|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые умения (УУД)
|
Пром
контр
|
|
І.
Организационный
момент
|
Приветствует учащихся,
- Поздоровайтесь с гостями. Создадим
хорошее настроение. Найдите молча глазами соседа и улыбнитесь ему так, чтобы стало
приятно и ему, и тебе. Спасибо за положительный настрой. (Слайд 1)
|
Демонстрируют готовность к уроку
|
Регулятивные: контролируют
свои действия.
|
Наблюдение
|
|
ІІ.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1.Мозговой штурм «Скажите всё,
что вы знаете о речи, звуках». (Слайд 2)
2.
-Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»
(Слайд 3)
-Верите
ли вы, что…
_Звуки
бывают гласные и согласные? (да)
_Гласные
звуки не поются? (нет)
_Согласные
звуки произносятся с преградой?(да)
_Согласные
бывают звонкие и глухие? (да)
_Гласные
а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)
_Гласные
е, ё, я, обозначают по 2 звука?(да)
_Звуки
[ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)
_Есть
буква, не имеющая звука?(да)
_Звуки
мы видим и пишем.(нет)
_На
письме звук обозначается буквой ? (да)
-
Что мы сейчас делали в игре? (повторили)
|
Говорят всё , что знают о речи,
предложении, слоге, звуках. Познавательные: на основе анализа
формулируют тему урока, строят осознанное речевое высказывание, делают
выводы. Коммуникативные: строят понятные для одноклассников
высказывания, высказывают свою точку зрения. Личностные: вступают в
речевое общение, принимают установку к деятельности.
|
Регулятивные: определяют
учебную задачу урока;
Познавательные:
выделяют информацию.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге, знают и применяют правила речевого общения, достаточно
чётко выражают свои мысли, приходят к общему мнению
Личностные: имеют
мотивацию учебной деятельности, желание учиться, проявляют интерес к устному
народному творчеству
|
Уст
ные ответы
|
|
ІІІ.
Актуализация знаний учащихся.
|
1.А теперь
отгадайте загадку:
Отгадать легко и
быстро:
Мягкий, пышный и
душистый.
Он и чёрный, он
и белый,
А бывает
подгорелый. (хлеб) (Слайд 4)
-Назовите 1 звук
в слове.
-Знаком ли он
нам?
-Какова будет
тема урока? (Слайд 5)
-Чему
научимся? (Узнаем новую букву и её звук, будем читать с ней слоги, слова, предложения,
будем развивать речь, память, воспитывать усидчивость, терпение.)
-
А для чего нам это нужно? (для того чтобы научиться читать, писать, быть
грамотными)
|
Принимают
участие в беседе.
Читают слоги, слова
Составляют предложения, записывают их
графически
|
Познавательные:
находят и выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные:
обмениваются впечатлениями, обосновывают свою точку зрения, учатся понимать
позицию партнёра, в том числе и отличную от своей.
Личностные: сотрудничают
со взрослыми и сверстниками, приходят к общему решению, не создавая при этом
конфликтов.
|
Уст
ные ответы
|
|
ІV. Первичное усвоение новых
знаний.
|
1.
– Сделайте звуковой анализ слова хлеб.
-Все
составили схемы правильно?
-Что
вы узнали о новом звуке?
-Он
гласный или согласный? Почему?
-
Он звонкий или глухой?
-Твёрдый
или мягкий?
-Составьте
предложение со словом хлеб.
Графическая
запись предложения.
2.
– Сделайте звуковой анализ слова крохи
-Все
составили схемы правильно?
-Звук
х гласный или согласный?
-
Звонкий или глухой?
-Твёрдый
или мягкий?
Х- согласный и глухой.
Звук он шумный, щелевой.
Очень длительно звучит,
Будто кто во сне храпит.
3.
Обозначение буквой. (Слайд 6)
-Этот
звук обозначается буквой Х. На что похожа буква?
4.
Найдём её в алфавите.
5.
Конструирование буквы из ниток.
6.Чтение
слогов.
7. Работа в папках.
|
Принимают участие в обсуждении.
Формулируют вывод.
Выполняют
задания.
