Методическая разработка урока "Борьба Северо-Западной Руси с западными завоевателями"

Методическая разработка урока по истории   России в 6 классе

Тема урока «Борьба Северо-Западной Руси с западными завоевателями»

Андреев И.Л., Федоров И.Н. История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. ДРОФА,2020

Общая информация
Тема урока	Борьба Северо-Западной Руси с западными завоевателями
Тип урока	Открытие нового знания
Цель, задачи  (образовательные, развивающие, воспитательные)	Познакомить учащихся с основными сведениями о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов  Задачи: - Выявить причины и обстоятельства экспансии крестоносцев на Северо-Западную Русь, характеризовать значение борьбы северорусских земель  для дальнейшей истории нашего государства; - Способствовать развитию логического мышления, умения проводить анализ исторических событий,  решать  поставленную проблему, строить развернутый ответ на вопрос; - содействовать воспитанию чувства патриотизма и уважительного отношения к историческому прошлому страны.
Необходимое оборудование	Учебник, настенная карта «Борьба Руси против иноземных захватчиков в первой половине XIII века, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация, ватман, клей, ножницы, магниты, карточки для реализации методики «Пазл», карточки с заданиями для групп,
Дидактическое обеспечение	Карточки с тестами, заданиями и понятиями;  карта, схемы

Планируемые результаты урока
личностные	1. Патриотизм, уважение к прошлому России, знание истории, чувство ответственности и долга перед Родиной. 2. Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 3. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, готовность  и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. 4. Коммуникативная компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе образовательной деятельности
предметные	1. Давать определения понятий: духовно-рыцарские ордены, крестоносцы. 2. Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, карт и схем). Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Объяснять причины успеха русских в данных сражениях
метапредметные	Регулятивные: 1. Самостоятельно формулировать тему урока. 2. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 3. Выдвигать версии. 4. Планировать деятельность в учебной ситуации. 5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные: 1. Извлекать нужную информацию в разных источниках (тексты учебника, исторические карты, документы). 2. Проводить анализ учебного материала (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в форме схемы. Коммуникативные: 1. Умение работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. 5. Высказывать собственное мнение, слушать друг друга, строить предположения.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Текущий контроль, проверка знаний учащихся  с использованием тестов

