5.Первичное
закрепление(8 мин)
Цель: Создание
условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической
деятельности
№2 стр.26
Объясняют
выполняют задания
Познавательные
УУД:
- умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить высказывания
Регулятивные
УУД:
-контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона
6.Первичный
контроль.
Самостоятельная
работа (6
мин)
Цель: Создание
условий для осознания каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
-Чему мы должны
были научиться на уроке?
-А давайте
проверим, а научились мы этому или нет.
Сейчас вы будете
работать самостоятельно. Сами выбираете уровень сложности.
1 уровень.
Выпишите и решите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком
15:6 12:6 10:3
23:3 40:5 8:4
2 уровень
8:3 3(ост3)
11:4 2 (ост1)
9:4 2(ост2)
15:4 2(ост3)
Выполняют тест
Проверяют,
оценивают
Регулятивные
УУД:
- контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
7.Домашнее
задание (2 мин)
Цель: Создание
условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное
творческое домашнее задание
Предлагает
дифференцированное задание
- Ну вот и подошло
к концу наше занятие. А дома нам нужно закрепить свои знания, чтобы еще лучше и
правильнее считать.
Стр. 67, №
215 или придумать 6 примеров на деление с остатком.
Учащиеся выбирают
задание с учетом индивидуальных возможностей
8. Рефлексия
деятельности (итог урока) (3 мин)
Цель: Создание
условий для рефлексии
(–
Какое открытие мы с вами совершили?
Необходимо
ли вам это новое открытие?
Для
чего?
Достигли
мы поставленной цели?
Отметьте
теперь себя на лесенке знаний?
-
Давайте подсчитаем баллы, выставим отметки.
( на доске
плакат со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше
подходят к окончанию урока).
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.