Методическая разработка урока "Гигиена жилища"

Конспект урока

Тема: Мой дом. Гигиена жилища.

Тип: урок с использованием ИКТ

Оборудование: м/фильм, видеофильм, медиапрезентация, телевизор, компьютер, печатная наглядность для работы у доски.                                           

Цели урока:

образовательные:

-уточнять и расширять знания детей об особенностях  жилых помещений, формировать представление о значении чистоты и порядка в помещении, о вреде пыли и грязи с целью подготовки к самостоятельной жизни;

-создать условия для усвоения понятий: гигиена; инструкция.

коррекционно-развивающие:

-способствовать развитию имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями, совершенствовать навыки культуры труда;

-создать условия для развития мыслительной деятельности через операции анализа, синтеза и сравнения;

-развивать устную речь и навыки коммуникативного общения;

 воспитательные:

-способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности.

Ожидаемый результат: предполагается, что к концу урока дети смогут правильно сформулировать советы по соблюдению гигиены жилища.

 Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная;

- групповая;

-индивидуальная;

Технологии обучения: развивающее обучение, использование ИКТ

Средства обучения: демонстрационный, раздаточный материал, презентация к уроку.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке:

-систематичность и системность;

-индивидуальный и дифференцированный подход в обучении;

-единство теории и практики.

Структура урока:

1.Организация начала урока.

2.Повторение предыдущей темы.

3.Целеполагание и мотивация.

4.Актуализация опорных ЗУН.

5.Объяснение нового материала.

6.Физкультминутка.

7.Практическая работа.

8.Закрепление  изученного.

9.Подведение итогов.

                                                          Ход урока. 
I. Организационный момент.  Психо-эмоциональная установка.
Приветствие учителя, настрой готовности к уроку.

              Прозвенел уже звонок-

              Начинается урок.

              Вы друг другу улыбнитесь,

              Поприветствуйте гостей

              И – за парты поскорей!

ІІ. Вступительное слово. Целеполагание.   Слайд 1

  Учитель:   – Большую часть своего времени современные люди пребывают в помещении. Тут они спят, едят, работают, учатся и отдыхают. Поэтому помещения должны соответствовать определённым гигиеническим нормам: быть просторными, сухими, тёплыми и светлыми.

         – Давайте же поговорим о доме человека и посмотрим, как влияет состояние его помещений на наше здоровье. Миллиарды лет тому назад древнему человеку пришлось искать себе дом. Кто скажет, - почему? (Глобальное похолодание климата, непогода, хищники, враги из других племён). Каким же был первый дом человека? (Пещера, очаг, шкуры ). С тех пор прошло много-много лет. Внешний вид человека и его жилища изменился. Человек придумывал – как устроить свой дом покрепче (чтобы устоял в любых стихиях), удобнее, просторнее, комфортнее . Человек придумал прочные и красивые строительные материалы, мебель, бытовые приборы, предметы интерьера.  Дом с тех пор очень изменился! Давайте совершим виртуальное путешествие во времени и посмотрим, какими были эти метаморфозы.                       

2. Просмотр слайдов 2 о древних и современных архитектурных конструкциях и жилых помещениях.

Учитель:     – Дом, милый дом. Как мы любим свой дом!

                                       Дети читают стихи о доме.

ІІІ. Новый материал. Гигиена жилища.

1.  Слайд  3  Гигиена жилища. Понятие о микроклимате.

Учитель:   – Жилище прошло большой путь развития от примитивных пещер и шалашей древнего человека к величественным и комфортабельным многоэтажным зданиям современной эпохи. 

                                                      Слово «экспертам»:

               (дети сидят полукругом – «круглый стол» – и выступают по очереди )

Э-1– Люди строят жилище, чтобы защитить себя от неблагоприятного воздействия климатических факторов (жары, холода, ветра, атмосферных осадков), а также с целью создания здоровых условий для умственных занятий, воспитания детей, отдыха, сна, восстановления сил и личной гигиены.