План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока	Время	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Используемые методики и технологии (на разных этапах урока)
Организационный	1 мин	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Вводно- мотивационный	12 мин.	Организует рассмотрение вопросов с опорой на  карту на стр. 140 учебника: - Какие враги и откуда угрожали русским землям в XIII в.? - О каком из них мы узнали на прошлом уроке? Организует выполнение тестовых заданий по теме «Походы Батыя на Русь». Организует проверку теста с использованием проектора (выводит ответы на экран). Делает вывод о том, что в XIII веке врагом Руси были не только монголы; на Западе был еще один очень опасный враг. Предлагает учащимся сформулировать тему урока. Обращает внимание на формулировку темы в учебнике.	Извлекают из карты информацию о направлениях вторжений монголов и рыцарей-крестоносцев на русские земли, отвечают на вопросы, работают с тестом. Ребята  проверяют выполнение задания, сверяют по слайду презентации, или учитель озвучивает правильный ответ Формулируют тему урока.	Технология учебного сотрудничества .
Актуализация знаний	5 мин.	Учитель задает   вопрос по теме урока, просит вспомнить все, что им известно по этому поводу (или высказать свои предположения). 1. Кто такие крестоносцы? (Участники походов на Восток) 2.С какой целью осуществлялись эти походы? Кто в них был заинтересован? (Заинтересованы все слои населения. Крестьяне хотели получить свободу и землю, рыцари – получить богатство, аристократы – получение новых владений и подданных. Католическая церковь мечтала расширить сферу влияния на Восток, усилить позиции католицизма). 3.Что такое рыцарский орден? (Объединение рыцарей – монахов) Формулирует проблемный вопрос. Можно ли было остановить агрессию крестоносцев не военным,  мирным путём? .Учитель: -Какие у вас есть версии, предположения, гипотезы? (Фиксируются на доске)	Учащиеся отвечают на вопросы Выдвигают предположения: -можно, заключить договор, -выплатить дань -нельзя договориться,	Прием: побуждающий  к гипотезам диалог, «мозговой штурм»
Изучения нового материала	15 мин.	Предлагает учащимся разделиться на 5 групп и выполнить соответствующие задания (приложение 2) с использованием текста учебника и дополнительной информации. 1 группа - п.1 § 19 2 группа - п.2 § 19 3 группа - п.3 § 19 4 группа - п.3 § 19,текст задания 5 группа – п.4 § 19 Задание группе 1. 1. Выберите несколько правильных ответов Каковы были цели вторжения рыцарей-крестоносцев Задание группам 2-5. Изучаемый материал частями записан на отдельных карточках (приложение 1). Ученики должны собрать все карточки по указанному учителем материалу, разместить их в виде опорной схемы на листе ватмана (формат А-3), приклеить и подготовить устный ответ-презентацию. 2 группа - о Ярославе Всеволодовиче 3 группа - об Александре Ярославиче (Невская битва) 4 группа - об Александре Ярославиче (Ледовое       побоище) 5 группа - о Дмитрии Александровиче (Раковорская битва) Предлагает учащимся разместить свои опорные схемы на доске, сложив их в кластер по теме урока, и представить устные ответы (группы 1,5) и рассказы о деятельности князей (группы 2-4). Предлагает учащимся ответить на главный вопрос урока. Вопрос 4 стр. 141 учебника Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на материал параграфа, обоснуйте свой выбор. Можно ли было остановить агрессию крестоносцев не военным, а мирным путём? . Войны Руси с крестоносцами были ошибкой, западные рыцари считали Русь христианской страной, нужно было объединяться на основе католической веры. Б. Крестоносцев было мало, и они не представляли опасности для Руси. B. Войны Руси с крестоносцами были неизбежны, западные рыцари не считали русских людей христианами, они стремились поработить русские земли, а население подчинить католической вере и политическому господству.	Извлекают информацию из текста учебника, выполняют задания в группе. Анализируют отрывок из исторического документа. Составляют опорную схему Характеризуют исторические личности, определяют их вклад в борьбу с западными завоевателями. Составляют на доске кластер. Рассказывают о деятельности князей по опорной схеме. Делают вывод о том, что войны Руси с крестоносцами были неизбежны, западные рыцари не считали русских людей христианами, они стремились поработить русские земли, а население подчинить католической вере и политическому господству.	Прием: организация группового взаимодействия Прием «Пазл» . Прием «Своя опора».
Первичное закрепление пройденного на уроке материала	4 мин.	1.       Какие противники были у Руси на Западе? 2.       В чьих интересах действовали духовно-рыцарские ордена? 3.       Где произошло сражение со шведами? 4.       Как в битвах на Неве и Чудском озере проявился полководческий талант Александра Невского?  Учитель: “Ребята, вы познакомились с ходом сражений на Неве и Чудском озере. Как вы считаете, почему русские воины одержали победу в этих битвах?”	Учащиеся отвечают на вопросы
Подведение итогов урока	2 мин.	Учитель: Что нового мы узнали на уроке?	Рассказывают, о чем узнали на уроке
Организация изучения домашнего задания	2 мин.		§ 19, вопрос 3, рассказ о Ледовом побоище на основании текста документа (стр. 141-142). Вопрос 4. Выберите ответ на главный вопрос урока и, опираясь на материал параграфа, обоснуйте свой выбор. На выбор учащихся вопрос 2. Рассмотрите иллюстрацию на с. 138 и ответьте на вопросы: 1) Отражает ли образ князя Александра Невского основную идею параграфа? 2) Александр одержал первую военную победу в 18 лет. О каких особенностях воспитания русских князей говорит этот факт 3) Почему русская церковь почитает Александра Невского как святого?

