Методические материалы по подготовке к ЕГЭ по истории "презентация"

• 1 слайд

  Подготовка учащихся к ЕГЭ-2019 по истории
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Содержание экзамена по истории
  Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).
  Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории.
  

• 12 слайд

  ИКС содержит полный перечень понятий, персоналий, дат
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory
  

• 16 слайд

  КИМ - 2019
  1 часть – 19 заданий с кратким ответом (тестовые). Ответы переносятся в бланк №1. Проверяет компьютер! Ответ записывать без разделительных знаков: НИКОЛАЙВТОРОЙ.
  Максимум – 17 символов.
  2 часть – 6 заданий с развернутым ответом.
  Ответы переносятся в бланк №2. Проверяют эксперты.
  

• 17 слайд

  Изменения в КИМ 2019 года по сравнению с КИМ 2018 года
  по структуре и содержанию отсутствуют. В задание 21 добавлено дополнительное условие, определяющее требование к оформлению ответа. Соответственно, дополнены критерии оценивания задания 21.
  
  

• 18 слайд

  ПЕРВИЧНЫЙ БАЛЛ (максимум 55 по истории)
  Первичные баллы – это те баллы, которые в процессе проверки работ подсчитывает экспертная комиссия путем суммирования баллов за правильно выполненные задания КИМа. Критерии начисления первичных баллов указаны на стр. 9-10 Спецификации. То есть, первичный балл – это предварительный балл ЕГЭ, который выставляют эксперты ЕГЭ.
  
  

• 19 слайд

  Стр. 9-10 Спецификации. Критерии начисления первичн. баллов
  Полный правильный ответ на задания 1, 4, 10, 13-15, 18, 19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие - 0 баллов.
  Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5-9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) - 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствует - 0 баллов.
  Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка - 2 баллами; если допущено две-три ошибки - 1 баллом; если допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует - 0 баллов.
  Выполнение заданий части 2 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа. За выполнение заданий 20, 21, 22 ставится от 0 до 2 баллов; за выполнение задания 23 - от 0 до 3 баллов; за выполнение задания 24 - от 0 до 4 баллов; за выполнение задания 25 - от 0 до 11 баллов. Выполне­ние задания 25 оценивается по семи критериям.
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Всего за задания Части 1 максимальный первичный балл – 31/55 б.
  Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 55 – 56,4%
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Всего за задания Части 2 максимальный первичный балл – 24/55 б.
  Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 55 – 43,6 %
  
  

• 24 слайд

  ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ (максимум 100)
  Тестовый балл – это окончательный балл, который определяется с помощью специальных математических моделей и таблиц на основе первичного балла. Перевод баллов из первичных в тестовые называют шкалированием.
  
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ
  На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
  Примерное время выполнения отдельных заданий составляет:
  для каждого задания части 1 - 3-7 минут;
  для каждого задания части 2 (кроме задания 25) - 5-20 минут;
  для задания 25 - 40-80 минут
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  В ЗАДАНИЯХ 1 и 11 проверяется знание событий всеобщей истории
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  «Будет точно, но не факт»
  1 и 11 задание – события всеобщей истории
  8 задание - период Великой Отечественной войны
  6 задание – история до 1914 г.
  10 задание – период после 1914 г.
  

• 37 слайд

  
  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №1 - определение последовательности событий (1 балл)
  
  

• 38 слайд

  
  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №1 - определение последовательности событий (1 балл)
  
  восстание декабристов на Сенатской площади
  провозглашение Наполеона Бонапарта императором
  убийство Павла I
  
  

• 39 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №1 - определение последовательности событий (1 балл)
  
  Советы
  •Определить век события (примерное время)
  •Обратить внимание на Приложение 1 к Кодификатору: Список важнейших событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в заданиях 1 и 11 ЕГЭ 2019 г.
  •Изучить Историко-культурный стандарт (к каждому разделу приведен список основных дат)
  •Обратить внимание на форзацы учебников (даны ключевые даты событий)
  
  

• 40 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №2 - Задание на установление соответствия между датами и событиями (2 б.)
  
  

• 41 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №2 - Задание на установление соответствия между датами и событиями (2 б.)
  
