Методическая разработка урока по русскому языку на тему "В гости к зиме" (2 класс)

 

Конспект урока по окружающему миру

2 класс

Тема урока: «В гости к зиме»

УМК «Школа России»

Автор А.А. Плешаков

                                                                     Автор урока:

Попова Наталия Борисовна

учитель начальных классов

                                                                                     ГБОУ СОШ №362

                                                                                     Санкт - Петербурга

Санкт-Петербург 2015

Конспект урока по окружающему миру для 2  класса.

Программа «Школа России».

Тема урока: «В гости к зиме»

Цель урока:

Обучающая (познавательная) - сформировать у учащихся представления о зимних изменениях в природе, о жизни растительного и животного мира зимой.  Познакомить учеников с вращением Земли вокруг Солнца как причиной смены времён года и погодой зимой.

Развивающая -  создать условия для формирования действий целеполагания, прогнозирования, постановки и решения проблем связанных с поиском информации и ее структурированием. Умений выражать свои мысли, планировать и реализовать сотрудничество.

Воспитательная - создать условия для формирования действий смыслообразования, нравственно-этического оценивания.

Ожидаемые результаты урока:

Предметные - научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Метапредметные – научатся работать в паре: извлекать информацию из текста и иллюстраций, обобщать изученный материал.

Личностные – учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природе.

Материал к уроку: учебник  А.А. Плешаков « Окружающий мир». 2 класс. Учебник в 2 частях. Часть – 1. – 3-е изд. Москва, Издательство «Просвещение , карточки с текстом, мультимедийная аппаратура.

Оборудование для опыта: Сосуд с водой, 2 полотенца, 2  стула, обогреватель (батарея).

1. Образец текста на карточках для индивидуального прочтения и обсуждения в группе.

№1

Зима…Солнце теперь поднимается в небе совсем невысоко, дни стоят короткие. Поэтому земля получает мало тепла. Снег укрыл землю, ветви деревьев, крыши домов. Реки, озёра, пруды скованы льдом. Замерзла почва.

№2

Зимой обычно стоит морозная погода. Снег в это время сухой, сыпучий. Захочешь, например, слепить снеговика – нечего не получится. Но нередко бывают оттепели. Тогда снег подтаивает, становится влажным и легко лепится.

№3

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег затем замерзают. Так на дорогах образуется гололедица. В это время пешеходам и водителям автомобилей надо быть особенно осторожными.

№4

Очень интересно наблюдать за снегопадом. В разные дни снегопад бывает различным. В безветренные дни снег падает на землю спокойно, медленно, покрывая её ровным слоем.

№5

Снегопад при сильном ветре называется метелью. Снег кружится, несется по воздуху и по земле. У домов, заборов, деревьев вырастают сугробы.

№6

Довольно часто зимой на деревьях, проводах образуется пушистая снежная бахрома. Это изморось. Удивительно красивым становится при этом всё вокруг. Особенно красиво в это время в лесу и в парке.

