Методическая разработка "Развитие речи учащихся с ограниченными возможностями здоровья"

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ             

С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

ГОЛОВКО Н.Н.

МБОУ ООШ № 8

2021 г.  

Содержание

Аннотация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Обогащение словарного запаса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Формирование грамматических навыков ………………….  8

Развитие связной речи. . . . . .…………………………...…. .12

Неумолимая статистика показывает, что год от года увеличивается количество младших школьников, которые с трудом усваивают родной язык как учебный предмет. Это не может не тревожить учителей. 

Для того чтобы ученики могли успешно усваивать школьные знания, необходимо, чтобы они приходили в первый класс c достаточно сформированными ведущими мыслительными операциями. Если же ребёнок приходит в школу без этого багажа, он обречён на неуспешность в обучении. Таких детей сегодня относят к группе академического риска, и практически нет ни одного класса, в котором не было бы подобных детей.

Речь детей с ограниченными возможностями здоровья удовлетворяет потребности повседневного общения и не имеет грубых нарушений лексики и грамматического строя, но им трудно грамотно выражать свои мысли, речь их отличается бессвязностью, отсутствием логики, ясности, выразительности. Речь таких детей отличается бедностью словаря и грамматических конструкций.

Учебный материал для таких деток должен преподноситься небольшими дозами; его усложнение следует осуществлять постепенно. Необходимо приучать ребёнка пользоваться ранее усвоенными знаниями. Известно, что дети с задержкой психического развития быстрее утомляются. В связи с этим их целесообразно переключать с одного вида деятельности на другой. Кроме того, надо разнообразить виды занятий. Очень важно, чтобы предлагаемая деятельность осуществлялась с интересом и эмоциональным подъёмом. Этому способствует использование на уроках красочного дидактического материала и игровых моментов. 

Так и родилась идея создать методическое пособие с упражнениями по развитию речи учащихся в помощь учителям начальных классов. Это пособие состоит из трех блоков: «Обогащение словарного запаса», «Формирование грамматических навыков», «Развитие связной речи». 

Материал может быть использован на уроках русского языка и литературного чтения, а также как дополнительный материал для развития речи детей с ограниченными возможностями здоровья. 

Прочитай начало предложения. Подумай и закончи предложения правильно.

 

-                     Если дерево выше пня,  то пень ниже дерева.

-                     Если мама старше дочки,  то дочка ...

-                     Если у дуба ствол толще, то у берёзы ...

А знаешь ли ты, что есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Послушай предложения.   Объясни, что обозначают выделенные слова.

 

ЯЗЫК

У колокола - язык.

Врач попросил Колю показать язык. Вот ботинок. У ботинка - язык.

РУЧКА

У двери две ручки.

Верочка аккуратная. У нее чистые ручки. 

Ученики взяли ручки и начали работать на уроке.

 

КЛЮЧ

Ключ открывает дверь.

Среди камней течёт ключ.

Скрипичный ключ открывает нотный стан.

Найди на картинке слова, которые имеют одинаковое название.

Послушай пословицы. Как ты их понимаешь? Объясни.

За двумя зайцами погонишься,  Ни одного не поймаешь.

Без труда не выловишь и  Рыбку из пруда.

Красна птица опереньем,  а человек - рукодельем.

 

Сделай дело –  гуляй смело.

 

Старый друг  лучше новых двух.

ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА

Рассмотри картинки. Названия каких предмет отвечают на вопрос КТО?, а каких на вопрос ЧТО?

                          KTO?                                                         ЧТО?

 

                                                                     

 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Посмотри на картинки. Назови предметы в единственном и во множественном числе.

Один котёнок

Много котят

Одна конфета		Много конфет

                Одно яблоко                                                                     Много яблок

 

                Одно дерево                                  Много деревьев

Есть слова, которые во множественном числе не изменяются.

                                                                                                       

                Одно пальто                                     Много пальто

         

                  Одно эскимо                                  Много эскимо

А сейчас сам попробуй назвать слова во множественном числе.

Одно колье - много ...

Одно кино - много ...

Одно кашпо - много ...

Одно ателье – много …

Попробуй составить одно слово из двух.

                Сам летает - …                             Вертеть, лететь - …

        (самолёт)                                       (вертолёт)

                Сам варит - ...                                   Пар возить - ....

                (самовар)                                          (паровоз)

Голубые глаза ... (голубоглазый)  Тёмные волосы ... (темноволосый)

Быстрые ноги ... (быстроногий) Любит тепло… (теплолюбивый)  Длинные уши ... (длинноухий)

Вода, плавать ... (водоплавающий)

Образуй новые слова.

Дом из кирпича –  кирпичный дом.

Кораблик из бумаги –  бумажный кораблик.

Шарф из шерсти –  шерстяной шарф.

Монета из меди - … монета.

Ваза из фарфора - ... ваза.

                                               Платье из ситца - … платье.       

Ложка из дерева - ... ложка.

Стакан из стекла - ... стакан.

Шляпка из соломы - ... шляпка.

А теперь попробуй научиться составлять описательные рассказы. Описывать животного можно примерно так:

В лесу я встретил ёжика. Сам он серый, с белыми острыми колючками.

У ёжика крохотные лапки и хитрая мордочка.

Ёжик       был очень симпатичный.

А про этих животных составь рассказы сам.

                                                                                 

Опиши животных, которые живут у тебя дома, которых ты видел в зоопарке, в деревне и т. д.

Составь связный рассказ по картинкам. Придумай название рассказа.

Рассмотри картинку. Ответь на вопросы.

Что изображено на рисунке?

Какое время года изображено на рисунке?

Что делает птичка-мама?

Как ведут себя птенцы?

А теперь попробуй составить по картинке связный рассказ.

Рассмотри картинку. Послушай, какой интересный рассказ можно придумать по ней.

 

ПОСАДКА САЖЕНЦЕВ

Ранней весной на пустырь с лопатами и вёдрами пришли ребята. Они стали копать ямы для посадки саженцев. Каждое деревце привязали к колышку. Потом дети полили их водой. Стволы деревьев ребята побелили, чтобы насекомые их не повредили. Деревья будут радовать детей зелёными листочками.

Глядя на эти картинки, сам составь интересные рассказы.

Составь описательные рассказы о разных временах года. В этом тебе помогут картинки.