Методические рекомендации организации внеурочной деятельности учащихся по математике

Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж г. Тамбова»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

Тамбов 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Характеристика программы внеурочной деятельности по математике

Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа «Занимательная математика» рассчитана на ребят 8-9 лет, срок реализации 1 год. Формировать у них конструктивно-геометрические умения и навыки, способность читать и понимать графическую информацию, а также умении доказывать свое решение в ходе решения задач на смекалку, головоломок, через – интересную деятельность, необходимо отметить, что только в ней ребенок реализует поставленные перед собой цели, познает предмет, развивает свои творческие способности.

Цель: развивать математический образ мышления, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и их доказательность.

Задачи:

- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

- расширять математические знания в области чисел;

- содействовать умелому использованию символики;

- правильно применять математическую терминологию;

- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли,

- развивать краткости речи.

Принципы реализации программы:

1. Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

2. Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

3. Системность. Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

4. Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

5. Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

6. Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

7. Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

8. Предполагаемые результаты. Занятия должны помочь учащимся:

- усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

- помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

- формировать творческое мышление;

- способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Курс «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению обще-интеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Факультатив «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

-воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда;

- применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

- анализировать правила игры;

- действовать в соответствии с заданными правилами;

- включаться в групповую работу;

- участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- сопоставлять полученный результат с заданным условием;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;

- анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

- искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

- моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи;

- использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

- конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи;

- объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

- воспроизводить способ решения задачи;

- сопоставлять полученный результат с заданным условием;

- анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

- выбрать наиболее эффективный способ решения задачи;

- оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно);

- участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи;

- конструировать несложные задачи;

- ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

- проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

- выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

- анализировать расположение деталей (треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

- анализировать предложенные возможные варианты верного решения;

- моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин) и из развёрток;

- осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Содержание занятий по математике во внеурочной деятельности

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии.

Внеурочная деятельность может быть организована в следующих формах: экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, проекты, викторины, познавательная практика, поисковые исследования через организацию деятельности обучающегося во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями.

Содержание внеурочной деятельности должно соответствовать основной рабочей программе по математике.

Числа. Арифметические действия. Величины (11 ч).

Занятие 1. «Удивительная снежинка»

Цели:

1.Пробудить интерес к предмету математике.

2.Развивать у детей познавательные способности, память, внимание, эрудицию.

Ход занятия

Организационный момент

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы попали в удивительную страну – страну мудрецов, которая носит название «Заниматика». Кто из вас догадался, какие два слова объединились, чтобы получилось название этой страны?

Дети: «Заниматика» – это занимательная математика.

Учитель: Правильно!

Сегодня на уроке Затеи, и задачи. Игры, шутки-всё для вас: Пожелаем всем удачи, За работу в добрый час.

Ученик 1:

Конечно, тайны языка

Не все открыли мы пока.

И математики проблемы

Решили, но ещё не все мы.

Ученик 2:

Выстраиваем цифры вряд,

Они нам много говорят.

Десять их, но сёстры эти

Сосчитают всё на свете.

Ученик 3:

Помогут вычесть и сложить

И уравнение решить,

С их помощью определяем меры

И можем записать примеры.

Ученик 4:

На математике узнали

Мы то, что раньше не слыхали:

Формула-модель-сравнение

И где ловушка в уравненье.

Учитель: А знаете ли вы, ребята, что математика стала наукой только с 1 появлением числа? Ведь поначалу люди не знали ничего о числах и обходились без счёта. В те далёкие времена, когда человек хотел сказать, например, что у него 5 предметов, он говорил так: «Столько же, сколько пальцев на руке». И только по прошествии очень долгого времени люди пришли к пониманию того, что различные группы предметов- «5 пальцев», «5 яблок», «5 домов» – имеют общее свойство: одинаковую численность, которую можно выразить с помощью понятия «5». Так появились числа. Но прошло ещё много времени, прежде чем люди научились записывать числа цифрами на бумаге (учитель демонстрирует плакат с арабскими цифрами).

Один из величайших греческих математиков древности Пифагор, живший с 580 по 500 годы до нашей эры, считал, что числа очень важны для жизни людей.

Попробуйте сами прочитать, что он говорил о числах.

На доске:

Дети: Миром управляют числа.

Учитель: Да, действительно, при помощи чисел мы сможем записать пример, решить задачу или уравнение, сравнивать, производить вычисления и многое другое. Все эти знания нам пригодятся в нашем путешествии по Стране занимательной математики. Угадайте, кто мне сегодня будет помогать?

Падала пушинкой,

Растаяла слезинкой.

Да, снежинка!

А ещё нам поможет игровое поле, или другими словами, карта страны Заниматики. На игровом поле – 6 секторов разного цвета с названиями.

Путеводителем по стране Заниматике будет разноцветный куб. Цвет, который вы выберете на кубе, покажет на цвет сектора, на котором вы будете демонстрировать свои знания в области математики.

Успех работы сегодня на уроке зависит от быстроты и точности вашего устного счёта, и поэтому начнём урок с разминки.

Основная часть

Оранжевый сектор «Разминка».

Задачи-загадки:

• Одна нога и шапка, а головы нет. Что это? (Гриб.)

• У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыба.)

• Кто становится выше, когда садится? (Собака.)

• Сколько ног у жука? (6)

• Сколько ног у паука? (8)

• Сколько ушей у трёх мышей? (6)

• Сколько лап у двух медвежат? (8)

• Сколько кошек?

• В избе Бабы-Яги четыре угла, в каждом углу сидит кошка, напротив каждой кошки по три кошки, на хвосте каждой кошки по одной кошке. Сколько же всего кошек в избе? (4)

Белый сектор «Физкультурная минутка».

Снежинка приземлилась на секторе белого цвета. Представьте, что у нас в классе пошёл снег. Встаньте, улыбнитесь друг другу, протяните руки, ощутите на ладонях пушинки-снежинки, покружитесь. Спасибо, садитесь.

Звучит песня «Снег» (Глюкоза).

А сейчас продолжим наше путешествие.

Голубой сектор «Математический ручеёк».

Нам выпал сектор «Математический ручеёк». У каждого ряда на столе лист бумаги, на котором вы друг за другом решаете примеры. Посмотрим, чей ручеёк течёт по правильному руслу.

Заслушав, всё запоминай. Примеры быстро сосчитай.

Ручеёк тронулся. В путь!

45 + 8

84 – 20

50 – 20

57 + 13

36 – 14

64 + 26

78 – 36

48 + 22

- Чей ряд доволен своим ручейком. Чей ручеёк оказался самым спокойным?

- Кто плыл против течения? (Учитель выслушивает детей.)

Зелёный сектор «Природа и математика».

Снежинка приземлилась на ёлочку, которая находится на зелёном секторе. А вы знаете, что зелёный цвет – это цвет природы. Как же связаны природа и математика?

Давайте на минутку заглянем в зимний лес. Какое животное рассказывает о себе так: «Мы зимой живём поодиночке. Весь день особенно в сумерки, рыщем по лесу. Главная наша пища – мелкие грызуны: мыши и полёвки. Такую охоту люди называют мышкованием. А помогает нам в этом отличный слух».

- О ком идёт речь? (О лисе.)

- А вам интересно, на каком расстоянии лиса слышит мышиный писк?

Для этого выполним задание.

Ребусы:

• 100л;

• 100лица;

• ме100;

• и100рия;

• 100рона;

• 100лб.

Задача на внимание: несла женщина в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько осталось? (Все разбились.)

- Какое число вам встретилось? (100)

Да, на расстоянии 100 метров лиса слышит свою добычу.

- Сколько в числе 100 десятков? (10)

- Сотен? (1)

Жёлтый сектор «Геометрия».

А сейчас услышите стихотворение-шутку Е.Паина «Треугольник и квадрат».

Красный сектор «Игра».

Игра на внимание.

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз. Лишь скажу я слово «три» (хлопнуть в ладоши) Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали

Распотрошили, а внутри…

Рыбёшек мелких увидали

И не одну, а целых ... две.

Мечтает мальчик закалённый

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду:

«Раз, два…марш!»

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори

Разок, другой, а лучше ... пять!

Недавно поезд на вокзале

Мне три (прочитать быстро) часа пришлось прождать.

Ну что же вы приз, друзья, не брали, Когда была возможность брать?!

Игра «Весёлый бой».

Перед вами на доске таблица с цифрами. Ваша задача зачеркнуть по порядку цифры. Итак, кто быстрее и правильнее.

10 15 3

14 1 11

2 6 13

5 7 12

8 4 9

9 2 13

4 12 5

14 3 8

7 11 1

10 6 15

Задача-шутка.

На узенькой дорожке плясали осьминожки.

10 дочек – осьминожек и сыночков 10 тоже.

Пришёл папа – осьминог, 5 детишек уволок.

Сколько деток – осьминожек

Плясать остались на дорожке. (15)

Задачи в стихах.

1) Дед Игнат сказал соседу:

Мне уж сотня лет к обеду!

Ты прибавил 30 лет! Возразил ему сосед.

Прошу, ребята сосчитать,

Сколько прожил дед Игнат? (70)

2) Двадцать пят да двадцать пять

Сколько будет? (40пят)

Итог занятия

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Все сектора пройдены, все задания выполнены. Я уверена, что после выполнения такого количества разнообразных заданий, вы стали ещё сообразительнее, находчивее, остроумнее, сумели не только проверить, но и углубить свои знания.

Интересно было?

Действительно, математика – интересная, многогранная, занимательная и, полезная наука. А когда придёт время выбирать профессию, вы поймёте, что на земле нет такой специальности, где бы вам не пригодились знания по математике. А теперь давайте улыбнемся и тем самым поблагодарим друг друга за интересное и увлекательное путешествие по стране «Заниматике». Всем спасибо!

Занятие 2. «Крестики-нолики»

Цели:

1. Формирование познавательного интереса младших школьников в области математики.

2. Активация мыслительной деятельности.

3. Расширение кругозора.

4. Воспитание чувства ответственности, умения работать в команде.

Ход занятия.

Организационный момент

У: Сегодня предлагаю поиграть в игру «Крестики – нолики». Правила всем известной игры вам знакомы, но наш вариант намного интереснее. В каждой клетке игрового поля вас ожидают испытания и сюрпризы. Участники игры – две команды. У команды, как полагается, должен быть капитан. Разделим наш класс на две команды.

Деление участников на команды «Крестики» и «Нолики» путем жеребьевки (карточки с изображением «Х» и «0»), выбор капитанов.

Основная часть

- Прежде, чем начать игру, проведем разминку. Команды поочередно, должны ответить на вопросы. За каждый правильный ответ команде будет зачислен 1 балл.

1. Стоя на одной ноге гусь весит 15 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на обе ноги?

2. Даны числа 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0. Что больше их сумма или их произведение?

3. Около двери стояло 38 лыж. Сколько человек каталось на лыжах?

4. Горело 7 свечей. Две из них погасли. Сколько свечей осталось?

5. В названии, каких чисел столько же букв при написании, сколько и цифр? (три, одиннадцать)

6. На бумаге написано число 86, не производя никакой записи, увеличьте это число на 12?

7. Два сына и два отца съели три блина. По сколько съел каждый?

8. У семи братьев по одной сестре. Сколько детей в семье?

9. В доме 100 квартир. Сколько раз на табличках с номерами квартир встречается цифра 9?

10. Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько пробежала каждая лошадь?

Подсчитываются баллы, заработанные каждой командой.

- Для определения очереди игроков, предлагаю капитанам команд бросить кубик. У кого выпадет большее число, та команда начинает игру.

Определение очередности.

Правила математической игры «крестики-нолики»

Первый капитан выбирает клетку на игровом поле, называя ее номер (номера указаны вразброс). Каждому номеру соответствует карточка с заданием, с указанием стоимости правильного ответа. Если команда выполняет задание верно, ей засчитываются указанные баллы, а в «активной» клетке записывается знак команды. Если ответ неверный, неполный, то право дополнить или исправить переходит другой команде. Если выпадает пустая клетка, это означает, что команда проводит динамическую паузу. За нее команде начисляется 5 баллов. Игра продолжается до тех пор, пока знаки одного порядка не «выстроятся» в одну линию. Команда, закончившая игру, может считаться победителем, если при подсчете набранных баллов, их количество превысит баллы соперников. Иначе объявляется ничья. Если игра не завершается до того, как все поля будут раскрыты, то результаты объявляются по количеству баллов каждой команды.

1. Игра

Задания карточек

1. Посчитайте сколько четырёхугольников (5) и треугольников(4)? 5 баллов

2. Нарисуйте недостающий домик. 5 баллов

3. Логические задачи. Определите ВЕРНО / НЕВЕРНО.

1. Если Анна старше Жени, а Женя младше Сергея, то Анна и Сергей могут быть ровесниками. В

2. Если в классе мальчиков больше, чем девочек, то в классе больше высоких детей, чем низких. Н

3. Если мороженое стоит дороже хлеба, а хлеб дороже конфеты, то мороженое дороже конфеты. В

4. Если сегодня хорошая погода, то завтра будет дождь. Н

За каждый правильный ответ – 2 балла.

3. Решите примеры. Каждый участник решает по одному примеру.

47+3=

68-8=

7+4=

28-20=

50:5=

9*2=

26+4=

57-7=

8+3=

32-30=

За каждое верное решение – 1 балл.

3. Составьте из предложенных слов изречение известного ученого-математика Пифагора. 5 баллов

СИЛЕ ПОСТРОЕН МИР ЧИСЕЛ НА

3. Составьте возможные вопросы к условию и ответьте на них.

Коля вырастил тыкву весом 30 кг, а арбуз – 8 кг…

За каждый вопрос и каждый правильный ответ – по 1 баллу.

3. Отгадайте загадки.

1. Дом без окон и дверей

Как зелёный сундучок.

В нём шесть кругленьких детей

Называется… (стручок).

2. Два брюшка, четыре ушка

Называется… (подушка).

3. Живут два друга, глядят в два друга (глаза, очки).

4. Под одной крышей четыре братца живут. (стол)

5. Овсом его не кормят

Кнутом его не гонят

А как пашет

Семь плугов тащит (трактор).

Если команда не знает ответа, другая – может заработать себе балл, верно ответив на нее.

3. Выпишите числа, которые находятся

а) в овале, прямоугольнике и в треугольнике одновременно;407

б) в треугольнике и в овале, но не в прямоугольнике;45, 55, 11

в) не в прямоугольнике и не в треугольнике. 7; 13, 88

Подведем итоги игры и объявим результаты.

Итог занятия

Задания, которые вы сегодня с легкостью выполнили, к какой науке имеют отношение? Весело было заниматься математикой? Зачем человеку нужна математика?

Ответы детей.

Занятие 3. Математические игры

Цели:

1. Развитие познавательного интереса к математике.

2. Развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания.

3.Воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи.

4. Активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы.

Ход занятия

Организационный момент

-Здравствуйте, друзья! Сегодня я приготовила для вас математическую игру.

- Разделитесь на команды согласно цветам ваших карточек. (красные, зеленые, желтые).

-Расскажите мне о своих любимых зимних развлечениях.

-Вы любите лепить снеговиков?

- Сегодня на занятии мы будем лепить снеговиков. На доске слева снеговик для команды красных, справа для жёлтых, а по центру для зеленых.

Но не так просто это сделать! Вас ждут математические задания! Та команда, которая пройдет все задания, и первой слепит снеговика - победит!

-Вы готовы? Тогда объявляю старт! Я зачитаю правила конкурса. А вы хором отвечайте, обещаете ли их выполнять:

Правила  конкурса:

• Быть  весёлыми  и  находчивыми.

• Не  оставлять  ни  одного  вопроса  без  ответа.

• Вести  себя спокойно,  не  выкрикивать,  быть  терпеливым.

