Методическая разработка урока по биологии "Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека"

Тема.  Первый урок биологии.

«Биосоциальная природа человека.  Науки об организме человека»

Методы: проблемный, частично-поисковый, рефлексивный.

Межпредметные связи: обществознание

Методическая информация
Тип урока	урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цели урока	сформировать представление о науках изучающих биосоциальную сущность человека
Задачи урока	Образовательные: обеспечить усвоение учащимися знаний о биологической и социальной природе человека, науках изучающих  его организм и их методах Развивающие: развивать навыки работы с текстом; умений анализировать, сравнивать, делать выводы; умение корректного ведения учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества. Воспитательные: воспитывать  умение работать в коллективе, обоснованно излагать свое мнение, формировать потребность в здоровом образе жизни
Знания, умения, навыки и качества, которые ученики в ходе урока	·         приобретут знания о природе человека, науках изучающих тело человека и их методах ·         закрепят навыки: работы с текстом; ведения учебного диалога и работы в коллективе.
Необходимое оборудование и материалы	Мультимедийная система, рабочий лист
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся	Создание наглядно-образных представлений. Опора на жизненный опыт учащихся. Информирование об обязательных результатах обучения.
Ход и содержание урока	1.      Организационный момент (1 мин) «Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом учебного года! Сегодня у вас первый урок биологии в этом году и хотелось бы обратить ваше внимание на то,  что нам понадобится для работы: 1.      Учебник 2.      Рабочая тетрадь на печатной основе. 3.      Тетрадь для лабораторных работ Для плодотворной работы вам также необходимо хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу и мы начинаем наше путешествие в мир биологии! 2.      Актуализация   знаний - 5 минут А начать его в этом году мне бы хотелось словами Рене Декарта (здесь и далее № слайда 1). Наблюдайте за вашим телом, если хотите, чтобы ваш ум работал правильно В конце урока мы вернёмся к ним, и вы выскажите своё мнение, почему именно они взяты эпиграфом к этому уроку. Откройте рабочие тетради на печатной основе на с. 3. Выполните работу №1. Прочитайте, что у вас получилось. Все ли согласны с тем, что услышали? А сейчас давайте сравним результат (2).  Поднимите, пожалуйста, руки у кого ответ в тетради совпал с тем, что вы видите на доске? Как вы думаете, в чём причина того, что вам не удалось выполнить это задание правильно? Сформулируйте  вопросы на  которые вы не получили ответ, выполняя работу в тетради. Над этими вопросами мы будем работать на нашем сегодняшнем уроке. 3.      Изучение  нового материала – 20 минут. Прочтите тему урока (3). Исходя из темы, как вы думаете, какова цель нашего урока? Чтобы достичь этой цели и получить необходимую информацию я предлагаю вам поработать в группах над заданием, используя  текст учебника на  с.3-9 рабочую тетрадь и рабочий лист (приложение1). Результат работы каждая группа представит на всеобщее обсуждение. Помните, от слаженной работы в группе и от корректного ведения диалога с другими учащимися  зависит результат вашей работы! Задания для групп (4): Биологическая природа человека. Социальная природа  человека. Среда жизни человека. Значение биологических знаний для человека Науки об организме человека. Методы изучения человека. Учащиеся работают в группах, оформляют результат работы, заполняют схему и  работу №2 в тетради с.3 По истечении времени группы отчитываются. Правильность их выступлений, а также итог работы сравнивается со слайдами(5-9). ·         Учащиеся кратко записывают всю полученную информацию в рабочие листы. Какой общий вывод о природе человека и изучении его тела можно сделать после того, как были заслушаны все выступления? Чтобы сохранить здоровье и жизнь человека знания, каких наук ещё используют учёные биологи? Вывод: в течение этого года вы узнаете необходимую информацию о строении вашего тела и особенностях его работы, а также получите  научное обоснование многих гигиенических правил, которые знакомы вам с детства.
Физкультминутка
Проверка и оценивание ЗУНКов	Переходим к применению знаний полученных вами на уроке (10). Выполните проверочную работу (приложение 2). Помните о том, что время работы ограничено. По истечении времени организуется взаимопроверка работ (11-15). Задания поэтапно выводятся на экран, комментируются правильные ответы (16).
Рефлексия деятельности на уроке	Наш урок близок к завершению, подведём его итоги. Ответьте на вопросы (17). 1.      Назовите тему урока? 2.      Достигли ли цель урока? 3.      Что нового узнали? 4.      Получили ли вы ответ на вопросы, поставленные в начале урока? 5.      Что осталось не понятным? 6.      Что ещё хотелось бы узнать по этой теме? 7.      Почему к этому уроку взят такой эпиграф? Оцените свое самочувствие, свою работу по 3-хбальной шкале. Поставьте себе оценку. Обоснуйте своё решение (18).
Домашнее задание	Запишите домашнее задание в дневник, оно разноуровневое и даёт вам возможность выбрать объём и уровень его сложности.(19). 1. Выучить определения новых терминов. 2. Задание по выбору: 1) Исследовательское: подготовить сообщение об учёных внёсших вклад в изучение организма человека 2) Творческое: составить кроссворд «Науки о человеке» Спасибо за внимание (20)
В помощь учителю
Использованные источники и литература (если имеются)	Литература: 1.      Галева Н. Л. Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя.- М.: «5за знания», 2006. 2.      Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология. Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. 3-е изд., переработ.- М.:Вентана-Графф, 2005. 3.      Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология: 8 класс: рабочая тетрадь№1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Р. Д. Маш, А. Г. Драгомилов. – 2-е изд., исп.- М.: Вентана-Граф, 2010.

Приложение 1.

Рабочий лист

1        - 2 группа

 

3 группа

 

4 группа

Зачем человеку необходимы знания о строении и работе его организма?

1.  
2.  
3.  
4.  
5.  

5 -6 группа

Наука	Определение	Методы

Приложение 2.

Проверочная работа

Время выполнения 8-10 мин

1. Напишите, что Вы узнали нового на уроке.
2. Ответьте на вопрос: в чём проявляется биосоциальная природа человека.
3. Установите соответствие между названием науки и её определением.

Наука	Определение
1.      Анатомия	А. отрасль медицины, изучающая условия сохранения и укрепления здоровья
2.      Физиология	Б.Наука о строении человека и его органов
3.      Гигиена	В.Наука о жизненных функциях организма и его органов

4.      Вставьте пропущенные слова:

В настоящее время при обращении с жалобами на здоровье в поликлинику пациенту в первую очередь предлагают сдать анализы – это метод науки …… Во время приема врач осмотрев больного измеряет артериальное давление, пульс, частоту сердечных сокращений. Такие методы использует наука…. Если осмотр и анализы не дают полной клинической картины пациенту предлагается пройти УЗИ или рентген. С помощью этих методов науки…. возможно  врачу удастся установить диагноз. Иногда причина заболевания кроется не в самом организме,  а  в окружающей его среде. Тогда необходимо сделать заборы проб воздуха, воды, почвы и провести их лабораторное исследование. Такие методы использует наука……

5. В физическом кабинете разбился ртутный прибор и часть ртути вылилась на пол. К кому нужно обратиться – к медикам районной поликлиники или сотрудникам санитарно-эпидемиологической станции? Объясните свой ответ.