Методическая разработка урока по Всеобщей истории на тему " Великие географические открытия. Завоевание Америки"( 10 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И. Фомичёва»

Методическая разработка

открытого урока по  Всеобщей истории в 10-й классе

Форма  проведения: Интегрированный урок (история + география+МХК)

по теме "Великие географические открытия. Завоевание Америки"

 

Выполнила: учитель истории

О.В. Аникеева

2014-2015 учебный год

      Интегрированный урок разработан к учебнику Загладина Н.В., Симоняна Н.А. «Всеобщая история», 10 класс. В курсе географии тема «Латинская Америка» изучается в 11 классе, поэтому в рамках данного урока идет ее предварительное изучение и актуализация ранее полученных знаний. В курсе МХК  изучается в Главе 5 «Художественная культура Мезоамерики».

Тип урока: урок инсайтного действия ( групповой семинар).

Оборудование:

·         Карта «Великие географические открытия»;

·         Мультимедийный проектор, компьютер;

·         Презентация « Великие географические открытия» ( Приложение 1);

·         Опорные конспекты на каждого ученика (Приложение 2);

·         Атласы по истории (Великие географические открытия);

·         Список испанских названий культурных растений Америки (Приложение 3);

·         Таблица “Современные колонии и их метрополии в 2008 г.» (Приложение 4);

·         Презентация «Художественная культура Мезоамерики» ( Приложение 5)

·         Иллюстративный материал для оформления доски.

Предварительная подготовка: несколько учащихся готовят сообщения о путешественниках и их открытиях. Один  учащийся готовит презентацию «Художественная культура Мезоамерики».

Ход урока

По ходу урока учащиеся заполняют листы опорного конспекта. Составляют таблицу «Великие географические открытия».

Цель:

выявить причины и последствия Великих географических открытий;

учиться устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

анализировать историко-географическую информацию, представленную в разных системах.

Изучить художественное наследие древних цивилизаций   Мезоамерики.

Проблема: влияние Великих географических открытий на историческое развитие метрополий и колоний, культурное наследие и современная жизнь населения Латинской Америки.

План

1.Направление географических открытий. Великие путешественники.

2. Американские цивилизации доколумбовой эпохи.

3. Создание первых колониальных империй. Итоги колониальной политики.

4. Современная политическая карта и население Латинской Америки.

Ход урока.

I.                   Орг.момент ( 1 мин)

Здравствуйте, ребята. Прошу проверить готовность к уроку. Отсутвующие? Прошу садиться.

II.                Первичная актуализация знаний ( 5 мин)

  Давайте вспомним, какой период истории, мы начали с вами изучать? Каковы его хронологические рамки? Какие знаменательные этапы этого периода вы можете мне назвать? Вы уже знаете, что Великие географические открытия стали одним из событий, от которых ведет свой отсчет Новое время. И сегодня в конце урока мы должны будем объяснить, почему именно Великие географические открытия стали отправной точкой отсчета нового периода в истории человечества, который, мы называем Новое время? И почему их назвали Великими?

III.             Изучение нового материала( 20 мин)

  Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока. Как вы думаете, над какой проблемой мы будем работать. ( Высказывают варианты).

На слайде «ВЛИЯНИЕ ВЕЛИКИХ  ГЕОГРАФИЧЕСКИХ  ОТКРЫТИЙ  НА ИСТОРИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ  МЕТРОПОЛИЙ И КОЛОНИЙ И СОВРЕМЕННУЮ ЖИЗНЬ НАСЕЛЕНИЯ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ»

   Скажите, какие события мы можем отнести к предпосылкам эпохи Великих географических открытий?

Предпосылки наступления эпохи Великих географических открытий (XV – середина XVII веков):

-бурное развитие производительных сил в Европе;

-рост торговли со странами Востока, поиск торговых путей для новых рынков сбыта товаров;

-нехватка драгоценных металлов в связи с развитием торговли и денежного обращения

миссия распространения христианства (католицизма) в других странах;

-появление новых приборов и кораблей нового типа (каравеллы) для безопасного плавания;

-приобретение опыта плавания в открытом океане.

  Великие географические открытия были связаны с процессом первоначального накопления капитала в Европе. Освоение новых торговых путей и стран, ограбление вновь открытых земель способствовали развитию этого процесса, положили начало созданию колониальной системы капитализма, складыванию мирового рынка.

В этот период происходит стремительное развитие металлургии, что влечет за собой развитие машиностроения. В судостроении появляются суда, которые дают возможность плавать на большие расстояния.( каравеллы и галионы) К концу 15 в. были значительно усовершенствованы навигационные приборы (компас, астролябия), позволявшие более точно определять положение корабля в открытом море. Каравелла, благодаря системе парусов могла идти и по ветру, и против ветра. (слайд 9) 

Появляется информация о морских течениях, приливах и отливах, направлении ветров. Развивается картография.

