1054554
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыМетодическая разработка урока по теме "Политическая раздробленность русских земель" (6 класс,ФГОС)

Методическая разработка урока по теме "Политическая раздробленность русских земель" (6 класс,ФГОС)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет история

Класс 6



Тема урока

Начало раздробленности Древнерусского государства.

Дата урока


Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель урока

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия.

Обучающая цель: расширение понятийной базы по теме за счет включения в нее новых элементов ( характеристика политики Владимира Мономаха, причины политической раздробленности).

Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД) : способствовать формированию представления учащихся о политике Владимира Мономаха, причинах политической раздробленности.

Развивающие (формирование регулятивных УУД) : способствовать развитию навыков целеполагания, умению самостоятельно контролировать время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; формированию умений самостоятельно работать с учебным материалом, анализировать его и делать выводы ;работать с картой, историческим источником.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; способствовать формированию чувства патриотизма, любви к Родине.

План урока

1.Половецкая угроза и распад союза Ярославичей.

2.Любечский съезд князей.

3.Правление Владимира Мономаха в Киеве.

4.Причины раздробленности Древнерусского государства.

5.Государственное правление в период раздробленности.

Методы обучения

Наглядный, частично – поисковый, практический, контроля.

Формы обучения

Индивидуальная,парная, фронтальная работа.

Образовательные ресурсы

Учебник Данилова А.А, Косулиной Л.Г. История России. С древнейших времен до конца 16 века .Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2012 г.

Рабочая тетрадь А.А.Данилова, Косулиной Л.Г. История России. С древнейших времен до конца 16 века .Рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений. Просвещение. 2015 г.

Инфоурок «Раздробленность русских земель».

Компьютерная презентация «Киевская Русь».


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся определять термины: «Правда Ярославичей», половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников, карты.

Коммуникативные : договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе, сохраняют мотивацию к учебной деятельности.



Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи этапа

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

1

Самоопределение к деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

2

Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий

4

Организует беседу по прочтенному документу «Повесть временных лет» о Любечском съезде князей (стр. 91 учебника).

Вопросы беседы: 1. С какой целью собрались князья?

2.Какие они приняли решения?

3. О каком историческом событии говорится в документе?


Рассуждают, высказывают свою точку зрения при ответах на поставленные вопросы

(фронтальная работа).

Познавательные : поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные: самоопределение.

3

Постановка учебной задачи

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

7

Называет тему урока . Организует просмотр фрагмента инфоурока «Раздробленность русских земель».

Организует работу с проблемными вопросами по новой теме : Что такое политическая раздробленность? Каковы причины политической раздробленности?

Определяют цель урока (индивидуальная работа).

Познавательные: самостоятельное

выделение – формулирование познавательной цели.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Личностные: самоопределение, сохранение мотивации к учебной деятельности.

4

Построение проекта выхода из проблемной ситуации, затруднения

Обеспечение выработки нового способа действий

12

Организует коллективную деятельность учащихся , в ходе которой выстраивается и обосновывается новый способ действия.

Организует прочтение и обсуждение текста параграфа п.1,2,3,4,5, работу с картой, индивидуальное выполнение заданий рабочей тетради № 1,2,5 рабочей тетради параграфа 9.




Выдвигают гипотезы .

Строят проект выхода из проблемной ситуации.

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию

(индивидуальная и парная работа ).

Познавательные: самостоятельное

формулирование гипотез; выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Регулятивные: выделение и осознание того, что поможет выйти из проблемной ситуации..

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные: самоопределение, сохранение мотивации к учебной деятельности.








5

Первичное закрепление учебного материала

Обеспечение восприятия, осмысления, запоминания детьми изученной темы

5

Организует проверку выполнения заданий в рабочей тетради.

Организует работу с документом, картой параграфа 9.

Самостоятельно в форме коммуникативного взаимодействия выполняют типовые задания на новый способ действия с обсуждением шагов действий и полученных результатов

(парная работа).

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные : договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение, сохранение мотивации к учебной деятельности.








6

Самостоятельная работа

Установление правильности и осознанности изучения темы

5

Организует самостоятельную работу по выполнению заданий на применение нового способа действия. Организует самостоятельную работу с учебником, картой, заданием № 6 рабочей тетради параграфа 9.

Самостоятельно выполняют тестовые задания на применение нового способа действия; осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с образцом ;оценивают свою самостоятельную работу (индивидуальная работа).

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.




7

Динамическая пауза

Обеспечение смены деятельности, эмоциональной разгрузки учащихся

2

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу


8

Включение новых знаний в систему и повторение

Обеспечение включения нового знания в систему знаний

4

Предлагает вспомнить цели урока, выяснить достигли ли своих целей.

Организует парную работу по составлению синквейнов по теме «Политическая раздробленность».


Составляют синквейны, представляют результаты работы, делают выводы

(парная и фронтальная).

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные : договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение, сохранение мотивации к учебной деятельности.




9

Рефлексия деятельности (итог урока)

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

2

Организует самооценку учащимися деятельности на уроке (беседа).

Фиксирует степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечает цели последующей деятельности.

Оценивают свою деятельность на уроке (фронтальная работа).

Личностные: определяют свою личностную позицию, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, оценивают свою деятельность.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.


10

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

2

Задает домашнее задание:

на «5» - параграф 9, задания «Учимся быть историками»;

на «4» - параграф 9, задание №4 рабочей тетради п.9.;

на «3» - параграф 9,вопросы стр.90 учебника.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока (индивидуальная работа).

Личностные: самоопределение, сохранение мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные: саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.













Общая информация

Номер материала: ДВ-531343

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.