2. Задействованные страницы учебника

Технологическая карта урока

Время, мин		Элементы методической структуры		Содержание этапов занятий		Планирование действий Педагогической оценки
				Действия учителя	Действия учащихся
		Организационный момент		Здравствуйте! Проверьте свою готовность к уроку, присаживайтесь, начать наш урок я бы хотела с высказывания писателя Н.Г.Гарина-Михайловского "Природа - это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучить".	Подготовка у уроку
10		Проблемный этап урока		-Ребята, сегодня мы отправимся в гости, а к  кому вы узнаете, отгадав загадку: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила.  - Правильно! Молодцы! - Вспомните, предыдущие уроки, какая бывает, природа? -Что относится к неживой и к живой природе? - Вспомним, какие приметы зимы вы знаете (Слайд №2). - Разделимся на три команды по рядам, Команды по очереди называют приметы зимы. Повторяться нельзя! -С чем связаны такие изменения в природе? -Почему зимой холодно? -Давайте разберемся	-Зима -Живая и неживая -Солнце, звёзды, воздух, вода, камни — неживая природа. - Растения, животные, человек — живая природа. - Снег, метель, мороз, снегопад, похолодание, уменьшение продолжительности дня и т.д. - Не знаем
		Тема урока		- Тема нашего урока: «В гости к зиме».
		Цель урока		Сегодня, мы узнаем, какие изменения происходят в неживой и живой природе с наступлением зимы и с чем они связаны.
		Задачи урока		-Каким путем мы пойдем к цели? Задачи фиксируются на слайде (Слайд №3) - Молодцы! Вы правильно определили задачи нашего урока! Будьте очень внимательны! Мы узнаем с вами много нового и интересного.	1) Мы познакомимся с изменениями в неживой природе, 2) Затем в живой природе 3) И ответим на главные вопросы нашего урока: С чем связаны такие изменения в природе? Почему зимой холодно?	Оценивание учащихся, участвующих в целеполагании
15		1 Этап		«Неживая природа зимой»
		Цель 1		- Сегодня на уроке мы с вами будем не только путешественниками, но и исследователями. Для того чтобы ответить на вопрос, проделаем опыт, выдвинем предположительные результаты этого опыта, а потом посмотрим, что получится в результате проведения опыта и проверим чьи предположения будут верны.
		Суть работы на I этапе		Опыт: Повесим намоченное и отжатое полотенце на спинку стула, стул повернем спинкой к батарее отопления. Второе такое же полотенце на другом стуле разместим боком к батарее на том же расстоянии. Оставим их до середины урока. Ваши предположения, какое полотенце будет сохнуть быстрее и почему? – Чье предположение верное мы узнаем позже, а сейчас проверим, что же вы знаете о времени года - зима. -Как вы думаете, когда наступает зима? -По календарю зима начинается 1 декабря. Но учёные считают началом зимы 22 декабря. Это день зимнего солнцестояния. Солнце в этот день низко поднимается на небе, а день самый короткий в году. (Слайд № 4) А в природе зима каждый год наступает в разные сроки. Первые заморозки — это ещё не зима. Заморозки сменяются теплом, снег падает и тает несколько раз. Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля градусов, замерзают водоёмы, земля покрывается снегом. Дни становятся короткими и холодными. А сейчас вы познакомитесь с другими изменениями в неживой природе. На партах у вас лежат карточки с текстом. Прочитайте текст, обсудите его в четверках (по две парты), подготовьте  сообщение. И выберите выступающего в группе. (На слайде, по ходу ответов учеников, высвечиваются ключевые словосочетания. Слайд №5)	Предположения учащихся - Как только выпал снег, первого декабря и т.д. 1.- Солнце поднимается в небе не высоко, короткие дни, мало тепла, замерла почва, реки и  озера покрылись льдом 2 –морозная погода и  оттепель, 3 – гололедица 4 –снегопад 5 – метель 6 - изморозь	Оценивание учащихся, включенных в работу
		Итог 1		- Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Поэтому устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. Зимой могут быть такие явления природу, как  оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь.
		ЭЛП		Идем в гости к зиме, продолжаем наш путь Ветер дует ледяной (Дети машут руками) И вздымает снега тучу. (Дети крутят руками) Зайцы прячутся в кустах. Даже хитрая лиса Притаилась и сидит, (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают) (Дети машут руками) Но утихла злая вьюга, Белой стала вся округа. (Потягивания – руки в стороны) Солнце светит в небесах. (Потягивания – руки вверх) Скачет по полю лиса. (Прыжки) Ну, а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба) И за парты вновь вернемся. (Дети садятся за парты).
