Методические рекомендации на тему "Развития фонематического слуха"

Развитие фонематического слуха.

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание вод. Но слова – речевые звуки – с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь необходимое для ребенка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.

     Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только слышать, но и различать, анализировать на слух звуки родного языка. Это умение называется фонематическим слухом.

     Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но малыша можно этому научить. Особенно необходимо развивать слуховое внимание и фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой ребенок просто не замечает, что он неправильно произносит звуки.

     Цель наших упражнений – научить ребенка слушать и слышать. Вы вскоре заметите, что ребенок начал слышать себя, свою речь, что он пытается найти правильную артикуляцию звука, исправить дефектное произношение.

Игры для развития слухового внимания

Цель всех этих игр – развитие слухового внимания (концентрации, устойчивости, переключения).

1.     Кто внимательный?

Оборудование: кукла, игрушечный мишка, машинка.

Ход. Взрослый садится на расстоянии 2-3метров от ребенка. Рядом с ребенком разложены игрушки. Взрослый предупреждает ребенка, что сейчас будет давать задания очень тихо, шепотом, поэтому надо быть очень внимательным. Затем дает инструкции: « возьми мишку и посади в машину», « вынь мишку из машины», « посади в машину куклу» и так далее. Ребенок услышать, понять и выполнить эти команды. Задания нужно давать краткие и очень понятные, а произносить их тихо и четко.

2.     Волшебная палочка

Оборудование: предмет, который может сыграть роль волшебной палочки.

Ход: взрослый и малыш рассматривают предметы в комнате. У взрослого в руке волшебная палочка, которой он дотрагивается до предмета и громко называет его. Вслед за этим название предмета произносит ребенок, стараясь сделать это как можно четче. Взрослый постоянно обращает внимание ребенка на то, что они произносят слова. Необходимо следить, чтобы ребенок правильно соотносил слова с предметами.

3.     Где позвонили?

Оборудование: колокольчик.

Ход. Ребенок закрывает глаза, а взрослый тихо встает в стороне от ребенка (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и , не открывая глаза, рукой показать направление. После правильного ответа он открывает глаза, а взрослый поднимает и показывает колокольчик. Если ребенок ошибся, то отгадывает еще раз. Игру повторяют 4-5 раз.

4.     Угадай, кто идет.

Оборудование: картинки с изображением цапли и воробья, бубен.

Ход. Взрослый показывает картинки и объясняет, что цапля ходит важно и медленно, а воробей прыгает быстро. Затем он медленно случит в бубен, а ребенок ходит как цапля. Когда же взрослый быстро стучит в бубен, ребенок скачет, как воробей. Затем взрослый стучит в бубен, все время меняя темп, а малыш то прыгает, то медленно ходит. Менять темп звучания надо не белее 4-5 раз.

5.     Угадай, что делать.

Оборудование: два флажка, бубен.

Ход. Ребенку дают в руки два флажка. Если взрослый громко звенит бубном, ребенок поднимает флажки вверх и машет ими, если тихо- держит руки на коленях. Чередовать громкое и тихое звучание бубна не более 4-5 раз.

6.     Так ли это звучит?

Оборудование: две большие карточки, в верхней части которых изображены мишка и лягушка, в нижней три пустые клетки; маленькие карточки с изображением слов, сходных по звучанию (шишка, кукушка, мышка, фишка, катушка, хлопушка).

Ход. Взрослый предлагает разложить картинки в два ряда. В каждом ряду должны находиться картинки, названия которых звучат сходно. Если ребенок не справляется с заданием, взрослый помогает ему, предлагая ясно и отчетливо произнести каждое слово. Когда картинки будут разложены, взрослый и ребенок вместе громко называют слова, отмечая многообразие слов, и их разное и сходное звучание.

7.     Сломанный телевизор.

Оборудование: символы звуков, плоский картонный экран телевизора с вырезанным окошком.

Ход. Взрослый объясняет ребенку, что телевизор сломался, у него пропал звук, осталось только изображение. Затем взрослый беззвучно артикулирует гласные звуки в окошечко телевизора, а ребенок поднимает соответствующий символ. Затем ребенок может сам «поработать в качестве диктора» в сломанном телевизоре.

Краткое описание документа:

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание вод. Но слова – речевые звуки – с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь необходимое для ребенка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.