Урок
по окружающему миру.
Тема
урока: Термометр.
Цель
урока: познакомиться с новым термином «Термометр»
Ход
урока.
I.
Организация начала урока.
Прозвенел звонок, начался
урок.
Нам нужны терпение и
внимание
Чтобы получить новые
знания.
II. Актуализация
знаний.
УЧИТЕЛЬ: У нас в
природе осень. Назовите число и месяц.
Рассмотрите картину
и найдите ошибки.
ДЕТИ: Дети не
могут купаться и загорать, нет такого обилия цветов, трава осенью уже не такая
зеленая.
УЧИТЕЛЬ: А какие
сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?
(дети
перечисляют)
УЧИТЕЛЬ: Основная
какая причина изменений?
ДЕТИ: Похолодание.
УЧИТЕЛЬ: Что мы
чувствуем, когда говорим похолодание?
ДЕТИ: Ну, трясет,
зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.
УЧИТЕЛЬ: А если
похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как быть?
III.
Создание проблемной ситуации.
УЧИТЕЛЬ:
Посмотрите небольшую сценку, постарайтесь найти ответ.
Разыгрывается
небольшая сценка – миниатюра детьми.
Катя: Женя, ты что
все время кутаешься?
Женя: Я совсем
замерзла!
Катя: Да, что ты,
ведь в комнате тепло!
Женя: А мне
кажется – холодно.
УЧИТЕЛЬ: Чтобы не
спорить, скажите мне тепло в комнате или нет?
(У
детей возникают тоже разные мнения)
IV. Побуждение
к формулированию учебной проблемы
УЧИТЕЛЬ: Кто же
прав? Мы не можем этого сказать. Почему? Какой возникает вопрос?
ДЕТИ: Мы еще не
знаем, как определить тепло в комнате или нет.
УЧИТЕЛЬ: (добавляет)
И с помощью какого прибора.
(учитель
показывает различные виды термометров)
- Какова же будет
тема сегодняшнего урока?
Формулировка
проблемы ДЕТИ. Как определять температуру.
V. Актуализация
проблемы.
УЧИТЕЛЬ: Сегодня
мы узнаем о термометре, научимся с его помощью определять температуру. А для
чего это надо уметь?
ДЕТИ: Сможем
узнать температуру воздуха на улице и в классе, определим температуру воды,
тела, почвы. Сможем помочь Жене и Кате – узнать тепло в комнате или нет.
УЧИТЕЛЬ: Для кого
особенно важна температура воздуха? (Людей, животных, растений).
VI. Подводящий
к решению проблемы диалог. Поиск решения.
УЧИТЕЛЬ: Все вы
дома видели термометр. Лежит себе спокойненько в коробочке. Потом мама берет
его, ставит вам градусник, и он показывает температуру тела. Что с ним
происходит?
ДЕТИ: Он
показывает температуру маме.
1. Самостоятельное
добывание знаний. Строение термометра.
УЧИТЕЛЬ:
Рассмотрите термометр. Им измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский
физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.
Из чего он
состоит?
ДЕТИ: Трубочка с
жидкостью, корпус, деления.
УЧИТЕЛЬ:
Правильно. В корпусе термометра есть шкала, на ней нанесены
деления и числа, а в трубочке подкрашенная жидкость или ртуть.
(На доску рядом с
моделью термометра вывешиваются таблички с названиями частей термометра).
Середина шкалы –
это нуль. Отсюда начинается отсчёт температуры. Значения выше нуля записываются
со знаком плюс + 10⁰, значения ниже нуля записываются со
знаком минус - 10⁰. Читать такую температуру можно
по-разному.
Формулировка
нового знания: Конец столбика жидкости в трубке
указывает на число градусов.
2. Виды
термометров.
УЧИТЕЛЬ:
Посмотрите на этот термометр. Что видите?
ДЕТИ: НА нем нет
значений ниже нуля.
УЧИТЕЛЬ: Это
термометр для измерения температуры воды. Почему на нем нет значений ниже нуля?
ДЕТИ: Потому
что,наверное, вода замерзает.
УЧИТЕЛЬ: А теперь
давайте рассмотрим мамин термометр, которым она измеряет вам температуру. Чем
он отличается?
ДЕТИ: Значения
начинаются с 34 и заканчиваются 41. А еще значение 37 красным цветом выделено.
И жидкость странная.
УЧИТЕЛЬ: Это
термометр для тела. В нем вместо жидкости использована ртуть. У живого человека
температура не может быть ниже 35 градусов и выше 41.
2) С. Михалкова
«Тридцать шесть и пять».
У меня опять:
Тридцать шесть и пять!
Озабоченно и
хмуро я на градусник смотрю:
Где моя
температура? Почему я не горю?
Почему я не
больной? Я здоровый! Что со мной?
У меня опять:
Тридцать шесть и пять!
Живот потрогал –
не болит! Чихаю – не чихается!
