Урок окружающего мира
для учеников 3 класса
«Как нам жить в дружбе с природой»
Омск 2017
Название урока: Урок
окружающего мира для учеников 3 класса «Как нам жить в дружбе с природой».
Краткая аннотация.
Урок составлен для работы по
«Программе курса окружающего мира» А.А.Вахрушева и др. разделу «Обитатели Земли»,
2012 года, теме «Живые участники круговорота веществ» (5 часов). Время
изучения: 3 класс, апрель. Количество часов по теме: 5. Это 4 час. Тип занятия:
изучение нового материала. Тема в планировании звучит так: «Как нам жить в
дружбе с природой». Характеристика деятельности учащихся: моделировать
ситуации по сохранению природы и её защите. В начале апреля в интернете
появилось сообщение о возможности участия в проведении Всероссийского
эко-урока. Конкретная тема эко-урока «Хранители воды» подходила для темы «Как
нам жить в дружбе с природой». Было решено основываться на теме эко-урока. Тем
более, что материала к уроку в учебнике почти что нет. Только сказано, что
можно моделировать ситуации по сохранению природы и её защите. Часть исходных учебных
материалов эко-урока рекомендована авторами для начальных классов. Несмотря на
это, учителем презентация упрощена (количество слайдов сокращено посредством
выборки более простых к восприятию третьеклассниками), учителем заранее подготовлено
задание для работы в группах, разработана поэтапная фото презентация
складывания экологической книжечки, подобраны аудио и видео отрывки, придумана
тканевая модель-нагрудный знак «капля воды». Таким образом, из разработок
авторов эко-урока использовалась с изменениями презентация про воду и лист
покетмода.
Учебный предмет: окружающий
мир. Использовалась презентация к занятию и покетмод по рекомендации
общероссийского проекта «Хранители Воды» (в рамках ФЦП «Вода России» по
инициативе Минприроды России при поддержке бренда питьевой воды «Aqua
Minerale», компании PepsiСo и Зеленого движения ЭКА).
Тип урока: изучение
нового материала. Форма урока: смешанная с использованием беседы по учебной
презентации, проектной групповой и практической самостоятельной работ, работа в
парах.
Обоснование актуальности решения данного вопроса.
Формирование
экологической культуры населения России — важнейшая задача, неоднократно
сформулированная первыми лицами государства. 9 июня 2011 г. На заседании
президиума Госсовета по вопросам экологической безопасности Президент РФ Д.А.
Медведев произнёс часто цитируемую фразу: «Если хотите, экологическая тема
должна стать модной и престижной… Сделать это можно только путём так
называемого экологического воспитания, образования». Президент РФ В.В. Путин
объявил 2013 и 2017 год Годом охраны окружающей среды в России. Документ
«Основы государственной политики в области экологического развития РФ на период
до 2030 года», утвержденный Президентом РФ в 2012 году, уделяет особое внимание
механизмам формирования экологической культуры, развития экологического
образования и воспитания.
В
свою очередь, воспитание ответственного отношения к воде среди молодёжи – актуальнейшая
проблема как для России, так и для всего мира. Запасы пресной воды на нашей
планете строго ограничены. При этом за последние 100 лет население Земли
выросло в 3 раза, а потребление пресной воды — в 7 раз, в том числе на
коммунально-питьевые нужды — в 13 раз. В ряде регионов мира возникла нехватка
водных ресурсов. Международные эксперты сходятся во мнении, что уже в ближайшее
время дефицит пресной воды станет одной из самых насущных проблем человечества.
Россия
занимает 2-е место в мире по объёму речного стока и 3-е место в мире по
водообеспеченности на одного человека. На каждого россиянина приходится 30,2
тыс. м3 пресной
воды. Однако водные ресурсы неравномерно распределены по территории России.