10	II этап		«Живая природа зимой»
	Суть работы на II этапе		(Слайд№6) Скажите, к кому в гости мы попали? Картинка к сказке «Морозко» Когда рукодельница, взбивала перину Морозу Ивановичу, что она заметила? -Почему под снегом некоторые растения зеленые? -Есть травянистые растения: земляника, озимая рожь, озимая пшеница, которые уходят под снег зелеными. Снег защищает от мороза. Чем больше снега, тем легче перенести зимние морозы. (Слайд №7) -Все ли травянистые растения зимуют зелеными? -А как зимуют  деревья? - Лиственные деревья умирают зимой? - Как мы можем в этом убедиться? (Слайд №8) В этом легко можно убедиться, если рассмотреть почку растения. Снаружи она покрыта плотными чешуйками. Раздвинув ее мы  увидим маленькие зеленые листочки. Чешуйки защищают их от мороза и высыхания. Листочек сидит на крошечном стебельке, который так же спрятан в чешуйке. Зимой дерево как будто спит. А весной из почек вырастут молодые стебли с листьями. - Какую роль выполняет снег для растений? - Зимой мы не видим живых листьев, цветков, почек. Но и зимой в растительном мире можно увидеть много интересного. В течение многих тысячелетий растения так «привыкли» к зиме, что она стала для их развития необходимой. Зимой происходит «дозревание» почек. В конце зимы под снегом начинают расти молодые ростки некоторых трав. Подснежный рост характерен для растений, цветущих ранней весной. В лесу можно встретить не только растения, но и различных зверей и птиц. Но всех ли мы встретим зимой? Давайте посмотрим на картинки и назовем тех животных, которых не встретишь в зимнем лесу. (Слайд №9) - А в жизни других животных что-то изменилось? - Оказывается, снег защищает не только растения, но и согревает животных. Например: Лось в глубоком снегу не зарывается полностью. На поверхности всегда остается голова и спина с густой шерстью. Лесные мыши и мыши полевки делают себе ходы под снегом и свободно перемещаются, добывая там желуди, орехи, зеленую траву, а так же ветки у которых обгрызают кору. Мы их не можем услышать, а вот лисы и ласки хорошо слышат шуршание мышей и охотятся на них. Вашим домашним заданием будет узнать, как зимует белка, медведь и заяц		К Морозу Ивановичу - Что под снегом отдыхает зеленая травка. - Снег для этих растений - тёплое пуховое одеяло, он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть - Нет, у многих растений отмирает наземная часть. -Хвойные деревья зимуют зелеными. Лиственные деревья сбрасывают  листья. Нет, они только кажутся мертвыми, но это не так Предположения учащихся -  Снег для этих растений – теплое пуховое одеяло, он укрывает и корни растений и не дает им замерзнуть. Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы.) - Ежа, медведя и барсука  мы не можем встретить, они в спячке. - Белка и заяц – меняют окрас. Уногих животных шерсть становится более густой и тёплой ,т.к. отрастает подшёрсток .	Оценивание учащихся, включенных в работу
	Итог 2		Зима – период покоя в жизни растений. Зимой мы не видим живых листьев, цветков, почек. Но и зимой в растительном мире можно увидеть много интересного. Животные тоже приспособились к этому холодному времени года. Хорошо в гостях у зимы, но нам нужно возвращаться в класс.
	ЭЛП		Физминутка Мы погреемся немножко, (Натираем плечи) Мы похлопаем в ладошки, (Хлопаем в ладоши) Ножками потопаем (Топаем на месте) И себя похлопаем. (Хлопаем по коленям  про зиму) Ну вот мы с вами снова в классе
8	III этап		Ответы на поставленные вопросы
	Цель 3		- Так с чем же связаны изменения в неживой и живой природы зимой?
	Суть работы на III этапе		Чтобы это выяснить вернемся к нашему опыту с полотенцем - Потрогайте полотенце, что заметили – Какое полотенце больше высохло? Почему? – Сделайте вывод: Как действуют прямые и косые тепловые лучи от нагревателя? С чем это связано? - А теперь свяжите это с нашим опытом  - Так и Солнце нагревает землю. От земли нагревается воздух. Летом, когда лучи более прямые, земля нагревается сильнее и воздух становится теплым. Зимой тепловые лучи более косые. Земля нагревается слабее, и воздух становится холодным. Откройте страницу 57 вашего учебника и сравните схематическое изображение солнечных лучей. К какому времени года относится первый рисунок? Второй? Почему? -Теперь мы можем ответить на вопрос -Почему зимой холодно? -Так с чем связаны