Методическая разработка по предмету "Сольфеджио" на тему "Поурочные планы" (9 класс)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«УСТЬ-ОРДЫНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ

ПО.02.УП.01. «СОЛЬФЕДЖИО»

дополнительной предпрофессиональной программы

в области музыкального искусства «Народные инструменты»,

для учащихся 9 класса

Срок реализации - 1 год

на 2021 – 2022 учебный год

Разработчик: преподаватель

Белобородова Виктория Викторовна

Усть-Ордынский

2021

I четверть

План урока № 1

Тема: Тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом мажоре и миноре

Цель: закрепить с учащимися построение и пение тритонов с разрешением в натуральном и гармоническом мажоре и миноре в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Тритоны в натуральном и гармоническом мажоре – правило.

Спеть гамму Ля мажор (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIb-VII-I; тритоны с разрешением (нат., гарм.).

Спеть гамму фа-диез минор (нат, гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением (нат., гарм.).

Построить тритоны с разрешением в тональностях: Ля мажор (нат., гарм.), фа-диез минор (нат., гарм.).

Пение с листа, сольмизация № 18 (В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио VIIкласс).

Творческое задание – подбор аккомпанемента, используя пройденные аккорды к № 18. Пение 2-хголосно с листа № 24 (В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс).

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 16 – 1 и 2 строчки (В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс).

Определить на слух интервалы, лады от звука: гарм. минор – ч.4 – мел.минор – м.2 – ув.4-м.6 – нат. мажор – ч.5 – б.2 – ум.5-б.3 – м.6 – б.7 – гарм. мажор.

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к построению и интонации тритонов в натуральном и гармоническом мажоре миноре с разрешением.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Белобородова В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», для учащихся 9 класса / В.В. Белобородова, Боброва Л.В. – Срок реализации – 1 год. – Усть-Ордынский, 2021.

2. Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

3. Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособия по ступеням, интервалам: тритоны с разрешением на IV, VII, II, VIступенях в натуральном, гармоническом мажоре и миноре.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Ля мажор (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: III-II-IIb-I,I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIb-VII-I; тритоны с разрешением на IV, VII, VIb и II ступенях (нат., гарм.).

2.Спеть гамму фа-диез минор (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением на IV, VII#, VI, II ступенях (нат.,гарм.).

3.Игра на ф-но и пение: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением в тональности До мажор с пением нижнего голоса в аккорде (с. 10, № 31).

Теоретические сведения

1.Тритон – остро диссонирующий интервал. К тритонам относятся: ув.4 и ум.5, их тоновая величина составляет - 3 тона. При обращении ув.4 переходит в ум.5 и наоборот.

Натуральный мажор: Гармонический минор:

IV – ув.4, разрешается в м.6; IV– ув.4, разрешается в б.6;

VII– ум.5, разрешается в б.3 VII# – ум.5, разрешается в м.3

Гармонический мажор: Натуральный минор:

VIb – ув.4, разрешается в б.6; VI–ув.4, разрешается в м.6;

II– ум.5, разрешается в м.3 II– ум.5, разрешается в б.3

2.Построить тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в тональностях: Ля мажор (нат., гарм.), фа-диез минор (нат., гарм.).

Сольфеджирование и пение с листа

Пение с листа № 18 по теме: Проходящие хроматические звуки (уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ):

Пение с листа: № 24- 2-хголосно (уч. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио VII класс):

Воспитание чувства метроритма

1. № 18 - сольмизация.

2. Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 16– 1 и 2 строчки(Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио VIIкласс):

Воспитание творческих навыков

Творческое задание – подбор аккомпанемента к № 18, используя пройденные аккорды.

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, лады от звука: гарм. минор – ч.4 – мел.минор – м.2 – ув.4-м.6 – нат. мажор – ч.5 – б.2 – ум.5-б.3 – м.6 – б.7 – гарм. мажор

Домашнее задание:

1.Построить и петь тритоны с разрешением в тональностях Es-dur (нат., гарм.), c-moll (нат., гарм.).

2.№ 18 – играть и петь с аккомпанементом по нотам, № 24 (2-хголосие) – петь 2 голос, играть 1.

3.№ 16 – простучать ритм 2 и 3 строчки.

План урока № 2

Тема: Трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением

Цель: закрепить с учащимися построение и пение трезвучий главных ступеней и их обращений с разрешением в тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением – правило.

Построить и спеть трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности Es-dur.

Игра на ф-но трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности Es-dur.

Спеть гамму Es-dur (нат., гарм), в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIb-VII-I; тритоны с разрешением (нат., гарм.).

Спеть гамму с-moll (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением (нат., гарм.).

Спеть № 18 с аккомпанементом.

Спеть по нотам № 24 (2-хголосно) – играть 1-й голос, петь 2-й голос.

Простучать ритмическое упражнение № 16 – 2 и 3 строчки двумя руками (Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио VIIкласс).

Мелодический диктант № 199, тональность B-dur, размер ¾.

Подбор аккомпанемента к диктанту № 199.

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к построению и интонации трезвучий главных ступеней и их обращениям с разрешением.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Использование ЭОР: Главные трезвучия лада | Музыкальный класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music-education.ru/glavnye-trezvuchiya-lada/ (дата обращения: 17.12.2017).

Название ресурса: учебно-методический и дидактический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Белобородова В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», для учащихся 9 класса / В.В. Белобородова, Л.В. Боброва. – Срок реализации – 1 год. – Усть-Ордынский, 2021.

Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: Музыка, 1986.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособия по ступеням, интервалам: тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом мажоре и миноре; таблица: трезвучия главных ступеней с обращениями.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму Es-dur (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, V-VIb-VII-I; тритоны с разрешением (нат., гарм.); трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением.

2.Спеть гамму c-moll (нат., гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением (нат.,гарм.).

Теоретические сведения

1.Трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением – правило.

К трезвучиям главных ступеней относятся: тоническое, субдоминантовое и доминантовое. Трезвучия называются главными, т.к. они характеризуют лад.

Тоническое трезвучие строится на Iступени, субдоминантовое на IVступени и доминантовое на Vступени лада.

Трезвучия главных ступеней в мажоре пишутся с большой буквы, а в миноре с маленькой, кроме доминантового трезвучия. Доминантовое трезвучие строится в гармоническом миноре, имеет мажорную окраску и пишется с большой буквы.

Трезвучие имеет 2 обращения: секстаккорд и квартсекстаккорд. Крайние звуки у секстаккорда и квартсекстаккорда образуют интервал секста.

S5/3 и его обращения разрешаются в тонический аккорд.

При разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на секунду вниз.

S5/3 → в Т6, S6 → в Т6/4, S6/4 → в Т5/3

D5/3 и его обращения разрешаются в тонический аккорд.

При разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на секунду вверх.

D5/3 → в Т6/4, D6 → в Т5/3, D6/4 → в Т6.

2.Построить трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности Es-dur.

3.Игра на ф-но трезвучия главных ступеней и их обращения с разрешением в тональности Es-dur.

Сольфеджирование и пение с листа

Спеть № 18 по нотам с собственным аккомпанементом:

Спеть по нотам № 24 (2-хголосно) – петь 2 голос, с проигрыванием 1 голоса на ф-но(Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио VIIкласс):

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 16 – 2 и 3 строчки (Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио VIIкласс):

Мелодический диктант № 199

Диктант 199 Металлиди

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к диктанту № 199, используя пройденные аккорды: T53, S53. D7.

Домашнее задание:

№ 24 (2-хголосие) – играть 1 голос, петь 2 голос.
Построить, играть и петь T5/3, S5/3, D5/3 c обращением и разрешением в тональности G-dur.
Диктант № 199 – петь и играть с аккомпанементом.

План урока № 3

Тема: D7 с обращениями и разрешением в тональности

Цель: закрепить с учащимися построение D7 с обращениями и разрешением в тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Повторение темы прошлого урока: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением.

Спеть гамму G-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые; трезвучия главных ступеней с обращением и разрешением.

Доминантсептаккорд и его обращения с разрешением – правило.

Построить Д7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll.

Игра на ф-но: Д7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll.

Спеть Д7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll.

Спеть модулирующую секвенцию: по звукам D7 в тональностях: F-dur – G-dur – A-dur – H-dur.

№ 24 (2-хголосие) – игра 1 голоса, пение 2 голоса (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VIIкласс).

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 16 – 1 и 3 строчки (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VIIкласс).

Игра и пение диктанта № 199 с собственным аккомпанементом.

№ 19 - пение с листа.

Записать аккордовую последовательность № 9 в тональности Ля мажор, размер ¾ (уч. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио, с. 79).

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Название ресурса: учебно-методический и дидактический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Белобородова В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», для учащихся 9 класса / В.В. Белобородова, Л.В. Боброва. Срок реализации – 1 год. – Усть-Ордынский, 2021.

Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. 4-е изд-е. Л.: Музыка, 1986.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по теме Д7 с обращениями и разрешением, таблица: трезвучия главных ступеней с обращениями.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму G-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые; трезвучия главных ступеней с обращением и разрешением.

2.Спеть Д7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll.

3.Спеть модулирующую секвенцию: по звукам D7 в тональностях: F-dur – G-dur – A-dur – H-dur.

Теоретические сведения

1.Повторение темы прошлого урока: Трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешением.

S5/3 и его обращения разрешаются в тонический аккорд.

При разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на секунду вниз.

S5/3 → в Т6, S6 → в Т6/4, S6/4 → в Т5/3

D5/3 и его обращения разрешаются в тонический аккорд.

При разрешении устойчивый звук остается на месте, а два неустойчивых движутся на секунду вверх.

D5/3 → в Т6/4, D6 → в Т5/3, D6/4 → в Т6.

2.D7 с обращениями и разрешением.

Доминантсептаккорд – это аккорд, состоящий из 4-х звуков, расположенных по терциям. Все септаккорды относятся к диссонансам, т.к. крайние звуки образуют интервал септима. В основе D7 лежит мажорное трезвучие, а крайние звуки образуют интервал малая септима, по структуре D7 называют – малый мажорный септаккорд.

Доминантсептаккорд строится на V ступени натурального мажора и гармонического минора, разрешается в неполное трезвучие с утроенной примой, отсутствует квинта.

D7 имеет 3 обращения: квинтсекстаккорд, терцквартаккорд и секундаккорд.

D65 – строится на VII cтупени натурального мажора и гармонического минора, имеет строение: м.3+м.3+б.2, разрешается в тоническое трезвучие с удвоенной примой.

D43 – строится на IIступени натурального мажора и гармонического минора, имеет строение: м.3+б.2+б.3, разрешается в полное развернутое тоническое трезвучие.

D2 – строится на IVступени натурального мажора и гармонического минора, имеет строение: б.2+б.3+м.3, разрешается в тонический секстаккорд, с удвоенной примой.

3.Построить D7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll (гарм).

4.Игра на ф-но: D7 с обращениями и разрешением в тональности e-moll (гарм.).

Сольфеджирование и пение с листа

- № 19 - пение с листа (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VII класс):

- № 24 (2-хголосие) – играть 1 голос, петь 2 голос:

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 16 – 1 и 3 строчки (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VII класс):

Анализ на слух

Записать аккордовую последовательность № 9 в тональности Ля мажор (уч. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио, с. 79):

Воспитание творческих навыков

Игра и пение диктанта № 199 с собственным аккомпанементом:

Диктант 199 Металлиди

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь D7 с обращениями и разрешением в тональности D-dur.

2.Досочинить мелодию на заданный ритм в тональности ми минор.

3.№ 19 - петь с дирижированием, № 24 (2-хголосие) – играть 2-й голос, петь 1 голос.

План урока № 4

Тема: Обращения D7 с разрешением в одноименные тональности

Цель: закрепить с учащимися построение обращений D7 от звука с разрешением в одноименные тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Проверка Д/з:

игра и пение досочиненной мелодии № 16 на заданный ритм в тональности ми минор (уч. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио);

игра и пение D7 с обращениями и разрешением в тональности D-dur;

№ 19 - пение с дирижированием,

№ 24 (2-хголосие) – пение 1 голоса с проигрыванием 2-го голоса на инструменте.

Обращения D7 с разрешением в одноименные тональности - правило.

Дать понятие одноименные тональности.

Построить и спеть: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «е»и разрешить в одноименные тональности.

Спеть гамму D-dur (нат., гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIb-VII-I.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↓ ч.5↑

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 17 – 1 и 2 строчки (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VII класс).

Письменный гармонический анализ музыкального произведения: уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ, № 205 Ф. Мендельсон. «Песня без слов» (фрагмент).

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к построению и интонации обращений D7 с разрешением в одноименные тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.: Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по теме Д7 с обращениями и разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму D-dur (нат., гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: III-II-IIb-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIb-VII-I.

2.Игра и пение D7 с обращениями и разрешением в тональности D-dur.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↓ ч.5↑

4.Спеть: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «е»и разрешить в одноименные тональности.

Теоретические сведения

1.Обращения D7 с разрешением в одноименные тональности - правило.

Одноименными называются тональности, имеющие общую тонику, но разный лад. Разница одноименных тональностей на три ключевых знака.

D65 строится на VIIступени натурального мажора и гармонического минора, чтобы найти тонику от VIIступени, нужно построить интервал м.2 вверх.

D43строится на II ступени натурального мажора и гармонического минора,чтобы найти тонику от IIступени, нужно построить интервал б.2 вниз.

D2строится на IV ступени натурального мажора и гармонического минора,чтобы найти тонику от IVступени, нужно построить интервал ч.4 вниз.

2.Построить: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «е»и разрешить в одноименные тональности.

3.Построить цепочку интервалов от звука «f»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↓ ч.5↑

Сольфеджирование и пение с листа

Флис В. Якубяк Я. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ:

№ 19 – спеть по нотам с дирижированием:

№ 24 (2-хголосие) – пение 1 голоса с проигрыванием 2-го голоса на инструменте (ф-но):

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 17 – 1 и 2 строчки (Флис В., Якубяк Я Сольфеджио VIIкласс):

Воспитание творческих навыков

Игра и пение досочиненной мелодии № 16 на заданный ритм в тональности ми минор (уч. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио):

Анализ на слух

Письменный гармонический анализ музыкального произведения: уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ, № 205 Ф. Мендельсон. «Песня без слов» (фрагмент):

Домашнее задание:

1.Построить обращения D7 и разрешить в одноименные тональности: D65 от звука «а», D43 от звука «cis», D2 от звука «g», играть и петь.

2. № 18 - выучить наизусть, № 25 (2хголосие) – играть и петь 2 голос.

3.№ 17 – стучать ритм двумя руками (2 и 3 строчки).

План урока № 5

Тема: ув.2 и ум.7 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре

Цель: закрепить с учащимися построение и пение ув.2, ум.7 с разрешением в гармоническом мажоре и минор

Задачи: 1. Образовательная:

ув.2, ум.7 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Уменьшенное трезвучие на VII cтупени с разрешением в мажоре и гармоническом миноре – правило.

Построить ув.2, ум.7 с разрешением в тональностях Си-бемоль мажор, соль минор (гарм.).

Построить Ум.5/3 на VIIступени в тональностях Си-бемоль мажор (нат.), соль минор (гарм.).

Спеть гаммы Си-бемоль мажор, соль минор (гарм.), в них разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, ув.2, ум.7 с разрешением, Ум.53 на VIIступени с разрешением.

Игра и пение D65 от звука «а», D43 от звука «cis», D2 от звука «g» с разрешением в одноименные тональности.

№ 18 - спеть наизусть.

№ 25 (2-хголосие) – пение 2-хголосно, спеть2 голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но.

Ритмические группы: четверть залигованная с группой 4 шестнадцатых, четверть залигованная с ритмической группой триоль из восьмых.

Простучать ритмические упражнения № 284, 285.

Мелодический диктант № 360, размер 2/4, по теме: залиговааная нота, модуляция в параллельную тональность.

Подбор аккомпанемента к диктанту, используя пройденные аккорды.

2.Воспитательная: воспитание у учащихся осознанного отношения к построению и интонации ув.2, ум.7, уменьшенного трезвучия с разрешением в пройденных тональностях.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, мелки, доска.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, ластики.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.: Изд-во «Музыка», 2006.
Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд. – Л. : Музыка, 1986.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, пособия Д7 с обращениями и разрешением, Уменьшенное трезвучие на VIIс разрешением, ув.2 и ум.7 с разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гаммы Си-бемоль мажор, соль минор (гарм.), в них разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, ув.2, ум.7 с разрешением, Ум.53 на VIIступени с разрешением.

2. Игра и пение D65 от звука «а», D43 от звука «cis», D2 от звука «g» с разрешением в одноименные тональности.

Теоретические сведения

1.ув.2, ум.7 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Характерными называются интервалы гармонического мажора, образовавшиеся от понижения VIступени, к ним относятся ув.2, ум.7 с разрешением.

ув.2 (1,5 тон) строится на VIпониженной ступени, разрешается в ч.4;

ум.7 (4, 5 т) строится на VIIступени, разрешается в ч.5.

Характерными называются интервалы гармонического минора, образовавшиеся от повышения VIIступени, к ним относятся ув.2, ум.7 с разрешением.

ув.2 строится на VI ступени, разрешается в ч.4;

ум.7 строится на VIIповышенной ступени, разрешается в ч.5.

2.Построить ув.2, ум.7 с разрешением в тональностях Си-бемоль мажор, соль минор (гарм.).

3. Уменьшенное трезвучие на VII cтупени с разрешением в мажоре и гармоническом миноре – правило. Ум.53 строится на VIIступени в гармоническом мажоре и миноре, разрешается в неполное тоническое трезвучие с удвоенной примой.

4. Построить Ум.5/3 на VII ступени в тональностях Си-бемоль мажор (нат.), соль минор (гарм.).

Сольфеджирование и пение с листа

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ:

№ 18 - спеть наизусть:

№ 25 (2-хголосие) – пение 2-хголосно, спеть 2 голос, с проигрыванием 1-го голоса на ф-но:

Воспитание чувства метроритма

Т. Калужская. Сольфеджио для 6 класса ДМШ: простучать ритмические упражнения № 284, 285:

Мелодический диктант № 360

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к диктанту, используя пройденные аккорды.

Домашнее задание:

1. Построить и петь ув.2, ум.7 с разрешением (гарм.), VII53 с разрешением в тональностях D-dur, h-moll.

2. Диктант играть с аккомпанементом и петь.

3. № 30 (В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса) – транспонировать на б.2 вниз в Фа мажор, играть и петь.

План урока № 6

Тема: Вводные септаккорды с разрешением в мажоре и гармоническом миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение вводных септаккордов с разрешением в мажоре

Задачи: 1. Образовательная:

Вводные септаккорды с разрешением в мажоре и гармоническом миноре: малый вводный септаккорд на VII ступени в мажоре, уменьшенный вводный на VIIступени в гармоническом миноре с разрешением (2 способа) – правило.