Изучают звуки и
место обозначающей его буквы
Рассматривают на что похожа буква.
Работают над звуками и буквами.
Знакомятся с графическим обликом буквы
Конструирование буквы
|
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу урока;
Регулятивные:
осуществляет решение учебной задачи под руководством учителя в процессе
выполнения учебных действий.
Познавательные:
Отличает на слух звук [х], называет позицию, в
которой [х] обозначается буквой х, и исключения. Находит место буквы х на
ленте букв. Читает слоги, слова и предложения с новой буквой.
Коммуникативные:
отвечают на вопросы учителя; соблюдают простейшие нормы речевого этикета;
слушают и понимают речь других.
Личностные: стремятся
к приобретению новых знаний и умений.
|
Наблюдение
Уст
ные ответы
Наблюдение
Устные ответы
Наблюдение
Устные ответы
|
|
V. Первичная проверка
понимания.
|
1.
Беседа о хлебе.
-Х-
очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.
(Слайд
7)
-Почему
для людей так важен хлеб?
-Как
он к нам пришел на стол?
-Легко
ли выращивать хлеб?
-
Как надо относиться к хлебу?
-
Недаром в народе говорят: «Без труда хлеб не родится никогда»
Физкультминутка. Давайте
совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта.
·
Мы
зернышки (присели)
·
Мы
колоски (поднялись, руки вверх потянулись)
·
Скосили
колоски (движение руками)
·
Смололи
зернышки в муку (потерли ладошки)
·
Замесили
тесто (сжимаем - расжимаем кулачки)
·
Поставили
тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны)
·
Вот
какой хлеб получился!
|
Принимают участие в беседе, отвечают на
вопросы.
Выполняют движения по тексту под
руководством учителя
Регулятивные:
контролируют свои действия, соотнеся их с действиями учителя и
одноклассников.
|
|
VІ.Первичное закрепление
|
1. Работа в азбуке стр. 39.
-Давайте найдем его в азбуке. Как
назвать такой хлеб?
(каравай) (Слайд 8)
-Прочитаем
слова, напечатанные черным цветом. Что можно сказать о словах? (антонимы,
ед.ч. мн.ч.)
-Рассмотрите
картинку. Что видите? О чем будет текст?
Чтение текста учителем.
-
Оправдалось ли наше предположение?
Чтение текста на время.
-
О каких приметах осени говорится в тексте?
-
Почему до холодов надо убрать хлеб?
-
Какие машины работают на полях?
-
Как назовем текст? (уборка хлеба)
2. Работа в паре.
-
Сколько букв Х в тексте? (5)
|
Читают слова и тексты.
Выполняют задания
Выполняют задания на поиск изученной
буквы
|
|
VІІ. Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
|
1.Работа над скороговорками с.42
2. Чтение стихотворения .
3. Чтение текста
4.Ассоциативный куст. Хлеб
|
Работают над скороговорками
Читают стихотворение
Работают над содержанием
|
Регулятивные:
контролируют и корректируют свои действия в соответствии с заданным образцом.
Познавательные:
осуществляют контроль и оценку процесса и результата своей деятельности.
Коммуникативные:
оказывают, по необходимости помощь соседу. Личностные: проявляют интерес
к процессу учения.
|
Уст
ные ответы
|
|
VІІІ.Рефлексия (итог) учебной
деятельности
|
1.
Расскажите о букве, которую узнали на уроке.
Чему
научил вас урок?
Чья
работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего? Почему?
Оцените
свои достижения с помощью картинок:
Зернышко -мне было очень трудно.
Колосок -я немного затруднялся, но в
целом все понял.
Буханка хлеба – я все понял,
мне было легко.
(Слайд 9)
|
Обобщают. Делают вывод. Отвечают на
вопросы учителя, выполняют упражнение.
Оценивают свою деятельность на уроке.
|
Регулятивные: осознают
важность освоения своих новых знаний;
Познавательные:
оценивают процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: умеют
полно и грамотно выражать свои мысли, знают правила речевого общения.
Личностные: понимают
значение знаний для человека; приобретают мотивацию процесса учения,
стремятся к приобретению новых знаний и умений.
|
Уст
ные ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.