Районы европейской части, где сосредоточено более 70% населения и производства,
располагают не более чем 10% водных ресурсов страны. В ряде регионов России
наблюдается дефицит воды. Но особенно остро стоят проблемы загрязнения водных
ресурсов и низкого качества питьевой воды — проблемы, в решение которых каждый
из нас может внести свой персональный вклад.
Этот урок решает одну из самых актуальных задач современного образования
— экологическое просвещение школьников с акцентом на повседневные практики
водосбережения.
Тема урока: «Как нам
жить в дружбе с природой».
Предметные
результаты:
оценивать
правильность поведения людей в природе.
Познавательные
УУД
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; создавать
модели для решения поставленных задач.
Регулятивные
УУД
Определять и формулировать
задачи деятельности на занятии самостоятельно; работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (письменные рекомендации учителя, инструменты).
Коммуникативные
УУД
Слушать и
понимать речь других, уметь оформить свою мысль в устной форме на уровне
одного-двух предложений и на уровне призыва из плаката; учиться согласованно
работать в группе, паре.
Личностные
результаты
Осознание
ответственности человека за общее благополучие; в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
Цель: формирование
осознанного отношения к ответственности за общее
благополучие при сохранении водных
ресурсов мира, России, воды в повседневной жизни в совместной
учебно-познавательной деятельности.
Задача:
обучить школьников простым действиям и шагам по сбережению
воды
изо дня в день, дома, в школе и на природе.
Критерии оценки эффективности занятия.
Промежуточный результат – ответы на вопросы по
окончанию блоков презентации, просмотра видеоролика, правильность оформления и представления
плаката.
Оценка практического результата – изготовление
эко-книжечки и заполнение советов в эко-книжке.
Итоговая самооценка работы на уроке в парах с
выставлением отметки в специальный оценочный лист.
Применяемые технологии:
1.
Проблемно-диалогического обучения (Этапы урока 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8).
2.
Оценивания учебных успехов (Этапы урока 7, 8, 9).
3.
Проектной деятельности (Этапы урока 6, 7).
4.
Обучения с помощью компьютера (Этапы урока 1, 5, 8).
Участники мероприятия: учитель начальных
классов, ученики 3 класса.
Условия воспроизводимости методической разработки.
Проектор и экран,
компьютер, аудиоколонки.
Раздаточный
материал по числу учеников — покетмоды (карманные книжечки) с простыми эко-шагами.
Краски,
кисти, фломастеры или маркеры, а также лист А 3 на каждую группу.
Ножницы
для складывания покетмодов для каждого.
Голубые
атласные ленточки, сложенные формой капли, иголочки по количеству ленточек для
их крепления.
Карточки
для доски: Сколько воды на планете? Почему вода загрязняется, исчезает? Как
охраняют воду? Что я могу сделать для охраны воды?
Презентации
«Хранители воды» и «Как сделать книжечку», песня «Куплеты водовоза» Г.Абрамова,
видеоролик «Экономь воду».
Наглядность
для оформления доски: портрет Капы, таблички «22 апреля – Международный день
Земли», «Хранители воды», фотографии водных просторов (мы использовали фотографии
с прошедших конкурсов).
Ход занятия.
|
Учитель
|
Ученики
(примерные ответы)
|
1. Организационный
момент. Постановка темы.
|
Дети рассаживаются на местах.
Учитель предлагает прослушать куплеты водовоза из кинофильма «Волга-Волга» (Приложение
1). Прослушивают 1-2, на 3 куплете звук убавляется (не соответствует
детскому возрасту по содержанию), учитель спрашивает, чему будет посвящён
урок, 4-6 куплеты звук прибавляется, куплеты дослушиваются.
Раскрывается
доска, дети зачитывают записи: 22 апреля – День Земли, Хранители воды (Приложение
2).
- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?
|
-Воде.
С опорой
на наглядность – украшение доски – определяют:
-
Международный день Земли! Охрана воды.
|
2.Актуализация
знаний
|
Учитель
|
Ученики
(примерные ответы)
|
|
- Друзья! 22
апреля люди во всём мире празднуют Международный день Земли и совершают
добрые и полезные дела, чтобы помочь природе, в том числе воде.