Построить, играть и спеть МVII7 с разрешением (2 способа) в тональностях Си мажор, Ре-бемоль мажор, Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях соль-диез минор, си-бемоль минор.

Прослушать фрагмент произведения И.С. Бах. Менуэт ре минор № 116 и найти движение в мелодии по Ум.VII7.

Спеть гаммы D-dur (нат., гарм.),h-moll(гарм.), в них ув.2, ум.7 с разрешением (гарм.), VII53 с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.

Диктант № 360 играть с аккомпанементом и петь.

Построить и спеть ув.4 от звука «соль» на IVступени, ум.5 от звука «ре-диез» на VIIступени и разрешить в одноименные тональности.

№ 30 (уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ) – спеть по нотам в тональности Фа мажор.

№ 25 (2-хголосие) – играть 1 голос, петь 2 голос.

Простучать ритм № 150, с использованием ритмических групп четверть залигованная с группой шестнадцатых, четверть залигованная с ритмической группой триоль.

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды и лады.

2.Воспитательная: воспитание у учащихся осознанного отношения к построению и интонации вводных септаккордов с разрешением в пройденных тональностях.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, карандаши, мелки.

Музыкальный материал: И.С. Бах. Менуэт ре минор.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.: Изд-во «Музыка», 2006.
Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд. – Л. : Музыка, 1986.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио: для VII кл. ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, квинтовый круг тональностей, пособие по вводным септаккордам.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гаммы D-du (нат., гарм.),h-moll(гарм.), в них ув.2, ум.7 с разрешением (гарм.), VII53 с разрешением в мажоре и гармоническом миноре.

2. Спеть МVII7 с разрешением (2 способа) в тональностях Си мажор, Ре-бемоль мажор, Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях соль-диез минор, си-бемоль минор.

3. Спеть ув.4 от звука «соль» на IVступени, ум.5 от звука «ре-диез» на VIIступени и разрешить в одноименные тональности.

Теоретические сведения

1.Вводные септаккорды с разрешением в мажоре и гармоническом миноре: малый вводный септаккорд на VII ступени в мажоре, уменьшенный вводный на VII ступени в гармоническом миноре с разрешением (2 способа) – правило.

Малый вводный септаккорд строится на VII ступени в натуральном мажоре, имеет строение м.3+м.3+б.3, крайние звуки у септаккорда образуют интервал м.7.

Уменьшенный вводный септаккорд строится на VII ступени в гармоническом миноре, имеет строение м.3+м.3+м.3, крайние звуки у септаккорда образуют интервал ум.7.

Вводные септаккорды имеют 2 способа разрешения:

1. В тоническое трезвучие с удвоенной терцией;

2. Через Д65 в тоническое трезвучие с удвоенной примой.

2.Построить МVII7 с разрешением (2 способа) в тональностях Си мажор, Ре-бемоль мажор, Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях соль-диез минор, си-бемоль минор.

3.Игра на ф-но МVII7 с разрешением (2 способа) в тональностях Си мажор, Ре-бемоль мажор, Ум.VII7 с разрешением (2 способа) в тональностях соль-диез минор, си-бемоль минор.

4.Построить ув.4 от звука «соль» на IV ступени, ум.5 от звука «ре-диез» на VII ступени и разрешить в одноименные тональности.

Сольфеджирование и пение с листа

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ

№ 30 – спеть по нотам в тональности Фа мажор:

№ 25 (2-хголосие) – 1 голос играть, 2 петь:

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритм № 150, с использованием ритмических групп четверть залигованная с группой шестнадцатых, четверть залигованная с ритмической группой триоль:

Воспитание творческих навыков

Диктант № 360 играть с аккомпанементом и петь.

Анализ на слух

1. Прослушать фрагмент произведения И.С. Бах. Менуэт ре минор № 116 и найти движение в мелодии по Ум.VII7 (уч. Т. Калужская. Сольфеджио для 6 класса ДМШ, с.29):

2.Определить на слух пройденные интервалы, аккорды и лады: гарм. мажор – б.2 – МVII7 – мел.минор – ув.4-м.6 – нат. мажор – Ум.VII7 – ум.5-б.3 – гарм. минор – Ум.53

Домашнее задание:

1. Построить, играть и петь МVII7 с разрешением в As-dur, Ум.VII7 с разрешением в f-moll (2 способа разрешения).

2. № 30 - петь по нотам в оригинале G-dur, № 25 (2-хголосие) – 1 голос играть, 2-й петь.

3. Подготовиться в проверочной работе по пройденным темам.

План урока № 7

Тема: Проверочная работа по темам I четверти

Цель: проверить знания обучающихся по пройденному материалу

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гаммы: а) B-dur (нат.), в ней интервалы в ладу: б.6, м.7 на V cтупени, б.6, б.3, ув.4 с разрешением на IVступени, м.3 на IIIступени.

б) f-moll (гарм.), в ней трезвучия главных ступеней с обращениями, Д7 с разрешением.

Записать интервальную последовательность № 13, размер ¾, тональность B-dur.

Записать аккордовую последовательность № 8, размер 2/4, тональность f-moll.

Письменная проверочная работа:

1.Построить цепочку интервалов от звука «fis»: б.3↑ м.2↑ м.6↓ м.3↑ б.2↓ б.6↑ ч.8↓

2.Построить тритоны с разрешением (2 пары) в тональности E-dur (нат., гарм.).

3.Разрешить тритон ув.4 «соль-до#», тритон ум.5 «фа#-до» в одноименные тональности.

4.Построить Ум.VII7 в тональности cis-moll и разрешить 2-мя способами.

5.Построить последовательность аккордов в тональности H-dur:

T5/3-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-VII53-T3

6.Построить аккорды от звука вверх и вниз: Б53-Б6-Б64 от звука «es»вверх, М53-М6-М64 от звука «gis»вниз.

7.Построить D65 от звука «dis» и разрешить в одноименные тональности.

8.Построить ув.2, ум.7 с разрешением в тональностях Des-dur (гарм.), b-moll (гарм.).

Игра на ф-но последовательности аккордов в тональности H-dur с пением нижнего голоса:

T5/3-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-VII53-T3

2.Воспитательная: воспитание у учащихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов в тональности и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано.

Раздаточный материал: письменные работы, клавиатуры.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. – (Б-ка детской музыкальной школы).

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гаммы:

а) B-dur (нат.), в ней интервалы в ладу: б.6, м.7 на V cтупени, б.6, б.3, ув.4 с разрешением на IVступени, м.3 на III ступени.

б) f-moll(гарм.), в ней трезвучия главных ступеней с обращениями, Д7 с разрешением.

Письменная проверочная работа:

1.Построить цепочку интервалов от звука «fis»: б.3↑ м.2↑ м.6↓ м.3↑ б.2↓ б.6↑ ч.8↓

2.Построить тритоны с разрешением (2 пары) в тональности E-dur (нат., гарм.).

3.Разрешить тритон ув.4 «соль-до#», тритон ум.5 «фа#-до» в одноименные тональности.

4.Построить Ум.VII7 в тональности cis-mollи разрешить 2-мя способами.

5.Построить последовательность аккордов в тональности H-dur, игра на ф-но с пением одного из голосов аккордовой последовательности:

T5/3-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-VII53-T3

6.Построить аккорды от звука вверх и вниз: Б53-Б6-Б64 от звука «es»вверх, М53-М6-М64 от звука «gis»вниз.

7.Построить D65 от звука «dis» и разрешить в одноименные тональности.

Анализ на слух

1.Записать интервальную последовательность № 13, размер ¾, тональность B-dur.

2.Записать аккордовую последовательность № 8, размер 2/4, тональность f-moll.

Домашнее задание:

1.Флис В., Я. Якубяк: № 30 петь по нотам, № 25 – 1 голос играть, 2-й петь.

2. Флис В., Я. Якубяк: № 28 – досочинить второе предложение периода в тональности До мажор.

3. Построить цепочку интервалов и петь от звука «gis»: м.3↑, ч.5↓ м.6↑, м.2↓ ч.4↓ б.2↓

Письменная работа для учащихся 9 класса

ПО.02.УП.01. «Сольфеджио»

I четверть, дата проведения:____________________________

Фамилия и имя учащегося________________________________________

Слуховой анализ

1.Записать интервальную последовательность № 13, размер ¾, тональность B-dur:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Записать аккордовую последовательность № 8, размер 2/4, тональность f-moll.

Проверочная работа:

1.Построить цепочку интервалов от звука «fis»: б.3↑ м.2↑ м.6↓ м.3↑ б.2↓ б.6↑ ч.8↓

2.Построить тритоны с разрешением (2 пары) в тональности E-dur(нат., гарм.):

3.Разрешить тритон ув.4 «соль-до#», тритон ум.5 «фа#-до» в одноименные тональности:

4.Построить Ум.VII7 в тональности cis-mollи разрешить 2-мя способами:

5.Построить последовательность аккордов в тональности H-dur, и игра на ф-но с пением одного из голосов аккордовой последовательности: T5/3-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-VII53-T3

6.Построить аккорды от звука вверх и вниз: Б53-Б6-Б64 от звука «es»вверх, М53-М6-М64 от звука «gis»вниз:

7.Построить D65 от звука «dis» и разрешить в одноименные тональности.

План урока № 8

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепить с обучающимися пройденный материал по темам Iчетверти

Задачи: 1. Образовательная:

Повторить квинтовый круг тональностей до 7 знаков.

Спеть гаммы: а) Си мажор (гарм.), в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением, МVII с разрешением (2 способа).

б) соль-диез минор (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением (ув.4, ум.5) на IV, VII# ступенях,Ум.VII7 с разрешением (2 способа).

Спеть цепочку интервалов от звука «gis»: м.3↑, ч.5↓ м.6↑, м.2↓ ч.4↓ б.2↓

Построить характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности Си мажор (гарм.), тритоны с разрешением (ув.4, ум.5) на IV, VII# ступенях в тональности соль-диез минор (гарм.).

Разрешить тритоны с разрешением в одноименные тональности: ув.4 «ре-соль#», ум.5 «си-фа» письменно и спеть их.

Игра и пение досочиненной мелодии № 28 из уч. Флис В., Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ.

Спеть № 30 - по нотам, № 25 (2-хголосие) – 1 голос играть, 2-й петь.

Спеть с листа № 31 К. Вебер. «Вольный стрелок» и подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды.

№ 17 – простучать ритмическое упражнение (1 и 3 строчки) двумя руками (В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ).

Гармонический анализ фрагмента произведения: № 158 М. Глинка. «Забуду ль я» - определить отмеченные интервалы и аккорды.

2.Воспитательная: воспитание у учащихся осознанного отношения к интонации интервалов, аккордов в тональности и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, простые карандаши, ластики.

Музыкальный материал: М. Глинка. «Забуду ль я», К. Вебер. «Вольный стрелок».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.:Изд-во «Музыка», 2006.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио для VII класса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: квинтовый круг тональностей, тональный «градусник», клавиатура, вводные септаккорды, характерные интервалы с разрешением, тритоны с разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гаммы:

а) Си мажор (гарм.), в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением, МVII с разрешением (2 способа).

б) соль-диез минор (гарм.), в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением (ув.4, ум.5) на IV, VII# ступенях, Ум.VII7 с разрешением (2 способа).

2.Спеть цепочку интервалов от звука «gis»: м.3↑, ч.5↓ м.6↑, м.2↓ ч.4↓ б.2↓

3. Спеть тритоны в одноименные тональности: ув.4 «ре-соль#», ум.5 «си-фа».

Теоретические сведения

1. Повторить квинтовый круг тональностей до 7 знаков.

2. Построить характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности Си мажор (гарм.), тритоны с разрешением (ув.4, ум.5) на IV, VII# ступенях в тональности соль-диез минор (гарм.).

3. Разрешить тритоны в одноименные тональности: ув.4 «ре-соль#», ум.5 «си-фа» письменно.

Воспитание творческих навыков

1.Игра и пение досочиненной мелодии № 28:

2.Подобрать аккомпанемент к № 31, используя пройденные аккорды.

Сольфеджирование и пение с листа

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ

1.Спеть № 31 К. Вебер. «Вольный стрелок»– спеть с листа в размере 2/2:

2.Спеть № 30 - по нотам с дирижированием:

3.Спеть № 25(2-хголосие)– 1 голос играть, 2-й петь:

Воспитание чувства метроритма

№ 17 – простучать ритмическое упражнение (1 и 3 строчки) двумя руками (уч. В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ):

Анализ на слух

Гармонический анализ фрагмента произведения из уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 158 М. Глинка. «Забуду ль я» - определить отмеченные интервалы и аккорды.

II четверть

План урока № 1

Тема: Простые и сложные интервалы

Цель: познакомить обучающихся с простыми и сложными интервалами, научить их строить от звука вверх и вниз

Задачи: 1. Образовательная:

Простые и сложные(составные) интервалы – правило.

Построить простые интервалы от звука «d» вверх и спеть их.

Построить составные интервалы от звука «a» и спеть их.

Тональности с 6-ю диезами – Фа-диез мажор и ре-диез минор.

Спеть гамму Фа-диез мажор в терцию и сексту, трезвучиями (нат. вид), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон-VII-I.

Спеть гамму ре-диез минор (гарм. вид) в терцию, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: I-III-II-IIпон.-I, III-IV-IVпов.-V, V-VI-VII#-I.

Построить, играть и петь аккорды в тональности Фа-диез мажор: Т53-D6-Т53-Т6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-T53

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 34 М. Глинка. «Руслан и Людмила» – спеть с листа, с использованием ритмической группы синкопа (внутритактовая и междутактовая)..

П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 129 (мелод. минор) – спеть с листа.

П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - пение 2-хголосно.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс: Простучать ритмическое упражнение № 11 (1 и 2 строчка) – двумя руками.

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды, лады.

О. Лежнева: досочинение второго построения № 2 в тональности Ре мажор.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации простых, составных интервалов от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, музыкальные примеры для чтения с листа.

Музыкальный материал: Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила»,М. Глинка «Руслан и Людмила».

Использование ЭОР:

1.Простые и составные интервалы. [Электронный ресурс]. –Режим доступа:http://muz-teoretik.ru/prostye-i-sostavnye-intervaly/(дата обращения: 02.10.2018).

2.Методический доклад многоголосное пение – этап в развитии гармонического слуха [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ldshi.muzkult.ru/img/upload/3419/documents/Metodicheskaya_rabota_Shheglovoj.pdf (дата обращения: 06.11.2018).

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Белобородова В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», для учащихся 9 класса / В.В. Белобородова, Л.В.Боброва. – Срок реализации – 1 год. – Усть-Ордынский, 2021.

Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд. объединение «Композитор», 1993.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).
Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч. II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляции / П. Сладков. – М., 1994.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио для VII класса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: квинтовый круг тональностей, тональный «градусник», клавиатура, простые и составные интервалы.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму Фа-диез мажор в терцию и сексту, трезвучиями (нат. вид), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон-VII-I.

2. Спеть гамму ре-диез минор (гарм. вид) в терцию, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: I-III-II-IIпон.-I, III-IV-IVпов.-V, V-VI-VII#-I.

3. Cпеть простые интервалы от звука «d» вверх.

4. Спеть составные интервалы от звука «а» вверх.

5. Игра на фортепиано и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности Фа-диез мажор: Т53-D6-Т53-Т6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-T53

Теоретические сведения

1.Простые и сложные(составные) интервалы – правило.

Простыми называются интервалы в пределах чистой октавы. К ним относятся: ч.1, м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4, ч.5, м.6, б.6, м.7, б.7, ч.8.

Составными называются интервалы, которые шире чистой октавы. Из каждого простого интервала может быть получен ряд составных интервалов:

9 – нона (интервал в 9 ступеней)

10 – децима (10 ступеней)

11 – ундецима (11 ступеней)

12 – дуодецима (12 ступеней)

13 – терцдецима (13 ступеней)

14 – квартдецима (14 ступеней)

15 – квинтдецима (15 ступеней)

2.Построить простые интервалы от звука «d» вверх.

3.Построить составные интервалы от звука «a».

4.Тональности с 6-ю диезами:

Фа-диез мажор – Fis-dur и ре-диез минор – dis-moll (ключевые знаки: фа#, до#, cоль#, ре#, ля#, ми#).

5. Построить в тональности Фа-диез мажор: Т53-D6-Т53-Т6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-T53

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 129 (мелод. минор) – спеть с листа.

2.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШ:

№ 34 М Глинка «Руслан и Людмила» – пение с листа

3.П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио:

№ 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - пение 2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс: Простучать ритмическое упражнение № 11 (1 и 2 строчка) – двумя руками.

Анализ на слух

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды, лады:

м.2 – б.6 – ув.2-ч.4 – Б6 – М6/4 – гарм. мажор – мел. минор – Д7 – ув.4-м.6 – гарм. минор

Воспитание творческих навыков

О. Лежнева: досочинение второго построения № 2 в тональности Ре мажор.

Домашнее задание:

1.Построить тритоны (2 пары) с разрешением в тональности Fis-dur и петь.

2.Построить и петь цепочку интервалов от звука «fis»: м.2↑ м.3↓ ч.5↑ ч.4↓ б.3↑ б.6↓

3.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШ: № 34 – выучить наизусть.

4.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - 2 голос играть и петь.

План урока № 2

Тема: Тритоны с разрешением в 4 тональности

Цель: научить обучающихся разрешать тритоны ув.4 и ум.5 от заданного звука в 4 тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Тритоны с разрешением в 4 тональности – правило.

Построить тритон ув.4 от звука «ми» и разрешить в 4 тональности, спеть.

Построить тритон ум.5 от звука «до#» и разрешить в 4 тональности, спеть.

Тональности с 7 диезами – До-диез мажор и ля-диез минор.

Спеть гамму До-диез мажор в терцию (гарм.), ля-диез минор (гарм.) в сексту.

Спеть тритоны (2 пары) с разрешением в тональности Fis-dur (нат., гарм.).

Спеть цепочку интервалов от звука «fis»: м.2↑ м.3↓ ч.5↑ ч.4↓ б.3↑ б.6↓

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШ: № 34 М. Глинка «Руслан и Людмила» – спеть наизусть.

П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс: Простучать ритмическое упражнение № 11 (1 и 2 строчка) – двумя руками (закрепить ритмическую группу пунктир, синкопу).

Мелодический диктант № 331, размер 2/4, тональность Des-dur, модуляция в тональность доминанты As-dur.

Творческое задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 331, используя пройденные аккорды.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению тритонов от звука с разрешением в 4 тональности, интонации тритонов в ладу и от звука..

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, музыкальные примеры для чтения с листа.