И кашля нет! И
общий вид такой, как полагается!
И завтра ровно к
девяти придётся в школу мне идти
И до обеда там
сидеть – читать, писать и даже петь!
И у доски
стоять, молчать, не зная, что же отвечать…
У меня опять:
Тридцать шесть и пять!
Я быстро
градусник беру и меж ладоней долго тру,
Я на него дышу,
дышу и про себя прошу, прошу:
«Родная,
миленькая ртуть! Ну, поднимись ещё чуть – чуть!
Ну, поднимись
хоть не совсем –
Остановись на
«тридцать семь»!»
Прекрасно!
Тридцать семь и два! Уже кружиться голова!
Пылают щёки (от
стыда!)…
Ты нездоров, мой
мальчик? Да…
Я опять лежу в
постели –
Не велели мне
вставать.
А у меня на
самом деле – Тридцать шесть и пять!
УЧИТЕЛЬ: Какая
температура у здорового человека считается нормальной? А если человек заболел?
Вот почему она выделена на шкале красным цветом.
Формулировка
нового знания: Разными термометрами измеряют
температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.
3. Практическая
работа: «Принцип работы термометра»
УЧИТЕЛЬ: Я
предлагаю провести опыт. И посмотреть, как там все происходит.
Дети делятся на
группы и производят опыт по нагреванию термометра горячей водой.
Все
внимательно всматриваются.
(Толик: Ух и
здорово! Жидкость в термометре быстро-быстро лезет вверх! А потом вдруг
притормаживает, раз – и останавливается!)
УЧИТЕЛЬ: Почему
ползет?
ДЕТИ: Может ее
что-то толкает, может ей становится жарко и она убегает и т.д.
УЧИТЕЛЬ: Понятно.
Кто думает иначе?
При нагревании все
вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из резервуара в трубочку, и
столбик её удлиняется. На этом основана работа термометра.
УЧИТЕЛЬ: А почему
жидкость перестает ползти?
ДЕТИ: Потому что
настолько нагрелась.
УЧИТЕЛЬ: Верно
ребята. Жидкость в термометре поднялась выше значения нуль, потому что вода
была теплая. Так же определяется и температура воздуха.
УЧИТЕЛЬ: Я
предлагаю провести ещё один опыт. Вот здесь, в стакане вода из-под крана. Поставьте
термометр. Посмотрим, что будет.
ДЕТИ: ОЙ!
Жидкость поползла вниз! Опустилась ниже нуля.
УЧИТЕЛЬ: Можно
сказать, что она упала? В каком значении применим это слово «упала»?
ДЕТИ: опустилась
вниз.
Формулировка
нового знания. Чем выше поднялась подкрашенная
жидкость в термометре – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже
нуля – значит воздух холодный.
Физкультминутка
Поработали мы
дружно,
Отдохнуть немного
нужно.
VII.
Применение новых знаний.
1. Чтение
и сравнение температур.
УЧИТЕЛЬ: Прочтите
по-разному: +6⁰,
–3⁰,
–15⁰,
+24⁰,
0⁰
- В
какое время года мы можем наблюдать эти температуры? Какая температура приемлема
для помещения?
- Покажите на
своих моделях эти температуры.
- Сравните: +48⁰
… +54⁰
+12⁰
… –12⁰
–60⁰
… –30⁰
–8⁰
… 0⁰
+23
⁰…
–2⁰
+4⁰
… 0⁰
2. Блиц
– опрос.
- Какие виды
термометров вы знаете?
- Как устроен
термометр?
- В каких единицах
измеряется температура?
- Какую
температуру называют плюсовой? Минусовой?
- При какой
температуре замерзает вода?
- Как ты оденешься,
если на термометре +20⁰, +5⁰?
- Когда мы говорим
мороз: - 20⁰
или -2⁰?
- Для
кого важна температура?
- Можно ли судить о температуре воздуха по
показаниям термометра, который установлен под прямыми лучами солнца?
VIII. Самоконтроль.
УЧИТЕЛЬ: Откройте
тетради на стр. 10 – 11. Сделайте задания №2, №3.
Фронтальная
проверка.
IX. Итог
урока.
УЧИТЕЛЬ: Я вас
поздравляю. Сегодня вы сами узнали, как определить температуру.
- Кто из вас
теперь уверенно сможет определять температуру и работать с разными
термометрами?
(Дети поднимают
руки)
УЧИТЕЛЬ: Давайте
же разъясним спор Жени и Кати: Тепло ли у нас было в классе?
ДЕТИ: Я считаю,
что тепло, потому что температура воздуха + 22⁰.
Может Женя заболела и ей кажется, что холодно. Потому что ее знобит.
УЧИТЕЛЬ: Есть
другие мнения?
X. Рефлексия.
- Кто сегодня
самый счастливый из вас, рад полученным знаниям?
Похвалите себя,
пожмите друг другу руки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.