Методические рекомендации к уроку
по математике в 1 классе по ФГОС
Шмелевой Н.А.
Тема урока:
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Цели урока:
- ознакомление с приемами вычислений с
переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать
задачи;
- развитие логико-математической речи,
внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные
признаки и свойства;
- воспитание интереса к предмету,
дисциплинированности.
Формирование универсальных учебных
действий:
- формулировать тему и цель урока с
помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение
на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания
в диалоге с учителем.
- наблюдать и делать выводы.
- слушать и понимать речь своих товарищей,
умение работать в парах, вести диалог.
- формирование положительной учебной
мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Технологии:
Технология проблемного диалога.
Оборудование: учебник «Математика» 1 класс
М.И.Моро, карточки для работы в группах.
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
I. Самоопределение к деятельности
|
]-->Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на
уроке?
<Вы готовы?
Приступаем.
|
Решать,
считать,
думать.
Да.
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
III. Постановка учебной задачи.
|
1. Математический диктант.
- Найдите сумму чисел 7 и 3.
- На сколько 10 больше, чем 5?
- Увеличьте число 6 на 3.
- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
- 8 уменьшите на 6.
2. Ассоциативный ряд.
На доске:
2+7 = 5+1= 8+2= 9+4=
- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите,
что вы заметили нового в записи примеров?
Запишите и вычислите эти суммы.
После решения примеров, детям предлагается сравнить свои
вычисления в тетрадях с примерами на доске.]-->В чем была трудность?
Какая цель нашего урока?
Значит, какая тема сегодня на уроке?
|
Записывают значения выражений в строчку.
Взаимопроверка в парах.
Рассматривают ряд.
- Это суммы.
- Мы не сумеем решить последний пример.
Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.
Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.
Сравнивают и находят ошибки.
Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
- Научиться решать примеры с переходом через десяток.
-Сложение чисел с переходом через десяток.
|
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
|
- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко
решили. Как вы их решали?
-А как удобно прибавлять числа?
|
-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
|
V. Первичное закрепление во внешней речи.
|
- Молодцы!
- А теперь вернемся к нашему примеру
9+4=
- Кто сможет объяснить решение данного примера.
Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы
получить 10.
9+1=10
Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо
прибавить 3.
Можно записать так:
9+4=13
9+1+3
|
Ученик решает у доски.
|
Физминутка
|
VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
|
Дает задание каждой группе на карточках.
Карточка 1.
8+4= 6+5= 7+4=
Карточка 2.
9+2= 7+6= 9+4=
Карточка 3.
6+6= 8+5= 9+2=
|
Дети работают в группах.
Консультант сверяет результаты.
|
VII. Включение в систему знаний и повторение.
|
Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4).
- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
- В чем затруднялись при решении?
Задача №3 , №5 (устно)
|
Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные
вопросы, анализируют свою деятельность.
|
VIII. Итог урока
(Рефлексия)
|
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам было легко или были трудности?
Предлагает домашнее задание с.65№6
- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на
сложение чисел с переходом через десяток.
|
Соотносят цель и результаты действия.
Проговаривают способы «открытия» нового знания.
Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.