Музыкальный материал: Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила»,М. Глинка. «Руслан и Людмила».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Музыка, 1986.
Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч. II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляции / П. Сладков. – М., 1994.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио для VII класса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму До-диез мажор в терцию (гарм.), ля-диез минор (гарм.) в сексту.

2.Спеть тритоны (2 пары) с разрешением в тональности Fis-dur (нат., гарм.).

3.Спеть цепочку интервалов от звука «fis»: м.2↑ м.3↓ ч.5↑ ч.4↓ б.3↑ б.6↓

4.Спеть: а) тритон ув.4 от звука «ми» с разрешением в 4 тональности.

б) тритон ум.5 от звука «до#» и разрешением в 4 тональности.

Теоретические сведения

1.Тритоны с разрешением в 4 тональности – правило.

Тритон ув.4 строится на IV, VI ступенях, разрешается в сексту (м.6, б.6). Чтобы найти тонику от IVступени, нужно построить интервал ч.4 вниз, а от VI ступени построить интервал б.3 вверх.

Тритон ум.5 строится на VII, II ступенях, разрешается в терцию (м.3, б.3). Чтобы найти тонику от VII ступени, нужно построить интервал м.2 вверх, а от II ступени построить интервал б.2 вниз.

2.Построить тритоны: ув.4 от звука «ми» и разрешить в 4 тональности,

ум.5 от звука «до#» и разрешить в 4 тональности.

3.Тональности с 7 диезами:

До-диез мажор – Cis-dur, ля-диез минор – ais-moll

(фа#, до#, соль#, ре#, ля#, ми#, си#).

Сольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШ:

№ 34 М. Глинка. «Руслан и Людмила» – спеть наизусть.

2.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

Мелодический диктант № 331

Размер 2/4, тональность Des-dur, модуляция в тональность доминанты As-dur.

Воспитание творческих навыков

Творческое задание – подбор аккомпанемента к диктанту № 331, используя пройденные аккорды.

Воспитание чувства метроритма

Домашнее задание:

1.Построить тритон ув.4 от звука «ре», тритон ум.5 от звука «соль-диез» и разрешить в 4 тональности.

2.Диктант № 331 играть и петь с аккомпанементом.

3.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

4.Построить, играть и петь последовательность аккордов в тональности H-dur: Т53-S64-T53-T6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

План урока № 3

Тема: Уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях в мажоре и миноре с разрешением

Цель: Научить обучающихся строить и петь уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях в мажоре и миноре с разрешением в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях в мажоре и миноре с разрешением – правило.

Построить, играть и петь Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением в тональностях D-dur, h-moll.

Спеть гамму D-dur (нат., гарм. вид), в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I;

Спеть гамму h-moll (гарм., мел. вид) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

Спеть тритон ув.4 от звука «ре», тритон ум.5 от звука «соль-диез» с разрешением в 4 тональности.

Диктант № 331 – играть с аккомпанементом и петь.

Игра на фортепиано и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности H-dur: Т53-S64-T53-T6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

Н. Ладухин: № 31 – пение с листа.

И.С. Бах Менуэт Соль мажор – пение с листа (полифоническое 2-хголосие).

Записать интервальную последовательность № 65 О. Лежнева (с.70), тональность си минор, размер 2/4.

Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс: № 20 Эстонская песня – ритмическая импровизация, с использованием ритмических групп: восьмая и две шестнадцатых, триоль из трех восьмых.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации уменьшенного трезвучия с разрешением в пройденных тональностях.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, музыкальные примеры для чтения с листа.

Музыкальный материал: Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила»,И.С. Бах. Менуэт Соль мажор, Эстонская песня.

Использование ЭОР: Разрешение увеличенных и уменьшенных трезвучий | Музыкальный класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://music-education.ru/razreshenie-trezvuchij/ (дата обращения: 10.11.2018).

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах для фортепиано / И.С. Бах. – М. : Музыка, 1973.
Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.:Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).
Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Музыка, 1986.
Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч. II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляции / П. Сладков. – М., 1994.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: квинтовый круг тональностей, тональный «градусник», пособия по ступеням, клавиатура, Уменьшенное трезвучие на VII,IIступенях с разрешением в тональности.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму D-dur (нат., гарм. вид), в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ум.53 на VII и IIступенях с разрешением.

2.Спеть гамму h-moll (гарм., мел. вид) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I;Ум.53 на VII и IIступенях с разрешением.

3.Спеть тритон ув.4 от звука «ре», тритон ум.5 от звука «соль-диез» с разрешением в 4 тональности.

4.Игра на фортепиано и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности H-dur: Т53-S64-T53-T6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Теоретические сведения

1.Уменьшенное трезвучие на VII и IIступенях в мажоре и миноре с разрешением – правило.

Уменьшенное трезвучие строится на VII ступени в натуральном мажоре и гармоническом миноре, а также наII ступени в натуральном миноре и гармоническом мажоре.VII53 разрешается в тоническую терцию с удвоенной примой, II53 в тонический секстаккорд с удвоенной терцией (нижний звук удваивается).

2.Построить Ум.53 на VII и IIступенях с разрешением в тональностях D-dur, h-moll.

3.Игра на фортепианоУм.53 на VII и IIступенях с разрешением в тональностях D-dur, h-moll.

Воспитание творческих навыков

Диктант № 331 – играть с аккомпанементом и петь.

Сольфеджирование и пение с листа

1.Н. Ладухин: № 31 – пение с листа.

2.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

3.И.С. Бах Менуэт Соль мажор – пение с листа (полифоническое 2-хголосие).

Воспитание чувства метроритма

Анализ на слух

Записать интервальную последовательность № 65 О. Лежнева (с.70), тональность си минор, размер 2/4.

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь VII53, II53 с разрешением в тональностях A-dur, fis-moll.

2.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

3.Сочинить 2 вариации на тему Эстонской песни № 20 и записать их в тетради, каждая вариация в объеме периода 8 тактов, с использованием ритмических групп восьмая и 2 шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая, группа из 4-х шестнадцатых, триоли, синкопа (уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ).

План урока № 4

Тема: Уменьшенное трезвучие от звука с разрешениями

Цель: научить обучающихся разрешать уменьшенное трезвучие от звука в возможные тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Уменьшенное трезвучие от звука с разрешениями – правило.

Построить, играть и петь Ум.53 от звуков «fis», «cis» и разрешить в возможные тональности.

Спеть гамму A-dur (нат., гарм.) в терцию, секстаккордами, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением.

Спеть гамму fis-moll (нат., мел.), в сексту, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I;Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением.

Спеть модулирующую секвенцию: с. 43 № 184 Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДИШ.

Игра сочиненных вариаций на тему Эстонской песни № 20.

П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - сольмизация, пение с листа.

Подбор аккомпанемента к № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою», используя пройденные аккорды.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс: Простучать ритмическое упражнение № 11 (2 и 3 строчки) – двумя руками (закрепить ритмическую группу синкопа).

Определить на слух интервалы, аккорды, лады: б.2 – Б6 – м.3 – D7 – гарм. мажор – ув.4-б.6 – мел. минор – Ум.53 – ум.7-ч.5 – пентатоника минорная – D65 –м.7

2.Воспитательная: воспитание у учащихся осознанного отношения к построению уменьшенного трезвучия от звука с разрешением в возможные тональности и его интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры.

Музыкальный материал: М. Блантер «Солнце скрылось за горою», Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила».

Использование ЭОР: Блантер, Матвей Исаакович – Википедия [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80,_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%B9_%D0%98%D1%81%D0%B0%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 (дата обращения: 30.03.2021)

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.
Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.:Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).
Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч. II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляции / П. Сладков. – М., 1994.
Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М.: Кифара, 1998.
Флис В. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : Музична Украiна, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму A-dur (нат., гарм.) в терцию, секстаккордами, в ней мелодический оборот:III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением.

2.Спеть гамму fis-moll (нат., мел.), в сексту, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением.

3.Спеть модулирующую секвенцию: с. 43 № 184 Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДИШ.

4.Спеть Ум.53 от звуков «fis», «cis» и разрешить в возможные тональности.

Теоретические сведения

1.Уменьшенное трезвучие от звука с разрешениями – правило.

Чтобы разрешить Ум.53 от заданного звука в возможные тональности, нужно найти тонику от VII ступени построив м.2 вверх,и от IIступени б.2 вниз, разрешение будет в одноименные тональности.

2.Построить Ум.53 от звуков «fis», «cis» и разрешить в возможные тональности.

3.Игра на фортепиано Ум.53 от звуков «fis», «cis» и разрешить в возможные тональности.

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды, лады: б.2 – Б6 – м.3 – D7 – гарм. мажор – ув.4-б.6 – мел.минор – Ум.53 – ум.7-ч.5 – пентатоника минорная – D65 –м.7

Сольфеджирование и пение с листа

Матве́й Исаа́кович Бла́нтер (10 февраля 1903, Почеп — 27 сентября 1990, Москва) — советский композитор. Народный артист СССР (1975). Лауреат Сталинской премии второй степени (1946). Герой Социалистического Труда (1983).

Ещё до Первой мировой войны семья переселилась в Курск, где Матвей обучался в реальном училище, пел в хоре, участвовал в оркестре драматического театра ^[6]^[7].

В 1915—1917 годах учился в Курском музыкальном училище (ныне Детская школа искусств №1 им. Г. В. Свиридова) по классам фортепиано у А. Даугуля и скрипки у А. Егудкина. Весной 1917 года уехал в Москву, где в 1917—1919 годах учился в Музыкально-драматическом училище Московского филармонического общества (ныне Российский университет театрального искусства — ГИТИС) по классу скрипки у А. Я. Могилевского, по теории музыки у Н. С. Потоловского и Н. Р. Кочетова. Занимался композицией у Г. Э. Конюса (1920—1921). Лидия Русланова одна из первых спела шедевр Блантера, знаменитую «Катюшу» (1938, сл. М. В. Исаковского)^[8].

Матвей Блантер — крупнейший советский композитор-песенник. Всего был автором более чем 200 песен, сюиты для голоса с оркестром, оперетт, музыки к спектаклям, кинофильмам, радиопостановкам. Для всех его песен характерны импульсивность, открытость, чувство юмора, оптимизм. Мелодии композитора яркие, очень индивидуальные, легко запоминающиеся. На фронте и в тылу, наряду с довоенной «Катюшей», звучали песни Блантера: «Моя любимая» (ст. Е. А. Долматовского, 1942), «Огонек», «В лесу прифронтовом» (обе на ст. М. В. Исаковского,1943), «Как служил солдат», «Песня военных корреспондентов» (обе на ст. К. М. Симонова,1944), «Под звездами балканскими» (ст. М. В. Исаковского, 1944) и многие другие (всего около 50 песен в годы Великой Отечественной войны).В своём мелодическом творчестве наследует традиции М. И. Глинки, П. И. Чайковского. Член Союза композиторов СССР.

Музыка Блантера вошла в золотой фонд советской культуры. Его песни исполняли Леонид Утёсов, Владимир Бунчиков, Владимир Нечаев, Георгий Виноградов, Сергей Лемешев, Иосиф Кобзон, Юрий Богатиков, Лидия Русланова, Марк Бернес, Леонид Харитонов, Булат Окуджава, Елена Образцова, Ансамбль песни и пляски Российской армии имени А. В. Александрова. Песня «Солнце скрылось за горою» (1948 г.), написана на стихи А. Коваленкова.

1.Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - пение с листа:

П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

Воспитание творческих навыков

1.Подбор аккомпанемента к № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою», используя пройденные аккорды.

2.Игра сочиненных вариаций на тему Эстонской песни № 20.

Воспитание чувства метроритма

1. № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - сольмизация.

2.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио 7 класс: Простучать ритмическое упражнение № 11 (2 и 3 строчки) – двумя руками (закрепить ритмическую группу синкопа).

Домашнее задание:

1. Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - петь сольфеджио и играть аккомпанемент.

2. Построить и петь Ум.53 от звуков «a», «gis» и разрешить в возможные тональности.

3. Построить, играть и петь аккорды от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

4. П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

План урока № 5

Тема: Хроматизм внутритональный и модуляционный

Цель: познакомить обучающихся с хроматизмом внутритональным и модуляционным на примере музыкальных примеров

Задачи: 1. Образовательная:

Хроматизм внутритональный и модуляционный – правило.

Спеть гамму E-dur (гарм.) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) с разрешением, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре на VI, IIступенях.

Спеть гамму cis-moll (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в нат. и гарм. виде.

Построить характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) с разрешением, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре на VI, IIступенях в тональности Ми мажор.

Спеть Ум.53 от звуков «a», «gis» и разрешить в возможные тональности.

Игра на ф-но и пение аккордов от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53.

Е. Давыдова. Сольфеджио для 5 класса ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - спеть сольфеджио по нотам с собственным аккомпанементом.

П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос.

Спеть пример № 13 с листа на внутритональный хроматизм.

Анализ музыкального примера Э. Григ. Баллада ор.24

Музыкальный диктант № 667, В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро», тональность Ре мажор, размер 4/4, по теме: Хроматизм

Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио 7 класс ДМШ: ритмическое упражнение № 1 – простучать двумя руками.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к определению внутритонального и модуляционного хроматизма в музыкальных примерах.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, объяснительно-иллюстративный, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, музыкальные примеры на хроматизм.

Музыкальный материал: М. Блантер «Солнце скрылось за горою», Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила», В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».

Использование ЭОР:

1.Несложные виды внутритонального хроматизма [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://megapredmet.ru/1-42433.html (дата обращения: 11.11.2018).

2.Теория музыки. Модуляция.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.lafamire.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=423&Itemid=168 (дата обращения: 11.11.2018).

3.Хроматизм и Модуляция [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scriru.com/16/93547133457.php(дата обращения: 11.11.2018).

4. Презентация по музыке на тему «Э. Григ. Сюита. «Пер Гюнт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-po-muzike-na-temu-e-grig-syuita-per-gyunt-814686.html (дата обращения: 23.09.2018).

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Булучевский Ю.С., Фомин В.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 10 изд. – Л. : Музыка, 1990.

3. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

4. Долматов Н. Музыкальный диктант / Н. Долматов. – М.: Изд-во «Музыка», 1972.

Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч. II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляции / П. Сладков. – М., 1994.
Флис В. Сольфеджио для VII класса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : Музична Украiна, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: квинтовый круг тональностей, тональный «градусник», пособия по ступеням, клавиатура, тритоны с разрешением в тональности, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму E-dur (гарм.) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) с разрешением, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре на VI, IIступенях.

2.Спеть гамму cis-moll (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в нат. и гарм. виде.

3.Спеть Ум.53 от звуков «a», «gis» и разрешить в возможные тональности.

4.Спеть от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53.

Теоретические сведения

1.Хроматизм внутритональный и модуляционный – правило.

В результате альтерации образуется явление, называемое хроматизмом. Хроматизм - от греч. chromatismos - повышение или понижение на полутон диатонической ступени лада, обостряющее ее тяготение к соседней ступени. Между диатонической ступенью и ее повышенным или пониженным вариантом возникает хроматический полутон; принадлежность образующих его звуков к одной ступени (например, до-до-диез) отличает его от диатонического полутона (до-ре-бемоль). Знаки альтерации, возникающие вследствие хроматизма, ставятся перед нотами, к которым имеют отношение, и называются случайными (действительны только для данной октавы до конца такта).

Хроматизм бывает двух видов: ладовый и модуляционный.

Ладовый хроматизм действует в условиях одной ладовой системы и выполняет двоякую роль: 1) обостряет тяготения неустоев в устои, 2) образует новые тяготения. В обоих случаях хроматизм приводит к образованию новых вводных тонов.

Модуляционный хроматизм приводит к изменению тональности.

Важным признаком модуляции является модуляционный хроматизм. Он выступает при ноте в качестве случайного знака, сопровождается изменением тоники.(Даргомыжский "Шестнадцать лет" - Из До мажора в Соль мажор). Но так бывает не всегда. Бывают случаи, в которых модуляция происходит без участия знака альтерации (Шостакович Прелюдия Ми мажор op. 87 №9 - из Ми мажора в Си мажор), либо поворот в новую тональность наступает раньше, чем появляется характеризующий ее знак (Лядов "Маленький вальс" - из Соль мажора в си минор).

2.Построитьхарактерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) с разрешением, тритоны (ув.4, ум.5) с разрешением в гармоническом мажоре на VI, IIступенях в тональности Ми мажор.

3.Игра на ф-но аккордов от звука «e» вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53.

Музыкальный диктант № 667

В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Сладков: № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 2 голос, петь 1 голос:

3. Спеть с листа пример № 13 по теме: Хроматизм внутритональный

Воспитание творческих навыков

Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - спеть сольфеджио с собственным аккомпанементом:

Воспитание чувства метроритма

Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио 7 класс ДМШ: ритмическое упражнение № 1 – простучать двумя руками.

Анализ музыкального примера

Э́двард Хагеруп Григ — норвежский композитор периода романтизма, музыкальный деятель, пианист, дирижёр. Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры.

Баллада(происходит от итальянского ballare–танцевать) – литературный термин, обозначавший в средние века народную танцевальную песню, позже – песню о драматических событиях, часто с элементами фантастики.

Определить хроматизмы, форму, тональность, модуляции:

Э. Григ. Баллада, ор. 24

Домашнее задание:

1. Подготовиться к срезу знаний: выучить диезные гаммы до 7 знаков, уметь определять на слух пройденные интервалы и аккорды от звука и в ладу.

2. Построить и петь тритоны с разрешением (2 пары) в тональности G-dur, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности e-moll (гарм.).

3. Диктант № 667 – выучить наизусть

4. Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» петь по нотам с аккомпанементом.

План урока № 6

Тема: Основное и особое деление длительностей

Цель: познакомить обучающихся с основными и особыми делениями длительностей

Задачи: 1. Образовательная:

Основное и особое деление длительностей – правило.

Срез знаний в рамках текущего контроля: блиц-опрос на знание диезных гамм до 7 знаков, определить на слух пройденные интервалы и аккорды от звука, записать интервальную последовательность № 24 в тональности Ля мажор, аккордовую последовательность № 38 в тональности до минор.

Повторить тему D7 cобращениями и разрешением.

Построить D7 cобращениями и разрешением в тональности Соль мажор и спеть.

Спеть тритоны с разрешением (2 пары) в тональности G-dur, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности e-moll (гарм.).

Спеть гаммы Соль мажор (нат, гарм.), ми минор (гарм.), в них разрешением неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки.

Диктант № 667 – спеть наизусть.

Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» спеть по нотам с аккомпанементом

Т. Калужская: № 158 М. Глинка романс «Забуду ль я» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя, простучать ритм вокальной партии (использование ритмической группы триоль).

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, письменные работы для среза знаний.

Музыкальный материал: М. Блантер «Солнце скрылось за горою», М.И. Глинка романс «Забуду ль я», В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».