  Советы
  Начинать следует со знакомых событий
  Необходимо рассуждать
  Обратите внимание на «ленту времени» в учебниках
  Следует проводить хронологические диктанты
  
  

• 42 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №3 - установление лишних в ряду терминов по определённому критерию (2 б.)
  

• 43 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №4 - Установление исторического термина по данному определению понятия (1б.)
  

• 44 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №5 - Задание на установление соответствия между событиями (явлениями, процессами) и историческими фактами (2 б.)
  
  

• 45 слайд

  РАЗБОР ЗАДАНИЯ №5 - Задание на установление соответствия между событиями (явлениями, процессами) и историческими фактами (2 б.)
  
  Совет
  
  Если вы не уверены в ответе, подставляйте к каждой позиции из левого столбика позиции правого столбика и рассуждайте.
  
  

• 46 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  

• 47 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  Фрагмент источника №1.
  «Царь и великий князь Василий Иванович всея Руси целовати крест на том, что мне, ве­ликому государю, всякого человека, не осудя истинным судом со своими бояры, смерти не предати; и вотчин и дворов и животов у братьи их, и у жен, и у детей не отнимати...
  Да и доводов ложных мне, великому государю, не слушати, а сыскивати всякими сысками накрепко, чтобы в том православное государство безвинно не гибло. А кто на кого солжет, и сыскав того казнити, смотря по вине его...»
  
  

• 48 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  Фрагмент источника 2.
  «1. Для заведывания делами, относящимися к местным хозяйственным пользам и нуж­дам каждой губернии и каждого уезда, образуются губернские и уездные земские учреждения, состав и порядок действия коих определяются настоящим Положением.
  2. Дела, подлежащие ведению земских учреждений, в губернии или уезде по принад­лежности, суть:
  Заведывание имуществами, капиталами и денежными сборами земства.
  Устройство и содержание принадлежащих земству зданий, других сооружений и путей сообщения, содержимых за счет земства.
  Меры обеспечения народного продовольствия.
  ...VI. Попечение о развитии местной торговли и промышленности.
  VII. Участие, преимущественно в хозяйственном отношении и в пределах, законом оп­ределенных, в попечении о народном образовании, о народном здравии и о тюрьмах...
  Круг действий земских учреждений ограничивается пределами губернии или уезда, каждому из сих учреждений подведомственных».
  
  

• 49 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  Фрагмент источника 3.
  Божьей милостью Мы, Николай Второй, Император и Самодержец Всероссийский, Царь Польский, Великий Князь Финляндский, и прочая, и прочая, и прочая. Объявляем всем Нашим верноподданным:
  Смуты и волнения в столицах и во многих местностях Империи Нашей великою и тяжкою скорбью преисполняют сердце Наше. Благо Российского Государя неразрывно с благом народным и печаль народная Его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народное и угроза целости и единству Державы Нашей.
  
  

• 50 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  

• 51 слайд

  Разбор задания 6 - Задание на установление соответствия между историческими источниками и их характеристиками (IХ-ХIХ вв.) (2 б.)
  
  Советы:
  Прочитайте оба документа.
  Проведите атрибуцию: с помощью маркеров (стиль, даты, персоналии, географические названия, юридические термины из текста) определите время создания документа, предположите его авторство и назначение. Для удобства маркеры можно подчеркнуть прямо в тексте.
  Отвечаем на вопрос: каким событиям посвящен текст, то есть, о чем речь в тексте? Если необходимо, делаем пометки в тексте.
  Выбираем нужные характеристики, «подставляя» все имеющиеся под каждый, теперь уже проанализированный, атрибутированный нами текст.
  
  

• 52 слайд

  Разбор задания 7 - Задание на множественный выбор событий по определённому критерию (2 б.)
  
  Задание №7. Какие из перечисленных положений характеризуют государственный строй России 1820-х гг.? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
  1) предоставление населению свободы слова и вероисповедания
  2) существование органа народного представительства
  3) сословный суд
  4) концентрация всей власти в руках самодержца
  5) конституционное правление
  6) министерская система управления
  
  

• 53 слайд

  Разбор задания 7 - Задание на множественный выбор событий по определённому критерию (2 б.)
  
