Методическая разработка урока изобразительного искусства

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Педагогический колледж № 8

                                                                     Учитель:.     

                                                                       Методист:

Конспект

Пробного урока по изобразительному искусству

на тему: «Шрифтовая композиция. Цирк»

проведенного в

СОШ № 

студенткой Шаниной Еленой Николаевной

313 группы

Санкт-Петербург

2020 г.

Технологическая карта урока по теме: Общая часть Предмет Изобразительное искусство класс 3 Тема урока «  Шрифтовая композиция. Цирк  » Дидактическая цель Создать условия для выполнения   шрифтовой композиции в цирковой тематике. Планируемые образовательные результаты Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения Л1 Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения на основе вопросов учителя. Л2 Развитие способностей к творческому самовыражению Регулятивные  МР Умения планировать практическую работу и составлять алгоритм действий на основе методических пособий и педагогического рисунка по теме урока. Познавательные  МП Понимать назначение и прикладной графики, как жанра изобразительного искусства. Коммуникативные  МК Умения обмениваться  мнениями, слушать одноклассников и учителя, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности П1.  Выполнение творческой работы по памяти и по представлению по теме П2.   Формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла. Учебные  задачи урока   (через предметные умения) ·         Закрепление навыков выполнения шрифтовой композиции по памяти и по представлению ·         Закрепление навыков владениями художественными материалами ·         Развитие аккуратности при выполнении творческой работы Основные понятия , изучаемые на уроке Шрифт, прикладная графика Вид используемых на уроке средств ИКТ Презентация Образовательные и интернет ресурсы Методические сайты Оборудование  для  урока Презентация, каски,  белая бумага, простой карандаш, ластик, гуашь, кисти,  методические пособия, раздаточные материалы Организационная структура урока Изобразительное искусство Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты I.Организационное начало урока Приветствие. Проверка готовности к уроку. Проверка готовности к уроку. Расставляют  свои принадлежности на парту. Л1 II. Актуализация знаний. Вспоминают что такое шрифт. Показ презентации III. Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи. Формулирование темы. Формулировка темы, вопросы по теме урока. Составление плана работы. Открытие нового знания. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы, обсуждают в парах. IV.  Построение проекта выхода из затруднения (Планирование деятельности) Постановка учебной задачи. План выполнения творческой работы. Отвечают на вопросы МР,МК V.  Реализация построенного проекта. Фронтальная работа Фронтальная работа. Показ педагогического рисунка. Выполняют творческую работу Л2 П1 П2 VI. Развитие умений – применение знаний. Самостоятельная работа Рисуют  фон и дополнения к рисунку. VII.Рефлексия. Выставка работ, ответы на вопросы по теме урока. МК МК, Л1

I.            Организационное начало урока.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Николаевна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Настройтесь на урок. Проверьте свою готовность. На парте у вас должна быть: гуашь, лист белой бумаги, простой карандаш, ластик, стаканчик с водой, кисточки.

II.            Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

-Ребята, что бы узнать тему урока, я предлагаю вам разгадать ребус, посмотрите на слайд. Что это за слово?

-Шрифт

-Совершенно верно. А кто знает, что такое шрифт?

- Вид написания букв.

-Молодец. Существует огромное количество шрифта. Это мы можем наблюдать везде, в учебниках, в рекламе, на афишах, на упаковках продуктов.

III.            Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи.

Формулирование темы.

Давайте поточнее определим тему урока. Для этого разгадайте загадку, которая находится на слайде.

- Цирк

-Верно. Как вы думаете, что мы будем делать?

-Напишем каким-нибудь шрифтом слово «цирк».

-Ты был близок. Мы с вами выполним шрифтовую композицию на тему цирк.

Давайте посмотрим на план нашей работы. Ой, пункты перемешались, давайте вернем их на место. Посовещайтесь в парах, как должен выглядеть наш план.

1.      Познакомиться с прикладной графикой, афишей и плакатом.

2.      Научиться отличать афишу от плаката

3.      Выполнить творческую работу.

-Молодцы, все правильно.

И так, что же такое прикладная графика.

Это общий термин, которым называют графические изображения на календарях, открытках, упаковках продуктов, марках. Прикладное - значит, графическое изображение прикладываем к бытовым вещам.