• Не  подглядывать  и  не  подслушивать.

• Не  терять  надежды  в борьбе  за  победу.

- Ребята,  а еще нам необходимо выбрать в  каждой команде капитана – главного человека в команде. (Команды выбирают капитанов).

Основная часть

Начинаем наше соревнование!

1 конкурс «Разминка»

- Для каждого из вас приготовлено задание.

Задания команде красных:

Сколько:

1.Пальцев на двух руках? (10)

2.Дней в неделе? (7)

3.Из них выходных? (2)

4.Какое число идёт при счёте девятым?(9)

4.Сколько хвостов у восьми кошек? (8)

5.Когда козе исполнится семь лет. Что будет дальше? (Пойдёт восьмой).

6. В раздевалке 2 пары ботинок и 6 пар сапог. Сколько обуви на левую ногу? (8)

Задания для зелёной команды

1.Сколько лап у одной собаки? (4)

2.Каким по счету днём недели является суббота? (6)

3.Пальцев на ноге?(5) , а на двух? (10)

4. Сколько нужно цветных квадратиков для каждой стороны кубика?

5.Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?(7)

6. Ты да я, да мы с тобой. Сколько всего?(2)

Задания команде жёлтых:

1.В коробке сидело 8 котят. Сколько коробок нужно еще взять, чтобы рассадить их по 2 в каждую? (3)

2. Сколько месяцев в году? (12)

3. Глаз и бровей у человека? (по 2)

4. Гномов у Белоснежки?(7)

5. Петух, стоя на одной ноге весит 3 кг. Сколько будет весить петух стоя на двух ногах? (3кг)

6. Углов у стола? (4)

Каждый ответ это «снежок» прикрепляется на снеговика.

 2 конкурс «Викторина».

Я буду задавать вам вопросы, а тот, кто ответит первый, принесет «снежок» своей команде.

Ответ засчитывается только тогда, когда вы подняли руку, с места не выкрикиваем.

1. У трех геометрических фигур, лежащих на столе, 10 вершин. Сколько на столе треугольников и прямоугольников? (Два треугольники и один прямоугольник)

2. Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них? (4 часа)

3. У нас очень дружная семья: у семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8)

4. У Димы было 4 апельсина. Он дал четырем друзьям по 1 апельсину, а они ему по половинке. У кого больше? (У Димы 2)

5. Целая дыня и полдыни весят 3 кг. Сколько весит целая дыня? (2 кг)

6. Два мужика шли из деревни в город, а навстречу им еще три мужика и одна баба. Сколько мужиков шли из деревни в город? (2)

7. Какое число лишнее: 18, 16, 15,14,12, 10? (15)

8. Кате 4 года, а Тане 7 лет. Сколько лет станет Тане, когда Кате будет 7лет? (10)

9. Две сливы весят, как одно яблоко. Что тяжелее: 5 слив или 3 яблока?(яблоки)

10. К остановке подъехали: троллейбус, трамвай и автобус. В каком порядке они стоят, если автобус — не первый, а трамвай – не третий и не первый? (Троллейбус, трамвай, автобус).

 3. Конкурс «Задачи»

Каждой команде выдается карточка с задачами, дети в кружке за столом их зачитывают, находят верное решение, после готовности команд ребята зачитывают задачи вслух, называют верный ответ, соперник решает, правильно ли решили ребята задачи. После взаимопроверки  принимается решение, какие команды заслуживают «снежки».

Задачи для красных

1.Подарили Пете книжку о ракете.

Прочитал Петя, подарил Свете.

Света – Ване,

Ваня – Тане,

Таня – маленькой Марьяне.

Сколько детей прочитали книгу?(5)

2.Семь ребят катались с горки.

Убежал домой Егорка.

А потом ушел Вадим,

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей! (4)

Задачи для зелёных:

1.Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете? (5)

2.Дали каждому обед: собачке – в миске,

В блюдечке киске, курочке – несушке

Пшена в черепушке, Машеньке – в тарелочке

Голубой не маленькой.

Сколько их обедает? (4)

Задачи для жёлтых:

1.У Маши были конфеты.

Она угостила Свету, Наташу, Иру, Сережу, Таню и Петю тоже.

Одна конфета осталась, а Машенька растерялась:

Сколько же было конфет? Кто может дать ответ? (7)

2. Подарил утятам ёжик.

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят? (4)

4. Конкурс «Ребусы».

Каждой команде выдаются карточки с одинаковыми ребусами.

Р1А

ПО2Л

С3Ж

100Л

40КА

И100РИЯ

Команды в течении минуты их разгадывают, затем капитаны выходят к доске, и зачитывают поочередно получившиеся слова. Команды, разгадавшие ребусы, получают «снежки».

5. конкурс «Эстафета»

На листочках примеры на счет в пределах 20 для каждой команды. Примеров столько, сколько человек в команде. По сигналу начинается эстафета. Каждый игрок решает один пример. В заключение капитаны команд проверяют правильность выполнения заданий всей своей команды. По итогам выполнения команды, решившие все верно, получают «снежки».

6. «Конкурс капитанов»

На доске руководитель вывешивает аппликацию - человечка, собранного из геометрических фигур. Капитаны запоминают расположение фигур, после чего аппликация снимается с доски, а дети проходят к столам, где лежат необходимые геометрические фигуры, и собирают аналогичного человечка.

По итогу конкурса команда получает «снежок».

7. Графический диктант.

Итог занятия

Наше занятие подходит к концу. - Что было самое интересное в игре? - Какие игры вам больше всего понравились? - Какое задание  сложно было выполнить? С этими заданиями будем работать на следующем занятии. - Давайте, теперь оценим себя. Раскрасьте карточку своей работы соответствующим цветом.

Занятие 4. Прятки с фигурами

Цели:

1. Развивать умение различать и называть геометрические фигуры.

2. Развивать познавательный интерес, пространственное мышление и фантазию.

3. Воспитывать умение работать в группе, согласовывать свои действия с товарищами.

Ход занятия

Организационный момент

Добрый день! Я очень рада видеть вас на занятии кружка. Сегодня здесь собрались самые сообразительные, самые находчивые мальчики и девочки, настоящие умники и умницы. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.

Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока. Настроение у всех хорошее, можно начинать.

«Зарядка для ума»

Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. А куда, вы узнаете, отгадав загадки.

а) У него, как у подушки,

Тоже есть четыре ушка.

И четыре стороны,

Где все стороны равны. (Квадрат)

б) Нет углов у него,

И похож на блюдце,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Что это? (Круг)

в) Три угла, три стороны

Могут разной быть длины. (Треугольник)

г) Что похоже на открытку,

На конверт и на альбом?

Что сравнить, ребята, можно

С одеялом и ковром? (Прямоугольник)

д) Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно

Получился бы ...(овал)

- Молодцы! Как одним словом можно назвать все слова-отгадки? (Фигуры)

- Какие ещё фигуры вы знаете?

- Как называется наука, изучающая фигуры? (Геометрия)

- Кто сможет сформулировать тему нашего занятия? (Геометрические фигуры)

- Сегодня мы закрепим знания о геометрических фигурах.

- Для чего нужны эти знания? Где могут пригодиться?

Основная часть

В стране геометрических фигур случилась беда. Житель этой страны Геометрик прибежал к нам за помощью. Дело в том, что страну Геометрию стал посещать злой колдун Ластик и начал устраивать разные пакости. Он стер всех жителей геометрической страны, поссорил их между собой, от королевств остались лишь только границы. Запер королевства на замки, а ключи спрятал.

- Что же делать? (Мы должны прийти на помощь). Работать вы будете сообща, в группах. Результаты работы группы будете заносить в таблицу.

- Посмотрите, какие королевства мы сегодня должны расколдовать?

IV. Занимательные упражнения.

1. Перед вами дорожка. К какому королевству она приведет? Почему?

- Сколько всего кругов?

- По какому признаку можно разделить круги на части? (по размеру, по цвету)

- Установите закономерность и продолжите ряд. (Каждая группа выкладывает дорожку на парте. Проверка по образцу)

2. Игра в «Прятки»

Однажды злой колдун Ластик спрятал фигуры, и никто из друзей не мог их найти. Давайте отыщем эти фигуры. Будьте внимательны, ошибаться нельзя, иначе мы не получим ключ.

2. «Геометрическая путаница»

– Отыскали мы фигуры, но Ластик не успокоился. Он решил перемешать все фигуры между собой, чтобы создать переполох, путаницу. Какие фигуры смешал Ластик? Чтобы навести порядок нужно, выполнить следующее задание. Узнать фигуры и посчитать их. Девочки считают треугольники, мальчики считают круги.

4. Танграм

Но Ластик не успокоился. Он решил рассорить фигуры. Давайте мы их подружим и соберем вместе в одном доме. (Каждая группа получает схему –картинку).

Вот ключи у нас. За работу в тот же час. Для жителей устроим праздник. Какой праздник приближается? Предлагаю устроить главную елку Геометрической страны и позвать на праздник Ластика. (Собирают геометрическую елку на доске).

- Чего не хватает на нашей елке? Огней.

Итог занятия

Прием «Наряди елку» (самооценка)

-Выберите кружок нужного цвета и зажгите фонарики на елке.

- красный – я старался, всё получилось

- зеленый – я старался, но не все удалось

- желтый – работал не в полную силу, могу лучше.

Занятие 5. Секреты задач

Цели:

1. Способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.

2. Развивать осознанную математическую речь.

3. Развитие познавательного интереса учащихся.

Ход занятия

Организационный момент

Сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите внимательно на доску.

Ребята, сегодня утром в нашу школу принесли конверт. Чтобы узнать, кто его принёс, надо отгадать загадку.

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это?..

- Что искал Буратино?

- Где был спрятан ключик? У кого он находился?

- Черепаха Тортилла согласилась отдать ключик Буратино, при условии, что он выполнит все задания, решит все задачки и раскроет их секреты.

- Поможем Буратино достать ключик?

Основная часть

Я предлагаю вам поработать сегодня в группе. Вы согласны?

-Давайте вспомним правила работы в группе.

В конверте, который принёс Буратино, находятся задания, которые помогут найти ключик.

За каждое выполненное задание, вы будете получать пазл. ( элемент ключа)

- Итак, ребята, вы готовы?

- Буратино хочет узнать, как мы умеем считать. Каждая команда по очереди будет отвечать на вопросы и объяснять, почему вы так думаете?

1. Стоит в поле дуб, а на дубе 8 веток. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты можешь собрать?

2. По небу летали воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летало?

3. В кастрюле 4 яйца сварились за 4 минуты. За сколько минут сварилось одно яйцо?

4. Куда войдет больше воды: в трехлитровый чайник или трехлитровый самовар?

5. У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить? (задается двум командам, кто быстрее ответит)

6. Катиться колобок по лесу, а на встречу ему идут заяц, волк, лев, медведь и лисица с лягушкой. Сколько всего знакомых животных от встретил?

- Молодцы, ребята. Посмотрите, какое яркое солнышко появилось на небе.

(На слайде появляется смайлик – солнышко)

- Ребята, на пути у Буратино снова встретились трудности.

Необходимо найти различия на картинке.

- Как вы думаете, что для этого нужно сделать, чтобы правильно найти различия?

- Отличия я советую вам отмечать цифрой.

Каждая группа детей получает картинки. Кто быстрее найдет различия, поднимаете руки.

- Сколько отличий вы нашли? Буратино дал нам подсказку, что отличий должно быть 10.

- Давайте проверим.

- Продолжаем помогать Буратино. Слушайте внимательно задачи в стихах и дайте правильные ответы.

1.Ай да белка-мастерица!

Вяжет деткам рукавицы.

Извязала три клубка,

Два лежат ещё пока.

У кого ответ готов,

Сколько у неё клубков?

2.Папа –слон слону – сынишке

Подарил четыре книжки.

Их слонёнок прочитал

И друзьям своим раздал.

Книгу дал он бегемоту,

Две морскому кашалоту.

Сколько книг осталось у слонёнка?

3.Семь гусей пустились в путь.

Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками?

Сосчитайте, дети, сами

4.Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Три ушли в кровать ложиться,

Сколько свинок у корытца?

5.Десять шустрых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но четыре убежали,

Потерялись и отстали.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

6.Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и трёх бельчат.

Посчитайте, поскорей,

Сколько у ежа гостей?

- Молодцы, ребята!

- Ребята, на протяжении всего занятия, какому герою вы сегодня помогали?

- А что помогали делать? Для чего?

- Посмотрите, вы получили за каждое выполненное задание пазл. Посчитайте их.

- Какими геометрическими фигурами представлены пазлы? Назовите их.

- Как вы считаете, что мы теперь можем сделать с этими пазлами?

- Ребята, перед вами лежит шаблон, который поможет вам в работе.

- А теперь давайте соединим эти половинки ключа.

- Ребята, что у вас получилось?

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями и помогли Буратино достать ключик. Тортилла сказала, что у Буратино очень хорошие помощники. С такими надёжными друзьями легко идти по жизни.

Итог занятия

- Наше занятие подошло к концу.

- При выполнении какого задания вы испытывали затруднения?

- А какие задания вам понравились и были интересными?

Занятие 6. «Спичечный» конструктор

Цели:

1. Развитие интеллекта, исследовательского начала учащихся.

2. Развитие познавательных действий и операций.

Ход занятия

Организационный момент

Учитель: Сегодня, ребята, вы познакомитесь с загадочным и интересным миром занимательной математики. Вы увидите, как разнообразен и увлекателен этот мир.

Мы организуем соревнование трех команд. На занятии будут различные интересные вопросы и задания.

Некое подобие спичек было изобретено в средневековом Китае. Это были тонкие щепочки с кончиками, пропитанными обыкновенной чистой серой. Зажигались они не путём чирканья, а путём соприкосновения с тлеющим трутом, и служили для облегчения процесса разжигания огня с помощью трута и огнива. Эти "просто спички" упоминаются в китайских текстах XIII-XIV веков. К XV веку эта новинка дошла до Европы, но повсеместного распространения не получила. Подобные серные палочки стали использоваться в Европе только к XVII-XVIII векам, до тех пор, пока развитие химии не позволило их усовершенствовать.

Но люди используют спички не только для розжига, но и для изготовления картин, поделок.

Основная часть

1. Крышка стола имеет 4 угла, один угол отпилили. Сколько углов осталось у стола? (5)

2. Горели 5 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось?

3. 1 термометр показывает 5 градусов мороза. Сколько градусов мороза покажут 2 термометра?

Девочка Марина пошла к бабушке через лес. Перед ней три дороги. Сколькими способами может дойти Марина до бабушки?

- Чтобы вам легче было считать дорожки, у вас есть чертеж. Для того чтобы легче было считать можно использовать цветные карандаши, каждый путь обозначать разным цветом.

Логическая задача.

Проходя по дорожкам к бабушке Марина наблюдала как соревнуются сказочные герои. О чем рассказала бабушке. Послушайте ее рассказ.

Буратино, Незнайка, Чипполино и Карлсон соревновались в беге. и заняли 4места, причем никто из них не делил между собой место. Что это значит? Буратино - ни первое и ни третье. Чипполино - второе, Незнайка не был первым и последним. Какие места заняли сказочные герои?

- Как мы будем решать данную задачу?

+ С помощью таблицы, которая в тетради.

Первую клетку не занимаем. Слева пишем первой буквой имена тех кто соревнуется. Назовите их. В верху номера мест.

Я читаю еще раз, вы с помощью плюсов и минусов отмечаете что известно из задачи.

«Спичечный» конструктор . Работа в паре.

Бабушка предложила Марине поиграть с палочками. Марина предлагает вам поиграть вместе с ней. Возьмите 15палочек. Выложите узор.

Переложите 2 палочки так, чтобы получилось 4квадрата.

