Методическая разработка урока Тема урока: Число и цифра 7.

Муниципальный конкурс методических разработок

«Современный урок (занятие) в условиях модернизации образования»

Наименование: методическая разработка урока

Тема урока: Число и цифра 7.

Исполнитель:

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №42

Абинский район

Комисаренко Оксана Васильевна

С.т. [phone]

2014-2015 учебный год

УРОК: МАТЕМАТИКА

1 КЛАСС

ТЕМА: ЧИСЛО И ЦИФРА 7. СОСТАВ ЧИСЛА 7.

МЕСТО УРОКА В КТП:  II четверть, 43  урок, раздел «Числа и арифметические действия над ними»

Цели: познакомить с числом и цифрой 7, с получением числа 7; изучать состав числа 7, упражнять в написании этой цифры; развивать речь, внимание, память, мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Формирование  универсальных  учебных  действий:

1. Регулятивные УУД:

– формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

– формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

– определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

– разбирать возможные ошибки, исправлять их.

2. Познавательные УУД:

– выделять необходимую информацию из текста и иллюстраций;

– строить речевые высказывания, используя математические термины;

– распознавать различные ситуации с расположением предметов;

 – наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

– формируем умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах,

 – формируем умение слушать и понимать других;

 – формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

– формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

– формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

4. Личностные УУД:

– формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки и целенаправленной познавательной деятельности;

– формирование образного мышления.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

– воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

– воспитание трудолюбия, способности к познанию;

– воспитание здорового образа жизни;

– эстетическое воспитание.

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями.

Технологии: технология  проблемного  диалога.

Оборудование: у учителя карточки с представленными цифрами, образец написания цифры 7; у обучающихся – цифровая касса-веер, раскраска, учебник математики 1кл. 2-я часть Л.Г.Петерсон, рабочая тетрадь по математике 1кл. 2-я часть Л.Г.Петерсон.

Предполагаемые результаты: учащиеся познакомятся с числом и цифрой 7, с получением числа 7; познакомятся с составом числа 7, научатся писать эту цифру.

План урока:

1.     Организационный момент (2 минуты)

2.     Актуализация знаний и умений. (8 минут)

3.     Постановка проблемы. Открытие нового. (10 минут)

4.     Первичное закрепление. (10 минут)

5.     Повторение пройденного. (7 минут)

6.     Рефлексия. (3минуты)

7.     Подведение итогов  урока. (5 минут)

Ход урока:

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

     – Улыбнитесь, подарите  друг другу хорошее настроение, посмотрите за окно, какой чудесный сегодня день!

II. Актуализация опорных знаний.

1. Индивидуальная работа. (3 ученика получают карточки с заданиями)

2. Самостоятельная работа.

– В тетради записываем ответы:

а) – Какое число предшествует числу 6? (5)

– Какое число следует за числом 3? (4)

– 3 увеличить на 1. (4)

– 7 уменьшить на 2. (5)

– запишите число, которое на 2 больше 4.(6)

– чему равна сумма чисел 3 и 2. (5)

– первое слагаемое 3, второе – такое же. Запишите  сумму. (6)

б) Взаимопроверка.

– Поменяйтесь тетрадями, проверим ответы.

– Что удалось при выполнении работы?

– Что хотелось бы изменить?

– Как вы оцениваете свою работу?

3. Игра «Молчанка». (Ответы показывать с помощью цифровой кассы-веера.)

– Какое число стоит перед числом 4?

– Какое число следует за числом 5?

– Какое число стоит между числами 2 и 4?

– Какие числа являются соседями числа 6?

– Итак, над какими числами мы уже с вами поработали?

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

– А какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Число и цифра 7)

(слайд 1)

     – Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

      (слайд 2)

План (примерный)  

1.     Знакомство с числом 7.

2.     Получение числа 7.

3.     Письмо цифры 7.

4.     Состав числа 7(на основе знаний о целом и частях).

5.     Чтение и запись выражений.

6.     Выполнение заданий на логику

7.     Подведение итогов.

     – Что мы сейчас делали? (Составляли план урока, т.е. учились организовывать свою деятельность.)

– Скажите, а для чего нам нужны эти знания? (Чтобы уметь правильно считать, чтобы быть грамотными)

1. Число и цифра 7.

– Отгадайте загадку:

В этой книге шесть листов простых,

А седьмой – золотой.

– О какой книге идёт речь? (Календарь.)

– Какие шесть листов простых и золотой седьмой? (Дни недели.)

– Назовите эти дни по порядку.

– Почему седьмой день называют золотым? (Воскресенье – выходной после трудовой недели.)

  (слайд 3)

– Покажите цифру, обозначающую количество дней в неделе.

– По загадке объясните, как получили число 7. (6 + 1 = 7.)

