Методическая разработка урока обществознания в 9 классе по теме: "Конституция РФ-основной закон государства"

Региональный  педагогический  Интернет-конкурс

учебно-методических материалов учителей общественных дисциплин

 «Лучшие уроки педагогов Дона»

Ефимец Ольга Александровна,

г. Шахты,

МБОУ г. Шахты «Гимназия имени А.С. Пушкина»,

учитель истории и обществознания

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ПО ТЕМЕ

«КОНСТИТУЦИЯ РФ - ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА»

Аннотация

Тема урока: «КОНСТИТУЦИЯ РФ - ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА» Класс: 9 класс

Тип урока: урок изучения нового материала. Продолжительность урока: 45 минут.

Урок разработан согласно требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта. В основу положен системно - деятельностный подход. Ключевые слова:  правовая основа  РФ. Стратегия фишбон,  «толстые и тонкие»    вопросы.

Тема: «Конституция РФ – основной  закон государства»

Цель урока: формирование у  учащихся российской гражданской идентичности посредством изучения основного Закона России.

Задачи урока:

• познакомить учащихся со структурой Конституции РФ, определить ее цели и задачи;
• воспитание правовой культуры;
• развитие умения участвовать в политической жизни страны

Планируемые результаты урока:
Предметные УУД:
1. Рассмотреть Конституцию РФ как правовую основу политической и правовой системы Российской Федерации.
Сформировать представление о Конституции, познакомить со структурой документа.
Объяснить новые понятия:  Конституция, принцип разделения властей, парламент и правительство РФ, гражданин, свободы человека.
2. Объяснять основные признаки Конституции как основного закона государства
Познавательные УУД:
1. Выявлять функции основных органов государственной власти.
2. Объяснять роль Конституции в системе источников права.
Регулятивные УУД:
1. Владеть навыками самоконтроля при аргументации своих ответов.
2. Определять качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные УУД:
1. Развитие умений вступать в диалог.
2. Развитие умений сотрудничать с другими людьми, решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы.
Личностные УУД:
1.Вызвать  чувства гордости и уважения к своей Родине, общероссийской идентичности, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям; чувства патриотизма, основанного на интересе и уважении к историческому прошлому России; бережного отношения к традициям своего народа.
2. Развитие личности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, повышение общественной и гражданской активности.

Тип урока: урок изучения нового материала.

 Используемые образовательные технологии:

- проблемное обучение

- развитие критического мышления  (приёмы: стратегия фишбон, кластер,

«толстые и тонкие»    вопросы)