Приложение 1

Карточки для реализации приема «Пазл»

Ярослав Всеволодович	1234 г.	Сражение на реке Эмайыге	Организовал несколько походов на земли Ливонского ордена в 1206-1227 гг.	Попытался в 1228 г. организовать поход на Орден, чему помешал договор Пскова с Ригой	Одержал победу над крестоносцами на реке Эмайыге
Александр  Невский	1240 г.	Невская битва	Самый прославленный защитник новгородских земель	Победа над шведскими рыцарями	Изгнал двух немецких управляющих, сидевших в Пскове по договору с Орденом
	1242 г.	Ледовое побоище	Победа над ливонскими рыцарями в сражении на Чудском озере	Сражение положило предел наступлению Ордена на новгородские земли	Освободил ряд приграничных русских крепостей, захваченных крестоносцами
Дмитрий Александрович	1268 г.	Раковорская битва	Поход на датских феодалов, обосновавшихся в Эстонии	В сражении нарушено обещание крестоносцев не нападать на русских	«…бысть страшно побоище, яко не видали ни отци, ни деди…»
			После сражения псковский отряд князя Довмонта совершил набег на немецкие владения	Заключение в 1270 г. договора между Новгородом и Ливонским орденом, положившего конец крестовым походам против Северо-Западной Руси

Приложение 2.

Задание группе 1.

1. Выберите несколько правильных ответов

Каковы были цели вторжения рыцарей-крестоносцев в Юго-Восточную Прибалтику и русские земли:

1.                  новгородские бояре позвали рыцарей наводить порядок;

2. желание помочь населению избавиться от монгольской зависимости;

3. крестоносцы пытались распространить католицизм на новые земли;

4. стремление способствовать развитию и процветанию местных народов;

5. завоевание богатых земель;

6.крестоносцы считали славянские и прибалтийские земли язычниками и еретиками;

2. Соотнесите термин и его значение

Термин	Значение
Язычники	Участники Крестовых походов на Восток
Пруссы	Человек, поклоняющийся нескольким богам, исповедующий язычество
Крестоносцы	Военно-монашеские организации рыцарей; рыцарские государства
Духовно-рыцарские ордены	Одно из литовских племён юго-восточной Прибалтики

Задание группе 2.

Что говорит о нежелании русских князей признавать первенство крестоносцев в Прибалтике?

Задание группе 3.

Рассмотрите схему сражения «Невская битва». Прочитайте текст учебника стр.138, отрывок из «Жития Александра Невского»

Ответьте на вопросы:

С какого события начался политический и боевой путь молодого князя Александра Ярославича?

Что позволило русским воинам одержать победу над  шведами?

Как воспринимал Александр Невский дружественные отношения Пскова и Ордена?

“Внезапность, быстрота удара привели шведов в замешательство. Князь и дружина оказали редкое мужество. Александр собственным копьем возложил печать на лице Биргера. Витязь Гавриил Олексич гнал принца до самой ладьи, упал с конем в воду, вышел невредим и бодро сразился с воеводою шведским. Новгородец Сбыслав Якунович бился одним топором, не имея страха в душе своей. Ратмир, слуга князя, бился пеший, ослабел от ран и пал мертвый. Отрок Савва подсек столп Биргерова шатра; шатер упал, и россияне возгласили победу”.

Задание группе 4.

Рассмотрите схему сражения «Ледовое побоище». Прочитайте текст учебника стр.138-139, нижеприведенный отрывок.

Ответьте на вопросы:

Что позволило русским воинам одержать победу над крестоносцами? Какой маневр позволил Александру Невскому сделать войско крестоносцев небоеспособным?

«Александру  и его воеводам хорошо была известна тактика крестоносцев. А вот что противопоставить  такой тактике? Одной храбростью победы не добьёшься. В традиционном боевом построении русских самым сильным был срединный полк. Полки правой и левой руки были слабее. Это известно военачальникам крестоносцев. И Александр решил: срединный полк будет состоять из ополченцев-горожан… опытные же воины, закаленные, хорошо вооруженные, встанут во флангах, там, где разместятся конные дружины обоих князей.