Традиционно европейцы знали только один путь в Индию – через Средиземное море, а затем по суше. Но Средиземное море было захвачено турками-сельджуками, они господствовали на нем с 14-15 вв. Встал вопрос о поисках новых путей в Индию. Все большее распространение получает идея шарообразности Земли; с нею была связана мысль о возможности западного морского пути в Индию через Атлантический океан.

Учитель: итак, я предлагаю вам сформировать  малые группы. Каждый из вас подготовил сообщения о персоне. Прошу занять места по принципу принадлежности первооткрывателя к странам метрополиям. Определите старшего в группе и сделайте сообщение на основании подготовленного материала. У вас на это по 3 мин. Каждая группа заполняет таблицу «Великие географические открытия и великие первооткрыватели» на основании полученных данных. В тетради записывают основные понятия из параграфа.

Слайд 10. Рассказ о Генрихе Мореплавателе.

Слайд 11. Памятник первооткрывателям новых земель в Лиссабоне.

Рассказы учеников о путешественниках. Учащиеся заполняют таблицу в опорном конспекте.

Слайд 12. Бартоломеу Диас (Диаш)

Слайды 13, 14. Васко да Гама.

Слайды 15, 16 Христофор Колумб

Слайд 17. Америго Веспуччи

Слайды 18, 19 Фернан Магеллан.                                                                                    

Слайды 20–23 Цивилизации доколумбовой эпохи. Презентация  подготовлена учащимся- примерное содержание :

На территории Америки к XV в. процветали высокоразвитые цивилизации индейцев ацтеков (на территории нынешней Мексики), майя (на полуострове Юкатан), инков (в Андах Южной Америки). Майя того времени хорошо знали математику, астрономию, строили обсерватории. Из вулканического стекла изготовляли инструменты. Древние американцы занимались торговлей, строительством храмов, пирамид. Элементы пирамид и каменных скульптур находят отражение в современной архитектуре.

Слайды 24–27. Конкистадоры. Э. Кортес, Ф. Писсаро, В. Бальбоа. Испанская,

португальская колонизация Америки.

Слайд 28. Пиратство. Ф. Дрейк. Английская, французская колонизация Америки.

Слайд 29. Первые колониальные империи в Америке.

Задание. Прочитайте текст учебника на с. 232-233, запишите в конспект итоги колониальной политики.

Слайд 30. Великие географические открытия и Север России. Поиски северо-восточного пути в Индию англичанами и голландцами проходят и в арктических широтах. В 1553 г. англичанин Ричард Ченслер пристает в порту Святого Николая у Николо- Корельского монастыря (это территория нынешнего Северодвинска, Архангельского порта в то время еще не было). Ченслер попадает ко двору Ивана Грозного. Между Россией и Англией устанавливаются торговые отношения.

В 1594-1597 г.г. голландец Виллем Баренц совершает на Север три плавания, открывает острова Шпицберген, Медвежий и др. Впервые зимует на Новой Земле. На обратном пути вскоре умер и похоронен в море, позднее названном его именем.

Слайды 31, 32. Значение Великих географических открытий обобщает ученик, затем на слайде проявляется: 

-открытие морского пути в Индию,

-открытие и освоение Нового Света,

-определены контуры практически всех материков,

-обогащение новыми знаниями истории, этнографии, зоологии, ботаники,

-зарождение мирового рынка,         

-процесс развития капитализма в Европе не отделим от Великих географических открытий,

-создание всемирной колониальной системы,

-оказали влияние на современный мир.

Находят  ошибки. Дописывают недостающие параметры. Выставляют оценки за обобщающие сведения.

Учитель: Проанализируем таблицу «Колонии и их метрополии в новое время» (Приложение 4): В каком регионе мира наибольшее количество колоний? (в Америке) Слайд 33. Современная карта Латинской Америки.

Латинская Америка – земля контрастов и переплетения культур. В Латинской Америке в настоящее время более 20 независимых государств. Каким метрополиям принадлежали большинство колоний? (Великобритании, Франции).

 Вы обратили внимание. Что жители Мезоамерики изображали тотемных животных на своих государственных символах. Давайте посмотрим, как выглядит сейчас гербовая символика стран Латинской Америки

Слайд 34. Животные на гербах.

Слайд 35. Население Латинской Америки. История колонизации Латинской Америки оказала решающее влияние на национальный и религиозный состав населения. Практически повсеместно распространен католицизм. Этнический состав очень пестрый.