такие изменения в неживой и природе зимой? -А от чего зависит наклон солнечных лучей? -Почему летом солнце поднимается выше, чем зимой? Вы найдете ответ, на этот вопрос, прочитав текст на странице 58. - А теперь соединим все события вместе (Слайд №11)		-Полотенце, которое висело напротив батареи более сухое. -Это полотенце было повернуто полностью и тепла получало больше - Прямые лучи нагревают поверхность сильнее, чем косые. - На первое полотенце, повернутое спинкой к батарее, падали прямые тепловые лечи и оно высохло, и нагрелось быстрее, А на полотенце повернутое боком к батарее падали косые тепловые лучи, оно влажное,  так как получило меньше тепла. Так и зимой лучи более косые, земля нагревается медленней -Первый рисунок – лето, так как солнечные лучи падают прямо и нагревают поверхность земли сильнее. -Второй рисунок – зима, так как солнечные лучи косые и нагревают поверхность земли слабее. -Да Предположения учащихся - Он наклона Солнечных лучей - От высоты солнца - Не знаем - Ось вращения Земли всегда направлена к полярной звезде. При движении Земли по орбите, солнце больше освещает то Южное, то Северное полушарие. Когда Северное полушарие повернуто к солнцу – это время года лето. - Когда Южное полушарие поворачивается к солнцу, в северном полушарии наступает зима, от этого солнечные лучи соврем мало нагревают Землю. - Земная ось направлена на Полярную звезду, Земля движется вокруг Солнца - Пока наше полушарие направлено к Солнцу, дни у нас долгие, лучи прямые, это теплое время года –лето - Пока наше полушарие повернуто от солнца, дни у нас короткие, лучи косые, это холодное время года – зима	Оценивание учащихся, включенных в работу
	Итог 3		-Ответили ли мы на поставленные вопросы? - С чем связаны такие изменения в природе с приходом зимы?  Почему зимой холодно?		Да! С наклоном земной оси и движением Земли вокруг Солнца. Потому что наше полушарие Зимой повернуто от солнца и солнце поднимается ниже над горизонтом. От этого солнечные лучи косые.	Оценивание учащихся
7	ЗЭУ		Ребята, вот и подходит концу наш урок! И пора подвести итоги!
	Вывод по уроку		Сегодня мы побывали в гостях у зимы и узнали все ее секреты! Понравилось ли вам у нее в гостях? - В начале урока мы ставили задачи, давайте обратимся к ним: (Слайд№11) 1) Мы познакомиться с изменениями в неживой природе зимой. 2) Познакомиться с изменениями в живой природе зимой. 3) Ответить на вопросы:  С чем связаны такие изменения в природе? Почему зимой холодно? Кто подведет итог по первому вопросу? По второму?  По третьему? Вы абсолютно верно все отметили, наклон земной оси, и движение Земли вокруг Солнца определяют погоду оказывающее влияние на живую и неживую природу зимой.		1) Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Поэтому устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. Зимой могут быть такие явления природу, как  оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь. 2) Зима – период покоя в жизни растений. Снежный покров защищает растения и согревает животных. Животные тоже приспособились к этому холодному времени года. Кто-то меняет окрас, а кто-то впадает в спячку. 3) С наклоном земной оси и движением Земли вокруг Солнца. Потому что наше полушарие Зимой повернуто от солнца и солнце поднимается ниже над горизонтом. От этого солнечные лучи косые. Поэтому зимой холодно.	Оценивание учащихся
	МП		Запишите домашнее задание: выяснить, как зимует белка, медведь и заяц. Ребятам, которые хорошо работали на уроке, я поставлю оценки в дневники.

Краткое описание документа:

Цель урока:

Обучающая (познавательная) - сформировать у учащихся представления о зимних изменениях в природе, о жизни растительного и животного мира зимой.Познакомить учеников с вращением Земли вокруг Солнца как причиной смены времён года и погодой зимой.

Развивающая - создать условия для формирования действий целеполагания, прогнозирования, постановки и решения проблем связанных с поиском информации и ее структурированием. Умений выражать свои мысли, планировать и реализовать сотрудничество.

Воспитательная - создать условия для формирования действий смыслообразования, нравственно-этического оценивания.

Ожидаемые результаты урока:

Предметные - научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Метапредметные – научатся работать в паре: извлекать информацию из текста и иллюстраций, обобщать изученный материал.

Личностные – учащиеся осознают необходимость бережного отношения к природе.