– Что вы знаете о гигиене?

Э-2 – Гигиена (греч.) – раздел медицины, изучающий влияние условий жизни и труда на здоровье человека и разрабатывающий меры (санитарные нормы, правила и др.), направленные на предупреждение заболеваний, обеспечение оптимальных условий существования, укрепления здоровья и продления жизни человека.

Учитель:  – Человек проводит в жилище значительную часть жизни, поэтому микроклимат помещения влияет на здоровье человека, его эмоциональное состояние, работоспособность и на весь быт.

Э-3  – Микроклимат  помещений - обстановка, в которой человек существует в собственной квартире. Микроклимат жилища складывается из четырех компонен-тов: температуры, влажности, свежести воздуха и его чистоты. Если все эти пара-метры находятся в норме, то  человек чувствует себя уютно, комфортно.               

                       (Написано на доске – записать в тетрадь – стр. 17)

 Учитель:    – От чего зависит комфорт  нашего дома?  

Э-4   1) от способа  застройки и благоустройства;

         2) типа жилого здания и строительных материалов;

         3) планировки квартиры, помещений и их размеров;  Слайд  4 

         4) освещения;

         5) отопления;

         7) чистоты воздуха и вентиляции;

         8) санитарного содержания жилища.

Э-5   – Свежесть воздуха. В результате дыхания, кашля, чихания, приготовления пищи в воздух попадают микробы, дым, пыль. Возникает удушье, кружится голова, даже потеря сознания. Нужно почаще проветривать помещение: открывать форточку и включать вытяжку.

Э-6   – Температура воздуха. Оптимальная, самая лучшая температура в помеще-нии – 20-24 градуса. В холодное время года включают отопление, электрические обогреватели, а в жаркое время года – кондиционеры и вентиляторы.

Э-7  – Влажность воздуха.  Если воздух в помещении очень сухой, то возникают трудности с дыханием, пересыхает кожа, страдают люди с аллергией. Нужно чаще делать влажную уборку и использовать приборы – увлажнители воздуха.

Э-8   – Чистота воздуха.  Самым опасным для здоровья человека есть загрязнение воздуха  утечкой газа, угарный газ от печи. Возможно отравление или даже взрыв и пожар. Нужно следить за исправностью бытовых газовых приборов.

 2.  Слайд  5  Физкультминутка

Учитель:    – Спасибо нашим экспертам за сообщения. Посмотрите, кто появился  на экране? (медведь) Побываем в его лесном доме.

                                       «Медведь по лесу бродит»
Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит. (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть          

                                       согну­тыми руками.)
Находит в дуплах мёд
И в рот себе кладёт.    (Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу  
Сластёна косолапый,
А пчёлы налетают,   («Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчёлы жалят мишку: (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)
Не ешь наш мёд, воришка! (Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не повора­чивать головы.)
Бредёт лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу. (Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает (Прилечь, руки под щеку.)
И пчёлок вспоминает.

     3.Слайд  6  Учитель:   – Как вы думаете, влияют ли материалы, из которых сделаны стены дома, мебель и материалы для ремонта на здоровье людей, которые там живут?

                                                    Экология жилища.

– К вашему сведению, природные материалы (дерево, камень, глина, саман, ракушечник, песок, солома и т.п.) считаются экологически чистыми, т.е. безопасными  для здоровья человека. Почему же нельзя все на свете дома построить из природного материала? (Его не хватает) Поэтому человеку пришлось выдумывать искусственные строительные материалы и при этом позаботиться об их безопасности для своего здоровья. Назовите, какие материалы в вашем доме, в нашем классе экологически чистые (деревянная дверь, оконные рамы, мебель) А какие материалы синтетические? (Линолеум, минеральная вата, ламинат, пластиковые карнизы, пенопластовый потолок). Обратите внимание: если натуральные материалы безопасны для человека, то синтетические, искусственные могут влиять неблагоприятно на здоровье, вызывая аллергию. Все материалы, которые использовались для ремонта класса имеют сертификат (подтверждение) соответствия санитарно-гигиеническим требованиям и нормам безопасности здоровья и эксплуатации в детских учреждениях.