А теперь попробуйте собрать что-то из спичек

Итог занятия

Подведём итоги. У вас получилась работа в паре? Какие трудности возникали? Что больше всего понравилось? Все пары справились с заданиями, молодцы! Спасибо, до встречи!

Занятие 7. Геометрический калейдоскоп

Цель:

1. Формировать элементарные математические представления о геометрических фигурах.

Ход занятия

Организационный момент

Ребята, посмотрите что это изображено? (калейдоскоп) Я думаю, вы все пользовались калейдоскопом. А что такое калейдоскоп? В словаре Ожегова «Калейдоскоп -трубка с зеркальными пластинками и цветными стеклышками при поворачивании складывающимися в разнообразные узоры».

А это не простой калейдоскоп, а геометрический, узоры в нём состоят из геометрических фигур. Я так хотела вам показать эти узоры, поторопилась и случайно уронила калейдоскоп, половина фигур из него высыпалась. Но для того, чтобы собрать этот узор, нужно выполнить все задания геометрического калейдоскопа.

Какой же теме будет посвящен наше занятие? («Геометрический калейдоскоп»)

Начинаем!

Основная часть

Что это такое - геометрия?

В буквальном смысле «геометрия» значит «землемерие», «гео» - земля, «метрио» - мерить. В древние времена в Египте людям, жившим на берегах Нила, каждое лето после того, как разольется вода этой реки, а затем снова спадет, приходилось выходить на освобожденные от воды поля с веревками и палками в руках для того, чтобы после наводнения вновь поделить земельные участки, границы которых были размыты. Со временем они научились измерять площади земельных участков. Это было очень важно, ведь от величины участка зависело, какой налог им придется платить.

Ученые древности открыли свойства многих геометрических фигур. Так появилась наука геометрия. Она помогает нам измерять длину, ширину, высоту, периметр, площадь, радиус, диаметр геометрических фигур.

Для начала загадаю вам загадки. Отгадав их, вы получите по первому кусочку рассыпавшегося узора. По одной загадке для каждой команды:

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход. (Карандаш.)

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю. (Линейка.)

Сговорились две дуги

Делать дуги и круги. (Циркуль.)

Все эти отгадки называют геометрические инструменты. Ими пользуются на уроках геометрии для построения, измерения фигур. Некоторые из них вам понадобятся на занятии. Раздаю справившимся командам кусочки узора геометрического калейдоскопа.

Второе задание называется «Загадалки». Для каждой команды я читаю текст загадки о названиях геометрических фигурах, ведь калейдоскоп у нас геометрический, задача команды отгадать фигуру. Если отгадаете, получите часть узора:

Три моих стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются –

Угол получается.

Что же вышло? Посмотри

Ведь углов-то тоже три.

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите (Треугольник)

У этой фигуры четыре стороны.

Стороны, заметьте,

Все одной длины.

А углы прямые в ней.

Назови ее скорей! (Квадрат)

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Людям я старинный друг.

Называют меня …(Круг)

(раздаю части)

Отлично!

А какие еще геометрические фигуры вы знаете? Для следующего задания нам потребуются 2 геометрических фигуры: точка и прямые.

Следующее задание командам такое: соедините точки по порядку, превращая их в отрезки.

Итак, проверяем (по слайду). Покажите, пожалуйста, другим командам, что у вас получилось

Молодцы!

Двигаемся дальше, мы продолжаем работать с геометрическими фигурами, у нас же геометрический калейдоскоп. Следующее задание называется «Продолжалки». Продолжите ряды геометрических фигур, сохраняя существующую закономерность:

Совсем немного заданий осталось нам разгадать и совсем скоро соберется у нас наш калейдоскоп.

Задание называется «Наведи порядок». Буквы в названиях геометрических фигур перепутались, ваша задача расставить их на нужные места:

Ребята, скажите, на какие 2 группы можно разделить все эти фигуры, вопрос для всех команд? (на плоскостные и объемные и геометрические) Ромб, квадрат и круг – это плоские фигуры. Их толщина практически незаметна, их можно расположить на одной плоскости. А цилиндр, шар и конус – объемные фигуры, они занимают пространство, возвышаются над плоской поверхностью, имеют значительную толщину. Давайте посмотрим на схему и узнаем, какие еще плоские геометрические фигуры существуют, а какие объемные. Более подробно знакомиться с объемными и плоскими фигурами вы будете в старших классах на уроках геометрии!

Итог занятия

Итак, ребята, какой теме было посвящено наше занятие?

У вас собрались кусочки калейдоскопа, пришло время собрать кусочки и узнать, какой же узор рассыпался (у команд он одинаковый). Собирайте! Оказывается, вот какой узор рассыпался в геометрическом калейдоскопе. Скажите, а из каких геометрических фигур он состоит? (треугольники, многоугольники) Я поздравляю вас, ребята, вы справились со всеми заданиями и собрали узор! Молодцы!

Наше занятие подходит к концу. И вам нужно оценить работу своей команды. Если ваша команда получила все детали узора и собрала его верно, покажите пальчик вверх, вот так. Если же ваша команда собрала не все детали, но узор почти собрался, пальчик в сторону. А если узор не получился, потому что команде не удалось собрать его детали, пальчик вниз – не расстраивайтесь! В следующий раз у вас все получится!

Спасибо за занятие, до свидания!

Занятие 8. Числовые головоломки

Цель:

1. Познакомить обучающихся с понятием «числовой ребус».

Ход занятия

Организационный момент

– Ребята, сегодня нам предстоит увлекательное путешествие в царство Логики. А в конце постараетесь ответить на вопрос: зачем мы развиваем своё логическое мышление? Нам нужно выполнить много интересных и трудных заданий, поэтому надо быть внимательными, не отвлекаться, работать дружно. А начнём, как всегда, с «мозговой гимнастик».

Мозговая гимнастика. (Ученик показывает движения классу, учитель объясняет.)

– Начнём с качания головой, которое стимулирует мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

– А теперь для улучшения внимания выполним упражнение “Шапка для размышлений”: мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза.

– Ну, а для профилактики нарушений зрения – упражнение “Зоркие глазки”: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

– А сейчас небольшая подготовка к активной работе – разминка. Вы должны как можно быстрее дать правильные ответы на мои вопросы. Имейте в виду, что многие из них с подвохом. Будьте внимательны!

- Какое сегодня число? А день недели?

- Наименьшее однозначное число. (0)

5 + 3 – 4 + 0 – 1 = ..? (3)

- Сколько гласных звуков в русском языке? (6) а букв? (10)

- Во дворе куры. У всех кур 10 лап. Сколько кур во дворе? (5)

- В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)

- У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)

- Какая буква пятая с начала алфавита? (д) а пятая с конца? (ы)

- Пара лошадей пробежала 20 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (20 км)

- Над цветком мелькает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка)

Основная часть

– Сегодня бабочка будет нашей помощницей. Она приготовила для вас интересные задания.

Игра “Внимание”: в течение 3 секунд я показываю вам одну за другой карточки. Вы должны запомнить и нарисовать то, что увидели. (Рис. 1)

Риc. 1

– Я покажу вам карточки ещё раз, а вы проверьте, всё ли правильно нарисовали. Если все ваши рисунки правильные – нарисуйте рядом ещё одну бабочку. Встаньте те, к кому “прилетела” дополнительная бабочка.

– Теперь пересчитайте бабочек: руки сцепите за спиной в “замочек”. Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте бабочек и впишите ответ. (Рис. 2)

Рис. 2

– Проверьте. (На доске переворачивается бабочка, на которой написан ответ “10”.)

Поднимите руку те, у кого получился такой же ответ.

– Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с цветка на цветок. Нам нужно проследить за её полётом. Игра “Куда перелетела бабочка?” Посмотрите на квадрат. В одной из клеток сидит бабочка – исходный пункт работы. Я говорю, как из этой клетки по полю перелетает бабочка, а вы не прикасаясь рукой к таблице, глазами отслеживаете её путь. По команде “стоп” в последней клетке ставите цифру. Затем из той же исходной точки следите за другим полётом. Начали! (1 ученик работает у доски.)

1) От исходной клетки – 1 клетка вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вниз – стоп.

2) От исходной клетки – 2 влево, 1 вниз, 2 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх – стоп.

3) От исходной клетки – 1 вниз, 2 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево – стоп. (Рис. 3)

Рис. 3.

– Как вы понимаете слово “ребус”? А что значит – числовой ребус?

Весёлая переменка

– Перед новыми заданиями немного отдохнём.

Утром бабочка проснулась, (протираем глазки)

Потянулась, улыбнулась. (Из положения упор присев постепенно выпрямляем туловище, руки вперёд, вверх.)

Раз – росой она умылась, (умываемся)

Два – изящно покружилась, (кружимся на месте)

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела. (машем руками, как крыльями)

У цветка остановилась, (присели)

Над цветочком закружилась.

Работа с числами, числовыми рядами и ребусами

– Цветочки, над которыми мы сейчас кружились, как бабочки, не простые, а с числовыми ребусами. Внимание!

Из каких цифр состоят числа: 36, 48, 15?

Чем похожи числа: 8 и 81, 66 и 16, 21 и 28?

Чем отличаются числа: 4 и 40, 17 и 71?

Дан ряд чисел. Чем они похожи и чем отличаются? 15, 25, 35, 45, 65.

Разделите числа на группы: 4, 15, 49, 50, 7, 20, 3, 36.

Какое число лишнее? Почему? 2, 15, 5, 6, 9.

Найдите закономерность и продолжите ряд чисел: 1, 2, 4, 7, 11, … (+ 1, + 2, +3, ..)

– Ребята из другого класса тоже хотят научиться решать числовые ребусы. Чтобы им было легче, они просили вас составить правило – алгоритм их решения. Посмотрите, в классе развешены таблицы с этапами этого алгоритма. Соберите их последовательно так, как вы рассуждаете при решении числовых ребусов.

Число – цифра.

Сравнение.

Группа (классификация).

Предположение (гипотеза).

Проверка.

Работа в группах

– Чтобы помочь ребятам из другого класса научиться разгадывать числовые ребусы, составим для них интересные задания. Образуйте 3 группы. Для каждой группы – карточка.

Карточка 1

Продолжите ряд ещё на три числа: 40, 35, 30. …

Составьте свой ряд чисел, подчиняющийся некоторой закономерности.

Карточка 2

Разделите числа на две группы: 8, 5, 20, 13, 95, 6, 17, 1

Составьте своё задание на классификацию чисел.

Карточка 3.

Зачеркните лишнее число: 6, 12, 14, 15, 18

Составьте своё задание на исключение лишнего числа.

(Свои работы дети оформляют маркерами на листах бумаги. После выполнения лидер группы защищает числовой ребус у доски.)

Итог занятия

– Понравилось вам работать с числовыми ребусами? Почему? Произошли ли в вас какие-то изменения? Так зачем нам развивать логическое мышление?

– У вас на столах лежат бабочки. Раскрасьте свою бабочку в такой цвет, который соответствует вашему настроению, и прикрепите её на букет.

Занятие 9. «Шаг в будущее»

Цели:

1. Привитие познавательного интереса к математике.

2. Развитие логического мышления,

памяти, внимания, воображения; работать над развитием творческих способностей учащихся.

3. Формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Ход занятия

Организационный момент

– Сегодня, ребята, мы с вами отправляемся в удивительную страну Математика. Путь будет нелегок. Но я надеюсь, что это путешествие прибавит вам творческих сил, укрепит веру в свои возможности, принесет вам радость и желание познавать новое. Урок пройдет в форме конкурсов между двумя командами. За правильные ответы на вопросы команды будут получать баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, станет победительницей. Наши конкурсы будет оценивать жюри.

Ученики делятся на две команды. Каждая команда придумывает название, девиз, выбирает капитана.

– Итак, мы начинаем наше путешествие…

Основная часть

1-й конкурс: «Разминка».

Вопросы команде 1:

– В этом конкурсе проверяются ваша внимательность и смекалка. Вопросы будут задаваться командам по очереди. Максимальная оценка ответа – 1 балл.

Командам поочередно задаются вопросы:

-Если эту цифру перевернуть, то число, которое она показывает, уменьшится на 3. Что это за число? (9)

- Когда мы смотрим на цифру 3 и говорим 15? (Когда это цифра на часах)

- На березе росло 50 яблок. Подул ветер, 10 яблок упало. Сколько яблок осталось? (На березе яблоки не растут)

- На столе лежат линейка, циркуль, карандаш и резинка. На листе нужно начертить окружность. С чего начать? (Надо достать лист бумаги)

- В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется? (Останется 20:задутые свечи не сгорят полностью)

-Назовите пять дней, не называя чисел (например: 1, 2, 3,..) и названий дней недели (например: понедельник, вторник, среда…). (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

- Очень хорошая оценка знаний. (5.)

Вопросы команде 2:

- На тарелке лежало 6 пирожных. Два из них разрезали пополам. Сколько пирожных стало на тарелке? (6.)

- Очень плохая оценка знаний. (1.)

- По небу летели: воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? (3.)

- Третий месяц летних каникул. (Август.)

- Треугольный платок. (Косынка.)

- Наименьшее четное число. (2.)

-  Сколько козлят было у многодетной матери козы? (7.)

Учитель: Без математики мир был бы неинтересен. Люди не совершали бы научные открытия ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. Уметь считать просто необходимо, кем бы вы ни стали в будущем.

2-й конкурс: «Посчитаем не спеша». 

Вопросы также будут задаваться по очереди. За каждый правильный ответ – 1 балл.

- Сколько ушей у трех мышей? (6.)

- Сколько лап у четырех медвежат? (16.)

- У двух носорогов два рога. Сколько рогов у ста носорогов? (100.)

- Сколько ножек у двух сороконожек? (80.)

- Сколько пальчиков у шести мальчиков? (60.)

- У одноголового змея один хвост. Сколько хвостов у девятиголового змея? (Один.)

- Крошечка - Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами – Одноглазкой, Двухглазкой и Трехглазкой. Сколько всего глаз было у честной компании? (8.)

- Леший собрал 48 мухоморов, а Баба Яга на 8 мухоморов меньше. Сколько полезных грибов собрали Леший и Баба Яга вместе? (Нисколько. Мухомор – ядовитый гриб.)

На уроках русского языка с помощью слов мы учимся грамотно, точно и красиво выражать свои мысли. Однако и в математике мы используем слова, с помощью которых воспринимаем задание и решаем его.

3-й конкурс: «Задачи в стихах».

1. Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Две матрешки на окошке,

Две Аринки на перинке,

Две Танюшки на подушке,

А Петрушка в колпачке

На дубовом сундучке. (2 + 2 +

2. Две большие галки

Шли домой с рыбалки.

В сумке каждая из них

Пять сельдей несла больших.

Сельди засолили,

Сосчитать забыли.

Сколько сельдей галки

Принесли с рыбалки? (5 + 5 = 10.)

3. Скоро одиннадцать лет Сереже.

Диме нет еще шести.

Дима все еще не может

До Сережи дорасти.

На сколько Дима младше Сережи? (На 5 лет.)

4. Коля с мамой в лес ходил,

Там грибы он находил.

А когда домой пришел,

Все грибы сложил на стол.

Тут сестренка его Оля

Принялась считать их вскоре.

Все, ребята, вместе с Олей

Сосчитайте грибы Коли:

Три лисички, пять маслят,

Боровик и шесть опят. (3 + 5 + 1 +6 = 15.)

5. Влетели к девочке в окно

Две птички-невелички.

Потом за ними заодно

Еще четыре птички.

Порхали птицы над столом,

Чирикали и пели

Почти минуту, а потом

Куда-то улетели.

Обратно – порх – через окно

Одна, за ней четыре.

Так сколько ж с девочкою той

Осталось их в квартире? (2 + 4 – 1 – 4 = 1.)

6. Яблоки дети в саду собирали.