Использование ЭОР:

1.Особые вида ритмического деления | Теория на Сольфеджио[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://theory.solfa.ru/20-%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2-%D0%BF%D0%BE-%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B8-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA/3-%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D0%B5-%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B-%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/ (дата обращения: 11.11.2018).

2.Д7 (доминантсептаккорд) и его обращения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studopedia.org/8-48463.html (дата обращения: 13.11.2018).

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Долматов Н. Музыкальный диктант. – М.: Изд-во «Музыка», 1972.

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.:Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гаммы Соль мажор (нат, гарм.), ми минор (гарм.), в них разрешением неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки.

2.Спеть тритоны с разрешением (2 пары) в тональности G-dur, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности e-moll (гарм.).

3.Спеть D7 cобращениями и разрешением в тональности Соль мажор.

4.Диктант № 667 – спеть наизусть: В.А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро»

Теоретические сведения

1.Ритмическое деление – деление нотных длительностей на равные части. Длительности нот: целая, половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая, тридцать вторая и шестьдесят четвертая. Точка рядом с нотой, которая увеличивает её длительность наполовину, указывает на трехдольно ритмическое деление.

Особыми видами ритмического деления называется дробление длительностей на произвольное количество равных частей, не совпадающее с основным их делением.

Триоль – 3-дольное деление вместо 2-дольного

Дуоль – 2-дольное деление вместо 3-дольного

Квартоль — 4-дольное деление вместо 3- или 6-дольного

Квинтоль — 5-дольное деление вместо 4- или 3-дольного

Секстоль — 6-дольное деление вместо 4-дольного

Септоль — 7-дольное деление вместо 4-дольного

Октоль — 8-дольное деление (двойная квартоль)

Новемоль – 9-дольное деление

Децимоль – 10-дольное деление

Наиболее распространенный вид особого ритмического деления — триоль. Внутри триоли могут быть не только три ровные длительности (восьмые, четверти и т.п.), но и паузы, пунктирные ритмы и так далее.

2.Повторить тему D7 c обращениями и разрешением.

Доминантсептаккорд имеет три обращения, которые называются: 1-е обращение квинтсекстаккордом (6/5), 2-е обращение терцквартаккордом (4/3) и 3-е обращение секундаккордом (2).

Названия обращений доминантсептаккорда основаны на интервалах, образующихся от нижнего звука аккорда к его основанию и вершине:

Для того, чтобы уметь строить доминантсептаккорд и его обращения в тональности и от данного звука, необходимо знать порядок расположения интервалов, составляющих эти аккорды, и ступени, на которых они строятся.

Д7— б.З+м.З+м.З; на V ступени

Д65 — м.З+м.З+б.2; на VII

Д43 —м.З+б.2+б.З; на II

Д2 — 6.2+б.З+м.З; на IV

Доминантсептаккорд и его обращения разрешаются по принципу тяготения неустойчивых звуков в устойчивые:

- Доминантсептаккорд разрешается в неполное тоническое трезвучие с пропущенной квинтой и утроенным основным звуком;

- Квинтсекстаккорд разрешается в тоническое трезвучие с удвоенной примой;

- Терцквартаккорд разрешается в полное, развернутое тоническое трезвучие;

- Секундаккорд разрешается в тонический секстаккорд с удвоенной примой.

3.Построить D7 cобращениями и разрешением в тональности Соль мажор

Срез знаний в рамках текущего контроля

Блиц-опрос на знание диезных гамм до 7 знаков:

1.Назовите параллельные тональности с 4 диезами.

2.Буквенное обозначение гаммы До-диез мажор.

3.Ключевые знаки гаммы Ля мажор.

4.Ключевые знаки гаммы Си мажор.

5.Параллельная тональность гаммы си минор.

6.Параллеьная тональность гаммы Ля мажор.

7.Назовите минорную гамму с 7 диезами.

8.Буквенное обозначение гаммы Фа-диез мажор.

9.Ключевые знаки гаммы ре-диез минор.

10.Назовите минорную гамму с одним диезом.

Анализ на слух

Определить на слух пройденные интервалы и аккорды от звука:

б.2 – М6 – ув.4-б.6 –D7 – м.3 – ум.7-ч.5 – Б64 – м.2 – ум.VII7 – м.6 – D65 – ув.2-ч.4

Записать интервальную последовательность № 24 в тональности Ля мажор:

Записать аккордовую последовательность № 38 в тональности до минор:

Сольфеджирование и пение с листа

1.Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» спеть по нотам с собственным аккомпанементом:

3.Т. Калужская: № 158 М. Глинка романс «Забуду ль я» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя, простучать ритм вокальной партии (использование ритмической группы триоль):

Воспитание чувства метроритма

Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 158 М. Глинка романс «Забуду ль я» - простучать ритм вокальной партии (использование ритмической группы триоль).

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь Д7 с обращениями и разрешением в тональности ми минор.

2.Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио: № 32 – играть и петь по нотам.

3.Подготовиться к письменной проверочной работе по темам IIчетверти.

План урока № 7

Тема: Проверочная работа по пройденным темам

Цель: проверить знания учащихся по пройденным темам II четверти

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму до минор (гарм., мелод.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот:I-III-V-IV#-I↑-VII#-V-I↑, V-VI#-VII#-I, V-III-I↑-VII#-I-VI-IV-II-VI-V-I↓.

Мелодический диктант № 129, тональность до минор, размер 2/4, затакт.

Письменная проверочная работа:

1.Построить от звука «h»цепочку интервалов: ч.4↑, м.2↓, м.3↑, ч.5↓, б.6↑, б.3↓, м.7↑

2.Построить характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности gis-moll.

3.Построить от звука «e»тритон ув.4 и разрешить в 4 тональности.

4.Построить тритоны с разрешением (2 пары) в тональности H-dur (нат., гарм.).

5.Построить последовательность аккордов в тональности As-dur: Т53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-МVII7-T53

6.Построить Ум.53 на VII и II ступенях с разрешением в тональности

7.Гармонический анализ музыкального произведения: № 435 П. Булахов «Колокольчики мои, цветики степные» (фрагмент).

8.Досочинить 2 предложение (4 такта) № 352 в тональности g-moll.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению интервалов, аккордов в ладу и от звука, творческих навыков.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, письменные проверочные работы.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М.: Изд-во «Музыка», 2006.
Лежнева О. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Мелодический диктант № 129

Письменная проверочная работа:

1.Построить от звука «h»цепочку интервалов: ч.4↑, м.2↓, м.3↑, ч.5↓, б.6↑, б.3↓, м.7↑

2.Построить характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в тональности gis-moll.

3.Построить от звука «e»тритон ув.4 и разрешить в 4 тональности.

4.Построить тритоны с разрешением (2 пары) в тональности H-dur (нат., гарм.).

5.Построить последовательность аккордов в тональности As-dur: Т53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-D43-T53-МVII7-T53

6.Построить Ум.53 на VII и IIступенях с разрешением в тональности.

8.Досочинить 2 предложение (4 такта) № 352 в тональности g-moll.

Домашнее задание:

1.Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио: № 32 – играть и петь по нотам.

2.Играть и петь Д7 с обращениями и разрешением в тональности ми минор.

3.Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» спеть по нотам с собственным аккомпанементом

План урока № 8

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепить с обучающимися пройденный материал

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму ми минор (гарм., вид) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, Д7 с обращениями и разрешением.

Игра на ф-ноД7 с обращениями и разрешением в тональности ми минор.

Построить и спеть обращения Д7 от звуков с разрешением в одноименные тональности: Д65 от звука «а», Д43 от звука «e», Д2 от звука «g».

Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио: № 32 – спеть по нотам.

П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 11 – транспонирование с листа в тональность Ре мажор.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджо для VIIкласса: № 146 – простучать ритмическое упражнение двумя руками по теме: Переменные размеры.

П. Сладков. Ч.2. № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 1 голос, петь 2-й голос.

Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» спеть по нотам с собственным аккомпанементом.

М. Глинка. Романс «Не искушай меня без нужды» - чтение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Определить на слух интервалы, аккорды: б.2 – М64 – м.3 – D65 – ув.2-ч.4 - D2 –ув.4-м.6 – Б6 – D7 –ум.5-б.3 – D43 –м.7

Творческое задание – подбор 2-го голоса к № 32, спеть 2-хголосие.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации обращений Д7 от звука с разрешением в одноименные тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, ноты романса М. Глинки «Не искушай меня без нужды».

Музыкальный материал: М. Глинка. Романс «Не искушай меня без нужды», Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила», М. Блантер «Солнце скрылось за горою».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио 5 класс ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд-е объединение «Композитор», 1993.

4. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

5. Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч.II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляция / П. Сладков. – М., 1994.

6. Смирнова Т. И. Интенсивный курс по фортепиано. Учеб. Пособие ALLEGRO. Тетрадь № 14. Для всех и для каждого / Т. И. Смирнова. – М., 2002.

7. Флис В. Сольфеджио для VII класса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, Д7 с обращениями и разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ми минор (гарм., вид) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I, Д7 с обращениями и разрешением.

2.Спеть обращения Д7 от звуков с разрешением в одноименные тональности: Д65 от звука «а», Д43 от звука «e», Д2 от звука «g».

Теоретические сведения

1.Построить обращения Д7 от звуков с разрешением в одноименные тональности: Д65 от звука «а», Д43 от звука «e», Д2 от звука «g».

2.Игра на ф-ноД7 с обращениями и разрешением в тональности ми минор.

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджо для VII класса: № 146 – простучать ритмическое упражнение двумя руками по теме: Переменные размеры.

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды: б.2 – М64 – м.3 – D65 – ув.2-ч.4 - D2 –ув.4-м.6 – Б6 – D7 –ум.5-б.3 – D43 –м.7

Сольфеджирование и пение с листа

1.Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио: № 32 – спеть по нотам.

2.П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 11 – транспонирование с листа в тональность Ре мажор.

3.П. Сладков. Ч.2. № 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила» - играть 1 голос, петь 2-й голос.

4. М. Глинка. Романс «Не искушай меня без нужды» - чтение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Воспитание творческих навыков

Творческое задание – подбор 2-го голоса к № 32, спеть 2-хголосие.

III четверть

План урока № 1

Тема: Отклонения в тональности первой степени родства через автентический, плагальный и полный оборот

Цель: научить обучающихся играть автентический, плагальный и полный оборот в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Отклонения в тональности первой степени родства через автентический, плагальный и полный оборот – объяснение нового материала.

Игра на ф-но в тональности До мажор: автентический, плагальный и полный оборот.

Спеть гамму Фа мажор (нат., гарм.) в терцию, сексту, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

Спеть гамму ре минор (гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом миноре.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

Построить и спеть аккорды от звука «d»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть с листа.

Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: Б. Мокроусов «Заветный камень»№ 58 - подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Ч. 2: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» № 203 (2-хголосие)– спеть с листа.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 12 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки, 2 и 3 строчки).

Определить на слух лады народной музыки, пентатонику мажорную и минорную.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации интервалов в ладу и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», С. Людкевич. «Кавказ», Б. Мокроусов «Заветный камень».

Использование ЭОР: Автентическая каденция | Belcanto.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://belcanto.ru/avten.html (дата обращения: 28.11.2018).

Название ресурса: методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Белобородова В.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты», для учащихся 6 класса / В.В. Белобородова, Л.В. Дмитриева. – Срок реализации – 1 год. – Усть-Ордынский, 2021.

2. Глухов Л.В. Теория музыки и сольфеджио: Учеб. Пособие для старших классов ДМШ, учреждений дополнительного образования и школ с углубленным изучением дисциплин художественно-эстетического цикла / Серия «Песни». – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 80 с.

3. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

4. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

5. Флис В. Сольфеджио для VII класса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, тритоны с разрешением, характерные интервалы с разрешением в гармоническом миноре Мажорное трезвучия с обращениями.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Фа мажор (нат., гарм.) в терцию, сексту, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

2.Спеть гамму ре минор (гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7) в гармоническом миноре.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

4.Спеть аккорды от звука «d»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

Теоретические сведения

1.Отклонения в тональности первой степени родства через автентический, плагальный и полный оборот – объяснение нового материала.

Отклонением называется временный переход в новую тональность с последующим возвращением в первоначальную. По сути, это модуляция, но не доведенная до своего завершения – «несовершенная». Для выполнения отклонения применяются побочные доминанты, т.е. аккорды доминантовой группы из новой (временной) тональности. В качестве побочных доминант используются D7 в обращениях, D6 и Ум.VII7.

Автентическая каденция, автентический каданс (от греч. aytentikos - главный, основной) - последование аккордов V ступени (доминанты) и I ступени (тоники), завершающее музыкальное построение или целое произведение. А. к. может быть полной (D - Т) или половинной (Т - D). В свою очередь полные каденции разделяют на совершенные и несовершенные. В совершенных каденциях в басу даётся ход V-I ступени, а в верхнем голосе на I ступени звучит основной тон аккорда. В несовершенных каденциях эти условия не соблюдаются, например D или T даются в виде секстаккорда, или заключительный тонический аккорд - в мелодическом положении терции или квинты.

2.Игра на ф-но в тональности До мажор автентический оборот с отклонением в параллельную тональность ля минор в тесном расположении: Т-D-T-D43-t53-D-T

Тесное расположение

Плагальный оборот – сопоставление тоники и субдоминанты носит мягкий характер, где отсутствует яркая острота тональных тяготений.

Плагальный оборот с отклонением в тональность ми минор в тесном расположении: Т-S-T-s-t-S-TТесное расположение

Полный оборот – это оборот, где присутствуют три основные функции Т, S, D.

Например, полный оборот с отклонением в тональность ля минор в тесном расположении: T-S-D-T-D43-t-S-D-T

Тесное расположение

2. Построить цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

3. Построить аккорды от звука «d»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

Сольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть с листа:

2.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Ч. 2: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» № 203 (2-хголосие) – спеть с листа:

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса:

№ 12 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки, 2 и 3 строчки).

Воспитание творческих навыков

Т. Калужская. Сольфеджио для 6 класса ДМШ:

№ 58 Б. Мокроусов «Заветный камень» - подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды:

Анализ на слух

Определить на слух лады народной музыки, пентатонику мажорную и минорную:

Ионийский мажор (нат.)

пентатоника минорная

дорийский минор

VI#

миксолидийский мажор VIIпон.

эолийский минор (нат.)

пентатоника мажорная

фригийский минор

IIпон.

лидийский мажор IV#

Домашнее задание:

1. Т. Калужская: № 58 – играть и петь с аккомпанементом.

2. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Ч. 2. № 203 - играть 2 голос, петь 1 голос.

3. Играть гармонические последовательности: автентический, плагальный и полный оборот в C-dur, с пением одного из голосов аккордовой последовательности (примеры из урока).

4. Построить и петь аккорды от звука «es» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

План урока № 2

Тема: Модуляция в тональности первой степени родства

Цель: научить учащихся строить и играть гармонические последовательности в тесном расположении с модуляцией в тональности первой степени родства

Задачи: 1. Образовательная:

Модуляция в тональности первой степени родства – объяснение нового материала.

Игра гармонических последовательностей в тональности До мажор и ля минор в тесном расположении с модуляцией в тональности первой степени родства.

Проверка Д/З: Пение аккордов от звука «es» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

Игра гармонической последовательности: полный оборот в C-dur, с пением одного из голосов аккордовой последовательности.

Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 58 Б. Мокроусов «Заветный камень» – пение с собственным аккомпанементом.

В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 - спеть по нотам.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио Ч. 2: № 203 (2-хголосие) - играть 2 голос, петь 1 голос.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 13 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки).

Спеть гамму ре минор (гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; t53-t6-s53-s6-D53-t53.

Мелодический диктант № 338, тональность ре минор, размер ¾

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации интервалов в ладу и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич. «Кавказ», Б. Мокроусов «Заветный камень», Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

3. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

4. Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Изд-во «Музыка», 1986.

5. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Флис В. Сольфеджио для VIIкласса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, трезвучия главных ступеней с обращениями, мажорное и минорное трезвучие с обращениями, уменьшенное трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ре минор (гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; t53-t6-s53-s6-D53-t53.

2.Спеть аккорды от звука «es» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

3.Игра гармонической последовательности: полный оборот в C-dur, с пением одного из голосов аккордовой последовательности:

Теоретические сведения

1.Модуляция в тональности первой степени родства – объяснение нового материала.

Модуляция – переход в новую тональность с последующим закреплением в ней.

Модуляция осуществляется в несколько этапов:

- показ исходной тональности – автентический или плагальный оборот;

- выявление общего аккорда и приравнивание к новой тональности;

- выбор модулирующего аккорда, который должен быть нехарактерным для исходной тональности и характерен для новой;

- закрепление в новой тональности с помощью кадансового оборота.

Модуляция из мажора в параллельную тональность C-dur→a-moll:

а) показ тональности выполнен автентическим оборотом;

б) в качестве общего аккорда выбрана тоника, которая в тональности a-moll является трезвучием IIIступени;

в) в результате приравнивания мы оказались в тональности a-moll и в качестве модулирующего аккорда выбираем субдоминантовое трезвучие;

г) закрепление выполняем кадансовым оборотом K64 – D–t.

Модуляция из минора в параллельный мажор:

а) показ тональности выполнен автентическим оборотом;

б) в качестве общего аккорда выбрана тоника, которая в тональности C-dur является трезвучием VIступени;

в) в результате приравнивания мы оказались в тональности C-dur и в качестве модулирующего аккорда выбираем cекстаккорд II ступени;

г) закрепление выполняем кадансовым оборотом K64 – D7–T.

2.Игра гармонических последовательностей в тональностях До мажор и ля минор в тесном расположении с модуляцией в тональности первой степени родства.

Сольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть с листа:

2.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио Ч. 2: № 203 (2-хголосие) - играть 2 голос, петь 1 голос:

Мелодический диктант № 338

Воспитание творческих навыков

Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ:

№ 58 Б. Мокроусов «Заветный камень» – пение с собственным аккомпанементом.

Воспитание чувства метроритма

Домашнее задание:

1.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 117 С. Людкевич. «Кавказ» - выучить наизусть.

2. № 203 (2-хголосие) - играть 2 голос, петь 1 голос.

3. Играть гармонические последовательности с модуляцией (примеры из урока).

4. Построить и петь D65 от звука «cis» и разрешить в 2 тональности.

План урока № 3

Тема: Характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре

Цель: научить обучающихся строить характерные интервалы ум.4, ув.5с разрешением в гармоническом мажоре и миноре в пройденных тональностях

Задачи: 1. Образовательная:

Характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Построить в тональностях B-dur, g-moll характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

Спеть гамму B-dur (гарм.) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре.

Спеть гамму g-moll (гарм.) трезвучиями, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом миноре.

