Методическая тема Методическая тема: «Формирование познавательных УУД средствами краеведческого материала на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности».

Методическая тема

Методическая тема: «Формирование познавательных УУД средствами краеведческого материала на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности».

    За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Сегодня на первый план выдвигается формирование личностных, предметных и метапредметных результатов освоения обучающимися образовательных программ, что достигается посредством применения системно - деятельностного подхода, который обеспечивает активную познавательную деятельность обучающихся. В том числе, идёт ориентация и на становление личностных характеристик школьника, среди которых на первое место ставится следующая: «любящий свой народ, свой край, свою Родину». Особая роль в развитии данной характеристики в условиях внедрения нового стандарта отводится именно краеведению.

     Идеи краеведения всегда широко пропагандировались выдающимися деятелями России, начиная с Н.И. Новикова. Ещё в XVIII веке в своей статье «О воспитании и наставлении детей» он писал: «Не заставляйте детей ваших из книг или по изустному наставлению учиться тому, что они сами могут видеть, слышать и чувствовать». К.Д. Ушинский энергично отстаивал мысль о том, что преподавание должно начинаться с развития у учащихся «инстинкта местности», которое даёт именно краеведение.

О важности нравственного воспитания, приобщения ребенка к культуре своего народа написано много научных и исследовательских работ известных учёных-педагогов Я.А.Коменского, П.П.Блонского, Н.Ф.Бунакова, Н.К.Крупской, Л.И.Божович, Л.С.Выготского, В.А.Сухомлинского, К.Д.Ушинского, Ш.А.Амонашвили, Н.И.Монахова, П.И.Пидкасистого, И.Л Подласого и др.

      В Федеральном государственном образовательном стандарте сказано:

Обращение к жизни и опыту наших предков в настоящее время, особенно важно, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик ученика: любящий свой народ, свой край и свою родину, уважающий и принимающий ценности семьи и общества.

   Перечисленные выше аргументы указывают на актуальность выбора методической темы: «Формирование познавательных УУД средствами краеведческого материала на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности».

     Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.

     Для достижения этой цели, я ставлю перед собой следующие задачи: 
1. Осуществлять системно-деятельностный подход в учебно-воспитательном процессе.
2. Обеспечить ребёнку условия для максимальной самореализации.
3. Формировать мотивацию учащихся к саморазвитию, самокоррекции средствами краеведческого материала.
4. Активизировать познавательную деятельность ученика через изучение краеведения.

     Механизмом формирования универсальных учебных действий является системно-деятельностный подход. Он основывается на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса развивающего образования и структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей возрастного развития детей и подростков.

     Сегодня подходы к формированию универсальных учебных действий учащихся активно рассматриваются А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Л. Г. Петерсон.

      Познавательные УУД, на мой взгляд, являются одними из наиболее актуальных в современном учебном процессе, т.к. обеспечивают школьнику умение искать и находить релевантную информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи.

        

    В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации. Чтобы не потеряться в этом потоке, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией: навык поиска, анализа, обработки, хранения, использования и применения информации в максимально рациональной форме. Поэтому, начиная с 1 класса, учу детей работать с информацией, работа с информацией закладывается именно на этом этапе и становится залогом успешного обучения в дальнейшем.

    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) отмечает, что в «результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе выпускники должны приобрести первичные навыки работы с информацией».

     В  программу курса  Окружающий  мир  включены различные  методы, способствующие развитию у учащегося, так необходимых, для современного образования информационных  умений.

     В ФГОС говорится о том, что современному учителю  необходимо  искать наиболее эффективные методы обучения младшего  школьника в работе с информацией. И предлагается  широко использовать в работе один из  методов - это метод проектов.

Формы работы с краеведческим материалом на уроках и во внеурочной деятельности

• экскурсии
• занятия-встречи
• целевые прогулки
• праздники
• посещение музеев, выставок
• дидактические игры, викторины, кроссворды;
• выставки рисунков.
• беседы.
• проектно-исследовательская деятельность
• проведение занятий совместно с родителями

Изучение краеведения становится основой для гармоничного всестороннего, многоаспектного развития личности младшего школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатые национальные традиции родного народа.

В.А. Сухомлинский говорил: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины».