|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
Этап I. Организационный
|
|
Приветствие и наблюдение за учащимися
|
Организация рабочего места и настрой на учебную деятельность
|
|
Организовать себя на предстояющую работу; выполнять НОТ школьника.
|
|
|
Этап II. Мотивация
|
|
Ребята! Сегодня мы продолжим изучение вегетативных
органов растения. Вы замечали, что ранней весной, на проталинках,
освободившихся от снега, появляются первые цветущие растения, они похожи на маленькие
солнышки…Узнаете их? (слайд 1) Да, это мать-и-мачеха. Через некоторое время, после
начала цветения, начинают
развиваться вегетативные побеги крупными листьями, снизу беловойлочных,
сверху голых. А следующей весной все повторяется вновь. Как же удается
этим растениям расцветать ранней весной?» (слайд 2)
-Насколько верны
ваши предположения, мы выясним в конце урока
|
Приветствуют
учителя, слушают, анализируют содержание биологической задачи (проблемной
задачи).
Высказывают свои гипотезы
|
анализируют информацию, формулируют гипотезы:
|
Регулятивные:
участвуют в коллективном обсуждении проблемы, интересуются чужим
мнением, высказывают свое
|
формирование
познавательной мотивации, желания выполнять учебные действия
|
|
Этап III. Актуализация знаний. Подготовка исследования.
|
|
Вспомним изученный
материал:
-Что такое побег?
(слайд 3)
- Он состоит из осевой части, которая называется…
- К
боковым частям побега относятся …
- Как называются корни, отходящие от стебля?
Проверочная
работа по биологии
на тему
«Внутреннее строение стебля»
|
Отвечают
на вопросы- стебель с
листьями и почками;
- стебель;
- листья и
пазушные почки;
- придаточные.
Выполняют
проверочную работу (Приложение 1)
|
Выделяют и осознанают то, что уже усвоено по теме «Побег» и «Строение стебля», осознание качества и уровня усвоения
|
Коммуникативные:
доносить свою
позицию до других с помощью монологической и диалогической речи, Регулятивные:
оценивают качество освоения изученного материала. Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, построение
логической цепи рассуждений.
|
Осознают неполноту
знаний, проявляют интерес к новому содержанию;
привитие интереса к
предмету биология через различные виды деятельности.
|
|
|
|
Этап II.
Актуализация знаний. Подготовка исследования.
|
|
-Мы неслучайно
отвечали на вопросы о строении побега. Сегодня снова будет разговор о
побегах, но необычных.
-Посмотрите на
слайд и скажите, где изображены побеги? (слайд 4) Почему вы допустили
ошибки?
-Уточните, какая
проблема у вас возникла?
-Почему вы
столкнулись с проблемой?
Визуализирует
проблемный вопрос урока на слайде «Не распознали видоизмененные побеги, т.к.
не знаем их характерных признаков» (слайд 5)
Любая проблема
требует решения и для этого надо поставить цель
-Как мы будем
формулировать цель? (слайд 6)
Выскажите ваши
предложения по формулировке цели урока
-Конкретизируйте
цель, что именно вы должны узнать о видоизмененных побегах?
- Исходя из цели,
сформулируйте тему урока
-Для решения
проблемы и достижения цели необходимо выдвинуть гипотезу и продумать план
нашей работы.
|
Учащиеся
отвечают на вопрос, но допускают ошибки
Объясняют
возникшее затруднение, как учебную проблему
Формулируют
проблему: Не смогли
верно распознать видоизмененные побеги
Уточняют
формулировку проблемы: Не
смогли верно распознать все побеги, т.к. у нас недостаточно знаний для этого
Участвуют в
диалоге, высказывают свое мнение:
-Цель: изучить видоизменения
побегов, выявить признаки строения видоизмененных побегов
-Тема «Видоизменения побегов»
Выдвигают гипотезы, выбирают рабочую гипотезу: если корневище,
клубень, луковица - побег, то в их строении имеются стебель, листья, почки.
Определяют задачи исследования: изучить материал учебника по теме
исследования;
изучить строение
корневища, клубня, луковицы; обсудить
результаты работы, сделать выводы и сообщить их классу
Учащиеся при
помощи учителя осуществляют планирование:
1.Обсудить
задание, полученное группой
2.Изучить текст
по учебнику в соответствие с заданием
3.Выполнить лабораторную
работу по исследованию строения видоизмененных побегов
4.Обсудить
результаты работы, сделать выводы и сообщить их классу
|
Учатся работать с рисунками и определяют названия вегетативных
органов растений
самостоятельно предполагают информацию, которая нужна для
обучения. Перерабатывают информацию для получения нового результата
|
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживают и формулируют учебную
проблему;
умение ставить новые учебные цели и задачи;
составляют план действия;
прогнозируют результаты своей деятельности;
Познавательные:
Анализируют
информацию и обобщают факты
Коммуникативные:
умение сотрудничать
с учителем и сверстниками;
разрешать и
предотвращать конфликты;
умение с
достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли;
умение самостоятельно
и критично оценивать свою точку зрения.
|
Формирование познавательного интереса к изучению природы;
мотивирование на деятельность, получение новых знаний
|
|
Этап III. Изучение нового материала. Проведение
исследования.
|
|
- На этом этапе
урока будут работать шесть исследовательских групп. Две группы 1го ряда будут
изучать корневище, две группы второго – клубень и две группы третьего ряда
изучают луковицу. Каждая получит задание и приступит к их выполнению. Затем
представители от каждой группы доложат о результатах своих исследований и
подпишут немые рисунки на доске. В итоге у каждого ученика в тетради должны
быть зарисованы и подписаны видоизмененные побеги: корневище, клубень и
луковица и приведены примеры растений имеющих данные видоизменения (слайд
7-12). Дополнительные вопросы:
1. В каком виде
переживают неблагоприятные зимние условия растений мать-и-мачеха
2.О каком
значении видоизмененного побега свидетельствует фиолетовое окрашивание клубня
картофеля под действием йода?