Междутактовая, внутритактовая и внутридолевые синкопы – правило.

В.Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 15 – простучать ритмическое упражнение двумя руками, с использованием междутактовой и внутритактовой синкопы (1 и 2 строчки).

Проверка Д/З:

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 117 С. Людкевич. «Кавказ» - спеть наизусть.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Часть 2.: № 203 (2-хголосие) - играть 2 голос, петь 1 голос.

Игра на ф-но гармонических последовательностей с модуляцией.

Спеть D65 от звука «cis» с разрешением в 2 тональности.

П. Драгомиров № 34 – спеть с листа.

М. Глинка. Романс «Жаворонок» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Подбор аккомпанемента к № 117 С. Людкевич. «Кавказ», используя пройденные аккорды.

Определить на слух интервалы, аккорды, лады.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации характерных интервалов ум.4, ум.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич. «Кавказ», Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», М. Глинка Романс «Жаворонок».

Использование ЭОР:

1.Синкопа в музыке и ее разновидности [Электронный ресурс]. – Режимдоступа:http://muz-teoretik.ru/sinkopa-v-muzyke/ (дата обращения 03.09.2017).

2.Все увеличенные интервалы и разрешения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://tdkml.ru (дата обращения: 12.10.2017).

Название ресурса: учебно-методический и дидактический материалы.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд-е объединение «Композитор», 1993.

4. Смирнова Т.И. Интенсивный курс по фортепиано. Учеб. Пособие ALLEGRO. Тетрадь № 14. Для всех и для каждого. – М., 2002.

7. Сольфеджио.Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

5. Способин И.В. Элементарная теория музыки / И.В. Способин. – М. : Кифара, 1998.

6. Флис В. Сольфеджио для VII класса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, характерные интервалы с разрешением, D65 с разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur (гарм.) в терцию, сексту, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре.

2.Спеть гамму g-moll (гарм.) трезвучиями, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом миноре.

3. Спеть D65 от звука «cis» с разрешением в 2 тональности.

Теоретические сведения

1.Характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Характерными интервалами гармонического минора называются интервалы, образовавшиеся от повышения VII ступени. К ним относятся: увеличенная квинта (4 т.) и уменьшенная кварта (2 т.), ув.5 строится на III ступени, разрешается в б.6;

ум.4 строится на VII повышенной ступени, разрешается в м.3.

При разрешении ув.5 и ум.4 устойчивый звук остается на месте, а неустойчивый звук разрешается по тяготению.

Характерными интервалами гармонического мажора называются интервалы, образовавшиеся от понижения VI ступени. К ним относятся: увеличенная квинта (4 т.) и уменьшенная кварта (2 т.).

ув.5 строится на VI пониженной ступени, разрешается в б.6;

ум.4 строится на III ступени, разрешается в м.3.

2.Построить в тональностях B-dur, g-moll характерные интервалы ум.4 и ув.5 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

3.Игра гармонических последовательностей с модуляцией (повторение темы прошлого урока):

Модуляция из мажора в параллельную тональность C-dur→a-moll:

Модуляция из минора в параллельный мажор:

4. Междутактовая, внутритактовая и внутридолевые синкопы – правило.

Синкопа – это смещение акцента с сильной доли на слабую. В целом синкопы разделяются на внутритактовые и междутактовые.

Внутритактовые синкопы – это те, которые по времени не выходят за пределы одного такта. Они, в свою очередь, подразделяются на внутридолевые и междудолевые. Внутридолевые – в пределах одной доли (например: шестнадцатая, восьмая и снова шестнадцатая нота – вместе не превышают доли музыкального размера, выраженной четвертью). Междудолевые охватывают несколько долей в одном такте (например: восьмая, четверть и восьмая в такте на 2/4).

Междутактовые синкопы – это синкопы, которые бывают между тактами. Например: четверть на 2 доле первого такта слигованная с четвертью на 1 доле следующего такта.

примеры синкопы междутактовые синкопы

синкопы внутридолевые и междудолевые

Сольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я.Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть с листа:

2.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио Ч. 2: № 203 (2-хголосие) - играть 2 голос, петь 1 голос:

4. П. Драгомиров № 34 – пение с листа.

5. М.И Глинка. Романс «Жаворонок» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Воспитание чувства метроритма

Воспитание творческих навыков

Подбор аккомпанемента к № 117 С. Людкевич. «Кавказ», используя пройденные аккорды:

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды, лады:

Б53	Гарм. мажор	б.2	ув.4-м.6	Мел. минор	D65
б.7	Нат. минор	D2	ув.5-б.6	М64	ум.4-м.3

Домашнее задание:

1. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 117 Н. - петь с собственным аккомпанементом.

2. Построить и петь характерные интервалы ув.5, ум.4 с разрешением в тональностях Es-dur, c-moll (гарм.).

3.П. Драгомиров № 34 – транспонировать в тональность B-dur, петь.

4.Построить, играть и петь последовательность аккордов в тональности F-dur: T53-T6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-D65-T53

План урока № 4

Тема: Вводные септаккорды в мажоре и миноре с обращениями и разрешением

Цель: познакомить обучающихся с обращениями вводных септаккордов и их разрешением в пройденных тональностях, научить их строить

Задачи: 1. Образовательная:

Вводные септаккорды в мажоре и миноре с обращениями и разрешением – правило.

Построить МVII7 с обращениями и разрешением в тональности Es-dur и Ум.VII7 cобращениями и разрешением в тональности c-moll (гарм.).

Спеть гамму Es-dur (нат., гарм.) в терцию и сексту, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; характерные интервалы (ув.5, ум.4) с разрешением в гармоническом миноре, МVII7 с обращениями и разрешением.

Спеть гамму c-moll (гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.5, ум.4) с разрешением, Ум.VII7 cобращениями и разрешением в гармоническом миноре.

Игра на ф-но: МVII7 с обращениями и разрешением в тональности Es-dur, Ум.VII7 cобращениями и разрешением в тональности c-moll (гарм.).

Игра на ф-но и пение одного из голосов аккордовой последовательности петь в тональности F-dur: T53-T6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-D65-T53

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 117 - спеть с собственным аккомпанементом.

П. Драгомиров № 34 – спеть в тональности B-dur, транспонирование на б.2 вниз.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Часть 2: № 203 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

Мелодический диктант № 33, тональность Ля мажор, размер 2/4 по теме: Опевание диатонических ступеней лада соседними хроматическими звуками.

В.Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 15 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 3 строчки, 2 и 3 строчки).

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации вводных септаккордов с обращениями и разрешением в тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич. «Кавказ», Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь».

Использование ЭОР: Вводные септаккорды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://music-education.ru/vvodnye-septakkordy / (дата обращения: 04.12.2018).

Название ресурса: учебно-методический и дидактический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд-ое объединение «Композитор», 1993.

4. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио. Диктант. Слуховой анализ: Учеб.пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с.: ноты. – (Б-ка ДМШ).

5. Сольфеджио.Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Флис В. Сольфеджио для VII класса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, характерные интервалы с разрешением, Вводные септаккорды с обращениями и разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму Es-dur (нат., гарм.) в терцию и сексту, в ней мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; характерные интервалы (ув.5, ум.4) с разрешением в гармоническом миноре, МVII7 с обращениями и разрешением.

2. Спеть гамму c-moll(гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.5, ум.4) с разрешением, Ум.VII7 cобращениями и разрешением в гармоническом миноре.

3. Игра на ф-но и пение одного из голосов аккордовой последовательности петь в тональности F-dur: T53-T6-S53-S6-D7-T53^-5-МVII7-D65-T53

Теоретические сведения

1.Вводные септаккорды с обращениями и разрешением – правило.

Малый уменьшённый, или по-другому, малый вводный септаккорд состоит из двух малых терций (то есть уменьшённого трезвучия), над которыми достраивается ещё одна терция, но уже большая. Между крайними звуками этого септаккорда образуется интервал малой септимы.

Уменьшённый вводный септаккорд состоит из трёх малых терций. Можно их разложить так: две малых (то есть фактически уменьшённое трезвучие в основании) и над ними ещё одна малая терция. Между крайними звуками этого септаккорда образуется интервал уменьшённой септимы. Взгляните на этот нотный пример:

Вводные септаккорды имеют 2 способа разрешения:

1.В тоническое трезвучие с удвоенной терцией.

2.Через D65 в тоническое трезвучие с удвоенной примой.

Вводные септаккорды имеют по три обращения: квинтсекстаккорд, терцквартаккорд, секундаккорд, которые получаются в результате переноса нижнего звука на октаву вверх, либо, наоборот, верхнего звука на октаву вниз:

МVII7 = м.3 + м.3 +б.3

МVII65 = м.3 + б.3 + б.2

МVII43 = б.3 + б.2 + м.3

МVII2 = б.2+м.3+б.3

Малый вводный септаккорд и его обращения в тональности До мажор:

Уменьшенный вводный септаккорд и его обращения

Ум.VII7 = м.3 + м.3 + м.3

Ум.VII65 = м.3+ м.3 + ув.2

Ум.VII43 = м.3 + ув.2 + м.3

Ум.VII2 = ув.2 + м.3 +м.3

Разрешение обращений вводных септаккордов:

МVII65 (Ум.VII65) разрешаются двумя способами:

1.через D43 в полное, развернутое Т53;

2.в тонический секстаккорд (Т6) с удвоением терцового тона.

МVII43 (Ум.VII43)разрешаются двумя способами:

1.через D2 в тонический секстаккорд (Т6);

2. в тонический секстаккорд (Т6)с удвоением терцового тона.

МVII2 (Ум.VII2)разрешаются двумя способами:

1.через D7 в неполное тоническое трезвучие с утроенной примой, отсутствует квинта;

2.в тонический квартсекстаккорд (Т64) с удвоением терцового тона.

2.Построить МVII7 с обращениями и разрешением в тональности Es-du r(нат.) и Ум.VII7 c обращениями и разрешением в тональности c-moll (гарм.).

3.Игра на ф-но: МVII7 с обращениями и разрешением в тональности Es-dur, Ум.VII7 c обращениями и разрешением в тональности c-moll (гарм.).

Мелодический диктант № 33, тональность G-dur

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Драгомиров № 34 – спеть в тональности B-dur.

2. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Часть 2: № 203 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

Воспитание чувства метроритма

Воспитание творческих навыков

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 117 - спеть с собственным аккомпанементом:

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь МVII7, Ум.VII7 в тональности As-dur, Ум.VII7 с обращениями и разрешениями в тональности f-moll (гарм.).

2. № 203 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

3.О. Лежнева: № 24 – досочинить второе предложение (4 такта), с использованием гармонического минора, пройденных длительностей в тональности ре минор.

План урока № 5

Тема: Септаккорды II ступени в мажоре и миноре с обращениями и разрешениями

Цель: познакомить обучающихся с септаккордами II ступени в мажоре и миноре с обращениями и разрешениями и научить их строить в тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Повторить бемольные гаммы до 7 знаков.

Построить септаккорды IIступени в мажоре и миноре с обращениями и разрешениями в тональностях F-dur, d-moll, игра на ф-но и пение.

Спеть гамму As-dur (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки; МVII7 (нат.), Ум.VII7 (гарм.) с обращениями и разрешениями.

Спеть гамму f-moll (гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки; Ум.VII7 (гарм.) с обращениями и разрешениями.

Повторить бемольные гаммы до 7 знаков.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 32 Дж. Верди. «Травиата», д. III – спеть с листа.

№ 203 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

И.С. Бах Ария ре минор – полифоническое двухголосие в простом контрапункте с использованием простой имитации.

Определить на слух вводные септаккорды с обращениями: МVII7, Ум.VII7, МVII65, МVII43, МVII2.

Спеть досочиненную мелодию № 24 в тональности ре минор.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации септаккордов II cтупени с обращениями и разрешениями в тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Дж. Верди. «Травиата», д. III, Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», И.С. Бах Ария ре минор.

Использование ЭОР: Септаккорд IIступени [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://solfamusictheory.wordpress.com/2014/10/17/%D1%81%D0%B5%D0%BF%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B4-ii-%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8-ii7/ (дата обращения: 07.12.2018).

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах / И.С. Бах. – М. : Изд-во «Музыка», 1973.

3. Глухов Л.В. Теория музыки и сольфеджио: Учеб. Пособие для старших классов ДМШ, учреждений дополнительного образования и школ с углубленным изучением дисциплин художественно-эстетического цикла / Серия «Песни». – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 80 с.

5. Сольфеджио.Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Учебник гармонии / И. Дубовский, С. Евсеев, В. Способин, В. Соколов. – Переизд. – М. : Музыка, 1987.

7. Флис В. Сольфеджио для VIIкласса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, септаккорды IIступени с обращениями и разрешениями.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму As-dur (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки; МVII7 (нат.), Ум.VII7 (гарм.) с обращениями и разрешениями.

2.Спеть гамму f-moll (гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки; Ум.VII7 (гарм.) с обращениями и разрешениями.

3.Спеть септаккорд II7 с обращениями и разрешением в натуральном мажоре и натуральном миноре в тональностях F-dur, d-moll.

Теоретические сведения

1.Повторить бемольные гаммы до 7 знаков:

C-dur – a-moll (знаков нет)

F-dur – d-moll (1b)

B-dur – g-moll (2b)

Es-dur – c-moll (3b)

As-dur – f-moll (4b)

Des-dur – b-moll (5b)

Ges-dur – es-moll (6b)

Ces-dur – as-moll (7b)

Порядок бемолей: си, ми, ля, ре, соль, до, фа.

2.Септаккорды IIступени в мажоре и миноре с обращениями и разрешениями – правило.

Септаккорд II ступени (II7) — главный септаккорд субдоминантовой группы. По аналогии с доминантсептаккордом (D7) его также называют субдоминантсептаккордом.

По звучанию II7 — это малый минорный септаккорд на II ступени мажора и малый с уменьшенной квинтой септаккорд на II ступени минора и гармонического мажора.

Септаккорд II7 имеет три обращения: II65 (квинтсекстаккорд) на IV ступени, II43 (терцквартаккорд) на VI ступени и II2 (секундаккорд) на I ступени лада.

Септаккорд II7 можно разрешить двумя способами:

1.В тонический секстаккорд (T6) с удвоенной квинтой.

2.Через D43 в полное развернутое Т53.

Септаккорд II7 и его обращения разрешаются по «правилу креста»:

2 65

II7→D43→T53, II65→D2→T6, II43→D7→T53^-5, II2→D65→Т53

А также обращения II7 можно разрешить и вторым способом в тонические аккорды:

II65 в Т6 с удвоенной примой;

II43 в Т64 с удвоенной квинтой;

II2 в Т53 с удвоенной примой.

Любой вид II7, кроме секундаккорда, может быть разрешен в кадансовый квартсекстаккорд (К64). В этом случае септима остается на месте, удваивается V ступень.

3.Построить септаккорды II ступени в мажоре (нат., гарм.) и миноре с обращениями и разрешениями в тональностях F-dur, d-moll, игра на ф-но.

Cольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 32 Дж. Верди. «Травиата», д. III – спеть по нотам:

2. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Часть 2: № 203 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

3.И.С. Бах Ария ре минор – полифоническое двухголосие в простом контрапункте с использованием простой имитации.

Контрапункт – это полифоническое сочетание двух или нескольких самостоятельных мелодических голосов.

Имитация (лат. imitatio - подражание) – прием музыкального изложения, когда тема или небольшой мелодический оборот, прозвучавший в одном из голосов, повторяется другим голосом, как бы подражая первому.

Воспитание чувства метроритма

В.Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 15 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 3 строчки, 2 и 3 строчки).

Воспитание творческих навыков

Спеть досочиненную мелодию № 24 в тональности ре минор:

Анализ на слух

Определить на слух вводные септаккорды с обращениями:

МVII7 - МVII43 - МVII65 – МVII2 – Ум.VII7

Домашнее задание:

1.Подготовиться к срезу знаний: выучить гаммы до 7 бемолей, уметь определять на слух пройденные аккорды, интервалы от звука и в тональности.

2.Построить септаккорды IIступени в натуральном и гармоническом мажоре в тональности B-dur, в натуральном миноре в тональности g-moll, играть и петь.

3.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 32 – петь по нотам.

4.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио, часть 2: № 208 (2-хголосие) – с листа играть и петь 2 голос.

План урока № 6

Тема: D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени

Цель: познакомить и научить обучающихся разрешать доминантсептаккорд в трезвучие VI ступени

Задачи: 1. Образовательная:

D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени – правило.

Построить D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени в тональностях As-dur, f-moll, спеть.

Срез знаний в рамках текущего контроля: бемольные гаммы до 7 знаков, определить на слух пройденные интервалы, аккорды от звука, записать интервальную последовательность № 94 в тональности ми минор, аккордовую последовательность № 47 в тональности Фа мажор.

Спеть гамму B-dur (нат., гарм.) в терцию, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки.

Спеть гамму g-moll (нат.) в сексту, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Спеть септаккорды IIступени в натуральном и гармоническом мажоре в тональности B-dur, в натуральном миноре в тональности g-moll.

Игра на ф-но септаккорда IIступени в натуральном и гармоническом мажоре в тональности B-dur.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: Дж. Верди. «Травиата», д. III № 32 – спеть по нотам.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио, часть 2: М. Слонов. «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) – спеть 1 голос и 2 голос.

В.Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 14 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки).

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации септаккорда II ступени и его обращений.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Дж. Верди. «Травиата», д III. М. Слонов. «Серебристая даль».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

3. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты – (Б-ка детской музыкальной школы).

4. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

5. Учебник гармонии / И. Дубовский, С. Евсеев, В. Способин, В. Соколов. – Переизд. – М. : Музыка, 1987.

6. Флис В. Сольфеджио для VII класса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur (нат., гарм.) в терцию, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, септаккорд II7 ступени с обращениями и разрешениями в натуральном и гармоническом мажоре.

2.Спеть гамму g-moll (нат.) в сексту, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, септаккорд II7 ступени с обращениями и разрешениями в натуральном миноре.

3.D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени в тональностях As-dur. F-moll.

Теоретические сведения

1.D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени – правило.

Когда трезвучие VI ступени вводится после D53 или D7 в основном виде, оно больше всего приближается к тонической функции, как бы замещает тонику условно. Последовательность такого типа: D-VI или D7-VI, называется прерванным оборотом. При разрешении D7 в трезвучие VI ступени удваивается средний звук (терцовый тон). Обычно после прерванного оборота следует очередная по тональному кругу функция – S и SII, нередко Т6.

2. Построить D7 в основном виде с разрешением в трезвучие VI ступени в тональностях As-dur, f-moll, спеть.

3.Игра на ф-но септаккорда II ступени в натуральном и гармоническом мажоре в тональности B-dur.