- Расскажите в
парах, какие добрые и полезные дела совершают люди, чтобы помочь воде?
- Обсудите в
парах, какие полезные дела для охраны воды можете сделать лично вы?
|
-?
-?
|
3.Постановка
проблемы
|
Учитель
|
Ученики
(примерные ответы)
|
|
- Поднимите руки
те, кто быстро смог ответить на 2 вопроса?
- Все ли сейчас
смогли быстро найти ответ?
- Сегодня мы с
вами проведём путешествие в водный мир. Что вам интересно узнать? (Приложение
3).
|
-
Нет.
- Сколько воды на
планете? Почему вода загрязняется, исчезает? Как охраняют воду? Что я могу
сделать для охраны воды?
|
4.Планирование
работы
|
Учитель
|
Ученики
(примерные ответы)
|
|
- Какие
задачи нашего урока мы поставим?
- Давайте
спланируем нашу работу.
|
План
примерный:
1.Узнать,
сколько воды на планете.
2.
Узнать, почему вода загрязняется, исчезает?
3.
Узнать, как охраняют воду?
4.
Узнать, что я могу сделать для охраны воды?
5. Выполнить
некоторые упражнения (предлагает учитель).
6.
Оценить работу на уроке.
|
5.Открытие
знаний. После каждого блока проверка знаний с помощью вопросов на слайде.
|
Учитель
|
Ученики
|
|
Слайд № 1.
Ребята, сегодня нас ждет необычный урок!
Слайд № 2.
Вместе с героиней Капой мы отправимся в увлекательное
путешествие. Казалось бы, вода — это что-то очень простое и привычное. Но на
самом деле, это огромное чудо, которое нужно беречь и защищать. Мы узнаем о воде
много нового и удивительного, и даже сможем сами стать Хранителями воды. Вы
готовы? Тогда вперёд!
Слайд № 3.
Отгадайте загадку от Капы: кругом вода, а с питьём — беда. Что
это?
Наша планета покрыта водой гораздо больше, чем наполовину. Но
почти вся эта вода — солёная. Солёную воду нельзя пить.
Вот эта вода — пресная. Как видите, это малая часть всей воды на
Земле. А вот это лёд ледников и полярных льдов. Остаётся совсем маленький
кусочек. Это та вода, которую мы пьём и используем.
Слайд № 4.
- Что
будет, если вода вдруг исчезнет из нашей жизни?
- Почему
мы не можем жить без воды?
Слайд № 5.
Мы с вами тоже состоим из воды – на 80%. Без неё мы можем
прожить всего от 2 до 10 дней! Недаром русская пословица гласит: капля воды
дороже золота!
Слайд № 6.
Посмотрите-ка, наша Капа вдруг загрустила! Что её беспокоит?
Сейчас она нам об этом расскажет.
Если
стало её мало —
Говорят, беда настала.
Если слишком её много —
Уноси скорее ноги!
Если столько, сколько надо —
Все здоровы, живы, рады,
В поле зреет урожай.
Что же это, отгадай?
У меня
много братьев и сестёр — капелек воды. Как ты думаешь, нас бесконечно много?
Или мы можем исчезнуть?
Что мне
может угрожать?
Слайд № 7-8.
Нам только кажется, что на земле очень много воды. На самом
деле каждый пятый человек в мире страдает от того, что у него не хватает
воды, чтобы сделать самые простые вещи — умыться, постирать, приготовить
пищу.
Среди этих людей очень много детей, ваших сверстников. От
нехватки чистой воды они могут болеть и даже умирать!
Слайд № 9.
А много ли воды в нашей с вами стране? Россия занимает второе
место в мире по количеству воды, сразу после Бразилии.
Но там, где живет больше всего людей — там меньше всего воды. И,
наоборот — там, где мало людей, там много воды.