(Подготовленные заранее ученики читают стихи о цифре 7)

1 ученик:

Цифра семь известна всем,
Что сказать о цифре семь?
Семь исполнилось Серёже,
Стал умнее он и строже.

Пролетит за годом год,
В класс седьмой он перейдёт.

2 ученик:

В деревушке семь избушек,
7 крылечек, 7 старушек,
7 щенков, 7 дымков,
7 драчливых петухов
На семи плетнях сидят,
Друг на друга не глядят.

2. Историческая справка.

– Число 7 играло большую роль в древней мифологии. (7 римских богов, 7 чудес света в Древней Греции и т. д.).

(слайд 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

У оленя дом большой,

Он глядит в своё окно,

Зайка по полю бежит,

И ушами шевелит.

– Тук, тук. Дверь открой!

Там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка, забегай-ка,

Лапу мне давай-ка!

3. Написание цифры 7.

(слад 14)

– На что похожа цифра 7?

Вот семёрка-кочерга.

У неё одна нога.

   С. Маршак

Семь – точно острая коса.

Коси, коса, пока остра.

    Г. Виеру

– Вспомним правила посадки при письме. (Спина, положение тетради, положение ног, наклон головы)

П и с ь м о  цифры 7 в тетради по образцу (с. 4).

(слайд 15)

(Учитель показывает образец написания цифры 7на доске)

– Пропишите цифру 7, соблюдая правила посадки.

– Какой пункт плана мы только что с вами выполнили? (Письмо цифры 7)

– Какое умение формировали?

– Справились ли вы с написанием цифры 7?

– У кого написание цифры 7 вызвало затруднение?

П а л ь ч и к о в а я   г и м н а с т и к а

Грабли

Листья падают в саду,

Я их граблями смету.

Ладони на себя, пальцы переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

IV. Первичное закрепление.

1.               Отработка  состава  числа  7  с помощью разбивки отрезка на части. Работа со счётными палочками.

– Определите место цифры 7 в числовом ряду.

– Как получить число 7 на числовом отрезке?

– Покажите с помощью счётных палочек, на какие две части можно разбить число 7? (1и 6, 2 и 5, 3 и 4, переместительное свойство математики ‒ 4 и 3, 5 и 2) 

–  А на какие три части? (1 и 2 и 3, 2 и 2 и 3)

– Где нам может пригодиться умение разбивать числа на части? (В магазине. В столовой, когда покупаем булочку.)

2.               Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у с. 4, № 3.

Читающий ученик озвучивает задание. Учащиеся дают пояснения о способе выполнения этого задания и о знаниях, которые понадобятся при его выполнении. Дети составляют числовые равенств по рисункам.

– В рабочую тетрадь запишите только один столбик, заполнив пропуски.

– Какие знания нам потребовались при выполнении этого задания? (Части и целое, переместительное свойство математики, состав числа 7)

– Какой пункт плана мы с вами выполнили?

– Всё ли задание удалось выполнить?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Для глаз

V. Повторение пройденного.

1. Решение числовых выражений в одно и несколько действий.

    Работа в парах. С. 5, №6

– Как связаны между собой примеры каждого столбика? (Ответ каждого примера совпадает с первым числом в записи следующего - это круговые примеры.)

2.     Игра «Сложи фигуру». Фронтальная работа.

– Сложите фигуру из счётных палочек.

 

– Сколько квадратов? (5)

– Уберите 4 палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.

(Анализируя и рассуждая, учащиеся выясняют, что необходимо убрать горизонтальные палочки, пропуская один квадрат)

– Поднимите руки, кто справился с заданием?

– Тем ребятам, кто не справился, расстраиваться не стоит! Ведь мы приходим в школу для того чтобы…..(учиться)

– И в следующий раз у нас всё обязательно получится!

VI. Рефлексия. Творческое задание. Раскраска с цифрой 7.

– Ребята, поделитесь с рыбками своим настроением.  Если на уроке у вас было хорошее настроение, раскрасьте рыбок в яркие весёлые цвета.

VII. Итог урока.

– Что узнали нового? Чему научились?

– Что показалось самым интересным на уроке? самым сложным?

– Все ли пункты плана нам удалось выполнить?

– Что получилось лучше всего?

– Над чем ещё надо поработать?

– Как бы вы оценили сою работу?

(слайд 16)

– Спасибо за урок, молодцы! Вы отлично сегодня потрудились!

Приложение 1.

Задания для  индивидуальной работы.

4 + 1 … 5                                2 + 1 … 4                   2 – 1 … 2

5 – 1 … 3                                5 – 1 … 4                    2 – 1 … 2

2 … 3                                      5 … 3                          5 … 5

5 … 4                                      3 … 3                          4 … 2

4… 4                                       1 … 4                          3 … 5

Приложение 2.

Творческое задание.

Приложение 3.

Дополнительный материал:

Составь по рисункам выражения и найди ответы. Запиши равенства в тетрадь.