Взвесив их, урожай подсчитали.

Дети собрали шестнадцать корзин.

Восемь корзин увезли в магазин,

Три – детскому саду отдали,

Остальные в школу послали.

Сколько же яблок для школы дадут,

Когда все корзины они развезут?

3-й конкурс: «Математический словарь».

– В этом конкурсе сначала заканчивает предложение одна команда, затем другая.

Вопросы для 1 команды

Результат сложения.(Сумма.)

На него нельзя делить.(Нуль.)

Умножив длину на ширину, …(найдем площадь).

При счете используем…(цифры).

Цена, количество, …(стоимость).

Линия, состоящая из нескольких звеньев.(Ломаная.)

Инструмент для построения отрезков.(Линейка.)

Часть суток от утра до вечера.(День.)

В математике их четыре.(Действия.)

Число на букву «Д».(Два, девять, десять…)

Ученическая тетрадь для записи заданных уроков и для отметок об успехах.(Дневник.)

 Сколько дней в году?(365 или 366.)

Вопросы для 2 команды

Результат вычитания.(Разность.)

Им чертят окружность.(Циркуль.)

Ничего не бывает более ровного, чем две параллельные прямые.(Знак равенства.)

Сумма длин всех сторон.(Периметр.)

Прямая, ограниченная с 2 сторон.(Отрезок.)

У него все стороны равны.(Квадрат.)

Бывает на карте, в конце предложения.(Точка.)

100 лет.(Век.)

Прямая, проведенная через центр окружности.(Диаметр.)

Если 9 9, то получится…(81).

4-й конкурс: «Конкурс капитанов».

– Капитаны! Прошу вас выйти. Настал ваш час показать свои математические способности. Даю вам карточки с представленным текстом одной и той же задачи. Победит тот, кто быстрее её решит. Максимальная оценка – 4 балла.

Каждый капитан получает таблицу, где записаны числа от 1 до 20.

Задание капитану команды 1 – за 2 минуты вычеркнуть четные числа красным карандашом.

Задание капитану команды 2 – за 2 минуты вычеркнуть нечетные числа синим карандашом.

5-й конкурс: «Расшифруй имя сказочного героя».

Каждой команде дается карточка-задание: расшифровать имя сказочного героя. Для этого следует вставить буквы в соответствии с ответами в таблице.

Задание команде 1.

70 – 43   С        90 – 37   А

50 – 16   Б        80 – 49   Ж

60 – 25   Л        40 – 14   К

90 – 61   Е        50 – 32   Н

80 – 28   Е        60 – 14   О

Задание команде 2.

80 – 21   М        70 – 32   А

30 – 16   Д        90 – 35   В

50 – 26   Ю        30 – 12   Ч

90 – 62   Й        40 – 18   О

80 – 34   К        50 – 21   О

Зрители принимают участие в конкурсе: нужно вспомнить произведения художественной литературы, в названии которых есть число. Заработанные баллы получает команда, за которую болеют ответившие зрители.

6-й конкурс: «Блицтурнир».

Командам предлагаются задачи, которые они должны решить за 1 минуту.

Вопросы для команд.

-Сколько ног у двух гусей? У двух телят?

-Сколько лет спал Илья Муромец?

-5 лампочек тускло горели в люстре.

-Хлопнули двери – и две перегорели.

-Сделать нужно вам малость:

-Сказать, сколько ламп осталось.

-Какой месяц в году самый короткий?

-Сколько дней в летних каникулах?

-Команда 2.

-Сколько ушек у двух хрюшек?

-А сколько ушей у пяти малышей?

-Сколько лет жили старик со старухой у самого синего моря?

-Семь воробьишек спустились на грядки.

-Скачут и что-то клюют без оглядки.

-Котик-хитрюга внезапно подкрался,

-Схватил одного и умчался.

-Вот как опасно клевать без оглядки.

-Сколько теперь их осталось на грядке?

-Какое самое короткое название месяца?

-Сколько месяцев в сказке С. Я. Маршака?

Итог занятия

Вот и закончена игра.

Итоги подводить пора!

– Проверим, как справились с задачей капитаны. Предложим им еще решить устную задачу:

В русской народной сказке репку, хотя и с большим трудом, но вытянули. Сколько пар глаз одновременно увидели этот овощ? (Дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка – 6 пар глаз.)

– Говорят: «Математика – гимнастика ума». В прямом смысле гимнастика – это система упражнений для физического развития. А вот в математике это словосочетание употребляется для становления умственного развития человека: заставляет думать, искать простые и красивые решения, тренирует память и даже закаляет характер.

Занятие 10. Геометрия вокруг нас

Цель:

1. Способствовать привитию любви, интереса к геометрии как образовательному предмету.

2. Обобщить представление о формах геометрических фигур через игру.

Ход занятия

Организационный момент

Сегодня ни занятии кружка «Занимательная математика» мы будем работать под девизом. Пусть девизом нашей работы станут такие слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И тогда открытия нас ждут обязательно!

- Ребята, посмотрите на доску. Какие предметы на этой картине имеют форму геометрических фигур?

- Вспомните, как называется наука, изучающая свойства этих фигур? Сформулируйте тему занятия. (Дети определяют тему занятия.)

Тема нашего занятия «Геометрия вокруг нас»

-Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Геометрия. Что такое геометрия? В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» - земля, «метрио» - измерять).

- Сегодня мы будем решать различные геометрические задачи, развивать геометрическую наблюдательность.

- Посмотрите на карту страны Геометрия. Отгадайте, кто является жителем этой страны.

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю. (Линейка)

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход. (Карандаш)

Два конца, два кольца,

Посредине гвоздик. (Ножницы)

Основная часть

Работа с таблицами Никитина.

- Первая наша остановка в городе Квадратов. Перед вами таблички Никитина, посмотрите внимательно, запомните, как заполнены квадраты, переверните табличку и заполните квадраты, работая в паре.

- Следующая наша остановка на берегу озера Плоских фигур.

Догадайтесь, кого мы встретим на озере.

1.Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (Круг)

2.Четыре прямых угла, четыре стороны, противоположные стороны равные. (Прямоугольник)

3.Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его... (Квадрат)

4.Четыре угла, четыре стороны, стороны не равные. (Четырёхугольник)

5.Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! -

Что ты видишь? - ... (Треугольник)

Изменение фигуры по заданным параметру.

- Проложите тропинку из геометрических фигур, изменяя данную по 2 признакам (плоские фигуры из цветного картона).

Режем торт на доске.

- Домики построили, давайте отпразднуем новоселье. Торт на столе. Разделите его на 4 равные стороны разными способами.

(Проверка. Делим квадрат на доске на части.)

Итог занятия

-Вот и закончилось наше путешествие. Можно возвращаться домой.

Благодарю вас за активную работу.

- Сумели ли мы решить поставленные перед собой задачи?

- Ребята, не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда любой урок и занятие будут для вас занимательными. А лодочки пусть вам напоминают о кружке «Занимательная математика и о нашем путешествии.

- Оцените свою работу на занятии смайликами.

Занятие 11. Путешествие точки

Цель:

1. Познакомить учеников с отрезком, точкой.

2. Учить сравнивать отрезки на глаз.

3. Формировать понимание выражений: точка принадлежит прямой, прямая проходит через точку.

4. Упражнять в решении примеров на сложение.

Ход занятия

Организационный момент

-Сегодня мы отправимся в чудесное путешествие- в сказку! А сказка эта не простая, а математическая, и её герои любят выполнять различные математические задания. А какая это сказка и кто её главный герой, вы узнаете, если правильно расставите числа по порядку и прочитаете название главного героя

1,5,13,20,22,25,29

К ОЛ ОБОК

Я- весёлый добрый круг, Вам надёжный друг.

Мои глазки – это точки,

Мой носик – крючочек,

Ручки – линии прямые,

Ротик – линия кривая.

-Нам надо будет помочь Колобку справиться с трудностями, которые встретятся ему на пути. Сможем мы это сделать в том случае, если будем внимательными.

Основная часть

Математическое путешествие

-Жили-были дед да баба. Вот в таком замечательном домике (рисунок на доске геометрического домика)

-Из каких геометрических фигур составлен домик?

-Сколько прямоугольников? Сколько кругов?

-Каких фигур больше – прямоугольников или кругов?

-На сколько больше? Составьте неравенство.

-Продолжаем сказку. Однажды дед попросил бабку испечь ему Колобок. А она говорит: «Я испеку тебе Колобок, если ты разгадаешь мои загадки!»

Пять весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один,

Убежал и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат?

Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Два под берёзой,

Один у осины.

Сколько их будет

В плетёной корзине?

-Загадки разгаданы – сказка продолжается.

Прямая линия. Точка.

- Испекла бабка Колобок и положила его остывать на подоконник. А Колобок прыгнул на дорожку и покатился. А дорожку-то он выбрал прямую. И нет у неё ни конца, ни края. (Рисую на доске прямую линию и показываю, что она бесконечна)

-Бежала по этой дорожке курочка и рассыпала зёрнышки. На что они похожи? (На точки)

-Одни из них попали на дорожку, а другие - нет. Одни точки принадлежат прямой линии, а другие не принадлежат.

-Посчитайте, сколько точек принадлежат прямой линии? А сколько – нет?

- Катится наш Колобок и видит, что его прямая дорога пересеклась с другой прямой дорогой в одной точке. Это пересечение двух прямых линий. (Показ на доске)

Отрезок. Луч.

Два ученика выходят к доске и натягивают верёвочку.

-Какая линия получилась?(Прямая)

-А сейчас мы завяжем два узелка. Мы «отрезали» узелками часть прямой.

-Что у нас получилось? (Отрезок)

-Отрезок- это часть прямой линии, ограниченная с двух сторон точками. (Хоровой повтор). Чтобы различать отрезки на рисунках, на их концах ставят точки или штрихи. Отрезок нельзя продолжить, т.к. он с 2-х сторон ограничен точками.

-А сейчас мы завяжем узелок только с одного конца верёвки. У нас получился луч. Луч –это часть прямой, ограниченный только с одной стороны точкой. Луч можно бесконечно продолжить только с одной стороны. Как вы думаете, с какой?

- Покатился Колобок по дорожке и встретил Зайчика.

Задание от Зайчика

Измерение отрезков.

- Покатился Колобок по лесной тропинке, распевая свою песенку. А навстречу ему – серый, ворчливый…

Кто зимой холодной

Бродит по лесу голодный? (Волк)

Волк:

Песню я твою подслушал,

Но тебя могу я скушать.

Вкусно я не ел сто лет-

Пригодишься на обед!

-Но если справишься с моим заданием, то я тебя не трону.

- Отдохнул Колобок и дальше в путь отправился. Видит, навстречу ему идёт…Он всю зиму проспал,

Лапу бурую сосал.

А, проснувшись, стал реветь.

Кто же это?..(Медведь)

Медведь:

Колобок, Колобок!

Я тебя съем!

Колобок:

Что ты! Есть меня нельзя!

Посмотри! Со мной друзья!

Медведь:

Ладно, вкусный Колобок!

Отпущу тебя, дружок!

Пусть девчонки и мальчишки

Решат задания для Мишки.

Задание от Медведя.

Сравнения числовых выражений (на карточках)

- Молодцы, ребята! Не устали? Тогда можем идти дальше. А чей это хвостик мелькает в кустах?

Хитрая плутовка,

Рыжая головка.

Пушистый хвост-краса.

Кто же это?(Лиса)

Лиса:

Я Лисичка, я – сестричка!

Я хожу неслышно.

Рано утром по привычке

На охоту вышла.

Хоть от бабушки ушёл,

Хоть от дедушки ушёл.

А сейчас мне на зубок

Угодишь ты, Колобок!

-Ребята, помните, как закончилась сказка? А хотите, чтобы у сказки был счастливый конец?

-Лиса дала нам задание, мы выполним его и спасём Колобка.

Задание от Лисы. Графический диктант.

1. 1.Поставьте точку.

2 Вверх 4 клетки.

3 Влево 1 клетка.

4 Вниз 2 клетки.

5 Влево 1 клетка.

6 Вниз 1 клетка.

7 Влево 1 клетка.

8 Вверх 2 клетки.

-Что у нас будет изображено?

9 Вправо 1 клетка.

10 Вверх 5 клеток.

11.Вправо 4 клетки.

12 Вниз 1 клетка.

13 Вправо 5 клеток.

14 Вниз 7 клеток.

15 Влево 3 клетки.

16.Вверх 3 клетки.

17 Влево 1 клетка.

18 Вниз 3 клетки.

19 Влево 3 клетки.

- И построили ?

-Слона.

- Построим еще рисунок.

1 Поставьте точку.

2.Вверх 1 клетка.

3 Влево 3 клетки.

4 Вправо 1 клетка.

5 Вверх 1 клетка.

6 Вправо 1 клетка.

7 Верх 1 клетка.

8 Влево 2 клетки.

9 Вверх 1 клетка.

-Какие предположения ?

10 Вправо 3 клетки.

11 Вверх 1 клетка.

12 Влево 1 клетка.

13 Вверх 1 клетка.

14 Вправо 1 клетка.

15 Вверх 1 клетка.

16 Вправо 3 клетки.

17 Вниз 1 клетка.

18 Вправо 1 клетка.

19 Вниз 1 клетка.

20 Влево 1 клетка.

21 Вниз 1 клетка.

22 Влево 1 клетка.

23 Вниз 1 клетка.

24 Вправо 3 клетки.

25 Вниз 1 клетка.

26 Влево 2 клетки.

27.Вниз 1 клетка.

28.Вправо 1 клетка.

29.Вниз 1 клетка.

30 Вправо 1 клетка.

31.Вниз 1 клетка.

32.Влево 3 клетки.

33 Вверх 2 клетки.

34 Влево 1 клетка.

35 Вниз 2 клетки.

-Что получилось у вас?

-Построили человечка.

Итог занятия

- Вы прекрасно справились с заданием Лисы. Отпустила она Колобка и он решил вернуться к бабушке и дедушке. Обрадовались дед с бабой, когда увидели Колобка живым и невредимым!

- А вам, ребята, Колобок оставил на память своё изображение. Дома вы его разукрасите, и оно будет вам напоминать о нашем путешествии.

-В какой сказке мы сегодня побывали?

-С какими трудностями встретился Колобок?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Ребята, у вас на партах лежат нарисованные Колобки. Возьмите карандаши и нарисуйте на их мордашках своё настроение, с которым вы уходите с мероприятия.

Мир занимательных задач (9 ч)

Занятие 12. «Тайны окружности».

Цели:

1. Учить различать геометрические фигуры (окружность и круг).

2. Совершенствовать умение строить геометрические фигуры.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Угадай фигуры»

1. У фигуры 4 угла и 4 разных стороны;

2. Ты на него и на меня,

На всех нас посмотри-

У нас всего, у нас всего,

У нас всего по три:

Три стороны и три угла,

И столько же вершин.

И трижды трудные дела

Мы трижды совершим.

3. 4 прямых угла,4 стороны, противоположные стороны

равны;

4) 4 прямых угла, 4 равных стороны;

5) 4 равных стороны, но не квадрат;

6) 5 углов, 5 сторон;

7) 6 углов, 6 сторон;

8) В этой фигуре нет угла, оттого она кругла,

До того она кругла,-

Покатиться бы смогла.

Основная часть

– Рассмотрите фигуры, данные на доске:

– Найдите «лишнюю» фигуру. (Номер 2.)

– Как она называется?

-Что вы о ней знаете?

-Где она в жизни вам встречалась?

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым понятием «окружность».

Работа по карточкам.

Рассмотрите фигуры. Определите, чем каждая следующая отличается от предыдущей. Нарисуйте четвертую фигуру, не нарушая закономерности.

Учитель отмечает на доске какую-нибудь точку и обозначает ее буквой О.