Что же произойдет благодаря такому построению? «Кабанья голова» легко прошибет срединный полк. Рыцари посчитают, что главное дело уже сделано, но в это время с флангов навалятся на них могучие бойцы. Что придумать, чтобы острие застряло позади пробитого им срединного полка? Александр распорядился поставить позади срединного полка сани, на которых везли оружие, доспехи, продовольствие. За санями, за этой искусственной преградой, начинался берег, усеянный большими валунами – преграда естественная. Между саней, между камней не очень-то поскачешь на лошади, отягощенной железом. Зато ополченец, одетый в легкий доспех, будет действовать среди преград ловко, он сразу получит преимущество пред медлительным рыцарем.

Так Александр готовил победу своему войску».

«Битва была упорная и жестокая. С треском лопались копья.  Лед побагровел от крови и трескался местами. Многие потонули. Потерявшие строй немцы бежали; русские с торжеством гнались семь верст. Немцы навсегда оставили мысль вслед за Ливонию поработить северные русские земли и подвергнуть их участи прибалтийский славян».

А.Митяев «Ветры Куликова поля» 1986 г.

Задание группе 5.

Прочитайте текст учебника стр.139-140, Ответьте на вопросы:

1.Как летописец оценил масштаб Раковорской битвы?

2. Какую роль в сражении сыграл  князь Дмитрий Александрович, псковский князь Довмонт?

Приложение 3.

Тест. Походы Батыя на Русь       Вариант 1 1. В чем была причина победы монгольского войска в битве на реке Калке?     1) в несогласованности действий русских войск     2) в наличии у монголов огнестрельного оружия     3) в снижении уровня воды в реке из-за засушливого лета     4) в отказе русских князей прийти на помощь половцам 2. Когда произошли события, описанные в отрывке из летописи? «Пришел Батый к Киеву с большой силой, с многим множеством воинов.  Был Батый у города, а воины его окружали город. И нельзя было голоса слышать от скрипения телег его, от рева множества верблюдов его, ржания стад коней его, и была вся земля Русская наполнена воинами.» 1) в 1223 г.   2) в 1237 г.   3) в 1240 г.    4) в 1242 г. 3. Какой город не был взят во время нашествия  монголо-татар на Русь?     1) Козельск     2) Новгород Великий     3) Рязань     4) Владимир 4. Что произошло в результате похода Батыя на Русь?      1) русские земли вновь объединились под власть  киевских князей      2) границы Монгольской державы достигли берегов Адриатического моря      3) русские земли были разорены      4) на Руси начался период феодальной раздробленности В1. Основатель Монгольского государства — ____________.

Тест. Походы Батыя на Русь     Вариант 2  1. Где произошла первая встреча русских дружин с монгольской армией?     1) на реке Калке     2) на реке Волге     3) на реке Сити     4) на берегах озера Ильмень  2. Когда произошли события, описанные в отрывке из летописи? «Пришел на Русскую землю безбожный царь Батый со множеством воинов татарских... И прислал послов непутевых на Рязань к великому князю Юрию Игоревичу Рязанскому, требуя у него десятой доли во всем:    во князьях, и во всяких людях, и в остальном. И услышал великий князь    Юрий Игоревич Рязанский о нашествии безбожного царя Батыя,    и тотчас  послал в город Владимир к благоверному великому князю     Юрию Всеволодовичу Владимирскому, прося у него помощи    против безбожного царя Батыя или чтобы сам на него пошел.» 1)  в 1223 г.   2) в 1237 г.    3) в 1240 г.    4) в 1242 г. 3.Что послужило причиной поражения русских войск в борьбе с      монголо-татарами?      I) плохие погодные условия      2) отсутствие у русских князей конницы      3) феодальная раздробленность на Руси      4) военная помощь, которую половцы оказали монголам 4. Почему монголо-татары не смогли завоевать страны Центральной Европы?     I) они не умели преодолевать водные преграды     2) они имели малочисленное войско     3) русский народ оказал ожесточенное сопротивление захватчикам     4) жителям Центральной Европы помогли норманны В 1. Город, который Батый назвал «злым», — ___________________