Слайд № 10.
Настоящее сокровище нашей страны — это озеро Байкал. Это самое
глубокое озеро в мире. В нём сосредоточена пятая часть всех мировых запасов
воды и 80% российских запасов пресной воды. В озеро впадают 336 рек, а
вытекает только одна — Ангара. По бурятской легенде Ангара — дочь Байкала.
Вода в Байкале удивительно чистая и прозрачная.
Слайд № 11.
Побывать на Байкале обязательно нужно хотя бы раз в жизни, ведь
это гордость России и бесценное природное наследие для будущих поколений.
-
Как бы вы ответили на наш 1 вопрос?
Сколько
воды на планете?
Слайд № 12.
Итак, наша Капа окончательно расстроилась! Всё потому, что она
вспомнила, как мы загрязняем и теряем воду. Наши реки и озёра часто страдают
от того, что в них сбрасывают отходы заводов и фабрик, от мытья машин, от
мусора, а также от самых привычных нам моющих средств, таких как стиральные
порошки или жидкость для мытья посуды. И это далеко не всё. Кто-нибудь может
сказать, как ещё происходит загрязнение воды? Но главное — мы с вами сами не
бережём и не экономим воду!
Слайд № 13.
Как же мы с вами расстраиваем Капу? Что это за проблема?
(поочерёдно показывает на картинки, а дети комментируют, что на них
происходит и почему это плохо).
-
Как бы вы ответили на наш 2 вопрос?
Почему
вода загрязняется, исчезает?
Слайд № 14.
Зачитывает стихотворение.
Слайд № 15.
А теперь мы посмотрим красивый и красочный комикс о воде. Его
подготовило для вас Министерство природных ресурсов и экологии нашей страны.
Слайд № 16-17.
Государство много делает для защиты воды. А иногда часто к нему
присоединяются и простые люди — такие, как мы с вами. Например, в прошлом
году 170 000 человек по всей стране объединились и вышли на уборку берегов
своих рек и озёр. Акция называлась: «Нашим рекам и озёрам — чистые берега!».
Результат получился отличный, так что этой весной акция состоится снова!
Слайд № 18.
Всё чаще инициативу по сохранению природы проявляют и компании.
Наглядный пример — компания «PepsiCo». Компания взяла на себя важную миссию
— заботиться о природе и о воде. Компания пообещала миру, что к 2015 г.
снизит потребление воды на пятую часть и даже перевыполнила этот план!
Слайд № 19.
Как видите, каждый из нас может заботиться о воде! Даже если вы
сделаете совсем немного — это уже замечательно. Ведь каждый большой поток
состоит из маленьких капель.
-
Как бы вы ответили на наш 3 вопрос? Как охраняют воду?
Слайд № 20.
Итак, у нас остался 4 вопрос: что же каждый из нас может
сделать, чтобы сохранить воду? Давайте проявим фантазию, представим себя
Хранителями воды и поработаем в командах!
|
- Море.
…
…
- Вода.
- Не
знаем, наверное, много.
-
Можете.
…..
- Много,
но не везде, не вся питьевая.
-…
- От
заводов, …
Комментируют
желающие по очереди.
- Строят
очистители, собирают мусор на берегу…
|
6.Самостоятельное
применение знаний. Мини-проект в группах.
|
Учитель
|
Ученики
|
|
Оргмомент.
Итак, наши
добрые дела мы сейчас будем разрабатывать по группам. Просьба разделиться на
4 группы по 6-7 человек. Объединяемся по цепочке, как сидим.
Предъявление
задания.
В
течение 9 минут вам нужно всей командой придумать простые шаги, которые
позволяют беречь воду дома, в школе и на природе. Затем вы выбираете один из
этих конкретных шагов. И все вместе придумываете, как изобразить этот шаг в
виде плаката.
Самостоятельная
работа в группах.
Задача
учителя — следить за временем и предупреждать учеников, что им пора
перейти от обсуждения разных
шагов по сбережению воды к выбору одного шага и придумыванию и выполнению композиции.
Также учитель подходит то к одной, то к другой группе и напоминает детям,
что плакат должен быть ярким, простым, его не нужно усложнять, не нужно
тратить время на мелкие детали.
|
Ученики
в группах выполняют творческое задание.
|
7.Оценка выполнения
заданий, дальнейшая проблематизация
|
Учитель
|
Ученики
|
|
- Проверим, как
каждая группа справилась с заданием.
- Скажите, а те
ситуации, которые мы сейчас изображали, встречаются в нашей жизни каждый
день?
- На какой
вопрос нам предстоит сейчас дать ответ? Слайд № 22.
|
Группы
по очереди демонстрируют плакаты на фоне Слайда № 21. Оценивается
качество выполнения картины и правильность выбора сюжета.
-
Нет.
-
Что мы можем сделать для защиты природы сами каждый день.
|
8.Применение
знаний в индивидуальной практической деятельности
|
Учитель
|
Ученики
|
|
Практическая
работа по созданию карманной книжечки
«Простые
эко-шаги»
|
|
Обсуждение
работы и самостоятельная практическая работа
|
|
- Сейчас каждому из вас предстоит
сделать себе книжку-подсказку экологических советов на каждый день. Какие
материалы у вас для этого есть? (Приложение 5).
- А инструменты?
- Работаем по фото презентации (Приложение
6).
- Написать в окошечках
предложения.
|
- Заготовки книжки.
- Ножницы и
ручка.
- Пишут в окошечках свои предложения.
|
|
Анализ
полученного изделия
|
|
- Поработайте в парах: оцените
книжечки друг друга, помогите дописать советы.
- Поднимите свои книжечки вверх,
покажите всем.
|
Взаимооценка,
взаимопомошь.
Презентация.
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Оценивание.
|
|
Учитель
|
Ученики
|
|
1) Слайд
№ 23.
Совсем
скоро, в мае этого года, снова пройдёт всероссийская акция «Нашим рекам и
озёрам — чистые берега!»
Я предлагаю вам принять в ней участие — ведь именно так
поступают настоящие Хранители воды. Убирать берега наших рек, озер и родников
— отличное занятие, ведь потом мы сами будем в них купаться и брать из них
воду. Это весело и интересно — особенно если взять с собой друзей, родителей
и вкусные бутерброды.
2)
Чтобы вы не забыли об этом, прикрепите себе Голубую каплю – символ Хранителей
воды.
3) А
теперь мы с вами посмотрим короткий мультик о сбережении воды (Приложение 7).
- Как
вы думаете, к чему призывает нас этот мультик?
4) Заключительное
слово учителя.
«Друзья, наше увлекательное
путешествие по миру воды вместе с Капой подходит к концу. На какие вопросы мы
ответили?
- Наш урок заканчивается, но
добрые дела по защите воды только начинаются! Посмотрите, какой плакат для
конкурса «Голубая лента» подготовила Катя!
4.
Оцените свою работу на уроке, прокомментировав свою отметку в паре.
Поставьте свою отметку в оценочный лист.
Спасибо всем, кто участвовал в
сегодняшнем занятии.
|
- Прикрепляют.
- Он
призывает каждого человека экономить воду уже сегодня
- Зачитывают с
доски.
Катя
демонстрирует.
Ставят.
|
|
|
|
Источники, используемые в
методической разработке.
1. Песня «Куплеты
водовоза» скачана с http://muznarod.net/song/39449.
2. Презентация
«Хранители воды» составлена на основе переработки одноимённой презентации,
полученной по заявке с сайта или http://voda.org.ru/keepers_of_the_water/index.html
3. Электронный
вариант книжечки получен по заявке с сайта или http://voda.org.ru/keepers_of_the_water/index.html
4. Видеоролик
об экономии воды https://www.youtube.com.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.