Затем с помощью линейки с делениями устанавливает расстояние 2 см между иглой и грифелем циркуля. После этого, поставив острие циркуля в отмеченную точку О и не отрывая грифеля от бумаги, чертит замкнутую линию (то же самое учащиеся выполняют в своих тетрадях, С. И. Волкова. Математика и конструирование. 2 класс, стр. 46)

-Окружность чертить трудно, поэтому придется потренироваться. Изобразите еще одну окружность.

Рассмотрите чертеж на доске.

– На какие две группы можно разделить фигуры на рисунке?

I группа – это линии (2, 4, 5, 6);

II группа – это фигуры (1, 3, 7, 8).

– Разделите эти же фигуры на 2 группы по другому признаку.

I группа – это линии, которые являются границей круга, то есть окружности (2).

II группа – это линии, которые являются границей овала (4, 5, 6).

III группа – фигуры, которые являются кругами (3, 7).

IV группа – фигуры, которые являются овалами (1, 8).

4. Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено? (Рис. а – круг, рис. б – окружность.)

– Каким инструментом удобно чертить окружность?

5. Ответьте на вопросы: Круг или окружность?

1.Обруч –это…

2.Блин –это…

Итог занятия

1.Окружность – это геометрическая фигура, каждая точка которой равноудалена от одной точки – центра окружности.

(Наглядным примером окружности является хула-хуп (обруч).

2. Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью.

(Блин, пожаренный на круглой сковороде, является кругом»).

– Что нового узнали на занятии?

– Назовите различия окружности и круга.

– Как построить окружность?

– Что такое центр окружности (круга)?

– Что такое радиус окружности (круга)?

Занятие 13. «Математическое путешествие».

Цели:

1. Создание условий для закрепления и обобщения полученных знаний о приёмах сложения и вычитания чисел в пределах 10 и с переходом через десяток.

2. Развитие познавательного интереса к математике через выполнение заданий в занимательной, игровой форме.

Ход занятия

Организационный момент

Математика! Мир без неё был бы неинтересным.

Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной.

Ребята поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов.

Дети работают по рядам в малых группах.

- Ребята, мы будем с вами работать по группам. Давайте повторим основные правила работы в группах.

Работать дружно, всем вместе;

Уметь выслушать своего товарища;

Не обижать товарища, который сделал ошибку;

Не смеяться над командой, которая проигрывает;

Не злиться, если вы проиграете.

Лучшие математики не унывают, быстро считают, хорошо решают задачи, любознательны, живут всегда весело и дружно.

Начинаем соревнование

И проверяем ваши знания.

Основная часть

С нами вместе решать, думать, размышлять будет герой мультфильма. А вот кто он, вы должны догадаться, расставив числа в порядке возрастания.

Вот ответственное дело,

Слово нужно разгадать!

А потом всем дружно, дети,

На доске всё показать!

На доске:

- Как называется мультфильм, где одним из героев был Почтальон Печкин? (Простоквашино).

Ребята, а Почтальон пришёл к нам не с пустыми руками. Он принёс с собой посылку да не простую, а с конвертами-заданиями. А ещё у него есть подарок для каждого из вас, но вы его сможете получить в конце занятия, если выполните все предложенные задания.

- Ну что, в путь?

Конверт №1. Игра «Переставляшки»

(Восстановить слово из математического словаря.)

(На листочках)

ТИР - (три)

СЛЮП - (плюс)

ГРУК - (круг)

СОЛИЧ - (число)

МУСАМ – (сумма)

- Ребята, вы получаете карточку с буквой К.

Конверт №2.

В конверте письмо. Давайте прочитаем.

К нам обращается Почтальон Печкин:

«Я придумал стихотворение, но никак не могу дописать нужны слова в пропуски. Помогите мне, пожалуйста»

- Ребятам поможем Печкину? (да)

Бежал раз зайчик вдоль равнин

И зайчик значит был… /один/.

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего… /два/ зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри!

Теперь уж зайцев стало… /три/.

Мчит новый заяц: “Путь мне шире!” Ну, стало быть, их уж … / четыре/.

Ба! Вот бежит один опять –Теперь уж зайцев стало…/пять/.

Спешит ещё один из рощи –Так, значит… /шесть/, чего же проще. Тут прибежал ещё косой –Так зайцев… /семь/, ведь он седьмой. К ним одного ещё попросим

Тогда всех зайцев будет… /восемь/.

Прыг, новый заяц: “ В сборе все ведь?” Он их спросил: “ Так нас тут… /девять/?”

“Да, девять,  - молвят те в ответ. Но вожака всё нет, как нет”.А тот бежит болотце месит, Примчал и молвит: “Нас тут… /десять/.”

- Молодцы, ребятишки. Получайте ещё одну букву О.

Конверт №3. Игра «Весёлый счёт слайды

- Я читаю занимательные задачки для каждого ряда. Если один ряд не может дать правильный ответ, это право предоставляется другому ряду.

Начинается разминка,

Ну-ка, устно без запинки,

Сосчитай, скажи-ка дружно,

Нам ответ узнать так нужно.

- Не забывайте о культуре поведения на занятии. Поднимайте руку, не выкрикивайте с места.

Только я в лесок зашла,

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик.

И зелёный моховик.

У кого ответ готов,

Сколько я нашла грибов? (1+2+1+1=5)

Бабушка Дуся в деревне живёт,

Животных имеет,

А счёт не ведёт.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь

Их всех сосчитать. Корова, телёнок, два сереньких гуся,

Овца, поросёнок и кошка Катуся.

Сколько всего животных у бабушки Дуси? (1+1+2+1+1+1= 7)

День рожденье у Тамары

Я принёс ей три тюльпана,

А Серёжа алых роз

Ровно девять штук принёс.

Вот беда она не может

Сосчитать свои цветы.

Кто, ребята, ей поможет?

Помогите вы! (3 + 9 = 12)

Лебеди у нас в пруду.

Я поближе подойду:

Девять чёрных, белых пять.

Кто успел их сосчитать?

Говорите поскорей,

Сколько было лебедей. (9 + 5 = 14)

По тропиночке в лесок

Покатился Колобок.

Встретил серого зайчишку,

Встретил волка, встретил мишку, Повстречал ещё в лесу,

Очень хитрую лису.

Отвечайте поскорей,

Сколько встретил он зверей? (1+1+1+1=4)

На березе три синички

Продавали рукавички.

Прилетело еще пять,

Сколько будет продавать? 3+5=8

Вопросы на смекалку и сообразительность:

1 ряд - У какой фигуры нет ни начала, ни конца?  (прямая)

2 ряд - У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы, 2 лапы впереди и 2 лапы сзади.  Сколько лап у собаки?  (4 лапы)

3 ряд - На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?  (1)

Умнички! Получите ещё одну буку Н.

Конверт №4. Разгадайте ребусы.

- Проверим по слайду.

- Получите следующую букву В.

Конверт №5. Магические квадраты.

Задание: Заполните магические квадраты.

Учитель: - напомните, ребята, почему квадрат называется магическим?

(сообщение ученицы)

Правила: Девять чисел размещены в девяти клетках квадрата так, что суммы чисел вдоль каждой строки, каждого столбца, и каждой из двух диагоналей одинаковы (основное свойство магического квадрата).

1 ряд 1, 2 парты

1 ряд 3,4 парты

2 ряд 1,2 парты

2 ряд 3,4 парты

3 ряд 1,2 парты

3 ряд 3,4 парты

За выполнение данного задания буква Е

Конверт №6.

Задание на доске

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Задание: подумайте, как быстро, удобным способом, найти сумму чисел?

Буква Р

Конверт №7.

Задание: соберите танграм по зашифрованному рисунку.

Учитель: ребята, напомните, что такое танграм? (Занина Арина)

Танграм – это древнекитайская головоломка, в переводе означает «семь дощечек мастерства». Головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают в определённом порядке и получают более сложные фигуры. Фигурка, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура.

Задания даются по одному конверту на две парты. Три группы, первыми выполнившее задание, выходят к доске и воспроизводят свои фигуры на больших деталях танграма.

Итог выполнения задания: Буква Т

Итог занятия

Из полученных от Почтальона Печкина букв составьте слово.

К О Н В Е Р Т

- Итак, подарок Почтальона для каждого из вас – это маленький конверт. Он понадобится нам для урока русского языка, при выполнении проектной работы «Пишем письмо».

- Ребята, а кто знает, что такое конверт и откуда он появился?

Исторический экскурс: рассказывает ученик класса.

Бумажные конверты появились в 1820 году, а до этого корреспонденцию писали на бумаге, потом складывали определённым образом и опечатывали.

В древние времена обходились вовсе без конвертов. Послания писались на восковых табличках, их складывали попарно лицом друг к другу и перевязывали шнурком, на котором ставили печать.

Учитель: ребята, а вот в толковом словаре дано точно определение конверту – «сорочка для письма». Хотя само слово конверт произошло от латинского глагола, означающего «превращать, оборачивать».

Более подробную информацию мы с вами узнаем на уроке-проекте «Пишем письмо».

Поднимите смайлики, покажите настроение после занятия. Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали всем нам и нашему гостю Почтальону Печкину, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете и быстро решаете.

Занятие 14. «Новогодний серпантин».

Цели:

1. Пробудить в учащихся заинтересованность в мероприятии и в игровой форме найти применение простейшим логическим умениям.

2. Проявить свои умственные и физические способности, творчество, инициативу.

Ход занятия

Организационный момент

Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами,

Если елка в дом идет,ВИДЕ

Что за праздник? ...   (Новый год)

- Я приглашаю вас принять участие в нашем новогоднем калейдоскопе.

- 1 января, как известно, начинается Новый год. Сколько дней осталось до этого дня? А, ну-ка,посчитайте. (10 дней)

- Новый год - самый любимый праздник. А за что мы любим этот праздник? (ответы учащихся). Без кого не обходится новый год?

Он и добрый, он и строгий,

Бородою весь зарос,

К нам спешит всегда на праздник.

Кто же это?.. (Дед Мороз)

- Да, ребята, без Деда Мороза не обойдётся наш праздник.

-А Дед Мороз к нам с подарками пришел. Но Он у нас Волшебный, и подарки волшебные, чтобы их получать, вы должны выполнить задания Деда Мороза.

Предлагаю вашему вниманию викторину:

1. В какой новогодней песенке поется про маленькую елочку? (МАЛЕНЬКОЙ ЕЛОЧКЕ)

2. С какого месяца ведет отсчет новый год? ЯНВАРЬ

3. Что называют в народе «белыми мухами»? СНЕГ

4. В каком мультфильме встретились Лето и Дед Мороз? ДЕД МОРОЗ И ЛЕТО

6. Какое дерево наряжают на Новый Год? ЕЛЬ

7. Без чего не может быть метель? ВЕТЕР И СНЕГ

8. Кто носит колпачок: Санта или Дед Мороз?

11. Из чего сделано сердце Снежной Королевы? ЛЕД

12. Что водят вокруг елки? ХОРОВОЛ

13. Как называются новогодние цепочки из цветной бумаги? ГИРЛЯНДА

14. Сколько лошадей в упряжке Деда Мороза? ТРИ

15. Почему именно такое количество лошадей запрягает Дед Мороз? ТРИ ЗИМНИХ МЕСЯЦА

16. Какая девочка помогает Деду Морозу поздравлять всех с Новым годом? СНЕГУРОЧКА

17. Традиционная елочная макушка? ЗВЕЗДА

18. Что обязательно надевают на новогодний карнавал? МАСКУ ИЛИ КОСТЮМ

19. Круглое елочное украшение – это …? ШАР

20. Как называется серебряный наряд на деревьях? ИНЕЙ

Основная часть

Игра «Зимние забавы»

Правила игры:

Внимательно рассмотри верхнюю и нижнюю картинки.

Найди 12 отличий.

Левой кнопкой мышки кликни на верхней картинке по предмету, которого нет на нижней картинке.

Найди 12 отличий и построй снеговика.

Игра «Покажи, какие игрушки висят на елке?»

Учитель: Вижу, елку наряжали,

И игрушки подбирали: Низкие, высокие,

Тонкие, широкие, Излучающие свет,

В чем игры моей секрет?

- Я буду рассматривать елку, и рассказывать, какие на ней вижу игрушки. Если я вижу «высокие», то вы дружно поднимаете ручки вверх, а если «низкие» — просто приседаете, ручки вниз опускаете. «Широкие» — ручки в стороны, а если «тонкие» — сдвигаем ручки близко друг к другу. А если я скажу: «И все они сверкают!» — вы ручки поднимаете вверх, раскрываете пальчики веером и изображаете сияние. Все понятно?

Приготовились, ребята? 

Низкие, высокие, 

Тонкие, широкие. 

Низкие, широкие, 

Тонкие, высокие. 

Высокие, широкие, 

Низкие, тонкие. 

И все они сверкают, 

Елку украшают!

Ребус «Угадай, какое слово спрятал Дед Мороз»

Пахнет праздничный пирог.

Дети смотрят за порог.

Ждут весь вечер, что вот – вот

В гости Дед Мороз придёт.

А в мешке у Дед Мороза

Галстук – папе, маме – роза,

И ещё – ещё подарки:

Куклы, кубики, скакалки…

Новогодний блиц-опрос

- Я тоже подготовила для вас подарки. Но чтобы их получить нужно правильно ответить на мои вопросы:

Какое животное стало символом наступающего Нового года?

Сколько месяцев в Новом году?

С какого месяца начинается Новый год?

Как зовут внучку Деда Мороза?

Где живёт Дед Мороз?

Назовите транспортное средство Деда Мороза.

Как отличить настоящего Деда Мороза от ненастоящего?

Назовите главное украшение новогоднего праздника.

В чём Дед Мороз перемещает подарки?

Вокруг чего дети водят хоровод?

Где прячет подарки Дед Мороз?

Игра «Верите ли, вы…?»

Ответить на вопрос «Да» или «Нет» и объяснить свой ответ.

1. Верите ли, вы, что в России Новый год раньше отмечали 1 сентября?

2. А, верите ли, вы, что в Африке вместо ёлки украшают баобабы?

3. А, верите ли, вы, что в Африке в новогоднюю ночь соревнуются с

яйцом во рту?

4. А, верите ли, вы, что американские дети вешают на ёлку свои дневники

с оценками. И Санта Клаус должен посмотреть дневник и наградить

детей подарками за хорошую учёбу.

5. А, верите ли, вы, что в Нидерландах новогоднюю ёлочку сжигают в 12

часов ночи?

6. А, верите ли, вы, что в Венгрии вместо ёлки украшают яблони?

7. А, верите ли, вы, что на новогодних столах у венгров не бывает гусей,

уток, кур?

8. А верите ли вы, что в Италии на Новый год с каждым ударом курантов

надо съесть по виноградинке?

9. А верите ли вы, что в Италии на Новый год надо одеваться во все

старьё?

10. А, верите ли, вы, что на Кубе есть такая традиция перед Новым годом

наполнять всю посуду водой, а с наступлением праздника – выливать её

из окон?

11. А, верите ли, вы, что в Эфиопии в Новый год прыгают через огонь?

12. А, верите ли, вы, что в Австралии в Новый год принято мазать друг

друга вареньем?

13. А, верите ли, вы, что в Китае на Новый год заклеивают окна и двери

бумагой?

14.А, верите ли, вы, что в Японии принято встречать Новый год плачем?

15.А, верите ли, вы, что в Бирме Новый год наступает 1 апреля?

16.А, верите ли, вы, что в Ирландии лучшим подарком на Новый год

является кусочек угля?

17.А, верите ли, вы, что в Болгарии в новогоднюю ночь выключают везде

свет?

18.А, верите ли, вы, что в Англии в новогоднюю ночь закрывают двери на

замок?

19.Верите ли, вы, что в Швеции в Новый год бьют о двери домов старую

посуду. Чем больше черепков, тем больше счастья?

20.А, верите ли, вы, что в Греции с ударом часов все бегут купаться в

море?

21.А, верите ли, вы, что в Панаме с последним ударом часов улицы

оглашаются звоном колоколов, сирен машин, криками, стуками?

22.А, верите ли, вы, что во Вьетнаме вместо ёлки украшают персик?

23.А верите ли вы, что у Деда Мороза очень много имён?

Итог занятия

«Украсим ёлочку»: дети из пластилина лепят елочку и украшают ее шарами, красными если было интересно на занятии, синими – если было скучно.

Занятие 15. «Увлекательная сотня».

Цели:

1. Повторить и закрепить сложение и вычитание в пределах 100.

2. Развивать активность, исследовательские и творческие способности, логику и мышление.

Ход занятия

Организационный момент

Для проведения занятия класс делится на 2 команды. Столы ставятся так, чтобы каждая

команда могла согласованно работать над заданиями. Каждая команда выбирает себе

капитана.

Учитель заранее планирует и в течение занятия контролирует, чтобы каждый ученик (член

команды) принимал участие в коллективном обсуждении и самостоятельно выполнил

определенные задания. Для этого командам объявляется, что каждый участник команды

должен заработать для команды очки. Которые в конце занятия будут подсчитаны, и

команда, которая наберет большее количество очков, будет победительницей. Команды

также предупреждаются, что за нарушение дисциплины. Подсказки, выкрики и т. п., они

будут штрафоваться (За ошибки в заданиях можно тоже снимать очки).

Основная часть

- Каждой команде зачитываются по очереди задачи, команда решает, говорит ответ.

1) Семь малышей кота морского

Уселись в полосе прибоя.

Принять холодный свежий душ

Ещё приплыли 25 медуз.

Сколько маленьких животных

Плещется в волнах холодных? (7+25=32)

2) Вот двадцать зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Шестнадцать бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой?(20+16=36)

3) У Артёма 30 марок,

У Дениса ровно 5.

А у Риты с Валентиной

Их всего десятков пять.

Сосчитайте все марки у ребят. (30+5+50=85)

4) Дед Игнат сказал соседу:

-Мне уж сотня лет к обеду!

-Ты прибавил 30 лет!

Возразил ему сосед.

Прошу, ребята сосчитать,

Сколько прожил дед Игнат. (70)

5) Под дубом двое малышей

Собрали 40 желудей.

Один собрал 15 лишь.

А сколько штук другой малыш?(25)

6) Вот двадцать зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Шестнадцать бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой?(36)

7) В киоске школьница Людмила.

Тетрадей 30 штук купила.

В 6 тетрадях уже написала.

А сколько их не начинала?(24)

8) Трактор медленно ползет,

20 бревен он везет.

Сбросив 3 бревна на стройке,

Повезет тогда он сколько?(17)

9) Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал тридцать окуней.

Рыбак Евсей-четырех карасей.

А рыбак Михаил двух сомов изловил.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (36)

10) К двум зайчатам в час обеда

Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели

И по три морковки съели.

Кто, считать, ребята, ловок,

Сколько съедено морковок? (15)

11) У сороконожки

Заболели ножки:

10 ноют и гудят,

5 хромают и болят.

Помоги сороконожке

Посчитать больные ножки. (15)

3 конкурс - «ЛИШНЕЕ ЧИСЛО».

- Прочитайте числовой ряд. Назовите, какое число лишнее и почему?

1. 10,15,20,25,29.

2. 50,80,19,20,70.

3. 63,23,58,13,83.

4. 12,23,34,44,45

4 конкурс - «ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ».

- Вооружитесь логическим мышлением и закончите фразы.

1. Если стол выше стула, то стул... (ниже стола)

2. Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры)

3. Если 36 больше 35, то 35… (меньше 36)

4. Если тигр сильнее волка, то волк… (слабее тигра)

5. Если 1 отрезок короче второго, то второй… (длиннее первого)

6. Если Таня вышла из дома раньше Светы, то Света… (вышла из дома позже Тани)

7. Если любой квадрат – это прямоугольник, то… (не каждый прямоугольник является квадратом)

8. Если весна следует за зимой, то… (зима идет перед весной)

5 конкурс - «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ».

Этот конкурс оценивается так: сколько детей в команде правильно написали диктант, столько баллов получает команда.

- Сейчас мы с вами будем писать графический диктант, если вы напишите правильно, то у вас должно получиться интересное животное. Будьте внимательны!

От заданной точки на ваших листиках начинаем рисовать линии:

5 клеток вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 4 вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх,

1 влево, 2 вверх.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год!

Серая для лета.

Для зимы - другого цвета. (Заяц)

6 конкурс - «ЭРУДИТЫ, ВПЕРЕД!».

- Конкурс капитанов. Вместо вопросительных знаков поставить знаки «+» и «-» так, чтобы получились верные равенства.

1) 4 ? 2 ? 6 ? 3 ? 5 = 10 ( 4+2+6+3-5=10 )

2) 8 ? 1 ? 7 ? 5 ? 9 = 10 ( 8-1+7+5-9=10 )

3) 3 ? 2 ? 1 ? 6 ? 4 = 10 ( 3-2-1+6+4=10 )

4) 9 ? 7 ? 3 ? 5 ? 2 = 10 ( 9+7-3-5+2=10 )

(Пока капитаны выполняют своё задание, остальные участники игры отгадывают загадки)

1.Два кольца, в середине нет гвоздя,

Если я перевернусь, то совсем не изменюсь.

Какая цифра я? (8)

2.Вид её – как запятая, хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев, а лентяи её нет. (2)

3.Отгадайте-ка, ребятки, что за цифра акробатка?

Если на голову встанет, ровно на 3 меньше станет. (9)

4.Есть, друзья, такая птица: если сядет на страницу,

Очень рад бываю я, а со мною вся семья. (5)

5.Похожа цифра на крючок,

А может на обломанный сучок. (1)

6.Ты на змейку посмотри - да ведь это цифра…(3)

7 конкурс - «ЧИСЛА В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ».

- Нужно вставить пропущенные числа в пословицах и поговорках.

1)…рукой в ладоши не хлопнешь.

2) … дерево срубишь –…посади.

3) … голова хорошо, а … лучше.

4) … раз отмерь, …раз отрежь.

5) … за всех и все за ….

6) Конь о … ногах, да и то спотыкается.

8 конкурс - «БЕГУЩИЕ СЕКУНДЫ».

- За одну минуту ответить каждой команде на большее количество вопросов.

1команда.

1.Сколько букв в русском алфавите? (33)

2.Сколько дней в неделе? (7)

3.Как назвать число, в котором 10 десятков? (сотня)

4.Какое самое большое двузначное число? (99)

5.Сколько сантиметров в 1 метре? (100)

6.Горело 7 свечей. 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? (5)

7.Сколько ушей у 4-х мышей? (8)

8. На столе 4 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (4)

9. У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько у нее было яблок? (3)

10. У стола 4 угла. Один отпилили. Сколько углов осталось? (5)

11. Росло 4 груши. На каждой по 3 большие ветки, на каждой большой ветке - по 3 маленькие, на каждой маленькой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок? (0)

12. Когда произведение равно нулю? (Когда хотя бы один из множителей равен нулю).

13. Результат вычитания? (Разность).

14. На какое число нельзя делить? (на 0).

15. Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр).

2 команда.

1.Сколько букв в слове «школа»? (5)

2.Сколько сторон у квадрата? (4)

3.Как называется результат при сложении? (сумма)

4.Сколько гласных букв в русском алфавите? (10)

5.Какое самое маленькое трёхзначное число? (100)

6.Рыболов за 2 минуты поймал 4 рыбки. За сколько минут он поймает 8 таких рыбок? (4)

7.Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? (5)

8.Яйцо всмятку варится 3 минуты. Сколько времени потребуется, чтобы сварить всмятку 3 яйца? (3 мин)

9.12 братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят! Что это за братья? (месяцы)

10. Сколько цифр вы знаете? (Десять).

11. Наибольшее трехзначное число? (999).

12. Прибор для измерения углов? (Транспортир).

13. Наибольшее двузначное число? (99).

14. Прибор для построения окружности? (Циркуль).

15. Сколько минут в часе? (60).

1 команда.

1.Сколько слогов в слове «Буратино»? (4)

2.Сколько десятков в числе 18? (1)

3.Какое самое любимое число в сказках? (3)

4.Сестре 2 года, брату – 5 лет. Сколько лет будет сестре, когда брату будет 8 лет? (5)

5.Сколько месяцев в году? (12)

6.На одной ноге стоит гусь и весит 3 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на 2 ноги? (3)

7.Сколько сантиметров в 1 дециметре? (10)

8.Сколько концов у двух палок? (4)

9. Сколько сантиметров в метре? (100).

10. Результат вычитания? (Разность).

11. Сколько секунд в минуте? (60).

12. Результат деления? (Частное).

13. Сколько нулей в записи числа миллион? (6).

14. Результат умножения? (Произведение).

15. Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр).

2 команда

1. Сколько ушей у трёх мышей? (6)

2. Сколько лап у двух медвежат? (8)

3. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр? (1)

4. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)

5.Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5)

6. Когда произведение равно единице? (Когда хотя бы один из множителей равен 1).

7. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? ( отдать одно яблоко вместе с корзиной).

8.На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько — на берёзе яблоки не растут.)

9. Что тяжелее: 1кг ваты или 1 кг железа? (равны)

10. На какое число нельзя делить? (на 0).

11. Наибольшее двузначное число? (99).

14. Результат деления? (частное).

15. Как называется произведение длины многоугольника на его ширину? (площадь).

9 конкурс - «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО»

- Нужно составить как можно больше слов из букв слова "ТРЕУГОЛЬНИК” (е=ё)

(Рог, руль, толь, рот, кит, горн, уголь, урон, китель, кулон, грек, луг, угол, лот, тор, кон, нуль, уклон, укол, лектор, тенор, тур, гол, тол, корень, рок, укор, лето, утро, игрек, орел, турне, тир, роль, трель, тон, кот, лень, тело, итог, ролик, кино, раут, гик, ель, тик, олень, кол, енот, трек, ток, куль, крот, лук, гель, лён, урок, корь, лорнет, турок, и т.д.)

10 конкурс - «И НАПОСЛЕДОК…»

- Сколько среди трехзначных чисел таких, в записи которых используются только…

1) цифры 4 и 5

2) цифры 2 и 3

3) цифры 8 и 9

4) цифры 6 и 7

Итог занятия

Вот закончилась игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И в КВНе отличился?

- Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто – молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед!

Занятие 16. «Часы нас будят по утрам…»

Цели:

1. Расширение знаний обучающихся о времени.

2. Развивать умения ориентироваться во времени ( час, минута), соотношении между ними, учимся определять время по часам.

Ход занятия

Организационный момент

Учитель: Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать, чему оно посвящено, отгадайте загадки.

Что нельзя возвратить?

Что быстрее мысли?

Вчера, было, сегодня есть и завтра будет. (Время)

- Что знаете о времени?

– Что такое время? (ответы детей)

Основная часть

1 задание. «Секунды».

Расположите время в порядке возрастания.

Задание на карточках (час, секунда, минута, век, месяц, неделя, день)

2 задание. «Минуты».

Расположите ответы в порядке возрастания, и запиши слово.

(Р) 45 : 9 = (В) 32 : 8 = (Е) 36 : 6= (Я) 72 : 9 = (М) 21 : 3 =

4

5

6

7

8

В

Р

Е

М

Я

3 задание «Часы».

Работа с моделями часов

• Часы показывают ровно 5 часов дня. Какое время было 8 часов назад? (9ч.)

• Часы показывают половину первого. Меняем местами минутную стрелку и часовую. Который сейчас час? (17 ч.5 мин.)

• Часы показывают 4 часа. Через сколько минут минутная стрелка нагонит часовую? (20 минут)

• Который час показывали дворцовые часы, когда великолепный наряд Золушки превратился в старое домашнее платье? (24 ч.)

• Если до полночи оставалось два часа, то сколько было времени? (22 ч.)

• Профессор лег спать в 9 часов вечера, а будильник поставил на 6 часов утра. Сколько времени спал профессор? ( 9 ч.)

• Наручные часы отстают на 7 минут и показывают 9 ч.58 минут. Каково точное время? (10 ч.5 мин.)

4 задание «Закончи пословицу».

• Делу время, потехе час.

• День летний - год кормит.

• Летний день, за зимнюю неделю.

• Весна да осень - на дню погод восемь.

• Летом сутки льёт, а час сушит.

• Без работы день годом кажется.

• Упустишь минуту - потеряешь час.

• Знай минутам цену, а секундам счёт.

• Один день стоит трёх для того, кто делает всё вовремя.

• На час ума не хватило, навек в дураки попал.

• Век живи – век учись.

• Обещанного три года ждут.

• Время дороже золота.

• День да ночь — сутки прочь.

• Сколько лет, сколько зим.

5 задание «Загадки».

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит, не догонишь его. ( Время.)

На первую ступеньку

Встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке

Пришел старик седой. ( Год.)

Двенадцать братьев

Разно называются

И разными делами

Занимаются. ( Месяцы.)

Я вам скажу заранее,

Она известна всем.

Не делится в названии,

Но делится на семь. (Неделя)

Брат и сестра. Кто их приметил ?

Сестра черна, а братец светел.

Она всегда растет зимой, он летом.

Что за брат с сестрой? (День и ночь)

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Мы бьем исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас! ( Часы.)

6 задание «Недели». (Задание на карточках.)

Закончи предложения.

Продолжительность спектакля 2_______ .

Петя отдыхал на море 24______ .

Продолжительность мультфильмов 15___________.

Студент учится в институте 5 ___________.

Урок длится 45 ____________ .

Итог занятия

– Что вы узнали сегодня? Что вам больше всего запомнилось? О чем вы расскажите своим родителям или друзьям?

Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того, какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течет,

Ненагруженное, пустое

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки,

И очень краткие часы. (С. Я. Маршак)

Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минутки и часы добрыми и умными делами.

Занятие 17. «Математический калейдоскоп»

Цели:

1. Расширить кругозор учащихся путем вовлечения в соревновательную деятельность.

2. Умение разгадывать ребусы, кроссворды, умение видеть главное в задании.

Ход занятия

Организационный момент

Учитель просит команды (ученики были поделены на 2 команды заранее) назначить себе капитанов и придумать названия для себя. После назначения и объявления названий идет объяснение правил игры.

Основная часть

Игра «Подумай и посчитай»

Чтоб одеть тепло сыночков,

Не хватает двух носочков.

Сколько же в семье сынков,

Если в доме шесть носков? Ответ: Четверо

Столько книжек у ребяток,

Сколько у Алеши пяток.

Принесла ребяткам Галя

Мячик, книжку, мишек.

Вы, ребята, посчитали,

Сколько стало книжек? Ответ: 3

К трем лягушкам у болота

Прибежали два енота,

Прискакала тетя жаба

И пришла наседка Ряба.

Сколько в камышах болотных

Оказалось земноводных? Ответ: 4

Лежали конфетки в кучке.

Две матери, две дочки

Да бабушка с внучкой

Взяли конфет по штучке,

И не стало этой кучки.

Сколько конфет было в кучке? Ответ: (3)

Посадила бабка в печь

Пироги с капустой печь

Для Наташи, Миши, Тани,

Коли, Оли, Гали, Вали

Пироги уже готовы

Да еще один пирог

Кот под лавку уволок.

Да в печи четыре штуки

Пироги считают внуки

Если можешь, помоги

Сосчитай им пироги (12)

Я сегодня рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Три матрешки – на окошке

Две Маринки – на перинке

Пупсик с Катей, Буратино

И Петрушка в колпачке –

На зеленом сундучке.