Срез знаний в рамках текущего контроля:

1.Блиц-опрос на знание бемольных гамм до 7 знаков:

1.Назовите мажорную гамму с 5 бемолями.

2.Ключевые знаки гаммы Ми-бемоль мажор.

3.Ключевые знаки гаммы Ля-бемоль мажор.

4.Параллельная тональность фа минора.

5.Параллеьная тональность соль минора.

6.Назовите параллельные тональности с 7 бемолями.

7.Ключевой знак гаммы ре минор.

8.Буквенное обозначение гаммы Си-бемоль мажор.

9.Параллельная тональность Ре-бемоль мажора.

10.Ключевые знаки гаммы Соль-бемоль мажор.

2.Определить на слух пройденные интервалы, аккорды от звука:

б.2	ув.4-м.6	D7	ув.2-ч.4	МVII7	м.3
D65	ум.7-ч.5	б.6	Ум.VII7	ум.5-б.3	D2

3.Записать интервальную последовательность № 94 в тональности ми минор:

4.Записать аккордовую последовательность № 47 в тональности Фа мажор:

Сольфеджирование и пение с листа

1.Флис В., Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: № 32 – спеть по нотам:

2.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио, часть 2: № 208 -спеть 1 и 2 голос.

Воспитание чувства метроритма

В.Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса: № 14 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки):

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь последовательность аккордов в тональности b-moll: t53-s64-t53-t6-s53-s6-D7-VI53-II65-K64-D7-t53^-5-Ум.VII7-t53

2.Построить и петь цепочку интервалов от звука «с»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↑ ч.8↓ б.3↑

3.Б. Калмыков, Г. Фридкин: № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

4.Т. Калужская: № 450 – сочинить мелодию на предложенный аккомпанемент:

План урока № 7

Тема: Увеличенное трезвучие в гармонических ладах на VI пониженной ступени в мажоре и на III ступени в миноре с разрешением

Цель: познакомить обучающихся и научить строить Увеличенное трезвучие в гармонических ладах на VI пониженной ступени в мажоре и на III ступени в миноре с разрешением

Задачи: 1. Образовательная:

Увеличенное трезвучие в гармонических ладах на VIпониженной ступени в мажоре и на IIIступени в миноре с разрешением – правило.

Построить Ув.53 с разрешением на VIпон. в тональностях Es-dur, A-dur (гарм.); на IIIступени с разрешением в тональностях с-moll, fis-moll (гарм.).

Спеть гаммы Es-dur (гарм.), A-dur (гарм.) в терцию, в них мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ув.53 на VI пониженной с разрешением.

Спеть гаммы с-moll (гарм.), fis-moll (гарм.) в сексту, в них мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ув.53 на IIIступени с разрешением.

Спеть цепочку интервалов от звука «с»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↑ ч.8↓ б.3↑

Игра и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности b-moll: t53-s64-t53-t6-s53-s6-D7-VI53-II65-K64-D7-t53^-5-Ум.VII7-t53

Спеть модулирующую секвенцию № 185 (с. 43) из уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ.

Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 450 – игра аккомпанемента и пение сочиненной мелодии.

Н.М. Ладухин. Одноголосное сольфеджио № 41 – спеть с листа.

Ф.Э. Бах. Полонез соль минор (фрагмент) – спеть с листа полифоническое двухголосие в простом контрапункте.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: № 70 – простучать ритмическое упражнение.

Мелодический диктант № 393, тональность a-moll, размер 4/4.

Подбор 2 голоса к диктанту № 393 – творческое задание.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации и построению увеличенного трезвучия в гармонических ладах с разрешением.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Ф.Э. Бах. Полонез соль минор.

Использование ЭОР: Разрешение увеличенных и уменьшенных трезвучий | музыкальный класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://music-education.ru/razreshenie-trezvuchij/ (дата обращения: 11.12.2018).

Название ресурса: учебно-методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах / И.С. Бах. – М. : Изд-во «Музыка», 1973.

3. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

4. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

5. Музыкальные диктанты для ДМШ / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Музыка, 1986.

6. Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

7. Флис В. Сольфеджио для VIIкласса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: пособия по ступеням, клавиатура, Увеличенное трезвучие в гармонических ладах с разрешением.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гаммы Es-dur (гарм.), A-dur (гарм.) в терцию, в них мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ув.53 на VI пониженной с разрешением.

2.Спеть гаммы с-moll (гарм.), fis-moll (гарм.) в сексту, в них мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ув.53 на IIIступени с разрешением.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «с»: ч.4↑ м.2↓ м.3↑ б.2↓ м.6↑ ч.8↓ б.3↑

4.Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: Спеть модулирующую секвенцию № 185 (с. 43).

5.Игра и пение одного из голосов аккордовой последовательности в тональности b-moll: t53-s64-t53-t6-s53-s6-D7-VI53-II65-K64-D7-t53^-5-Ум.VII7-t53

Теоретические сведения

1.Увеличенное трезвучие в гармонических ладах на VI пониженной ступени в мажоре и на III ступени в миноре с разрешением – правило.

Увеличенных трезвучий в натуральных ладах нет, они строятся только в гармоническом мажоре на VIпониженной и в гармоническом миноре на IIIступени. Увеличенное трезвучие состоит из больших терций, крайние звуки образуют интервал увеличенная квинта – это характерный интервал, относится к диссонансам. Давайте посмотрим на них в тональности ми мажор и ми минор:

Увеличенная квинта при разрешении увеличивается, в итоге переходя в большую сексту, и в данном случае, для того чтобы разрешение произошло, нам нужно изменить всего лишь одну ноту – именно ту самую «характерную» ступеньку, которая чаще всего отмечена каким-нибудь случайным знаком альтерации.

Увеличенное трезвучие в мажоре разрешается в тонический квартсекстаккорд, а увеличенное трезвучие в миноре – в тонический секстаккорд.
2.Построить Ув.53 с разрешением на VIпон. В тональностях Es-dur, A-dur (гарм.); на IIIступени с разрешением в тональностях с-moll, fis-moll (гарм.).

Мелодический диктант № 393

Сольфеджирование и пение с листа

1.Н.М. Ладухин. Одноголосное сольфеджио № 41 – спеть с листа.

2.Ф.Э. Бах. Полонез соль минор (фрагмент)

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: № 70 – простучать ритмическое упражнение.

Воспитание творческих навыков

1.Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ: № 450 – игра аккомпанемента и пение сочиненной мелодии.

2.Подбор 2 голоса к диктанту № 343 – творческое задание.

Домашнее задание:

1.Построить и петь Ув.53 с разрешением в тональностях D-dur, h-moll (гарм.).

2.Н.М. Ладухин. № 41 транспонировать на м.3 вниз в тональность A-dur и петь.

3. Б. Калмыков, Г. Фридкин: № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

4.Построить септаккорд II ступени с обращениями и разрешениями (2 способа) в тональности Des-dur (нат.), играть и петь.

План урока № 8

Тема: Трезвучия II и III ступени с обращениями

Цель: познакомить и научить обучающихся строить и петь в пройденных тональностях трезвучия II и III ступени с обращениями

Задачи: 1. Образовательная:

Трезвучия II и III ступени с обращениями – правило.

Построить трезвучия II и III ступени с обращениями в тональностях D-dur, h-moll в натуральном и гармоническом виде.

Спеть гамму D-dur (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ув.53 на VIпониженной ступени с разрешением, трезвучия II и III ступени с обращениями.

Спеть гамму h-moll (гат., гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; Ув.53 на IIIступени в гармоническом миноре с разрешением, трезвучия II и III ступени с обращениями.

Игра и пение септаккорд II ступени с обращениями и разрешениями (2 способа) в тональности Des-dur (нат.).

Н.М. Ладухин № 41 – спеть в транспорте на м.3 вниз в тональности A-dur.

Б. Калмыков, Г. Фридкин: М. Слонов «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: № 70 – простучать ритмическое упражнение в смешанном размере 7/4.

П. Сладков: № 229 В. Макаров «Над рекой, нал Окой» - спеть с листа 2-хголосно.

Н.М. Ладухин. № 41 – ритмическая импровизация с листа, с использованием пройденных ритмических групп: синкопа, триоль, пунктир.

Целостный анализ музыкального произведения Г. Эйслер «Песня рабочих» № 431 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации и построению трезвучий II, IIIступени с обращениями.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: М. Слонов «Серебристая даль», В. Макаров. «Над рекой, нал Окой», Г. Эйслер «Песня рабочих».

Использование ЭОР: 1.Теория музыки. Аккорды на ступенях мажора и минора [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.lafamire.ru/index.php?Itemid=174&id=441&option=com_content&view=article(дата обращения: 16.12.2018).

2.Побочные трезвучия [Электронный ресурс]. https://studopedia.su/16_124874_pobochnie-trezvuchiya.html Режим доступа:(дата обращения: 16.12.2018).

Название ресурса: учебно-методический материал.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

3. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

4. Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч.II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляция / П. Сладков. – М., 1994.

5. Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

6. Сольфеджио.Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

7. Флис В. Сольфеджио для VIIкласса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму D-dur (нат., гарм.) в терцию, трезвучиями, в ней мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IV#-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; Ув.53 на VIпониженной ступени с разрешением, трезвучия II и III ступени с обращениями.

2.Спеть гамму h-moll (гат., гарм.) в сексту, секстаккордами, в ней мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; Ув.53 на IIIступени в гармоническом миноре с разрешением, трезвучия II и III ступени с обращениями.

3. Спеть септаккорд IIступени с обращениями и разрешениями (2 способа) в тональности Des-dur (нат.).

Теоретические сведения

1.Трезвучия II и III ступени с обращениями – правило.

Трезвучием называется аккорд, состоящий из трех звуков, расположенных по терциям. Трезвучия II и III ступени являются побочными трезвучиями.

В натуральном мажоре трезвучия II и III ступени – минорные.

В гармоническом мажоре трезвучие II ступени – уменьшенное, IIIступени – минорное.

В мелодическом мажоре трезвучия на II и III ступенях - уменьшенные.

В натуральном миноре трезвучие II ступени – уменьшенное, III ступени – мажорное.

В гармоническом миноре трезвучие II ступени – уменьшенное, III ступени – увеличенное.

В мелодическом миноре трезвучие II ступени – минорное, III ступени - увеличенное.

В натуральном мажоре побочными трезвучиями являются: три минорные и одно уменьшенное (на VII ступени). В гармоническом мажоре: одно минорное на III ступени, два уменьшенных на II и VII ступенях и одно увеличенное на VI ступени.

В гармоническом мажоре: одно минорное на III ступени, два уменьшенных на II и VII ступенях и одно увеличенное на VI ступени.

В натуральном миноре побочными трезвучиями являются: три мажорные и одно уменьшенное (на II ступени).

В гармоническом миноре: одно мажорное на VI ступени, два уменьшенных на II и VII ступенях и одно увеличенное на III ступени.

Трезвучие имеет 2 обращения: секстаккорд и квартсекстаккорд.

Обращением трезвучия называется такой вид трезвучия, в котором нижним звуком будет терция или квинта.

2.Построить трезвучия II и III ступени с обращениями в тональностях D-dur, h-moll в натуральном и гармоническом виде.

3.Игра на ф-но септаккорда II ступени с обращениями и разрешениями (2 способа) в тональности Des-dur (нат.).

Сольфеджирование и пение с листа

1.Н.М. Ладухин. Одноголосное сольфеджио

№ 41 – спеть в транспорте на м.3 вниз в тональности A-dur.

2.П. Сладков. «Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио»

№ 229 В. Макаров «Над рекой, над Окой» - спеть с листа 2-хголосно

3. Б. Калмыков, Г. Фридкин: М. Слонов «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: № 70 – простучать ритмическое упражнение в смешанном размере 7/4.

Воспитание творческих навыков

Н.М. Ладухин. № 41 – ритмическая импровизация с листа, с использованием пройденных ритмических групп: синкопа, триоль, пунктир:

Анализ на слух

Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

Целостный анализ музыкального произведения Г. Эйслер «Песня рабочих» № 431

1.Тональность – cis-moll.

2.Размер – 4/4

3.Форма – куплетная

4.Жанр – песня

5.Темп марша

6.Ритмические особенности: четверти, целые, четверть с точкой и восьмая, половинные, пунктир, пазы (четвертные, целые)

7.Динамика:ff, cresc., dim., mf, f

8.Модуляция в тональности I степени родства:E-dur, Gis-dur, a-moll.

9. Гармонический анализ.

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь трезвучия II, IIIступени с обращениями в тональностях A-dur, fis-moll в натуральном и гармоническом видах.

2. Б. Калмыков, Г. Фридкин: М. Слонов «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

3. Подготовиться к письменной проверочной работе по темам III четверти.

План урока № 9

Тема: Проверочная работа

Цель: проверить знания обучающихся по пройденным темамIIIчетверти

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть трезвучия II, III ступени с обращениями в тональностях A-dur, fis-moll в натуральном и гармоническом видах.

Определить на слух пройденные аккорды, интервалы, лады.

Игра на ф-но последовательности аккордов в тональности Des-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-II7^г-D43-T53-МVII7-D65-T53

Б. Калмыков, Г. Фридкин: М. Слонов «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

Письменная проверочная работа:

1.Построить цепочку интервалов от звука «es»: ч.4↑, м.6↓, м.2↑, б.3↑, ч.5↓, м.7↑, м.3↓, б.6↑

2.Построить характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7, ум.4, ув.5) в тональности As-dur (гарм.).

3.Построить Ум.VII7 с обращениями и разрешить по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности f-moll.

4.Построить септаккорд II7 cобращениями и разрешить по правилу «креста» через D7 и его обращения в тональности B-dur (нат.).

5.Построить Ув.53 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре в тональностях Es-dur, c-moll.

6.Построить последовательность аккордов в тональности Des-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-II7^г-D43-T53-МVII7-D65-T53

7.Построить D7 cразрешением в трезвучие VIступени в тональности b-moll.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению пройденных интервалов, аккордов в ладу и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, письменные проверочные работы.

Музыкальный материал: М. Слонов «Серебристая даль».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Сладков П. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Учебник. – Ч.II. Альтерированные лады, особые диатонические и модуляция / П. Сладков. – М., 1994.

3. Сольфеджио. Часть 2. Двухголосие / Сост.: Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть трезвучия II, III ступени с обращениями в тональностях A-dur, fis-moll в натуральном и гармоническом видах.

Сольфеджирование и пение с листа

Б. Калмыков, Г. Фридкин: М. Слонов «Серебристая даль» № 208 (2-хголосие) - играть 1 голос, петь 2 голос:

Письменная проверочная работа

1.Построить цепочку интервалов от звука «es»: ч.4↑, м.6↓, м.2↑, б.3↑, ч.5↓, м.7↑, м.3↓, б.6↑

2.Построить характерные интервалы с разрешением (ув.2, ум.7, ум.4, ув.5) в тональности As-dur (гарм.).

3.Построить Ум.VII7 с обращениями и разрешить по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности f-moll.

5.Построить Ув.53 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре в тональностях Es-dur, c-moll.

6.Построить последовательность аккордов в тональности Des-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-II7^г-D43-T53-МVII7-D65-T53

7.Построить D7 cразрешением в трезвучие VIступени в тональности b-moll.

Игра на фортепиано последовательности аккордов

Тональность Des-dur: T53-S64-T53-T6-S53-D2-T6-II7^г-D43-T53-МVII7-D65-T53

Анализ на слух

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды, лады:

б.2	М64	гарм. мажор	Ум.VII7	ув.2-ч.4	D7
Ум.5-б.3	Б6	Лидийский мажор	Ув.53	D43	Фригийский минор

Домашнее задание:

1.Построить и петь характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением в тональностях F-dur, d-moll (гарм.).

2.Построить, играть и петь септаккорд II7 ступени cобращениями и разрешениями в тональности g-moll (2 способа разрешения).

3.П. Сладков: № 229 В. Макаров «Над рекой, над Окой» - играть 2-й голос, петь 1 голос.

План урока № 10

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: повторить c обучающимися пройденный материал

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму F-dur (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением.

Спеть гамму d-moll(гарм.), в ней, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением.

Игра на ф-но и пение септаккорда II7ступени cобращениями и разрешениями в тональности g-moll (2 способа разрешения).

Спеть трезвучия II, III ступени с обращениями в тональности D-dur (нат.).

Построить и спеть от звука «f»вверх: Б53 – Б6 – Б64 – М53 – Ув.53

П. Сладков: № 229 В. Макаров «Над рекой, над Окой» - играть 2-й голос, петь 1 голос.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть по нотам.

Н.М. Ладухин: № 67 – пение с листа, гармонизация примера, с использованием пройденных аккордов.

Ф.Шуберт «Серенада» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: № 13 – простучать ритмическое упражнение двумя руками (1 и 2 строчки).

Записать интервальную последовательность № 50, тональность E-dur, размер 2/4.

Подбор баса к интервальной последовательности № 50 – творческое задание.

Устно определить на слух пройденные интервалы, аккорды и лады.

2.Воспитательная:воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации пройденных интервалов, аккордов в ладу и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: В. Макаров. «Над рекой, нал Окой», Ф. Шуберт «Серенада», С. Людкевич. «Кавказ».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

3. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1 – 8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с.: ноты. – (Б-ка детской музыкальной школы).

5. Смирнова Т.И. Интенсивный курс по фортепиано. Учеб. Пособие ALLEGRO. Тетрадь № 14. Для всех и для каждого. – М., 2002.

6. Флис В. Сольфеджио для VIIкласса детских музыкальных школ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев. : «Музична Украiна», 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, квинтовый круг тональностей, пособия по ступеням, характерным интервалам, Б53 и М53 с обращениями.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму F-dur (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, альтерированные ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V, V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением.

2.Спеть гамму d-moll(гарм.), в ней, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением.

3. Спеть трезвучия II, III ступени с обращениями в тональности D-dur (нат.).

4. Спеть от звука «f»вверх: Б53 – Б6 – Б64 – М53 – Ув.53

5. Спеть септаккорд II7 ступени c обращениями и разрешениями в тональности g-moll (2 способа разрешения).

Теоретические сведения

1.Построить от звука «f»вверх: Б53 – Б6 – Б64 – М53 – Ув.53

2. Игра на ф-но септаккорда II7ступени c обращениями и разрешениями в тональности g-moll (2 способа разрешения).

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к интервальной последовательности № 50.

Анализ на слух

Записать интервальную последовательность № 50, тональность E-dur:

Сольфеджирование и пение с листа

1.Н.М. Ладухин. Одноголосное сольфеджио: № 67 – пение с листа, гармонизация примера, с использованием пройденных аккордов.

2.П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Ч. II.: № 229 В. Макаров «Над рекой, над Окой» - играть 2-й голос, петь 1 голос.