  Теперь взгляните на эти две картинки, посоветуйтесь в паре и попробуйте определить,    где афиша, а где плакат.

- Слева плакат, а справа афиша

- Умнички. Давайте теперь посмотрим, чем они отличаются.

Сравните эти два изображения и скажите, что есть на афише, но этого нет на плакате.

- Дата, время, место и т.д.

- Верно. Афиша делается для того, что бы сообщить о чем-либо, она играет роль рекламы. Плакат же – это изображение на бумаге, который может нести в себе смысл, призывает к чему-либо.

Теперь давайте рассмотрим, как располагается надпись «цирк» на афишах и плакатах.

- Молодец, верно, это стандартное расположение надписи. Иногда надпись размещают посередине. Взгляните на детские рисунки, которые изображены на слайде. Вы так же видите, что на одном рисунке надпись сверху, на другом - снизу.

- Либо в верхней части листа, либо в нижней.

На доску я повесила образец плаката, который мы изготовим сегодня.

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (Планирование деятельности) Постановка учебной задачи.

-Я раздала на парту по шаблоны букв.

На следующем слайде вы можете видеть последовательность выполнения творческой работы. Вы решаете, как будет располагаться ваша надпись и, что вы нарисуете в дополнение к ней. Недавно вы научились рисовать портрет клоуна, так что можете нарисовать его, а можете что-нибудь другое относящееся к цирку.

Я повесила на доску образцы надписей, как они могут располагаться. Как вы думаете, если вы нарисуете портрет клоуна, то где будет располагаться надпись?

- Сверху.

Молодцы, верно. Давайте подумаем, что вообще можно нарисовать, с чем у вас ассоциируется цирк?

- Жонглеры, собачки, тигры, слоны, гимнастки и т.д.

- Верно, видите, сколько вариантов изображения для вашей работы.

- Теперь вам надо решить какой вы выберите фон. Давайте посмотрим на слайд. На этом изображении какой фон?

- Цветной.

- Да, а буквы по сравнению с фоном какие?

- Контрастные

- Правильно, молодец. Если вы захотите цветной фон или темный, то буквы можно оставить белыми.

- Давайте посмотрим на этот плакат. Чем он отличается?

- Буквы яркие, а фон белый.

- Совершенно верно. Главное, если вы выбираете светлый фон, то при рисовании графического рисунка необходимо использовать белила. Смешивайте их с другими цветам на палитре, иначе ваш рисунок будет смотреться наравне с буквами, не будет цветового пятна.

V.  Реализация построенного проекта.

Фронтальная работа

- Перед вами ваш лист бумаги. Что мы делаем сначала?

- Карандашный набросок.

- Верно, сначала вы обводите буквы, затем карандашом выполняете рисунок.

- Что вы будете делать дальше?

- Работать красками

- Если вы хотите темный фон, то сначала делаете его, аккуратно не задевая буквы и ваш карандашный набросок. Если вы хотите светлый фон, то начинаете с букв.

- Что вы делаете далее?

- Рисунок в цвете.

- Правильно, не забывайте про белила.

Развитие умений – применение знаний. Самостоятельная работа.

Теперь вы можете приступить к выполнению творческой работы. Я верю, что вы сделаете все красиво и аккуратно. В конце урока мы устроим выставку работ.

Если вы захотите выполнить рамочку, добавить украшения вашей работе, то это приветствуется. Так же вы можете добавить надписи. Написать кто выступает, написать дату, можете придумать название вашего цирка. Если вы нарисовали клоуна, то можете придумать ему имя и написать его красивым шрифтом на ваш выбор.

VII.  Рефлексия.

-Ребята, давайте повесим наши шрифтовые композиции и устроим выставку.

Какие замечательные работы у вас получились.

Давайте вспомним, что такое прикладная графика?

-Это термин, который обозначает изображение, которое помещают на календари, марки и т.д.

-Молодец. А чем отличаются плакаты от афиш?

- Умница. Теперь вы видите  на слайде фразы, продолжите их. Сегодня на уроке я … ü  Работал не покладая рук ü  Работал спустя рукава ü  Работал засучив рукава

-Афиша -  это реклама, а плакат изображение, которое может призывать к чему-то.

Спасибо вам за урок, можете быть свободны.