Я считала, я трудилась,

Помогите мне опять

Кукол всех пересчитать! (9)

В зоопарке он стоял,

Обезьянок все считал

Две играли на песке,

Три уселись на доске,

А 12 спички грели

Сосчитать вы всех успели? (17)

Два цыпленка стоят

Два в скорлупках сидят.

Шесть яиц под крылом

У наседки лежат

Посчитай поскорей

Сколько будет цыплят

У наседки моей (10)

Солнце льет на землю свет,

Рыжик прячется в траве

Рядом тут же в желтых платьях

Их еще12 братьев

В кузовок я всех их спрятал

Вдруг гляжу – в траве маслята

И 15 тех маслят

В кузовке уже лежат

А ответ у вас готов,

Сколько я нашел грибов? (28)

В детсаду есть паровоз,

Шесть автомобилей,

Черный пес – блестящий нос,

Белый кот Василий.

Восемь куколок в одной

Кукле деревянной.

И Петрушка заводной,

Рыжий и румяный

Кто внимательно послушал

Сколько в детском саду игрушек? (19)

Конкурс капитанов.

Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок?

Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?

На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?

На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе? Подумай и скажи — кто громче рычит: тигр или буйвол?

Посмотрел Ваня утром в окно и говорит:— А на улице, оказывается, очень сильный ветер. Нужно теплее одеваться. Как он догадался, что на улице ветер? Что он увидел?

Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес? В комнате горело 5 свечей. Зашел человек, потушил 2 свечи. Сколько осталось?

(Вопросы командам;1 вопрос – 1 балл)

I команда:

Чему равно…

1)…удвоенная сумма чисел 13 и 17? (60)

2)…половина разницы чисел 12 и 2? (5)

3)…произведение чисел 23 и 77 и нуля7?(0)

4)…произведение чисел 18 и 5 уменьшенное на 10? (80)

5)…частное от деления числа 0 на треть суммы чисел 19 и 11? (0)

6)…число обратное разницы чисел 28и 18? (1/10)

II команда:

Чему равно…

1)…удвоенная сумма чисел 25 и 15? (80)

2)…половина разницы чисел 8 и 4? (2)

3)…произведение разности чисел 77 и 27 и нуля? (0)

4)…произведение чисел 16 и 5, увеличенный на 10? (90)

5)…частные от деления числа 0 на четверть суммы чисел 35 и 5? (0)

6)…число, обратное сумме чисел 7 и 8? (1/15)

Итог занятия

После окончательного подсчета всех набранных командами баллов ведущим объявляется победитель викторины (одна из команд). Обеим командам выдаются наградные листы и призы.

Занятие 17. «Головоломки»

Цель:

1. Совершенствование математических умений находить неизвестное.

2. Через занимательные упражнения содействовать поднятию интереса детей к математике, расширению их кругозора, развитие математических способностей.

Ход занятия

Организационный момент

На доске нарисован план Математического города с напечатанными названиями остановок. Под каждой остановкой спрятана записка от злого тролля с дальнейшими указаниями. На остановке дети сначала выполняют задание, а потом ведущий находит под табличкой записку и читает её. Заранее где-то в классе спрятан сюрприз – медальки в виде звёздочек со словами «Друг математики». Утром до прихода детей недалеко от сюрприза вывешивается небольшая звёздочка-указатель. По окончании путешествия звёздочки-медальки приклеиваются в дневник всем учащимся.

Внимание! Внимание! Приглашаю всех отправиться в «царство Математики». Не забудьте взять с собой быстроту мыслей, находчивость, смекалку, сообразительность, взаимопомощь.

Ребята, кто из вас любит математику?

Королева Математика приготовила для вас сюрприз, но злой тролль спрятал его в Математическом городе. Сможете ли вы его отыскать? Путешествие будет трудным, справятся с ним только самые догадливые, выносливые, а главное – дружные ребята. Вы готовы? (да) Тогда по вагонам! Наш математический поезд отправляется.

1-я записка: «Если вы умеете хорошо и молча считать, то догадаетесь, с какой остановки нужно начать поиски.

Основная часть

1. Остановка «Переулок Молчаливые счётчики»

На этой остановке Ведущий читает задачки в стихах, дети решают и молча, пальчиками показывают ответ. Задачка с наибольшим ответом показывает, сколько километров до следующей остановки.

Ветер дунул – лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало пять.

Кто их может сосчитать? (7)

В кузове моём лежат

Два опёнка, шесть маслят,

Пара рыжиков румяных,

Сколько всех грибов, ребята? (9)

Забежал щенок в курятник,

Разогнал всех петухов.

Три взлетели на насест,

А один в кадушку влез,

Два – в раскрытое окно.

Сколько было их всего? (6)

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Три несут былинку,

Пять несут иголки.

Сколько муравьёв под ёлкой? (10)

2-я записка: «Вспомните наибольший ответ. Столько километров вам и нужно проехать до следующей остановки, где сможете поискать сюрприз в новых домах».

2. Остановка «Улица строителей»

Работают шесть групп. Дети решают закономерность (у каждой группы она своя), раскрашивают правильно домик на отдельном листочке и на доске выстраивают улицу Строителей.

3-я записка: «Потрудились вы на славу, а кто живёт в этих домах – не знаете! Вы можете встретить жителей Математического города на нашей фигурной площади.» (Тролль не знает названия фигур, а вы знаете?)

3. Остановка «Геометрическая площадь»

Дети работают четвёрками. Из предложенных геометрических фигур нужно составить и приклеить на лист бумаги фигуру жителя Математического города. (фигуры – прямоугольники, квадраты, трапеции, треугольники, круги)

4-я записка – «И здесь нет вашего сюрприза! Можете поискать его, любуясь необычными цветами»

4. Остановка «Числовой цветник»

Дети решают арифметическую цепочку, записанную на цветках (у каждой четвёрки – один цветок), выставляют числа-ответы на доску. Самый маленький ответ показывает, сколько ещё остановок осталось пройти. (1)

5-я записка: «Вы почти весь город обошли, но сюрприза так и не нашли. Вам никак не справиться без народной мудрости»

5. Остановка «Проспект Мудрецов».

Класс делится на 4 команды. Каждая получает одну пословицу, в которую нужно вставить правильное число. Нарисовать иллюстрацию к этой пословице, чтобы другие команды отгадали её. (или просто объяснить смысл пословицы, не рисуя)

За __ зайцами погонишься – ни __ не поймаешь.

__ раз отмерь, __ раз отрежь.

Не имей __ рублей, а имей __ друзей.

__ голова хорошо, а __ лучше.

6. Конкурс «Числовые ребусы».

ЛИ 100 К (листок)

ПО 100 ВОЙ (постовой)

5 НИЦА (пятница)

7 Я (семья)

С 3 ЖИ (стрижи)

Р 1 А (родина)

3 Б У Н А (трибуна)

К О 100 Ч К А (косточка)

С В И 100 К (свисток)

Итог занятия

6-я записка: «Вы оказались догадливыми и дружными ребятами. Я отдам вам сюрпризы от королевы Математики. Вы найдёте их, если внимательно посмотрите на карту вашего путешествия»

Дети догадываются, что если провести ещё одну линию, то получится звезда. Ищут в классе звезду-указатель и по ней обнаруживают медали «Друг математики».

Занятие 18. «Секреты задач».

Цель:

1. Формирование продуктивного мышления (способность к созданию новых идей, умению устанавливать связи между фактами и группами фактов, сопоставлять новый факт с ранее известным).

Ход занятия

Организационный момент

Сегодня утром почтальон принес мне письмо! Адресовано оно было 2 «В» классу, а прислала его Мудрая Сова.

(На доску вывешивается изображение Мудрой Совы)

Учитель зачитывает письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята 2 «В» класса!

Высылаю вам задачки! Знаю, что на уроках математики вы уже отлично с ними справляетесь. Но вот в чем дело: задачки-то эти непростые! И отличаются от тех, что вы решали ранее! Для того, чтобы с ними справиться, нужно хорошенько подумать!

Надеюсь, у вас все получится! Успехов!

С уважением, Мудрая Сова!»

Ну что, попробуем справиться с задачками совы? (Конечно!)

Каждый из учеников получает карточку со списком заданий.

Основная часть

Первое задание.

«Бабушка испекла такие печенья, как на картинке. Есть ли среди них 2 одинаковых? Назовите их номера.»

А при ответе на следующий вопрос нужно быть предельно внимательными!

«Один очень нехороший человек всегда говорит неправду. Что он ответит на вопрос: «У тебя один нос или два?»

Далее на доску вывешиваются необходимые рисунки, и учитель читает следующее задание: «На день рождения Ослика друзья испекли 3 одинаковых торта. Но случилась беда: по дороге на праздник на каждом из тортов что-то исчезло. Определи, какими были торты изначально. Восстанови рисунок»

Затем каждый ученик получает карточку с заданиями (карточка содержит задания, перечисленные и пронумерованные ниже)

Читая задачи по порядку, учитель дает время на обдумывание решения, выслушивает разные варианты решения, идет совместное обсуждение правильного.

№ 1. На сколько частей разорвется круглая цепь, если распилить 3 несоседних звена?

(Учитель поясняет, что для выполнения этого задания нужно сделать рисунок и «распилить» на листе нужное количество звеньев цепи)

№ 2. У Миши двое брюк: черные и серые, и две рубашки: в клетку и в полоску. Сколько нарядов у Миши?

(Для решения этой задачи учитель использует изготовленные заранее из бумаги изображения брюк и рубашек. Ученики комбинируют различные варианты нарядов)

№ 3. Юля сидит за партой второй спереди и четвертой сзади. Сколько парт в ряду?

№ 4. Каждый из трех городов соединен дорогой с двумя другими. Сколько получилось дорог?

№ 5. Из клетки с зайцами торчат 12 ушей. Сколько в ней зайцев?

№ 6. У Севы, Димы и Вани есть 3 изделия из бумаги: лиса, собачка и кораблик, по одному на каждого.

Известно, что у Севы не кораблик, у Вани и Севы – не лиса. У кого какое изделие?

(В случае затруднения выполнения данного задания, изготавливается таблица, идет совместное ее заполнение и обсуждение)

№ 7. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит по кошке. Против каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько кошек в комнате?

Итог занятия

По окончании занятия учитель вручает грамоты, которые прислала Мудрая Сова. Награду получает каждый ученик с индивидуальными надписями: «за активную работу», «за любознательность», «за стремление к знаниям» и т д.

Геометрическая мозаика (8 ч)

Занятие 19. «Что скрывает сорока?».

Цель:

1. Сформировать умение разгадывать ребусы.

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем наше путешествие по стране Логики. Сегодня вы познакомитесь с еще одним городом в этой удивительной стране - городом «Математических Ребусов».

- Кто из вас знает, что такое «ребус»?

Ребус - это такая головоломка, в которой вместо слов поставлены знаки, фигуры, нарисованы предметы, названия которых надо отгадать. Появились ребусы очень давно. Само название произошло от старинного латинского выражения, которое в переводе на русский язык означает: «Не словами, а при помощи букв». Первый печатный сборник ребусов вышел во Франции в 1582 году. Составил его Этьенн Табуро.

Основная часть

Что надо знать, чтобы расшифровать ребус?

• Если в ребусе между двумя картинками стоит знак «+», то нужно сложить названия рисунков. Например: слово «семья» можно изобразить, написав цифру 7 и букву Я, и поставить между ними знак «+».

• Если рисунок перевернут «вверх тормашками», название его следует читать наоборот. Например: вместо слова «нос» получается слово «сон»

• Когда перед рисунком стоит запятая, от названия предмета следует отбросить первую букву. Например: из слова «муха» получается слово «уха».

,

Запятая после рисунка указывает на то, что в названии предмета следует отбросить последнюю букву. Например: из слова «стол» получается слово «сто».

,

Две запятые перед или после картинки означают, что надо отбросить от названия две буквы. Однако надо помнить, что обилие запятых перегружает рисунок и делает ребус неоригинальным.

• Если в ребусах встречаются зачеркнутые над рисунками (около рисунка) буквы, надо выбросить указанные буквы из названия предмета. Например: изобразив зачеркнутую букву «к» около рисунка крота, получим слово «рот»

К

• Знак равенства между буквами над каким-либо рисунком предполагает замену одной на другую. Иногда делают по-другому: зачеркивают букву, которую надо заменить, а рядом ставят ту букву, на которую надо поменять. Например: Если над изображением лука стоит «у = а», следует читать «лак»

У=А

• Цифры над рисунком указывают, что следует изменить порядок букв в слове. Например: если над изображением куста поставить цифры 3,4,2,1, получится слово «стук»

3, 4, 2, 1

- Вот такие правила помогают нам разгадывать ребусы. Но не думайте, что этот процесс такой легкий. Встречаются «хитрые» ребусы, над разгадкой которых приходится немало потрудиться.

Ребусы:

                              

                    минус                                                                 точка         

                               

                  задача                                                        знак

 

Предлагаю поучаствовать в конкурсе «Составь ребус». Составь ребусы на любые темы, оформи свои ребусы на альбомном листе.

Итог занятия

В ходе нашего занятия в мир ребусов ты показала стремление к изучению нового, внимательность в разгадывании ребусов, а главное, интерес к математике. А также получила частичку положительного эмоционального настроя, а значит время потрачено не зря.

Занятие 20. «Интеллектуальный марафон».

Цель:

1. Развитие памяти, внимания, мышления, речи.

2. Учить детей анализировать, сравнивать, обобщать полученную информацию.

Ход занятия

Организационный момент

Сегодня мы будем решать интересные задачи, искать ответы на сложные вопросы, тренировать память, развивать ум.

Я предлагаю проверить свои силы, принять участие в интеллектуальном марафоне.

-Что такое интеллектуальный марафон?

Марафон – это спортивные гонки на самой длинной дистанции.

Интеллектуальный марафон для младших школьников – это соревнование мыслительных способностей пусть пока на небольшую, но очень важную дистанцию.

Основная часть

Как можно быстрее ответьте на вопросы.

-Сколько

- дней в неделе, из них выходных?

- пальцев на ноге?

- Задних и передних лап у утки?

- времен года, зимних месяцев?

- месяцев в году, кроме летних?

-гномов у Белоснежки?

-глаз и бровей у человека?

- букв в названии нашей страны?

- букв в названии птицы белобоки?

- углов у стола, а если один отпилили, то сколько осталось?

- Он трус, и серенький, и попрыгайчик, и безбилетный пассажир.

- Что обозначает отчество человека?

- На улице гуляли Петя, Ира, Юра, Миша, Таня. Сколько было мальчиков? Пришел Вова. Сколько стало детей?

- Катались два сына на трехколесных велосипедах, а их отец – на двухколесном. Сколько всего было колес?

-Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?

- Каким по счету является « ь» в названии последнего месяца?

- Какое число у нас считается несчастливым?

Проверка правильных ответов по доске:

7, 2, 5, 2, 4, 3, 9, 7, 4, 6 (Россия), 6( сорока), 4, 5, заяц, имя отца, 3, 6, 8, 7, 6 (ноябрь), 13.

Учитель: Если у вас пока не все получилось так, как хотелось, - не расстраивайтесь! Это ведь только начало, и вы постепенно будете выполнять все в нужном темпе. Главное - верьте в свои силы, и успех придет!

Найдите (за 3 мин.) по три числа в ряду, сумма которых равна числу, данному в кружке.

17 20 1 16 15 14 3 47

3 4 6 5 1 2 7 10

9 7 15 4 1 10 16 21

2 5 15 8 4 7 3 16

8 4 1 3 7 6 5 17

2 4 10 5 8 7 15 12 19

Возможные ответы

17 + 16 + 14 = 47

1 + 2+ 7 = 10

7 + 4 + 10 = 21

5 + 4+ 7 = 16

8 +4 +5 =17

4 +10 +5 = 19

Задания:

1. Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, в верхнее – 12 кроличьих ушей. Сколько кроликов в клетке?

2. Сумма двух чисел равна 385. Одно из них оканчивается нулем. Если 0 зачеркнуть, то получится второе число. Найти числа.

3.Столовая получила 200 кг фруктов. Яблок и апельсинов было 150 кг, а апельсинов и груш 120 кг. Сколько яблок, апельсинов и груш по отдельности получила столовая?

4. Два друга играли в шахматы 2 часа. Сколько часов играл каждый из них?

5. В доме 4 этажа. Чем выше этаж, тем больше людей там живёт. На какой этаж чаще ездит лифт?

Итог занятия

Вот и закончилось наше занятие. Я уверена, что вы смогли проявить свои лучшие качества – сообразительность, быстроту реакции, настойчивость. Если некоторые задания оказались для вас трудными, не расстраивайтесь и не падайте духом. Помните: вы талантливы, умны, каждый из вас – единственная и неповторимая личность. Давайте рассматривать ваши ошибки как повод для анализа их причин и стимула для дальнейшей работы по совершенствованию творческих способностей.

_ Какое задание вам понравилось больше всего?

- На каком этапе вы испытывали трудности?

Занятие 21. «Дважды два — четыре»

Цель:

1. Привлечение внимания детей к изучению математики.

2. Актуализация имеющихся знаний по математике.

Ход занятия

Организационный момент

Сегодня к нам в гости пришел мальчик по имени Треша. Он хочет, чтобы мы ему помогли решать задания. Самым активным 6 ученикам он подарит подарки. А я вам буду давать вот такие фигурки, ну кто конечно будет правильно отвечать.

Чтоб всё в конкурсе прошло без заминки, его мы начинаем…ну, конечно, с разминки! Итак, начинается наш первый конкурс.

Основная часть

1. Если эту цифру перевернуть, то число, которое она показывает, уменьшится на 3. Что это за число? (9.)

2.Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? (10 лыжников)

3. Аня и Рита набрали одинаковое количество грибов. Но когда Аня собирала цветы, Рита переложила в свою корзину 1 гриб. На сколько грибов теперь у Ани меньше, чем у Риты? (На 2.)

4.Высшая оценка, которую может получить ученик (пять).

5. Линия, не имеющая ни начала, ни конца (прямая).

6. Знак сложения (плюс)

7. Как-то раз в лесу густом. Ёж построил себе дом. Пригласил лесных зверей. Сосчитай их поскорей: 2 зайчонка, 2 лисёнка, 2 бельчонка, 2 бобра. Называть ответ пора. (8)

8.Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку? (12 глаз)

9. Сколько ушей у трех мышей? (6)

10.Сколько лап у двух медвежат? (8)

Конкурс «Задачки колючки»

Учитель:

-А теперь давайте по решаем задачи, потому что Треша не умеет их решать.

Я буду читать вам задачи, а вы подумав, будете говорить мне ответ.

1. Во дворе стояли 2 гуся, 3 курицы и 1 петух. Сколько всего было птиц во дворе? (6)

2. Мальчик в лесу увидел 5 зайчат. 2 Зайца убежали сразу, а еще один через некоторое время. Сколько зайцев осталось? (2)

3. На полянке у дубка

Крот увидел два грибка, 

А подальше у осин 

Он нашел еще один. 

Кто ответить нам готов, 

Сколько крот нашел грибков? (3)

4. У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (2).

5. В тарелке лежали 3 морковки и 4 яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (4, поскольку морковь – это овощ).

6. В люстре горело 5 лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек в люстре? (5. В задаче не сказано, что их вывернули).

7. Если петух стоит на двух ногах, то весит 4 килограмма. Сколько будет весить петух, стоя на 1  ноге? (4)

Конкурс «Графический диктант»

Учитель :

-Сейчас мы с вами будем писать графический диктант, если вы напишите правильно, то у вас должен получиться друг Треши. Будьте внимательны! От заданной точки (отмечено красным цветом) на ваших листиках начинаем рисовать линии: 5 клеток вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 4 вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 3 влево, 1 вверх, 2 вправо, 3 вверх, 1 влево, 2 вверх».

- Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год!

Шуба серая для лета.

Для зимы - другого цвета. (Заяц).

Конкурс «Сосчитай треугольники».

Учитель: -Знает даже и дошкольник,

Что такое треугольник.

А уж вам-то как не знать!

Но совсем другое дело –

Быстро, точно и умело

Треугольники считать.

Например, в фигуре этой

Сколько разных? Рассмотри!

Всё внимательно исследуй

И по краю, и внутри!

-Давайте посчитаем, из скольких треугольников составлен наш друг Треш.

Итог занятия

Итак, давайте проводим Трешу, за ним прилетели бабочки, потому что ему пора домой. Но чтобы бабочки улетели, сначала нам надо разгадать слово. Я держу в руках семь разноцветных бабочек по порядку цветов радуги. На каждой бабочке - буква:

Проследите глазками за бабочками в том порядке, в котором я их написала, соедините буквы и прочитайте слово: зеленая бабочка, красная, фиолетовая, желтая, голубая, оранжевая, синяя. Какое слово получилось? (Молодцы.)

-Вот закончилась игра, Пора узнать результаты.

Кто же сегодня был самым активным?

(Награждения учеников, дети благодарят за проведенный урок)

Занятие 22. «В царстве смекалки»

Цель:

1. Повысить интерес детей к изучению математики.

Ход занятия

Организационный момент

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

Мы в поход отправляемся смело

В мир загадок и сложных задач.

- Мы сегодня отправляемся в путешествие в ЦАРСТВО, а вот какое вы узнаете, когда расшифруете слово.

«Расшифруй тему» (РАБОТА В ПАРЕ)

70-43 К 90-37 А

50-16 С 80-49 Л

60-25 Е 40-14 К

90-61 М 80-28 А

334

229

335

227

552

331

226

553

Молодцы, мы с вами отправляемся в ЦАРСТВО СМЕКАЛКИ.

Девизом нашего занятия будут слова – СМЕКАЙ, СЧИТАЙ, ОТГАДЫВАЙ.

Основная часть

1 задание. Разминка

1. Разность, каких двух чисел равна нулю? (Одинаковых)

2. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 – позади. Сколько ног у животного? (4 ноги)

3. Из какой посуды нельзя ничего есть? (Из пустой)

4. Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу, которая на ней сидит? (Надо подождать, когда птица улетит)

5. Груша тяжелее яблока, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее: груша или персик? (Груша)

6. Какие два числа надо сложить, чтобы получить число 1? (0 +1)

7. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу? (Столько же – 4 кг)

8. За чем пьют чай? (За столом)

9. На что похожа половина персика? (На другую половину)

10. Назовите 5 дней недели, не пользуясь указанием чисел месяца и не называя дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

11. На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 70? (На 40)

12. Уменьшаемое –7 десятков, вычитаемое –7 единиц. Найдите разность. (70–7=63)

13. Увеличьте 67 на 3. (67+3=70)

14. Какое число меньше 15 на 7? (15-7=8)

15. Какое число надо прибавить к 38, чтобы получить 40? (40-38=2)

16. Назовите число, в котором 4 десятка и 8 единиц. (48) Уменьшите его на 2 десятка. (28)

17. Первое слагаемое – 23, второе – 3. Найдите сумму. (23+3=26)

18. Найдите разность 57 и 30. (57-30=27)

19. Сумма двух слагаемых равна 90. Первое слагаемое – 40. Чему равно второе слагаемое? (90-40=50)

20. Какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 26? (26-2=24)

2 задание. Кроссворд

По горизонтали: 2. Знак математического действия. 4. Высказывание, содержащее знак « = ». 5. Число, из которого вычитают. 8. Часть прямой, соединяющая две точки.

По вертикали: 1. Запись, состоящая из одной или нескольких цифр. 3. Результат вычитания. 6. Наименьшее двузначное число. 7. Знаки, указывающие на порядок выполнения действий

Ответы. По горизонтали: 2. Плюс. 4. Равенство. 5. Уменьшаемое. 8.Отрезок. По вертикали:1. Число. 3. Разность. 6. Десять. 7. Скобки.

8

3 задание.

1. Расставьте по порядку фигуры так, чтобы каждое следующее число было на 6 меньше предыдущего.

2. Без крыльев летят, без ног спешат, без паруса плывут. Угадайте, что это? (Облака)

3. Расставьте по порядку фигуры так, чтобы каждое следующее число было на 7 больше предыдущего.

4. Притаилась у куста и проходу не даёт –

Всех кусает без разбора, никого не признаёт.

Угадайте, что это? (Крапива)

4 задание. «Одинаковые числа»

Расставьте знаки, чтобы получился заданный результат.

18 = 2 2 2 2 (18 = 22 – 2 – 2)

65 = 5 5 5 5 (65 = 55 + 5+5)

Итог занятия

Подведение итогов. Награждение медалями.

Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы показали, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы логично рассуждаете. Вы просто молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Антоненко, Т. Е. Приемы занимательности на уроках математики / Т.Е. Антоненко // Начальная школа. - 2018. - № 4. - С. 33-38

2. Богоявленская, Д. Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: сборник статей / Под общей редакцией А.С. Обухова. Москва: НИИ школьных технологий, 2006. С. 44-50.

3. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебно-методическое пособие / В.М. Букатов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2005.

4. Вайс В. Перспективное планирование воспитательной работы в начальной школе // Воспитание школьников. – 2015.

5. Горенков Е.М. Технологические особенности совместной деятельности учителя и учащихся в дидактической системе Л.В. Занкова // Начальная школа. – 2014. – № 2

6. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – Москва, 2017. – 310 с.

7. Далингер В.А., Самостоятельная деятельность учащихся – основа развивающего обучения. // Математика в школе, №6, 2014.

8. Далингер, В. А. О тематике учебных исследований / В.А. Далингер// Математика в школе. - 2018. - № 9. - С. 7-10

9. Далингер, В. А. Познавательный интерес учащихся и его развитие в процессе обучения математике / В.А. Далингер // Научный журнал: Вестник Вятского Государственного гуманитарного университета. – 2011. - № 3 (1). – С. 131 -137

10. Демидова С.И., Денищева Л.О. Самостоятельность учащихся при обучении математике. – М.: Просвещение, 2005.

11. Ерофеева, Т. И. Немного о математике, и не только о ней / Т.И. Ерофеева // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 10. - С.7-17.

12. Занков, Л. В. Обучение и развитие (экспериментально- педагогическое исследование) / Л.В. Занков // Избранные педагогические труды. – Москва, 1990.- 230 с.

13. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов – Москва, 1986. – 191 с.

14. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты / авт.-сост. В.Ф. Феоктистова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 142 с.

15. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах/Н.Б.Истомина// Учебное пособие, - М.:2017. –285 с.

16. Каменкова, Н. Г., Исследовательская деятельность как средство развития познавательного интереса младших школьников / Н.Г. Каменкова, Е.Ю. Колосова // Герценовские чтения. Начальное образование.– 2017. – Том 8, №1. – С.63-68.

17. Коменский, Я. А. Мир чувственных вещей в картинках или изображение и наименование всех главнейших предметов в мире и действий в жизни / Я. А. Коменский. – Москва, 1941. – 410 с.

18. Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013г. № 2506-р

19. Корнетов, Г. Б. Космическая педагогика Константина Вентцеля/ Г.Б. Корнетов, М. В. Богуславский // Свободное воспитание: пед. альманах. − 2015. − Вып. 2. − С.14−19

20. Кудинов, С. И. Психология любознательности: теоретические и прикладные аспекты: монография / С. И. Кудинов – Бийск: Изд-во НИЦ БиГПИ, 2009. – 270 с.

21. Куликова, В. А. Формирование у школьников познавательного интереса к математике (из опыта работы) / В. А. Куликова // Образование и наука. – 2017. – №6. – С. 132-142.

22. Кулько, В. Н. Формирование у учащихся умения учиться / В.Н. Кулько, Г.Ц. Цехмистрова. – Москва: Просвещение, 2015. – 156 с.

23. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы; пособие для учителей общеобразоват. организации / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. Москва: Просвещение, 2014. – 124 с.

24. Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. Издательство: ДиректмедиаПаблишинг, 2018. – 392 с.

25. Машарова, В. А. Познавательный интерес школьников с позиции современности / В. А. Машарова // Письма в Эмиссия. Оффлайн: электронный научный журнал. – 2008. – № 2. С. 18-26

26. Меньшикова, Е. А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса / Е. А. Меньшикова // Вестник ТГПУ. – 2008. – №3. – С.16-20.

27. Метельский, И. В. Как поставить перед учащимися учебную задачу / И. В. Метельский. – Москва: Педагогическое общество России, 2014. – 57 с.

28. Михеева, Е. В. Новые подходы к организации логико- математического развития детей дошкольного возраста / Е.В. Михеева // Детский сад: теория и практика. – 2012. - №1.- С.64-69.

29. Морозова, Н. Г. Учителю о познавательном интересе / Н. Г. Морозова. – Москва: Просвещение, 2017. – 95 с.

30. Мухамбетова, А. Б. Развитие исследовательских умений при изучении эколого-биологических проблем / А.Б. Мухамбетова // Современные проблемы науки и образования. – Москва: «Академия Естествознания». – 2016. - № 2. - С. 100-101.

31. Нечаева, Н. В. Организация самостоятельной познавательной деятельности школьников по системе Л.В. Занкова / Н.В. Нечаева // Корпорация Российский учебник (издательство Дрофо-Вентана. – 2017. - URL: https:// vosuchebnik.ru (дата обращения: 13.10.2019)

32. Ожегов, С. И., Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. Москва: Азбуковник, 1997. – 874 с.

33. Панов, В. И. Введение в экологическую психологию / В. И. Панов: Учеб. пособие. — Москва: 2006. – 184 с.

34. Педагогическая энциклопедия: слов – т. 2. / под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. – Москва, 1965. – 316 с.

35. Перельман Я.И. Занимательная алгебра. Веселые задачи. Простые, но каверзные. – М.: АСТ, 2007

36. Петерсон, Л. Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Л. Г. Петерсон. Москва, 2007. – 220 с.

37. Писарева, Л. В. Детские интересы и их значение в педагогическом деле / Л.В. Писарева. – Москва, 1914. – 410 с.

38. Пихтар, М. П. Развитие математических способностей школьников в деятельности Малой академии наук: автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.02 / М. П. Пихтар. - Нац. пед. ун-т им. М. П. Драгоманова.- Киев, 2011. - 20 с.

39. Поддьяков, А. Н. Исследовательское поведение: стратегии, познания, помощь, противодействие, конфликт / А.Н. Поддьяков. - Москва: Эребус, 2016. – 264 с.

40. Программа «Перспективная начальная школа». URL: http://schoolguide.ru/index. php/progs/archive/ perspekt.html. (дата обращения: 11.10.2019)

41. Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Дж. Фрейберг. – Москва, 2002. – 240 с.

42. Рудко, Т. И. Стадии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста / Т. И. Рудко // NAUKARASTU-DENT.RU. – 2014. – №5. – URL: http://nauka-rastudent.ru/5/1392/ (дата обращения: 05.10.2019)

43. Ручкина, В. П. Курс лекций по теории и технологии обучения математике в начальных классах: учеб. пособие / В.П. Ручкина.; ФГБОУ ВО «Урал. гос. пед. ун-т» - Екатеринбург, 2016. – 313 с.

44. Савенков, А. И. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников. Лекции 1–4 / А.И. Савенков. – Москва: Педагогический университет. Первое сентября, 2007. – 150 с.

45. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А. И. Савенков - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. – 317 с.

46. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе / А. И. Савенков.- Москва, 2000. – 231 с.

Краткое описание документа:

Факультатив предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.