3.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть по нотам:

4.Ф. Шуберт «Серенада» - пение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Воспитание чувства метроритма

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса:

Простучать ритмическое упражнение № 13 (1 и 2 строчки)

IVчетверть

План урока № 1

Тема: Тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде в мажоре и миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение тритонов с разрешением в мажоре и миноре в натуральном и гармоническом виде

Задачи: 1. Образовательная:

Тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде в мажоре и миноре – правило.

Построить тритоны (2 пары) с разрешением в тональностях H-dur (нат., гарм.), gis-moll(нат., гарм.).

Спеть: а) гамму H-dur (нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

б) гамму gis-moll(гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓;

Построить, играть на ф-но и петь последовательность аккордов в тональности H-dur:Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Спеть по нотам № 28 Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио.

Спеть по нотам № 117 С. Людкевич. «Кавказ» из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШЩ.

Спеть по нотам № 203 (2-хголосие)р.н.п. «Уж те степь, моя степь» - 1 голос, с проигрыванием 2-го голоса на фортепиано и наоборот (уч. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио, часть 2.).

Подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды к № 37 М. Блантер. «Солнце скрылось за горою», тональность c-moll (уч. Е. Давыдова. Сольфеджио 5 класс ДМШ).

Простучать ритмическое упражнение № 10 (1, 2 строчки) двумя руками (уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса ДМШ).

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды и лады.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации тритонов с разрешением в мажоре и миноре в натуральном и гармоническом виде.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич. «Кавказ», р.н.п. «Уж те степь, моя степь», М. Блантер. «Солнце скрылось за горою».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

4. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

5. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, квинтовый круг тональностей, пособия по ступеням, тритонам с разрешением на IV, VII, VI, IIступенях в мажоре и миноре, D7 с разрешением в Т53.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть:

а) гамму H-dur (нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

б) гамму gis-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

2.Спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓;

3.Спеть последовательность аккордов в тональности H-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Теоретические сведения

1.Тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде в мажоре и миноре – правило.

Тритон – остро диссонирующий интервал. К тритонам относятся: ув.4 и ум.5, их тоновая величина составляет - 3 тона. При обращении ув.4 переходит в ум.5 и наоборот.

Натуральный мажор: Гармонический минор:

IV – ув.4, разрешается в м.6; IV– ув.4, разрешается в б.6;

VII– ум.5, разрешается в б.3 VII# – ум.5, разрешается в м.3

Гармонический мажор: Натуральный минор:

VIb – ув.4, разрешается в б.6; VI–ув.4, разрешается в м.6;

II– ум.5, разрешается в м.3 II– ум.5, разрешается в б.3

2.Построить тритоны (2 пары) с разрешением в тональностях H-dur (нат., гарм.), gis-moll(нат., гарм.).

3.Игра на ф-но последовательности аккордов в тональности H-dur:

Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение № 10 (1, 2 строчки) из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ:

Сольфеджирование и пение с листа

1.Спеть:

а) В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для 7 класса: С. Людкевич. «Кавказ» № 117 – спеть по нотам:

б) Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио 2 часть, № 203 (2-хголосие) – петь 1 голос, играть 2 голос и наоборот:

2.Спеть слиста № 28 Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио:

Воспитание творческих навыков

Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

Подобрать аккомпанемент, используя пройденные аккорды к № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою»:

Анализ на слух

Определить на слух пройденные интервалы, аккорды и лады:

б.2	М64	гарм. мажор	ув.4-м.6	Б6	ум.5-б.3
D7	мел.минор	м.7	Ум.VII7	гарм. минор	ч.5

Домашнее задание:

1.Построить и петь тритоны с разрешением (2 пары) в тональностях Des-dur, b-moll в натуральном и гармоническом виде.

2.Построить и петь аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

3.№ 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - играть аккомпанемент и петь по нотам.

4.№ 117 – выучить наизусть, № 203 (2-хголосие) – петь 1 голос, играть 2 голос или наоборот.

План урока № 2

Тема: Тритоны ув.4 и ум.5 от звука с разрешением в 4 тональности

Цель: закрепить с обучающимися построение тритонов ув.4 и ум.5 от звука с разрешением в 4 тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Тритоны ув.4 и ум.5 от звука с разрешением в 4 тональности – правило.

Построить и спеть тритон ув.4 от звука «d» и разрешить в 4 тональности.

Построить и спеть тритон ум.5 от звука «cis» и разрешить в 4 тональности.

Спеть: а) гамму Des-dur(нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

б) гамму b-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «b»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

Спеть аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 43 - простучать ритмическое упражнение двумя руками.

Спеть № 117 С. Людкевич. «Кавказ» - спеть наизусть,

№ 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» - петь 1 голос, играть 2 голос или наоборот.

№ 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - играть аккомпанемент и петь по нотам со словами (1 куплет).

Спеть с листа № 29 Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио.

Мелодический диктант № 343, тональность A-dur.

Творческое задание – досочинить второе предложение в тональности g-moll № 352 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению тритонов от звука с разрешением в 4 тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич. «Кавказ», М. Блантер «Солнце скрылось за горою»

горою», Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

4. Ладухин Н.М. Одноголосное сольфеджио / Н.М. Ладухин. – М. : Музыка, 1988.

5. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть:

а) гамму Des-dur (нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-Ivпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

Б) гамму b-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

2.Спеть цепочку интервалов от звука «b»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

3.Спеть аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

Теоретические сведения

1.Тритоны ув.4 и ум.5 от звука с разрешением в 4 тональности – правило.

Тритон ув.4 строится на IV и VI ступенях, чтобы найти тонику от IVступени, нужно построить интервал ч.4 вниз, а чтобы найти тонику от VI ступени, нужно построить интервал б.3 вверх.

Тритон ум.5 строится на VII и II ступенях, чтобы найти тонику от VIIступени, нужно построить интервал м.2 вверх, а чтобы найти тонику от IIступени, нужно построить интервал б.2 вниз.

2.Построить и спеть тритон ув.4 от звука «d» и разрешить в 4 тональности.

3.Построить и спеть тритон ум.5 от звука «cis» и разрешить в 4 тональности.

4.Построить цепочку интервалов от звука «b»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

Мелодический диктант № 343, тональность A-dur

Сольфеджирование и пение с листа

1.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 117 – спеть наизусть

2.Спеть с листа № 29 Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио.

3.Б.Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Ч. II.: № 203 (2-хголосие) – спеть по нотам (один голос петь, другой играть):

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение № 43 двумя руками из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ:

Воспитание творческих навыков

1.Творческое задание – досочинить второе предложение в тональности g-moll № 352 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

2.М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами:

Домашнее задание:

1.Построить и петь тритоны ув.4 от звука «e», ум.5 от звука «fis»и разрешить в 4 тональности.

2.Построить, играть и петь последовательность аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

3.№ 203 (2-хголосие) – один голос петь, другой играть, № 117 – повторить наизусть; № 37 – играть аккомпанемент и петь по нотам со словами.

План урока № 3

Тема: Характерные интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение характерных интервалов в гармоническом мажоре и миноре с разрешением

Задачи: 1. Образовательная:

Характерные интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Построить и спеть характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением в тональностях A-dur, fis-moll в гармоническом виде.

Спеть гамму A-dur (гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I.

Спеть гамму fis-moll (гарм.), в ней I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

Спеть тритоны ув.4 от звука «e», ум.5 от звука «fis»с разрешением в 4 тональности.

Игра на ф-но и пение последовательности аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

П. Драгомиров № 111 – спеть с листа.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ: № 117 – повторить наизусть.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Двухголосие: № 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» – петь один голос, играть другой.

М. Блантер «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь по нотам со словами.

Мелодический диктант № 69, тональность F-dur, размер 4/4.

Простучать ритмическое упражнение № 48 двумя руками.

Творческое задание – досочинить мелодию № 353 с модуляцией в c-moll, уч. Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс ДМШ.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации характерных интервалов с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», М. Блантер «Солнце скрылось за горою», С. Людкевич «Кавказ».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд-е объед-е «Композитор», 1993.

4. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты (Хроматизмы. Отклонения. Модуляции) V – VIIклассы ДМШ / Г. Ёжикова. – М. : Всесоюзное изд-во «Советский композитор», 1977.

5. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

6. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

7. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, квинтовый круг тональностей, пособия по ступеням, характерные интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.СпетьгаммуA-dur (гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением в гармоническом виде.

2.Спеть гамму fis-moll (гарм.), в ней I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением в гармоническом виде.

3.Спеть тритоны ув.4 от звука «e», ум.5 от звука «fis» с разрешением в 4 тональности.

4. Спеть последовательность аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

Теоретические сведения

1.Характерные интервалы с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Характерными называются интервалы гармонического мажора, образовавшиеся от понижения VIступени, к ним относятся ув.2, ум.7, ув.5, ум.4 с разрешением.

ув.2 (1,5 тон) строится на VIпониженной ступени, разрешается в ч.4;

ум.7 (4, 5 т) строится на VIIступени, разрешается в ч.5;

ув.5 (4 т.) строится на VIпониженной ступени, разрешается в б.6;

ум.4 (2 т.) строится на IIIступени, разрешается в м.3.

При разрешении ув.5 и ум.4 устойчивый звук остается на месте, а VIступень разрешается в V.

ув.2 строится на VI ступени, разрешается в ч.4;

ум.7 строится на VIIповышенной ступени, разрешается в ч.5.

ув.5 (4 т.) строится на III ступени, разрешается в б.6;

ум.4 (2 т.) строится на VII повышенной ступени, разрешается в м.3.

При разрешении ув.5 и ум.4 устойчивый звук остается на месте, а VIIступень разрешается в I.

2.Построить характерные интервалы (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) с разрешением в тональностях A-dur, fis-moll в гармоническом виде.

3. Игра на фортепиано последовательности аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

Мелодический диктант № 69

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 111 – спеть с листа.

2.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ: № 117 – повторить наизусть:

3.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Двухголосие: № 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» – петь один голос, играть другой:

Воспитание творческих навыков

1.Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 353 – досочинить 2 предложение, используя пройденные ритмические группы, закончить в параллельной тональности c-moll:

2.М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами:

Воспитание чувства метроритма

Учебник: В. Флис. Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ:

Простучать ритмическое упражнение № 48 двумя руками:

Домашнее задание:

1.Построить и петь характерные интервалы (2 пары) в тональностях E-dur, cis-moll (гарм.).

2.Построить и петь аккорды от звука «a»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

3.Построить и петь цепочку интервалов от звука «e»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

4.№ 37 – играть аккомпанемент и петь со словами, № 203 (2-хголосие) – петь один голос, играть другой.

План урока № 4

Тема: Обращения D7 с разрешением от звука в одноименные тональности

Цель: закрепить с обучающимися построение обращений D7 от звука с разрешением в одноименные тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Обращения D7 с разрешением от звука в одноименные тональности – правило.

Построить и спеть обращения D7 от звуков с разрешением в одноименные тональности:

D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «h».

Игра на ф-но обращений D7 с разрешением в одноименные тональности: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «h».

Спеть модулирующую секвенцию № 185 по D43 по б.2 вниз с. 43 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

Спеть гамму E-dur (гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (2 пары) с разрешением в гармоническом виде.

Спеть гамму cis-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (2 пары) с разрешением в гармоническом виде.

Спеть цепочку интервалов от звука «e»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

Спеть аккорды от звука «a»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

П. Драгомиров № 112 – спеть с листа.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Часть II: № 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» – играть один голос, петь другой голос и дирижировать.

М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь по нотам со словами.

Двухголосный диктант – записать интервальную последовательность № 76 в тональности B-dur (гарм.), размер 2/4.

Творческое задание – досочинить мелодию № 24 в тональности ре минор, используя пройденные ритмические группы.

Простучать ритмическое упражнение № 48 (повторить) двумя руками.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации обращений D7 с разрешением в одноименные тональности.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», М. Блантер. «Солнце скрылось за горою».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио / П. Драгомиров. – М. : Изд-е объед-е «Композитор», 1993.

4. Лежнева О.Ю. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб.пособие для уч-ся 1 -8 кл. ДМШ и ДШИ. – М. : Гумант. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 96 с. : ноты. – (Б-ка ДМШ).

5. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму E-dur (гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; характерные интервалы (2 пары) с разрешением в гармоническом виде.

2.Спеть гамму cis-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (2 пары) с разрешением в гармоническом виде.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «e»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

4.Спеть аккорды от звука «a»вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

5.Спеть модулирующую секвенцию № 185 по D43 по б.2 вниз с. 43 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс.

6.Спеть обращения D7 от звуков с разрешением в одноименные тональности: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «h».

Теоретические сведения

1.Обращения D7 с разрешением от звука в одноименные тональности – правило.

D65 строится на VII ступени в натуральном мажоре и гармоническом миноре, разрешается в тоническое трезвучие с удвоенной примой. Чтобы найти тонику VIIступени, нужно построить м.2 вверх. D65=м.3+м.3+б.2

D43 строится на II ступени в натуральном мажоре и гармоническом миноре, разрешается в полное, развернутое тоническое трезвучие. Чтобы найти тонику от IIступени, нужно построить б.2 вниз. D43=м.3+б.2+б.3

D2 строится на IV ступени в натуральном мажоре и гармоническом миноре, разрешается в тонический секстаккорд с удвоенной примой. Чтобы найти тонику от IVступени, нужно построить ч.4 вниз. D2=б.2+б.3+м.3

Одноименными называются тональности, имеющие общую тонику, но разный лад. Разница одноименных тональностей на три ключевых знака.

2.Построить обращения D7 от звуков с разрешением в одноименные тональности: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «h».

3.Игра на ф-но обращений D7 с разрешением в одноименные тональности: D65 от звука «cis», D43 от звука «d», D2 от звука «h».

Мелодический диктант двухголосный № 76

Записать интервальную последовательность № 76 в тональности B-dur, в размере 2/4:

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 112 – спеть с листа.

2.Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио Ч. II:

№ 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» – играть один голос, петь другой и дирижировать:

Воспитание творческих навыков

1.Досочинить мелодию в тональности d-moll, используя пройденные ритмические группы:

2.М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами:

Воспитание чувства метроритма

Учебник: В. Флис. Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ:

Простучать ритмическое упражнение № 48 двумя руками:

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь обращения D7 от звуков «fis»D65, «h»D43, «e»D2 и разрешить в одноименные тональности.

2.Построить, играть и петь последовательность аккордов в тональности D-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

3.Диктант № 76 – играть и петь 1 и 2 голос.

4. М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами по нотам.

План урока № 5

Тема: Вводные септаккорды VII ступени с обращениями и разрешением в мажоре и миноре по правилу «круга»

Цель: закрепить с обучающимися построение, игру и пение вводных септаккордов VIIступени с обращениями и разрешением в мажоре и миноре по правилу «круга»

Задачи: 1. Образовательная:

Вводные септаккорды VII ступени с обращениями и разрешением в мажоре и миноре – правило разрешения.

Построить, играть на ф-но МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности G-dur.

Построить, играть на ф-но Ум.VII7 cобращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности e-moll.

Спеть гамму G-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения.

Спеть гамму e-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения.

Спеть обращения D7 от звуков «fis»D65, «h»D43, «e»D2 и разрешить в одноименные тональности.

Спеть последовательность аккордов в тональности D-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Игра на ф-но последовательности аккордов в тональности D-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Спеть диктант № 76 – играть 2 голос, петь 1 голос.

П. Драгомиров. № 137 – спеть с листа.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ: № 117 С. Людкевич «Кавказ» – повторить наизусть.

П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Ч. II. : № 167 Казахская народная песня «Тоска» - пение с листа 2-хголосно.

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» № 203 (2-хголосие) – играть один голос, петь другой (повторить).

М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами по нотам.

Простучать ритмическое упражнение № 50 двумя руками.

Определить на слух интервалы, аккорды, лады.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к построению и интонации вводных септаккордов VIIступени с обращениями и разрешением по правилу «круга» в натуральном мажоре и гармоническом миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: С. Людкевич «Кавказ», Казахская народная песня «Тоска», Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Драгомиров П. Учебник сольфеджио/ П. Драгомиров. – М. : Изд-е объед-е «Композитор», 1993.

3. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

6. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

7. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, квинтовый круг тональностей, пособия по ступеням, вводные септаккорды VIIступени с обращениями и разрешением в натуральном мажоре и гармоническом миноре по правилу «круга».

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму G-dur (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения.

2.Спеть гамму e-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения.

3.Спеть обращения D7 от звуков «fis»D65, «h»D43, «e»D2 и разрешить в одноименные тональности.

4.Спеть последовательность аккордов в тональности D-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

5.Спеть диктант № 76 – играть 2 голос, петь 1 голос:

Теоретические сведения

1.Вводные септаккорды VII ступени с обращениями и разрешением в мажоре и миноре – правило разрешения по часовой стрелке или правило «круга».

Уменьшённый вводный септаккорд состоит из трёх малых терций. Можно их разложить так: две малых (то есть фактически уменьшённое трезвучие в основании) и над ними ещё одна малая терция. Между крайними звуками этого септаккорда образуется интервал уменьшённой септимы. Уменьшенный вводный строится на VIIступени в гармоническом мажоре и миноре.

Вводные септаккорды имеют 2 способа разрешения:

1.В тоническое трезвучие с удвоенной терцией.

2.Через D65 в тоническое трезвучие с удвоенной примой.

Вводные септаккорды имеют по три обращения: квинтсекстаккорд, терцквартаккорд, секундаккорд, которые получаются в результате переноса нижнего звука на октаву вверх, либо, наоборот, верхнего звука на октаву вниз:

МVII7 = м.3 + м.3 +б.3

МVII65 = м.3 + б.3 + б.2

МVII43 = б.3 + б.2 + м.3

МVII2 = б.2+м.3+б.3

Малый вводный септаккорд и его обращения в тональности До мажор:

Уменьшенный вводный септаккорд и его обращения

Ум.VII7 = м.3 + м.3 + м.3

Ум.VII65 = м.3+ м.3 + ув.2

Ум.VII43 = м.3 + ув.2 + м.3

Ум.VII2 = ув.2 + м.3 +м.3

Обращения вводных септаккордов имеют также 2 способа разрешения: правило «круга» (движение по часовой стрелке) через D7 и его обращения и в тонические аккорды. Мы сегодня рассматриваем способ разрешения по правилу «круга»:

2.Построить, играть на ф-но МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности G-dur.

3.Построить, играть на ф-но Ум.VII7 cобращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения в тональности e-moll.

4.Игра на ф-нопоследовательности аккордов в тональности D-dur: Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

Сольфеджирование и пение с листа

1.П. Драгомиров. Учебник сольфеджио: № 137 – пение с листа:

2.В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ: № 117 – повторить наизусть:

3.П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио. Ч. II.:

№ 167 Казахская народная песня «Тоска» - пение с листа 2-хголосно:

4.Б. Калмыков, Г Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: № 203 (2-хголосие) – один голос петь, другой играть:

Воспитание чувства метроритма

Учебник: В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ.