4. Слайды 7-8  Уборка  жилища.

Учитель:   – Итак, мы выяснили, что жилище человека должно быть безопасным для здоровья.

– Ребята, а в каком доме хотели бы жить вы? (Выбор: порядок и беспорядок)

– Разумеется, - приятнее и уютнее в доме, где чистота и порядок. Ваши родители делают уборку в вашем доме? Какую? А у нас в классе делается уборка? Кто это делает? Сколько раз в день? А зачем нужно делать уборку? (Пыль и грязь вредят здоровью). Давайте познакомимся поближе с бытовой (домашней) пылью и узнаем, почему её никто не любит, особенно врачи.

       Просмотр видео.

5. Слайды  9-10   Виды уборки. Заполнение тетради – стр. 17.

       Стихотворение об уборке.

6. Слайд  11   Игра «Выбери меня!» (на доске - исключить лишнее)

                                                       Заполнение тетради – стр. 18.

     “Утром пыль вскричала:
     - СОС!
     И попала в пылесос”.

             Хлопотун Егорка
             Взялся за уборку:
             В пляс по комнате пошел.
             Оглянулся чистый пол? (веник).

IV.  Закрепление нового материала.

Учитель:   – Мы сегодня на уроке говорили  о чистоте, гигиене жилища. Объясни-те, как вы понимаете смысл пословиц:
Чисто не там, где убирают, а там где не сорят. (Необходимо  поддерживать в комнатах чистоту, и нам не придётся выбиваться из сил во время уборки). 
Каждой вещи – своё место.(Откуда взяли – туда и положили). Если вы всегда бу-дете следовать этому правилу (и с одеждой, и с книгами, и с игрушками), то комна-ты постоянно будут иметь опрятный вид. Послушайте совет наших экспертов.

Э-9 Слайд 12     – Для поддержания чистоты, необходимо, прежде всего, как можно меньше заносить грязи в жилище. Не следует входить в дом, не очистив тщательно от грязи и пыли одежду и обувь. У входа в дом надо устроить скребки и другие приспособления для чистки обуви. Верхнюю одежду и обувь обязательно оставлять в прихожей. В комнатах надо хранить только самые необходимые вещи. Чем больше вещей в доме, тем больше накапливается пыли на них, тем труднее проводить уборку.

V.   Итоги урока. Слайд 13 

Учитель:   – Наш урок подошёл к концу. Я хочу проверить, как вы усвоили урок. Для этого выполните в тетради задание 5 на стр. 18.

VІ. Рефлексия.   
– Как вы думаете, насколько серьёзна тема урока?

– Что нового вы узнали? Что понравилось больше всего?

– Пригодятся ли вам в жизни эти знания?

– Как мы поддерживаем чистоту в классе? (вторая обувь)

– А в столовой мы соблюдаем чистоту?

– А на школьной площадке?

Слайд 14   Бонус –  мультнарезка «Домовёнок Кузя»

           Гость - домовёнок  Кузя. Игра «Хорошо и плохо» на материалах м/ф.

·        Девочка Наташа подметает полы в комнате

·        Кузя выбрасывает мусор в окно

·        Кузя перевернул банку с краской

·        Нафаня убирает, а Кузя ленится

·        Б.Яга делает уборку

·        Кузя считает добро

Слайд 14 «Молодцы!»

    Учитель:   – Урок закончен, благодарю вас за работу, а гостей – за внимание!

Примерное заполнение №4 на стр. 18 в тетради с печатной основой.

                     Составление советов по соблюдению гигиены жилища

·        Раздевайся в прихожей

·        Переобувайся в домашнюю одежду и обувь

·        Мусор выбрасывай в контейнер

·        Убирай за собой после еды, игры, занятий

·        Не захламляй комнату

·        Проветривай комнату

·        Вовремя делай уборку в квартире, помогай старшим