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.       Орг. момент Приветствие, постановка темы,  цели урока, постановка проблемного вопроса учащимися. (5-7 минут)	Всем доброе утро. Я вновь рада  сегодня видеть вас сегодня на уроке веселыми, здоровыми, жизнерадостными и, думаю, готовыми снова «погрузиться» в учебный процесс. Урок обществознания сегодня у нас пройдёт в необычной форме: вы будете  в группах выполнять практические задания, решать проблему. Тему, сегодняшнего урока и проблему урока  вы сейчас сами попробуете  сформулировать. (Включаю музыку спокойную тихо https://ru.drivemusic.cc/nezhnaya/163330-lucy-knight-one-moment-in-time.html) Слайд № 2. Обратите внимание на экран. Здесь мы видим изображения картин выдающихся итальянских художников эпохи Возрождения. - Кто может озвучить  названия картин и их авторов?  ( Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна» и Леонардо да Винчи «Мадонна с Младенцем» (Мадонна Литта). - Что объединяет эти картины? Какова основная  тема содержания  картин? (материнство) Слайд № 3. А теперь давайте проанализируем статью из одного документа. - Из какого нормативно-правового акта данная  статья? (Конституция РФ) Слайд № 4. – Сформулируйте тему урока, тема урока – Конституция РФ – основной закон государства. - Как вы понимаете данную  статью? (родители обязаны заниматься воспитание детей, а совершеннолетние дети обязаны заботиться о нетрудоспособных родителях) Это норма права, имеет юридическую силу, а значит мы все, граждане РФ, должны соблюдать её. Сформулируйте теперь проблему над которой мы будем работать в течение урока. Слайд № 5. (Социальное сиротство как социальная проблема) - Согласны ли вы с тем, что данная проблема является актуальной в современном обществе? Почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ и приведите примеры из социального опыта, СМИ.	Слушают учителя. Слушают музыку. Рассматривают картины. Отвечают на поставленные вопросы. Читают статью из слайда №3 и отвечают на поставленные вопросы. Озвучивают тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Слушают учителя. Формулируют проблему. Отвечают на поставленные вопросы, обсуждают проблему.
II.                Изучение нового материала Просмотр видеоматериала о Конституции РФ) – (5 минут) Просмотр слайдов Практическая работа в группах (заполнение таблиц) (6-7 минут) Практическая работа в группах (заполнение схемы) Решение проблемы	Слайд № 6. - Что вы знаете о Конституции РФ? Для того, чтобы составить полную историческую справку о Конституции РФ , предлагаю вам просмотреть видеоряд и ответить на вопросы. (Просмотр видеоматериала о Конституции РФ) – 5 минут - Что нового вы узнали о Конституции РФ? - Какова структура Конституции? Начинается Конституция с преамбулы. Преамбула – это вступительная, вводная часть, в которой дана краткая характеристика целей, условий, мотивов принятия Конституции. Основную часть составляет текст Конституции. Она включает 9 глав, 137 статей. Слайды № 7 – 13. Конституция достаточно сложный и большой документ. Сегодня мы с вами полностью Конституцию не успеем рассмотреть, а остановимся на 2 главе – Права и свободы человека и гражданина.       А теперь откройте учебники на с. 96.; с помощью данного материала вам необходимо  заполнить таблицы. (Приложение №1 учебника «Обществознания», под редакцией Л.Н. Боголюбова,А.Ю. Лазебниковой, 2017г. С. 96-102 Практическая работа в группах (заполнение таблиц) См. Приложение 1. Группа 1. Статьи 17-32 Группа 2. Статьи 33-48 Группа 3. Статьи 49-64 Подведение итогов по проделанной работе. Слад № 14 . Наши права. ·         По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую помощь. ·         Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает государство, через полицию и суд. Слайд № 15. Наши свободы. ·         Наши свободы – свобода слова, вероисповедания и совести. ·         По этому закону все права и свободы, данные нам государством, не должны нарушать или ущемлять права и свободы других граждан. ·         Например, свобода слова – мы имеем право искать, собирать и распространять информацию, но не имеем права вмешиваться в личную жизнь других людей, разглашать государственную тайну. Слайд № 16. Наши обязанности Слад № 17. Теперь вернёмся к ст. 38 и к нашей проблеме.  Каждая группа должна составить схему «рыбную кость» («ёлочку») по данной проблеме. В верхнем треугольнике записывают проблему, в левой части причины возникновения проблемы, справа - аргументы и факты, в нижнем прямоугольнике пути решения проблемы)  (стратегия «Фишбон» - приём развития критического мышления) Социальные сироты - это дети, имеющие родителей, которые лишены родительских прав, страдают тяжёлыми хроническими заболеваниями, в том числе психическими, алкоголизмом, наркоманией и другие. Выделяется большая группа детей-сирот, от которых по различным причинам отказались родители (наиболее часто отказываются одинокие матери, родившие детей вне брака, а также родители, у которых дети родились с нарушениями в психофизическом развитии). Ученые выделяют и так называемую категорию «скрытых сирот», к которым относят детей, чье положение скрыто от государства, и они долгое время не получают помощи. Некоторые дети сами покидают свои неблагополучные семьи по причине плохого и даже жестокого обращения с ними. Таким образом, социальный сирота - это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя государство. Это и дети, родители которых юридически не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях. Социальное сиротство рассматривается как социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и так далее. Подведение итогов по проделанной работе В настоящее время, в российском общественном сознании такое явление как социальное сиротство связывается с целым комплексом причин: политических, социальных, медицинских, психологических и других причин.  Причинами социального сиротства являются природные катаклизмы (катастрофы, голод и тому подобное) и социальные потрясения - войны, межнациональные конфликты и другие явления, порождающие проблемы беженцев, вынужденных переселенцев. Слайд № 18. Особенности Конституции РФ 1993г. Слайд № 19. Законы бывают разные (об образовании, о здравоохранении, о земле…).    Конституция – Основной закон государства, закон законов. - Почему Конституцию мы называем основным законом государства? Конституцию называют основным законом потому, что все остальные законы должны следовать принципам, провозглашённым в ней. Сегодняшняя Конституция - прочный фундамент демократического развития  российского государства. Это не просто декларация добрых намерений, это реально  работающий документ прямого действия. В России люди живут многих национальностей, которым свойственны свои обычаи и традиции, свой язык и культура. Но это не мешает им быть гражданами одной страны и трудиться на благо своей семьи и своей Родины. - Кто такой гражданин? Гражданин – это житель страны, который признаёт её законы, любит её, гордиться ею. Вместе с ней переживает горе и радости, старается сделать её сильной и богатой.  Конституция для гражданина любой  страны - Закон, который он должен знать в первую очередь, ведь знание и грамотное  применение законов - норма цивилизованной жизни, мощный рычаг для повышения ее качества. - Решают ли проблему социального сиротства в нашей стране? Кто этим занимается? Решение проблемы сиротства берет на себя государство, которое рассматривает стабилизацию социальных и экономических  процессов в обществе, социальную поддержку семьи, материнства и детства. К этой проблеме должна быть привлечена вся общественность, которая способна создать комфортные условия для жизни в обществе детям-сиротам.	Рассказывают о Конституции РФ. Изучают и анализируют видеоматериал. Отвечают на поставленные вопросы. Изучают слайды, слушают учителя. Открывают учебники– приложение №1. Каждая группа анализирует материал и заполняет таблицу. Выступления групп. Изучение  слайдов. Работают в группах, заполняют схему – «рыбную кость». Выступления групп. Слушают учителя. Просмотр слайдов. Отвечают на поставленные вопросы. Слушают учителя.
III.        Подведение итогов урока, рефлексия	- Какие у вас отношения с родителями? - Есть ли у вас дети?  - Какие у вас отношения с вашими детьми? - Что нового вы сегодня узнали? - Что вам особенно понравилось на уроке?	Отвечают на поставленные вопросы.
IV. Домашнее задание	Слайд № 21. Домашнее задание: составить кластер на тему «Конституция РФ»	Записывают домашнее задание.
IV.             Оценивание и заполнение листа  оценки урока учащимися	Теперь заполните лист оценки урока	Заполняют  лист  оценки урока.