  Советы
  
  При поиске трех верных ответов можно эффективно использовать метод отсечения неверных вариан­тов. Поэтому вначале проанализируем все шесть вариантов ответа и, если не смогли сразу определить три правильных, отмечаем кружком номера тех, в верности которых вы не сомневаетесь, и зачеркните те, которые вы считаете неверными. И не забываем рассуждать, логически связывая эпохи и явления.
  
  

• 54 слайд

  Разбор задания 8 - Задание на знание фактов Великой Отечественной войны
  
  

• 55 слайд

  Разбор задания 8 - Задание на знание фактов Великой Отечественной войны
  
  Совет:
  Сгруппировать парные элементы (даты, фамилии…)
  При выполнении задания рекомендуем прямо в пропуски писать цифры правильных ответов, а затем, проверив решение, перенести их в таблицу.
  
  

• 56 слайд

  Разбор задания 9 - Задание на установление соответствия между событиями и историческими деятеля­ми (2 б.)
  
  

• 57 слайд

  Примеры пособий с биографиями исторических деятелей
  Маркин С. А. История России в кратких жизнеописаниях ее правителей и знаменитых граждан. — Ростов н/Д: Феникс, 2016. — 348 с.
  Новоставский И.Н. История России в портретах ее государственных деятелей XVII – начала XX века: учеб. пособие. - Краснодар: КубГАУ, 2017. – 103 с.
  Новоставский И.Н. История России в портретах ее государственных деятелей XX – начала XXI в. : учеб. пособие. - Краснодар : КубГАУ, 2016. – 111 с.
  Филиппова Е. Ю. ЕГЭ. История. Личности отечественной и всеобщей истории / Е. Ю. Филиппова — «Книжкин Дом», 2016. - 117 с.
  Чернова М.Н. ЕГЭ. История России: Исторические портреты: XIX-XX вв.. – М.: «Экзамен», 2017. – 270 с.
  Чернова М.Н. ЕГЭ. История России: Исторические портреты: XX-XVIII вв.. – М.: «Экзамен», 2015. – 350 с.
  
  

• 58 слайд

  Разбор задания 10 - Задание на атрибуцию исторического источника (XX в., предполагается краткий ответ в виде слова) – 1 б.
  
  

• 59 слайд

  Разбор задания 10 - Задание на атрибуцию исторического источника (XX в., предполагается краткий ответ в виде слова) – 1 б.
  
  Советы:
  Задание посвящено XX веку, а XX в. – это по большей части история СССР. Необходимо хорошо разобраться с советской системой управления государством, чтобы больше понятий становилось для вас маркерами. Например, если упоминается «генеральный секретарь ЦК КПСС» – то речь не идет о Хрущеве, который был Первым секретарем КПСС и о Ленине, который был членом Политбюро ЦК РКП (б). Если упоминается название «Совнарком» - то речь идет о периоде до 1947 г., когда вместо наркоматов появились министерства. Также название руководящей партии может подсказать время создания источника: РКП (б) – до 1925 г., ВКП (б) – 1925-1952 гг., октябрь 1952 – 1991 гг. – КПСС.
  Ответ всегда записывается словом или словосочетанием, без пробелов, дефисов и знаков пунктуации, например: Гражданскаявойна или: военныйкоммунизм (в ответе на задания кавычки не используются, даже если они приняты для написания того или иного тер­мина).
  В ответе может быть не более 17 символов. Если ваш ответ больше – ответ не верный.
  Числительные в ответе записываются словом, цифры в этом задании программа «не про­чтет» («НиколайВторой», а не «НиколаII»; в вопросе о номере съезда партии в ответе нужно напи­сать десятый, а не 10).
  
  

• 60 слайд

  Разбор задания 11 - Задание на заполнение таблицы элементами предложенного списка (3 б.)
  
  

• 61 слайд

  Разбор задания 11 - Задание на заполнение таблицы элементами предложенного списка (3 б.)
  
  

• 62 слайд

  Разбор задания 12 - Задание на анализ исторического источника (множественный выбор) (2 б.)
  
  

• 63 слайд

  Разбор задания 12 - Задание на анализ исторического источника (множественный выбор) (2 б.)
  
