Методическая разработка урока немецкого языка «Природа и мы. Сохраним природу» для учащихся 7 класса

  Методическая разработка урока немецкого языка

«Природа и мы. Сохраним природу» для учащихся 7 класса

Мясищева Елена Николаевна,

учитель немецкого языка

Предмет: немецкий язык		Класс: 7
Тема урока: «Природа и мы. Сохраним природу»		Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Цели урока: обобщающая:   систематизация и обобщение пройденного лексического материала развивающая: развитие внимательного отношения к природе, к окружающей среде воспитательная: развитие чувства любви к природе, к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные:		Личностные:
-Уметь использовать лексику в речи -Уметь распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач	--умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и группе		- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовность учащихся к саморазвитию
Оборудование:  учебник, дидактический раздаточный материал
Ход урока:
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности обучающихся:		Формируемые УУД
1. Этап мотивации:
Организует, уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Послушайте отрывок из стихотворения русского поэта и писателя  Сергея Тимофеевича Аксакова и скажите, о чём пойдёт речь на уроке? И люди набегут толпами, Твоё приволье полюбя, И не узнаешь ты себя Под их нечистыми руками И в глубь лесов, и в даль степей Разгонят дорогих зверей. Помнут луга, порубят лес, Взмутят в водах лазурь небес! Эпиграфом нашего урока будут следующие слова: “Mächtige Natur um uns herum, ist fähig, mächtige Gedanken und Taten zu geboren’. - “Великая природа, окружающая нас, способна порождать великие мысли и поступки” Goethe.		Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Самоопределение: -знаю, буду делать; -понимаю, хочу делать или нет; - думаю, что могу сделать или нет. Мы будем говорить об экологических проблемах.		Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Die Natur auf unserem Planeten Erde ist in Gefahr. Wir müssen beim Umweltschutz mitmachen. Die Natur schmückt unser Leben, dient dem Menschen, ernährt und heilt ihn. Появляется рисунок «Планета плачет» Was ist eigentlich los? Könnt ihr diese Fragen (russisch) beantworten? После этого появляется  схема «Экологические проблемы» Die Lehrerin: Ökologische Probleme. Was fällt dir ein? Erzählt bitte.		Дополняют схему своими примерами. Называют экологические  проблемы на нашей планете Земля, а также проблемы в нашем селе и даже на участке.		Познавательные:   умение  вести поиск информации и понимание прочитанного и услышанного текста Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;    учебное сотрудничество  Личностные:  осознание ценности  билогических знаний как важного компонента культуры Регулятивные: формируем умение самостоятельно находить  решения учебной задачи
3. Этап анализа изученного содержания
Аудирование Так как эта тема очень актуальна, мы попытаемся создать свою газету для учеников с разными разделами.   Alle Redaktionen bekommen viele Briefe von Lesern. Hier ein Brief: Я Вам прочитаю одно из таких писем: «Natur schützen bedeutet Heimat schützen». « Защищать природу, значить защищать свою Родину». Послушайте его и скажите, с чем вы согласны, а чем нет Unser Planet ist sehr alt. Viele Tiere und Pflanzen, die früher auf der Erde wuchsen und sie schmückten, gibt es jetzt nicht mehr. Sie sind verschwunden (исчезли). Der technische Progress hat leider die Verschmutzung der Umwelt mit sich gebracht. Flüsse, Seen und Meere sind jetzt verschmutzt. Auch die Luft ist verschmutzt. Viele Menschen, besonders Touristen, verschmutzen auch die Wälder, Felder, Flüsse, Seen. In allen Ländern der Welt kämpfen die Naturfreunde gegen die Verschmutzung der Umwelt und für den Schutz der Natur. Auch die Kinder wollen der Natur helfen und sie schützen. Sie sorgen für Tiere und Pflanzen. Sie füttern die Tiere. Sie nehmen an Aktionen aktiv teil. Sie arbeiten in Arbeitsgemeinschaften für Tierfreunde. Vielleicht wollen einige von ihnen nach der Schule Zoologen oder Tierärzte werden?		Слушают письмо, соглашаются или не соглашаются с данными высказываниями: Ist es falsch oder richtig? Stimmt das oder stimmt das nicht? 