3.При посадки
одной луковицы вырастает несколько. О каком значении видоизмененных побегов в
жизни растений свидетельствует этот факт?
|
Анализируют и систематизируют полученную информацию по теме
исследования;
Выполняют лабораторную работу: каждая группа выполняет
определенные задания (Приложение 1);
Формулируют выводы: в составе корневища, клубня, луковицы
обнаружены: стебли,, листья,почки. Данные составные части характерны для
побега растения. Значит корневище, клубень и луковица являются видоизмененными
побегами.
Выдвинутая гипотеза истина.
Обсуждают полученные результаты с учителем, другими учащимися.
Представляют
результаты исследования: каждая группа представляет свои данные
|
Определяют строение видоизмененных побегов на рисунках и натуральных
объектах; сравнивают побеги разных растений и находят их различия, делают
выводы; соблюдают правила работы с лабораторным оборудованием.
|
Регулятивные:
умение действовать по плану;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
проявлять настойчивость при достижении цели.
Познавательные:
умение осуществлять поиск необходимой информации;
использовать средства ИКТ;
смысловое чтение;
ориентироваться в системе имеющихся знаний;
умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, оценивать объекты;
самостоятельно получать новые знания.
Коммуникативные:
умение понимать, оценивать информацию;
умение сотрудничать с учителем и сверстниками;
умение доносить свою позицию и точку зрения;
работать в группе в различных ролях (лидера, исполнителя, критика);
владение различными формами речи;
умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи.
|
Умение получать новые знания; формирование научного мировоззрения;
понимание необходимости соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.
|
|
Релаксация.физкультминутка.
Мы долго
шли по лесу, искали дорогу домой (смотрим в даль), и нашли ее – вот она
(смотрим друг на друга), ура (подняли руки вверх и опустили.
|
|
Этап IV. Закрепление новых знаний.
|
|
Предлагает ответить на вопросы теста и провести взаимопроверку (слайд 13);
Называет
правильные ответы (слайд 14).
|
Выполняют тест, проводят взаимопроверку.
|
Анализируют, сравнивают, понимать смысл содержания.
|
Регулятивные: контролируют свою деятельность при выполнении
работы; анализируют свою работу и работу другого ученика; оценивают уровень
выполнения.
Познавательные: анализируют содержание задания; выделять общее и
частное; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: воспринимают текст; анализируют результат работы.
|
Выражают собственные мысли; правильно понимать задания, справляться с
ними; воспринимать речь учителя; проявлять интерес; оценивать действия;
проявлять личностные качества.
|
|
Этап V. Рефлексия.
|
|
Предлагает закончить предложения:
·
Сегодня я узнал…
·
Мне было сложно понять…
·
Могу рассказать…
·
Я понял, что…
·
Я не понял, что…
·
Теперь я могу…
·
Меня удивило…
·
Мне захотелось…
|
Соотносят цели и результаты исследования: результаты исследования
помогли достичь поставленной цели, получены знания о корневище, клубне и
луковице как видоизмененных побегах.
Осознают личную значимость полученного результата: Видоизмененные
побеги можно использовать для вегетативного размножения растений.
|
Проводят рефлексивный анализ
|
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действия;
выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще полежит усвоению.
Познавательные:
смысловое чтение; умение критически относиться к получаемой
информации; анализируют содержание собственной работы
Коммуникативные:
умение понимать, оценивать данную информацию;
умение самостоятельно и критично оценивать свою точку зрения;
выявляют существенное в собственной работе.
|
Выражают собственные мысли и чувства; правильно понимают себя;
проявляют интерес; осуществлять самооценку; проявляют личностные качества;
Формируют умения применять полученные знания на практике
|
|
Этап VI. Домашнее задание.
|
|
Задание на дом: (слайд 15)
Всем – прочитать
и пересказать §10 , №38-40 в тетради на печатной основе.
По выбору:
1.Мини-проект
«Декоративные растения, имеющие видоизмененные подземные побеги»
2.Заложить опыт
по развитию растения из видоизмененных побегов: корневища, клубня, луковицы
|
Записывают домашнее задание.
|
Выполняют предложенные задания; делают осознанный выбор; работают с
различными источниками информации в поисках фактов, применяют новые знания на
практике.
|
Регулятивные:
Реализовать цель деятельности; делать выбор; организовывать себя на
определенную деятельность.
Познавательные:
Выявлять особенности в содержании текста, анализировать его.
Коммуникативные:
Воспринимать текст; расширять объем информации.
|
Проявлять свое отношение, интерес к учебной деятельности, справляться
с поставленной целью; продуктивно действовать.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.