  Советы
  
  Вначале внимательно прочтите документ и шесть положений, представленных после него.
  Затем выделите маркеры в тексте, опре­делите время его создания, события, которым он посвящен, или явления, которые в нем описы­ваются. Иногда помощь оказывает и указанное авторство документа.
  Очень часто ученики атрибутировав источник не понимают смысла. Ответьте для себя на вопрос: о чем текст? Условно говоря, автор «за белых» или «за красных»?
  Порассуждайте над каждым суждением, зачеркните неверные, объясните для себя свой выбор (в КИМе можно даже кратко записать возле каждого положения, почему оно верное или неверное).
  
  

• 64 слайд

  Разбор заданий 13-16 - работа с исторической картой (по 1 б. за задания 13-15 и 2 б. за задание 16)
  

• 65 слайд

  Рассмотрите схему и выполните задания 13-16.
  
  13. Напишите имя российского императора, к годам правления которого относится данная война.
  Ответ:_____________________________________
  14. Напишите название города, который обозначен на схеме цифрой «1».
  Ответ:_____________________________________
  15. Напишите название обозначенной на схеме цифрой «3» крепости, длительная осада кото­рой русскими войсками была одним из центральных событий данной войны.
  Ответ:_____________________________________
  16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под кото­рыми они указаны.
  
  1) Мир по результатам этой войны был заключен в городе, обозначенном на схеме цифрой « 2».
  2) Во время войны особо отличился русский полководец М.Д. Скобелев.
  3) Война, изображенная на схеме, получила название Крымской.
  4) Союзником России в этой войне была Великобритания.
  5) Противником России в этой войне была Османская империя.
  6) По условиям мирного договора, заключенного после этой войны, Сербия получила независимость.
  
  

• 66 слайд

  Разбор заданий 13-16 - работа с исторической картой (по 1 б. за задания 13-15 и 2 б. за задание 16)
  Советы
  Используйте картографические практикумы!
  
  1. Пазин Р.В. История. ЕГЭ. Картографический практикум: тетрадь – тренажер. 10-11 классы: учеб. пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2017. – 223 с.
  2. Соловьев Я.В. ЕГЭ 2019. История. Картографический тренажёр: задания 13-16. – М.: «ЭКЗАМЕН», 2019. – 110 с.
  3. Морозов А.Ю. Картографический практикум по истории России с древнейших времён до конца XVIII в. для 9-11 классов общеобразовательных организаций. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2016. - 104 с.
  
  

• 67 слайд

  Разбор заданий 13-16 - работа с исторической картой (по 1 б. за задания 13-15 и 2 б. за задание 16)
  Советы при выполнении заданий 13-16:
  Внимательно изучить карту (схему), затем ознакомиться со всеми заданиями к ней, а потом, вернувшись к карте (схеме), отвечать на по­ставленные вопросы.
  Необходимо определить тип материала, с которым вам предстоит рабо­тать: карта перед вами или схема, какие явления, события, какую часть страны (а может быть, и не территорию России) она освещает.
  Обратите внимание на названия крупных географиче­ских объектов - стран, морей, рек, гор, городов.
  Даты на карте, если они есть, позволят вам идентифицировать эпоху, события.
  Если нет дат, то могут помочь какие-то названия, которые менялись со временем, например, сопредельных с Российским государством стран (обозначение на карте Австро-Венгрии четко устанавливает границы эпохи - между 1866 и 1918 гг., Казан­ского ханства - период от XV до середины XVI в.).
  В случае возникновения затруднений еще раз обратитесь к вопросам, особенно к заданию 16. Изучение его шести элементов поможет выйти из затруднительного положения и получить необходимую подсказку.
  
  
  

• 68 слайд

  Разбор задания 17 - задание на установление соответствия между памятниками культуры и их характеристиками (2 б.)
  
  

• 69 слайд

  Разбор задания 17 - задание на установление соответствия между памятниками культуры и их характеристиками (2 б.)
  
  
  Совет
  Используйте пособия для отработки навыков работы по теме культуры и иллюстративным материалом!
  
  Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2019. История. Тематический тренажёр. История российской культуры. Задания с иллюстративным материалом. – М.: «ЭКЗАМЕН», 2019. – 255 с.
  Пазин Р. В. История развития российской культуры. ЕГЭ. 10-11 классы. Справочные материалы, задания, иллюстрации: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д : Легион, 2016. - 320 с.
  Рязанова Т.В. История. Работа с иллюстративным материалом: пособие для подготовки к ЕГЭ / Т.В. Рязанова, О.Г. Рязанов ; под редакцией С.А. Маркина. - Ростовн/Д : Феникс, 2018. - 239 с.
  
  

• 70 слайд

  Разбор задания 17 - задание на установление соответствия между памятниками культуры и их характеристиками (2 б.)
  
  Совет по выполнению задания
  
  Подставляем к перечисленным памятникам культуры в левой колонке каждую из 6 характеристик поочередно.
  Помним, что для одного памятника культуры может быть только одна характеристика.
  
  

• 71 слайд

  Разбор заданий 18-19 – Задания на анализ иллюстративного материала (по 1 б. за задание)
  
  

• 72 слайд

  Разбор заданий 18-19 – Задания на анализ иллюстративного материала (по 1 б. за задание)
  
  Совет
  При решении задания ученику необходимо внимательно изучить иллюстрацию и тщательно проанализировать.
  
  

• 73 слайд

  Разбор заданий 20-22 - Задания на проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора (по 2 балла за задание)
  
  Прочтите отрывок из речи российского императора.
  «Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему теперь, было бы делом ещё более губительным. Покойный император <…>, в начале своего царствования, имел намерение дать крепостным людям свободу, но потом сам отклонился от своей мысли, как совершенно ещё преждевременной и невозможной в исполнении…
  Но нельзя скрывать от себя, что теперь мысли уже не те, какие бывали прежде, и всякому благоразумному наблюдателю ясно, что нынешнее положение не может продолжиться навсегда. Причины этой перемены мыслей и чаще повторяющихся в последнее время беспокойств я не могу не отнести больше всего… к собственной неосторожности помещиков, которые дают своим крепостным несвойственное состоянию последних высшее воспитание, а через то, развивая в них новый круг понятий, делают их положение ещё более тягостным; к тому, что некоторые помещики – хотя благодаря Богу самое меньшее их число, – забывая благородный труд, употребляют свою власть во зло, а дворянские предводители, как многие из них сами мне отзывались, к пресечению таких злоупотреблений не находят средств в законе, ничем почти не ограничивающем помещичьей власти. Но если нынешнее положение таково, что оно не может продолжиться, и если вместе с тем и решительные к прекращению его способы также невозможны без общего потрясения, то необходимо, по крайней мере, приготовить пути для постепенного перехода к другому порядку вещей и, не устрашаясь перед всякою переменою, хладнокровно обсудить её пользу и последствия. Не должно давать вольности, но должно проложить дорогу к переходному состоянию, а с ним связать ненарушимое охранение вотчинной собственности на землю. Я считаю это священною моею обязанностью и обязанностью тех, кто будет после меня, а средства, по моему мнению, вполне представляются в предложенном теперь Совету проекте указа. Он не есть закон новый, а только последствие и, так сказать, развитие существующего сорок лет закона о свободных хлебопашцах».
  
  

• 74 слайд

  20. Назовите императора, которому принадлежит эта речь. Укажите годы его правления. Назовите упоминаемого в тексте предыдущего императора.
  
  

• 75 слайд

  21. Какие причины «перемены мыслей» и «беспокойств» называет император в своей речи? Укажите две причины. Какие цели намечены императором в данном отрывке? Укажите одну любую цель.
  

• 76 слайд

  22. Как назывались временные высшие совещательные органы для подготовки мероприятий по решению крестьянского вопроса, создаваемые в период царствования императора, которому принадлежит данная речь? Укажите любые два мероприятия, подготовленные этими органами.
  

• 77 слайд

  Общая характеристика заданий 20-22
  20 – умение определять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания;
  21 – умение проводить поиск исторической информации в историческом источнике;
  22 – умение использовать принципы структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа при работе с источником (в данном задании предполагается привлечение выпускником контекстных исторических знаний).
  