1.                          Unser  Planet ist jüng. 2.                          Alle Tiere und Pflanzen, die früher auf der Erde waren, sind bis heute erhalten. 3.                          Flüsse, Seen, Meere sind jetzt verschmutzt. 4.                          Die Touristen, verschmutzen Wälder, Felder, Flüsse, Seen. 5.                          Alle müssen die Natur schützen. 6.                          Die Kinder schützen auch die Natur. 7.                          Die Natur schützen, bedeutet die Heimat schützen. 8.                          Einige Kinder wollen Zoologen oder Tierärzte werden.		Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.  Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
4. Этап выделения главного в изученном
Игра в «Сыщика» Найдите соответствия и переведите их на русский язык.		Получают разрезные карточки с предложениями, находят соответствия и переводят их на русский язык. Ученик 1: Основная масса мусора закапывается. Der meiste Mull wild also begraben. Ученик 2: В некоторых городах недостаточно места, чтобы зарывать мусор. Там мусор сжигается и загрязняет воздух. In manchen Städten gibt es nicht mehr genug Platz, um den Mull zu begraben. Ученик 3: Когда мы перерабатываем и избегаем мусора, то его становится намного меньше и это сохраняет нашу Землю зеленой. Wenn wir Mull recyceln und vermeiden, dann gibt es viel weniger Mull, und das halt unsere Erde grün. Ученик 4: Переработка помогает экономить энергию и таким образом держать воздух в чистоте. Das Recycling hilft Energie zu sparen und so auch die Luft sauber zu halten.		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
5. Этап обобщения и систематизации знаний
Работа над проектом Wir beginnen unsere Arbeit an der Zeitung. Учащиеся определяют основные разделы газеты. В каждой группе есть журналист, фотокорреспондент и редактор. Каждая группа имеет своё задание. Die erste Seite: «Die Natur und der Mensch». Первая страница: «Природа и человек» Die zweite Seite: «Ökologische Probleme unseres Dorfes»  . Вторая страница: Экологические проблемы в нашем селе и пути их решения» Die dritte Seite: «Müll in der Schule und im Gemüsegarten» . Третья Страница: « Мусор в школе и на участке»		Работают в малых группах создают свои статьи и рекомендации.		Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
6. Этап установления межпредметных  и внутрепредметных связей
Слушает и комментирует сообщения учащихся		Защищают свои проекты и говорят, что нужно делать, чтобы не было экологических проблем Problem Was ist zu machen 1.                          Sauer Regen; 2.                          Luftverschmutzung; 3.                          das Ozonloch; 4.                          Wasserverschmutzung; 5.                          Aussterbung der Tiere. 1.                          Energie sparen; 2.                          Weniger Auto fahren, umweltfreundliche Energiequellen benutzen; 3.                          Den Tieren helfen; 4.                          Die luft sauber halten, Bäume pflanzen; 5.                          Wasser schützen, Wasser sparen.		Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Даёт комментарий домашнему заданию; -Что мы знаем и умеем делать? -Что не очень получается? -Над чем предстоит поработать? Учитель благодарит за урок.		Формулируют конечный результат своей работы на уроке.		Регулятивные: умение          оценивать действия и   результаты своей и чужой деятельности, находить свои ошибки и исправлять их. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

Краткое описание документа:

Тема урока: «Природа и мы. Сохраним природу»	Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
Цели урока: обобщающая: систематизация и обобщение пройденного лексического материала развивающая: развитие внимательного отношения к природе, к окружающей среде воспитательная: развитие чувства любви к природе, к окружающему миру.
Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные:	Личностные:
-Уметь использовать лексику в речи -Уметь распознавать её на слух и использовать для решения коммуникативных задач	--умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и группе	- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовность учащихся к саморазвитию