Простучать ритмическое упражнение № 50 двумя руками:

Воспитание творческих навыков

М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами по нотам:

Анализ на слух

Определить на слух интервалы, аккорды, лады:

м.3	Б6	пентатоника минорная	ув.2-ч.4	Ум.VII7	гарм. мажор	м.7
М64	ум.5-б.3	МVII7	мел.минор	D43	лидийский мажор	б.6

Домашнее задание:

1.Построить, играть и петь МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» в тональности B-dur.

2.Построить, играть и петь Ум.VII7 c обращениями и разрешением по правилу «круга» в тональности g-moll.

3.№ 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - играть аккомпанемент и петь со словами по нотам.

4.№ 117 – повторить наизусть, № 203 (2-хголосие) - играть один голос, петь другой голос.

План урока № 6

Тема: Увеличенное трезвучие с разрешением в гармоническом мажоре и миноре

Цель: закрепить с обучающимися построение и пение увеличенного трезвучия с разрешением в гармоническом мажоре и миноре

Задачи: 1. Образовательная:

Увеличенное трезвучие с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Построить и спеть Ув.53 на VIпониженной ступени с разрешением в тональности B-dur (гарм.), Ув.53 на IIIступени с разрешением в тональности g-moll (гарм.).

Спеть гамму B-dur (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; МVII7 с обращениями и разрешениемпо правилу «круга» через D7 и его обращения.

Спеть гамму g-moll (гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения.

Построить и спеть цепочку интервалов от звука «d»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

№ 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - играть аккомпанемент и петь со словами.

И.С. Бах. Ария до минор из Нотной тетради Анны Магдалены Бах – полифоническое 2-хголосие – спеть по нотам.

№ 117 – повторить наизусть.

№ 203 (2-хголосие) - играть один голос, петь другой голос (повторить).

Простучать ритмическое упражнение № 50 двумя руками (повторение).

Анализ музыкального произведения С. Никитин «Маленький трубач» № 433 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс – определить тональность, форму, модуляции, гармонический анализ.

Повторить голосом с названием звуков или на инструменте небольшую мелодию (2-4 такта) с элементами хроматизма. Транспонировать ее (на секунду вверх или вниз) – устный диктант.

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации вводных септаккордов VIIступени с обращениями и разрешением по правилу «круга» в натуральном мажоре и гармоническом миноре, увеличенного трезвучия с разрешением в гармоническом мажоре и миноре.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь», С. Людкевич «Кавказ», С. Никитин «Маленький трубач», И.С. Бах. Ария до минор из Нотной тетради Анны Магдалены Бах.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Бах И.С. Нотная тетрадь А.М.Бах для ф-но / ред., вст. статья и комментарии Л. Ройзмана. – М.: Музыка, 1973.

3. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

4. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

5. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие / Сост. : Б. Калмыков, Г. Фридкин. – М. : Музыка, 2006.

6. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur(гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; МVII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения; Ув.53 на VIпониженной ступени с разрешением в гармоническом мажоре.

2.Спеть гамму g-moll(гарм.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» через D7 и его обращения; Ув.53 на IIIступени с разрешением в гармоническом миноре.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «d»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

Теоретические сведения

1.Увеличенное трезвучие с разрешением в гармоническом мажоре и миноре – правило.

Увеличенное трезвучие строится на VI пониженной ступени в гармоническом мажоре, разрешается в Т64, при разрешении устойчивые звуки остаются на месте, а неустойчивый звук разрешается по тяготению VI→V.

Увеличенное трезвучие строится на III ступени в гармоническом миноре, разрешается в t6, при разрешении устойчивые звуки остаются на месте, а неустойчивый звук разрешается по тяготению VII#→I.

Ув.53=б.3+б.3, относится к диссонансам, т.к. крайние звуки образуют интервал ув.5.

2.Построить Ув.53 на VI пониженной ступени с разрешением в тональности B-dur (гарм.), Ув.53 на IIIступени с разрешением в тональности g-moll(гарм.).

3.Построить цепочку интервалов от звука «d»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

Сольфеджирование и пение с листа

1. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ: № 117 – повторить наизусть:

2.Б. Калмыков, Г Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: № 203 (2-хголосие) – один голос петь, другой играть:

3.И.С. Бах. Ария до минор из Нотной тетради Анны Магдалены Бах – полифоническое двухголосие – спеть по нотам:

Воспитание чувства метроритма

Учебник: В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ.

Простучать ритмическое упражнение № 50 двумя руками:

Устный диктант

Повторить голосом с названием звуков или на инструменте небольшую мелодию (2-4 такта) с элементами хроматизма. Транспонировать ее (на секунду вверх или вниз).

Например:

Анализ на слух

Анализ музыкального произведения:

С. Никитин «Маленький трубач» № 433 из уч. Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс – определить тональность, форму, модуляции, гармонический анализ.

Воспитание творческих навыков

М. Блантер. «Солнце скрылось за горою» № 37 – играть аккомпанемент и петь со словами по нотам:

Домашнее задание:

1.Построить и петь Ув.53 с разрешением в тональностях Es-dur, c-moll.

2.Построить, играть и петь аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

3.Построить, играть и петь Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» в тональности Es-dur (гарм.).

4. № 117 – петь наизусть, № 203 (2-хголосие) – один голос играть, другой петь.

5.№ 37 - играть аккомпанемент и петь со словами по нотам.

План урока № 7

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепить с обучающимися пройденный материал

Задачи: 1. Образовательная:

Повторить тему: Уменьшенное трезвучие на VIIи IIступени с разрешением в мажоре и миноре.

Построить Ум.53 на VIIи IIступенях с разрешением в тональностях Es-dur, c-mollи спеть.

Спеть гамму Es-dur(нат., гарм.), в ней ступени:III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, Ув.53 на VIпониженной ступени с разрешением.

Спеть гамму с-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде; Ув.53 на III ступени с разрешением в гармоническом миноре.

Спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

Спеть аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

Игра на ф-но Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» в тональности Es-dur(гарм.).

Построить и спеть последовательность аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

Спеть от звука «dis» D65 и разрешить в одноименные тональности.

В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса: № 117 С. Людкевич. «Кавказ» - повторить наизусть.

№ 268 И. Дунаевский «Письмо в Кострому» - чтение с листа (гарм. мажор).

Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: № 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» – играть один голос, петь другой голос (на выбор учащегося).

№ 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - играть аккомпанемент и петь со словами.

№ 427 А. Гурилев. «Песня ямщика» - чтение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Мелодический диктант № 397, тональность Es-dur, модуляция в B-dur, размер 3/4.

Подобрать аккомпанемент к диктанту № 397, используя пройденные аккорды

Ритмическое упражнение № 50 простучать двумя руками (повторение).

Определить на слух интервалы, аккорды, лады (устно).

2.Воспитательная: воспитание у обучающихся осознанного отношения к интонации тритонов, характерных интервалов, пройденных аккордов в тональности и от звука.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Оборудование: фортепиано, доска, мелки.

Раздаточный материал: клавиатуры, учебники.

Музыкальный материал: Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь»,С. Людкевич. «Кавказ», И. Дунаевский «Письмо в Кострому», М. Блантер «Солнце скрылось за горою», А. Гурилев «Песня ямщика».

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

2. Давыдова Е. Сольфеджио для 5 класса ДМШ / Е. Давыдова. – Изд. 3-е. – М. : Музыка, 1984.

3. Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс / Т. Калужская. – М. : Музыка, 2006.

4. Музыкальные диктанты для ДМШ – 4-е изд. / Сост. Ж. Металлиди, А. Перцовская. – Л. : Музыка, 1986.

5. Способин И. Элементарная теория музыки / И. Способин. – М. : Кифара, 1998.

6. Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ / В. Флис, Я. Якубяк. – Киев: Музична Украина, 1982.

Перечень учебно-методических материалов

Наглядные пособия для работы на уроке сольфеджио: клавиатура, столбица, квинтовый круг тональностей, пособия по ступеням, Ум.VII7ступени с обращениями и разрешением в гармоническом мажоре по правилу «круга», Ув.53 с разрешением в гармоническом мажоре и миноре, Ум.53 на VIIи II ступенях с разрешением в мажоре и миноре.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Es-dur (нат., гарм.), в ней ступени:III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде, Ув.53 на VI пониженной ступени с разрешением; Ум.53 на VII, II ступенях с разрешением.

2.Спеть гамму с-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде; Ув.53 на III ступени с разрешением в гармоническом миноре;Ум.53 на VII, II ступенях с разрешением.

3.Спеть цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓

4.Спеть аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

5.Спеть последовательность аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

6.Спеть от звука «dis» D65 и разрешить в одноименные тональности.

Теоретические сведения

1.Повторить тему: Уменьшенное трезвучие на VIIи IIступени с разрешением в мажоре и миноре.

Уменьшенное трезвучие строится на VII ступени в натуральном мажоре, разрешается в тоническую терцию с удвоенной примой, на II ступени в гармоническом мажоре, разрешается в тоническую терцию с удвоенным терцовым тоном.

Уменьшенное трезвучие строится на VIIповышенной ступени в гармоническом миноре, разрешается в тоническую терцию с удвоенной примой, на II ступени в натуральном миноре, разрешается в тоническую терцию с удвоенным терцовым тоном.

2.Построить Ум.53 на VIIи IIступенях с разрешением в тональностях Es-dur, c-moll.

3.Игра на ф-но Ум.VII7 с обращениями и разрешением по правилу «круга» в тональности Es-dur(гарм.).

4.Построить последовательность аккордов в тональности A-dur: Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

Сольфеджирование и пение с листа

Флис В., Якубяк Я. Сольфеджио для VII класса ДМШ:

№ 117 С. Людкевич. «Кавказ»- повторить наизусть:

Учебник Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

№ 268 И. Дунаевский «Письмо в Кострому» - чтение с листа (гарм. мажор):

Б. Калмыков, Г Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: № 203 (2-хголосие) – один голос петь, другой играть:

Учебник: Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

№ 427 А. Гурилев. «Песня ямщика» - чтение с листа с аккомпанементом преподавателя.

Мелодический диктант № 397

Тональность Es-dur, модуляция в B-dur

Воспитание творческих навыков

1.Подбор аккомпанемента к диктанту № 397, используя пройденные аккорды.

2.Е. Давыдова. Сольфеджио для 5 класса ДМШ: № 37 М. Блантер «Солнце скрылось за горою» - петь со словами с собственным аккомпанементом:

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритмическое упражнение двумя руками № 50 из учебника В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ:

Приложение 1

Музыкальные примеры для пения с листа

П. Драгомиров. Учебник сольфеджио:

№ 34 Кварты. Трехчетвертной такт

№ 111 Затакт

№ 112 Точки

№ 129 (мелод. минор)

Т. Калужская. Сольфеджио для ДМШ 6 класс:

№ 219 Украинская песня

№ 220 Польская песня

№ 20 Эстонская песня

№ 53 Б. Савельев «Настоящий друг»

№ 58 Б. Мокроусов «Заветный камень»

268 И. Дунаевский «Письмо в Кострому»

Творческое задание № 450 – сочинить мелодию

Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио

№ 28

№ 29

№ 31

№ 32

№ 41

№ 67

П. Сладков. Развитие интонационного слуха в курсе сольфеджио:

№ 143 Молдавская народная песня «Ой, не жалуй моя мила»

№ 226 Р. Шуман «Цветок»

№ 229 В. Макаров. «Над рекой, над Окой»

№ 167 Казахская народная песня «Тоска»

Б. Калмыков, Г Фридкин. Сольфеджио. Ч. II: № 203 (2-хголосие):

М.И. Глинка «Жаворонок»

М.И. Глинка. Романс «Не искушай меня без нужды»

А. Гурилев «Песня ямщика»

И.С. Бах. Ария ре минор из Нотной тетради Анны Магдалены Бах

Ф.Э. Бах. Полонез соль минор (фрагмент)

Ритмические упражнения

Уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ№ 11

Ритмическое упражнение № 1

Ритмическое упражнение № 10

Ритмическое упражнение № 146

Ритмическое упражнение № 12

Ритмическое упражнение № 13

Ритмическое упражнение № 15

Ритмическое упражнение № 43

Ритмическое упражнение № 48

Ритмическое упражнение № 50

Ритмическое упражнение № 70

Игра на фортепиано

Автентический оборот с отклонением в тональность ля минор

Тесное расположение

Плагальный оборот с отклонением в тональность ми минор

Тесное расположение

Полный оборот с отклонением в тональность ля минор

Тесное расположение

Модуляция в параллельную тональность ля минор

Тесное расположение

Модуляция из минора в параллельный мажор:

Приложение 2

Билеты к устному экзамену по учебному предмету «Сольфеджио»

дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты»

для учащихся 9 класса, срок реализации – 1 год

Итоговая аттестация – МАЙ

Билеты к устному экзамену по учебному предмету «Сольфеджио» ДПП в области музыкального искусства «Народные инструменты» для учащихся 9 класса (1 год) составлены в соответствии с ФГТ.

В билеты для устного экзамена включены все необходимые разделы:

- пение мажорных гамм (нат., гарм. вид), в них альтерированные ступени, тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде;

- пение минорных гамм (гарм. вид), в них ступени, с использованием гармонического и мелодического вида, характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде;

- пение цепочки интервалов от звука вверх и вниз;

- пение мажорного и минорного трезвучия с обращениями, увеличенного и уменьшенного трезвучий от звука вверх;

- пение пройденных аккордов в тональности;

- пение от звука D65 с разрешением в одноименные тональности;

- спеть наизусть №117 С. Людкевич. «Кавказ» из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VII класса ДМШ;

- спеть по нотам № 203 (2-хголосие) Русская народная песня «Уж ты степь, моя степь» из уч. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Ч. 2.;

- спеть 1 куплет песни М. Блантера. «Солнце скрылось за горою» с собственным аккомпанементом на фортепиано. Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты;

- спеть № 125 или № 126 с листа из уч. Г. Фридкин. «Чтение с листа на уроках сольфеджио»;

- проанализировать нотный текст незнакомого музыкального отрывка (на усмотрение педагога).

Например:

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 329 А. Рюигрок. «Горе куклы».

БИЛЕТ № 1

1.Спеть: а) гамму H-dur (нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

б) гамму gis-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде.

2.Спеть: а) цепочку интервалов от звука «b»: б.3↑ м.2↑ ч.4↓ б.6↑ б.2↓;

б) аккорды от звука «d» вверх: Б53-М53-Б64-М64-Ум.53

3. Спеть: а) последовательность аккордов в тональности A-dur:

Т53-Т6-S53-S6-D7-VI53-II6-K64-D7-T53^-5

б)Спеть от звука «cis» D65 и разрешить в одноименные тональности.

4. Спеть:

а) № 117 – наизусть из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ:

б) № 203 (2-хголосие) – спеть по нотам 1 голос, с проигрыванием 2-го голоса на ф-но из уч. Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Ч. II. Двухголосие:

5. Спеть 1 куплет песни М. Блантера «Солнце скрылось за горою»с собственным аккомпанементом на фортепиано. Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты.

6.Спеть с листа № 125 из уч. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

7. Проанализировать нотный текст незнакомого музыкального отрывка (на усмотрение педагога).

Например:

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 329 А. Рюигрок. «Горе куклы».

БИЛЕТ № 2

1.Спеть: а) гамму Des-dur (нат., гарм.), в ней ступени: III-II-IIпон.-I, I-VII-II-I, III-IV-IVпов.-V-I, V-VIпон.-VII-I; тритоны с разрешением в натуральном и гармоническом виде.

б) гамму b-moll (гарм.), в ней ступени: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; характерные интервалы (ув.2, ум.7) с разрешением в гармоническом виде.

2. Спеть: а) цепочку интервалов от звука «b»: ч.4↑ б.2↑ м.3↓ м.2↑ ч.5↑

б) аккорды от звука «d» вверх: Б53-Б6-Б64-Ув.53

3. Спеть: а) последовательность аккордов в тональности A-dur:

Т53-S64-T53-T6-II7-D43-T53-МVII7-Т53

б) от звука «dis» D65 и разрешить в одноименные тональности.

4. Спеть:

а)№ 117 - наизусть из уч. В. Флис, Я. Якубяк. Сольфеджио для VIIкласса ДМШ:

б) № 203 (2-хголосие) – спеть1 или 2 голос с проигрыванием одного из голосов на инструменте с дирижированием:

5. Спеть 1 куплет песни М. Блантера «Солнце скрылось за горою» с собственным аккомпанементом на фортепиано. Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты.

6.Спеть с листа № 126 из уч. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио:

7. Проанализировать нотный текст незнакомого музыкального отрывка (на усмотрение педагога).

Например:

Калужская Т. Сольфеджио для ДМШ 6 класс: № 329 А. Рюигрок. «Горе куклы».

Скачать материал

Скачать материал "Методическая разработка по предмету "Сольфеджио" на тему "Поурочные планы" (9 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Поурочные планы по предмету "Сольфеджио" для учащихся 9 класса разработаны на основе программы ДПП в области музыкального искусства "Народные инструменты". Планы составлены на 1, 2, 3 и 4 четверть. В содержание планов входят следующие разделы: теоретический материал, вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа, творческие задания, музыкальный диктант, анализ на слух, воспитание чувства метроритма. В планах подробно расписан каждый урок: тема, цель, задачи, методы, раздаточный материал, наглядные пособия, практические задания, музыкальные примеры, ритмические упражнения, слуховые анализы, указан список литературы, домашние задания. А также срезы знаний в рамках текущего контроля по полугодиям, проверочные работы, примерные требования к итоговой аттестации.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Статья на темуИЗ ОПЫТА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СТАНДАРТАМ WORLDSKILLS КОМПЕТЕНЦИИ Т3 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ И АРХИВОВЕДЕНИЕ

02.10.2022
162
0

docx

Классный час на тему "Музыкальный мир С.С. Прокофьева"

02.10.2022
230
4

docx

Развитие одаренности у детей в системе дополнительного образования в общеобразовательной школе

02.10.2022
78
1

pdf

Статья на тему: "Современные педагогические технологии как средство развития ключевых компетенций обучающихся"

02.10.2022
95
1

docx

02.10.2022
156
1

docx

Статья на тему: "Технология конструктивного обучения"

02.10.2022
140
2

docx

Исследовательский проект «Музей как отражение этнорегиональной специфики села Хатанга».

02.10.2022
141
1

docx

Обзор о проведении познавательно-развлекательного мероприятие "Следопыты".

02.10.2022
251
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.10.2022 875
- DOCX 25.9 мбайт
- 28 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Белобородова Виктория Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Белобородова Виктория Викторовна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 194351
- Всего материалов: 56