• 78 слайд

  Разбор заданий 20-22 - Задания на проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора (по 2 балла за задание)
  Советы
  Работая над заданием 20, особое внимание уделяем точности формулировок.
  Ответ к заданию 21 лежит в заданном тексте. Четко соотносите вопрос с вашим ответом. Полностью переписывать текст нельзя, необходимо выбрать соответствующие вопросу фрагменты. Можно отвечать «своими словами», передавая смысл, заложенный в тексте.
  Выпускники должны четко представлять, как выделить из исторического текста причины, предпосылки, повод к событию, цели, задачи, результаты в деятельности личностей, итоги и последствия исторического события (с помощью этих понятий конструируются вопросы в задании). Отработайте эти понятия, читая текст учебника и исторические тексты!
  Обратите внимание, что орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не являются основанием для снижения оценки. Допущенные исторические неточности также не ведут к специальному снижению балла. Однако в случае существенного искажения смысла ответа ошибочная позиция просто не засчитывается выпускнику.
  
  

• 79 слайд

  Разбор задания 23 - Задание-задача. Анализ какой-либо исторической проблемы, ситуации (3 б.)
  
  23. Характерной чертой экономической политики времен «оттепели» было активное проведение административных реорганизаций, направленных на преодоление трудностей в управлении экономикой. Приведите три примера управленческих мероприятий, проведённых в этот период.
  
  
  

• 80 слайд

  Ответ №1
  «Пример 1. В период хрущевской «оттепели» министерства заменили на «совнархозы».
  Пример 2. Развитие МТС (машино-транспортных средств).
  Пример 3. Пятилетки были заменены семилетками.
  Пример 4. Освоение целины».
  
  

• 81 слайд

  Ответ №2
  «Расширение прав предприятий (частичный переход на хозрасчет).
  Сокращение отчетности предприятий».
  
  

• 82 слайд

  Ответ №3
  «Управленческие мероприятия в период оттепели:
  Упразднение отраслевых министерств.
  Разделение обкомов.
  Создание совнархозов».
  

• 83 слайд

  Разбор задания 24 - Задание на аргументацию. Анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса (4 б.).
  
  В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
  «Экономическая политика российского правительства в начале 1990-х гг., известная как "шоковая терапия", способствовала преодолению кризисных явлений в экономике».
  Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
  Ответ запишите в следующем виде.
  Аргументы в подтверждение:
  1) …
  2) …
  Аргументы в опровержение:
  1) …
  2) …
  
  

• 84 слайд

  Ответ 1.
  «В подтверждение:
  Экономика Советского Союза достигла потолка своего командно-административного развития, без свободных цен на товары было невозможно справиться с дефицитом. Благодаря свободной цене магазины наполнились товарами.
  С помощью «шоковой терапии удалось заинтересовать производителей в качестве производимого продукта, конкуренция, все это приводит к естественному развитию экономики.
  В опровержение:
  1. Отпуск цен привел к огромной инфляции, которая оказалась выше прогнозируемой, инфляция уничтожила накопления граждан, что привело к колоссальному падению уровня жизни населения, что привело к снижению покупательной способности граждан.
  2. Приватизация предприятий за бесценок.
  3. Появление олигархов, которые начали диктовать политикам курс дальнейших преобразований».
  
  

• 85 слайд

  Ответ 2.
  «В подтверждение:
  Шоковая терапия помогла справиться с кризисом продовольственных товаров на рынке.
  Шоковая терапия как один из этапов перехода к рыночной экономике – единственный путь преодоления кризиса в стране.
  В опровержение:
  Способствовала ухудшению экономического развития в стране т.к. российские производители конкурировали с иностранными, следовательно, закрытие предприятий, спад производства.
  Привела к обесцениванию рубля».
  
  

• 86 слайд

  Ответ 3.
  «Аргументы в подтверждение:
  1. Экономика стабилизировалась.
  2. Приватизация не дала развалиться.
  Аргументы в опровержение:
  Усилилось расслоение на богатых и бедных
  В эти годы отмечается демографический спад».
  
  

• 87 слайд

Краткое описание документа:

Презентация к методическим материалам по подготовке к ЕГЭ по истории