 Ресурсы урока: брошюра «Конституция РФ», презентация, учебник, карточки-задания, оценочный лист, видеоматериал (флеш - слайды).

Лист оценивания работы на уроке учащегося

ФИ_________________________________________________________________________

ТЕМА ______________________________________________________________________

Аналитическая работа на уроке	Работа в группе	Анализ статей Конституции РФ	Аргументы на уроке	Результат
1-5 б	1-5 б	1-5 б	1-3 б	ИТОГО 18 балло-15 баллов,  оценка 5. 14 баллов-11баллов, оценка 4. 10 баллов- 5 баллов, оценка 3.

 Выводы на уроке___________________________________________________________________

Что мне надо знать___________________________________________________________________

Приложение 1

Заполните  таблицу

Группа 1. Статьи 17-32

№ статьи	Права и свободы

Заполните  таблицу

Группа 1. Статьи 17-32

№ статьи	Обязанности

Заполните  таблицу

Группа 2. Статьи 33-48

№ статьи	Права и свободы

Заполните  таблицу

Группа 2. Статьи 33-48

№ статьи	Обязанности

Заполните  таблицу

Группа 3. Статьи 49-64

№ статьи	Права и свободы

Заполните  таблицу

Группа 3. Статьи 49-64

№ статьи	Обязанности

Приложение 2.