Методическая разработка рабочей программы по биологии 7 класс

Муниципальная казённая общеобразовательная организация Матвеевская средняя школа имени Виктора Ивановича Кочеткова

433465, Ульяновская область, Старомайнский район,С. Шмелёвка , пер Школьный,5

тел.[phone]

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №__   от «__»_____________2021  г.                          Руководитель ШМО ______ _________________

Согласовано: Зам. директора школы по УВР МКОО Матвеевская СШ им. В.И. Кочеткова ______________________ «__» ___________2021 г.

Утверждено: Директор МКОО Матвеевская СШ им. В.И. Кочеткова ____________/Ловчева О.Б./ Приказ №_______ от«__» ___________2021 г.

     Рабочая     программа

             на 2021-2022 учебный год.

по   биологии

класс             7

учитель Черкасова Г.Н.

высшая квалификационная категория

Программа Биология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Сивоглазова. 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. И. Сивоглазов. — М. :Просвещение, 2020;

Учебник   Сивоглазов В.И.,  Сарычева Н.Ю., Каменский А.А. Биология.  7 класс. Учебник / М.: Просвещение, 2021

Общее количество часов по учебному плану 66 часов.

                                                           с. Шмелёвка

                                                 2021-2022 учебный год

Планируемые результаты изучения учебного предмета

       Обучение биологии в 7 классе должно быть направлено на достижение обучающимися личностных результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные ,осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты :

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях еѐ развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных

биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

• формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

• освоение приѐмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание  учебного предмета

Раздел 1 Зоология - наука о животных (4 ч)

     Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.  Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.

Демонстрация

Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.

Раздел 2. Многообразие животного мира: беспозвоночные( 34 ч)

Одноклеточные животные, или Простейшие.

Общаяхарактеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Лабораторная работа «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных»

Тип Кишечнополостные.

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Демонстрация

Типы симметрии у многоклеточных животных, многообразие губок.

 Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.           Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Типы червей.

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Демонстрация

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печёночного сосальщика и бычьего цепня.

Схема строения и цикл развития человеческой аскариды. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа Кольчатые черви.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения, движения, раздражимости дождевого червя»

Тип Членистоногие.

Общая характеристика типа Членистоногие.Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.

Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

Демонстрация

Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса Паукообразные. Схемы строения насекомых различных отрядов.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения насекомых»

Лабораторная работа «Изучение типов развития насекомых».

Тип Моллюски.

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения раковин моллюсков»

Раздел 3. Многообразие животного мира: позвоночные (23 ч)

Тип Хордовые.

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных.  Происхождение земноводных.  Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Демонстрация

Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.

Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.

Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.

Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и передвижения рыб»

«Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц», «Изучение внешнего строения, скелета и зубов млекопитающих»

Раздел 4. Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре (4 ч)

Роль животных в природных сообществах. Значение животных в искусстве и научно-технических открытиях.

Заключение ( 1 ч).

Тематическое планирование по биологии 7 класс

№ п/ п.	Тема  урока	Кол-во часов
Раздел 1. Зоология — наука о животных     ( 4 часа)
1	Что изучает зоология?	1
2 3	Строение тела животного	2
4	Место животных в природе и жизни человека	1
Раздел  2.  Многообразие животного мира: беспозвоночные .  (34 часа)
Простейшие
5	Общая характеристика простейших	1
6	Особенности организации одноклеточных, их классификация..	1
7	Корненожки и жгутиковые	1
8	Образ жизни и строение инфузорий.	1
9	Лабораторная работа «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных»	1
10	Значение простейших.	1
Первые многоклеточные — кишечнополостные и губки
11	Общая характеристика многоклеточных животных.	1
12	Тип Кишечнополостные. Губки как примитивные многоклеточные.	1
13 14	Особенности организации Кишечнополостных.	2
15	Многообразие и значение кишечнополостных	1
Черви
16	Общая характеристика червей	1
17	Тип Плоские черви: ресничные черви	1
18	Паразитические плоские черви — сосальщики и ленточные черви	1
19	Тип Круглые черви	1
20	Круглые черви-паразиты	1
21	Тип Кольчатые черви: общая характеристика	1
22	Многообразие кольчатых червей.	1
23	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения, движения, раздражимости дождевого червя»	1
Тип Членистоногие
24	Основные черты членистоногих	1
25	Класс Ракообразные. Общая характеристика.	1
26	Класс Ракообразные. Системы внутренних органов	1
27	Многообразие Ракообразных, их роль в природе.	1
28	Класс Паукообразные	1
29	Класс Насекомые. Общая характеристика.	1
30	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения насекомых»	1
31	Размножение и развитие насекомых.	1
32	Лабораторная работа «Изучение типов развития насекомых».	1
33	Многообразие насекомых. Значение насекомых	1
Тип Моллюски, или Мягкотелые
34	Образ жизни и строение моллюсков.	1
35	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения раковин моллюсков»	1
36	Многообразие моллюсков. Их роль в природе и жизни человека	1
37	Обобщение и систематизация материала по разделу «Беспозвоночные»	1
38	Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные животные»	1
Раздел 3. Многообразие животного мира: позвоночные (23 ч)
Тип Хордовые: бесчерепные, рыбы
39	Особенности строения хордовых животных. Низшие хордовые	1
40	Строение и жизнедеятельность рыб.	1
41	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и передвижения рыб»	1
42	Многообразие рыб. Значение рыб.	1
Тип Хордовые: земноводные и пресмыкающиеся
43	Класс Земноводные, или Амфибии	1
44	Жизнедеятельность  земноводных как примитивных наземных позвоночных.	1
45	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	1
46	Многообразие Пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.	1
Тип Хордовые: птицы и млекопитающие
47	Особенности строения птиц.	1
48	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц»	1
49	Размножение и развитие птиц	1
50	Значение и многообразие птиц	1
51	Особенности строения млекопитающих	1
52	Лабораторная работа «Изучение внешнего строения, скелета и зубов млекопитающих»	1
53 54	Классификация млекопитающих	2
55 56	Размножение и сезонные явления в жизни млекопитающих	2
57 58	Отряды плацентарных млекопитающих. Сумчатые и Первозвери.	2
59	Человек и млекопитающие	1
60	Обобщение и систематизация материала по разделу «Позвоночные животные»	1
61	Контрольная работа № 2 по теме: «Позвоночные животные»	1
Раздел 4. Эволюция и экология животных. Животные в человеческой культуре (5 ч)
62	Роль животных в природных сообществах	1
63 64	Основные этапы развития животного мира на Земле	2
65	Значение животных в искусстве и научно- технических открытиях	1
66	Заключение	1

Лист корректировки  тематического планирования

Предмет БИОЛОГИЯ

Класс    7

Учитель    Черкасова Г.Н.

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано