Методическая разработка Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК Занкова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов №68 г. Липецка

 Рассмотрено на заседании                                                     Утверждена приказом

 МО учителей начальных классов                                        директора МБОУ СОШ №68

  Протокол № 1                                                                           № 171

  от «27» августа 2015 года                                                        от «28» августа 2015 года

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

для 1А класса

на 2015-2016 учебный год

                                                                                                                                                                                                 Учитель Микова З.А.

Окружающий мир

Пояснительная записка

                  Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в рав­ной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся ма­териал, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

            Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального от­ношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса «Окружаю­щий мир».

            Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники:

- овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

- учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

- осваивают основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей среде;

- получают возможность найти свое место в ближайшем окружении, научиться прогнозиро­вать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества;

- знакомятся с системой позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения и патриотизма.

      В стандарте реализован ряд новых подходов к отбору содержания предмета «Окружающий мир», которые учитывают приоритеты образования на данном возрастном этапе развития ребен­ка - более глубокую интеграцию естественнонаучных и обществоведческих знаний об окру­жающем мире. Преимущества интеграции:

  - во-первых, интеграция позволит младшим школьникам успешнее осваивать знания о един­стве и различиях природного и социального мира, о человеке и его месте в природе и обществе, послужит формированию целостной картины мира и воспитанию позитивного эмоционально- ценностного отношения к нему, экологической и духовно-нравственной культуры;

  - во-вторых, обеспечит социализацию учащихся, что очень важно для успешного вступления их впоследствии во взрослую жизнь;

  - в-третьих, интеграция позволит решить задачу пропедевтики изучения предметов естест­веннонаучного и обществоведческого циклов и, следовательно, обеспечит необходимую преем­ственность этапов школьного образования;

  - в-четвертых, интеграция позволяет разгрузить программы от повторов, усложнений и из­лишней на данном этапе обучения информации, что увеличивает резервы свободного учебного времени для дифференциации обучения

Цели:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;

- формирование социального опыта школьника;

- освоение знаний об окружающем мире, о человеке и его месте в природе и обществе, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек-природа-общество»;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- сохранение и укрепление здоровья.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Обоснование выбора программы обучения

      «Мы и окружающий мир» - это, прежде всего, мировоззренческий курс, который формирует основы

мировоззрения ребёнка, способствует осознанию объективно существующих связей и зависимостей между

природой, обществом и человеком, воспитанию экологической культуры, безопасного поведения, этических

норм поведения, предоставляет возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В нем заложена

содержательная основа для межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Задачи:

- овладение основами практико–ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;
- овладение умением работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила  поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
- формирование личностных восприятий, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
- формирование компетентности решения проблем: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и во времени 
- развитие естественно–научного мышления, экологической и культурологической грамотности;
- воспитание нравственно и духовно зрелых активных компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Оприсание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год при 2 часах в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса

·         Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

·         Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

·         Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка др.) как часть культуры, отражение духовного мира человек один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

·         Человечество как многообразие народов, культур, религий.

·         Как личная  сопричастность  идея правового государства, гражданского общества, свободы вести и вероисповедания, национально Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

·         Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелое человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·         Социальная солидарность как признание свободы личной национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

·         Гражданственность культурного многоообразия России и мира.

·         Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению жизнеспособности российского общества.

·         Труд и творчество как отличительные черты духовно нравственно развитой личности.

·         Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

·         Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

·         Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

·         Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Планируемые  результаты изучения учебного предмета, курса

            Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих умений:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

- в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- признавать свои плохие поступки;

- объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

- положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; освоить роль «хорошего ученика»;

- проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;

- иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что — нет.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;

- выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;

- высказывать свое предположение, предлагать способ его проверки;

- работать по инструкции, по предложенному учителем плану;

- определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки;

- проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;                                                          

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями (задачи-«ловушки») в один «шаг»;

- добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы (объекты живой и неживой природы, предметы быта);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказ по результатам, зафиксированным в дневнике наблюдений, таблице, подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- выделять в тексте ключевые слова.

Содержание учебного предмета, курса

Окружающий  мир: природа, общество, труд.

Родной город, страна – Россия, столица – Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками в школе. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа – источник познания.

Природа.

 Космос. Звёзды, планеты. Солнце – звезда. Земля как планета. Луна – спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух – условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, её изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы, народные праздники.

Практические работы.

Планета Земля.

 Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.                            

Становление человека.

Общее представление  об истории людей. Древнейшие люди – собиратели растений. Человек  - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Кто  мы такие.

Современное человечество. Его разнообразие по возрасту, по характеру  труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имён и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей  в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живём. Местоположение на глобусе и карте. Москва – столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила пользования транспортом и дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях  деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Содержание учебного материала	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Окружающий  мир: природа, общество, труд.	6		Познакомиться с учителем и одноклассниками . Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе . Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками . Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах . Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах . Практическая работа: составить режим дня. Моделировать  и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире Называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года». Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются Объяснять, как  с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки. Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека. Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями. Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения с друзьями. Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать  реальные и игровые ситуации общения. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Практическая работа по освоению правил  поведения в доме. Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года». Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни. Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации. Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры. Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Проиграть  учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения. Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии. Характеризовать разные виды транспорта. Демонстрировать  в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни. Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей. Приводить примеры использования человеком богатств природы. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства. Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам. Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные -дикорастущие растения. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности. Приводить примеры особенностей человека как разумного существа. Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).  Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере . Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.
2.	Природа.	14
3.	Планета Земля	17
4.	Становление человека.	8
5.	Кто мы такие.	21
	Итого	66

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическая литература

·         Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 1.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011.

·         Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 2.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2011.

·         Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир». 1 класс.- Издательский дом Федоров, 2014.

·         «Мы и окружающий мир». 1 класс: поурочные планы по учебнику Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова - авт. – сост. Г. А. Сафронова.- Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

Средства обучения

·         Таблицы:

Времена года (зима, весна, лето, осень)

Природа

Водоёмы

Виды земной поверхности

Круговорот воды в природе

                   Растения и животный мир природных зон Российской Федерации:

-Ледяная зона

-Тундра

-Тайга

-Смешанные леса

-Степь

-Пустыня

-Черноморское побережье

Природные сообщества леса, луга, водоёма

солнечная система

·         Географические карты:

Мир. Климатические пояса и области

Россия. Природные зоны

Физическая карта России

Мир. Полушария (Физическая карта, контурная карта)

Киевская Русь в IX- начале XII веков

·         Лупа- 30 штук.

·         Компас – 30 штук.

·         Весы – 1.

·         Термометр демонстрационный – 1.

·         Флюгер -1.

·         Коллекция семян.

·         Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»

·          Гербарий.

·          Компьютер.

·          Интерактивная доска

Интернет – ресурсы:

1. http://www.zankov.ru/ Официальный сайт государственной системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

2. http://www.zavuch.info/ Сайт для учителей.

     3. http://www.HYPERLINK "http://www.nachalka.com/"nachalkaHYPERLINK "http://www.nachalka.com/".HYPERLINK "http://www.nachalka.com/"com Начальная школа - детям, родителям, учителям.

    4. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

    5. www.festival.1september.ru Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)