Смешение рас- метисизация.

На каком языке говорит большинство населения Латинской Америки?( испанский)

Слайд 36. Индейцы.

Учитель: давайте оценим положительные и отрицательные черты колониального воздействия.  Составьте схему: Положительные последствия/ Отрицательные последствия.1 малая группа составляет  положительные характеристики,  2-я отрицательные характеристики ,  3- обе характеристики сопоставляет с собственными выводами. Делают взаимооценку.

Примерный текст отрицательных последствий:

Колониальные города создавались по единому плану с центральной площадью, ратушей и административными зданиями.

Сохраняется колониальный тип хозяйства: выращивание монокультур (банановые республики).

Сохраняется колониальный тип территориальной структуры хозяйства, т.к. все крупные экономические центры располагаются на побережье, откуда товары вывозятся морским транспортом.

Все крупные страны региона получили независимость еще в 19 веке, но до сих пор по уровню социально - экономического развития остаются в группе развивающихся стран.

Положительные последствия:

Слайд 37. Танцевальная культура. Взаимное влияние европейской, индейской и африканской культур сказалось и в танцах. Новые танцевальные стили покорили позднее весь мир. В XIX веке были известны бразильские танцы самба, капоэйра, аргентинское танго. Капоэйра – танец с элементами акробатики. Считают, что возник он как собрание приемов борьбы чернокожих рабов, которых привозили португальцы из Африки. В XX веке в Бразилии появляется популярная ламбада. Куба стала родиной хабанеры, румбы, ча-ча-ча.

Слайд 38. Америка – родина культурных растений. Много полезных растений привезли из Америки в Европу. Назовите изображенные на фото растения. А какие американские культурные растения имеют следующие испанские названия. (Приложение 3)

Tomate (помидоры, томаты)

Patata (картофель)

Maiz (кукуруза, маис)

Cacao (какао)

Pimiento (красный перец)

Girasol (подсолнечник)

Calabaza (тыква)

V. Закрепление изученного материала (7 мин)

УЧИТЕЛЬ Давайте вспомним, какой проблеме был посвящен наш урок. Учащиеся вспоминают. На слайде возврат к проблеме урока.

Современная жизнь во многом определяется и объясняется историческим развитием, историческими событиями.

Слайды 39–43 Воспользуйтесь картой и назовите страны Латинской Америки.

1.      Страна, занимающая пятое место в мире по площади и численности населения. Бразилия.

2.      Какой формы правления нет в странах Латинской Америки? Монархии.

3.      В этих двух соседних государствах президентами являются женщины. На границе стран расположена самая высокая гора Южной Америки – Аконкагуа. Чили и Аргентина.

4.      Французский заморский департамент в Южной Америке, где расположен космодром Куру. Здесь производятся запуски беспилотных космических кораблей Европейского космического агентства. Гвиана Французская.

5.      Здесь самая высокогорная столица мира. На границе страны расположено самое высокогорное озеро мира – Титикака. Боливия. Столица Ла-Пас

6.      В этой стране есть Священная долина инков, где расположена древняя столица Куско, разрушенные крепости Мачу-Пикчу. Перу. Столица Лима.

VI. Подведение итогов. Выставление оценок. (3мин)

VII. Домашнее задание. ( 3 мин)

 Параграф 27 учебника истории. Напишите сочинение «Влияние Великих географических открытий на современную жизнь населения Латинской Америки».

VIII. Рефлексия: Синквейн : «Одной строкой». Каждый по очереди называет 1-существительное, прилагательное,  глагол, фразу- характеризуя ими тему. Свои дейcтсвия и впечатления об уроке.

Использованная литература:

1.      Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история. 10 класс. Учебник. М. Русское слово. 2009.

2.      Большая иллюстрированная энциклопедия географии. М. Махаон. 2009.

3.      Большой универсальный атлас мира. (авт.-сост. Д.О. Хвостова). М. ОЛМА Медиа Групп. 2009.

4.      Заяц Д.В. География танца. География. Первое сентября. № 13, 2010, с. 21- 27. № 14, 2010, с. 3–7.

5.      Рогачев С.В. Эстремадура… Эстремнее… Еще эстремнее. (Юго-запад Иберийского полуострова как подкидная доска Великих географических открытий) География. Первое сентября. № 14, 2011, с. 22 – 27. Эпоха Великих географических открытий: испанские захваты в Америке. С. 36 – 57.

6.      Долгорукова С.В. Латинская Америка. (в кн. «Уроки географии с применением информационных технологий. 10-11 классы). М. Глобус. 2009.

7.      Энциклопедия для детей. Том 3. Том 13. (главн. ред. М. Аксенова). М. Аванта+. 2005.