Методические рекомендации "Организация проектной деятельности"

Аннотация.

Проектная деятельность способствует достижению требований к подавляющему большинству личностных и метапредметных результатов. В брошюре представлены проекты, разработанные и проведенные педагогами  МБОУ города Астрахани "Гимназия №3"  по   окружающему миру, русскому языку,литературному чтению. Предложенные  проекты предназначены для учеников начальной школы. Задания могут быть использованы как в рамках урока, так и во внеурочной деятельности. Авторы используют  принцип  «6 П»: проблема, планирование, поиск, продукт, презентация, портфолио..

Пояснительная записка.

Актуальность.

Развитие личности – смысл и цель
современного образования.(Из Концепции федеральных государственных стандартов 2-го поколения)
Не существует сколько – нибудь  достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Л.Колмогоров

Проектная деятельность способствует достижению требований к подавляющему большинству личностных и метапредметных результатов.

Цель.

Как заинтересовать школьников проектами? Где брать темы для проектов и какие? Какие успешные методики можно взять на вооружение? Как организовать и обеспечить групповую и персональную исследовательскую и проектную деятельность школьников? Положительный опыт по работе в данном направлении  представлен в этой брошюре.  Мы представляем проекты , которые проводились с учащимися начальной школы. Для разных классов предложены задания согласно возрасту.

Описание опыта работы.

 В своей работе по организации проектной деятельности м ы используем  принцип  «6 П»: проблема, планирование,поиск, продукт, презентация, портфолио.

1.Проблема

Как заинтересовать школьников проектами? Где брать темы для проектов и какие? Какие успешные методики можно взять на вооружение? Как организовать и обеспечить групповую и персональную исследовательскую и проектную деятельность школьников?

2.Планирование работы учителя и учащихся в данном направлении строится следующим образом

1.   Изучение интересов учащихся.

2.   Формулирование проблемы/темы/цели проекта/исследования.

3.   Подбор литературы.

4.   Составление плана работы:

-изучение литературы по проблеме;

-составление схемы/чертежа, сценария/плана и т.п.;

-работа над составными частями модели/макета/ спектакля/альбома/ викторины и т.п.;

-внесение корректировок в работу.

5.Написание чернового варианта проекта.(консультация учителя, обобщение результатов)

6..Подготовка презентации.

7.Подготовка к предзащите. Внесение изменений и поправок.

      8.Выступление на конференции

3.Поиск.Где мы берём темы проектных и исследовательских работ?

А. Выготский утверждал: «Человек, в сущности, воспитывает себя сам… С научной точки зрения невозможно, чтобы один человек воспитывал другого. Он может лишь создать условия, чтобы ребёнок сам захотел стать таким, каким  хотелось бы нам».

 Созданию необходимых  условий  для стимулирования  развития интеллектуально- творческого потенциала способствуют :

1.УМК Л.В. Занкова , предоставляющий  возможности для исследовательской и проектной работы как в  пространстве урока, так и во внеурочное время.

2.Внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения исследовательской деятельности учащихся (НОО,гимназические конференции, предметные недели, гимназические проекты)

3. Активные формы организации исследовательской деятельности учащихся (конкурсы, конференции, фестивали, акции).

4.Продукт.Сборники, собранные учениками, исследовательские работы, творческие работы.

5.Презентация(портфолио)

6.Примеры проведенных работ

Содержание.

Проект «Экологический календарь»

2 класс

(в рамках предметной недели по Окружающему миру)

1.П роблема

На одном из классных часов зашла речь о календарях: для чего существуют, какие виды есть, какие даты отражаются в календарях. Пришли  к выводу , что несмотря на  множество дней в году, которые призывают охранять природу, нет специального календаря, куда собраны все эти даты. Так родилась тема проекта.

Цель :Создать особенный- экологический календарь, который будет привлекать общество к проблемам окружающего мира.

2.Планирование .

Найти информацию о днях, которые призваны обратить внимание на проблемы природы. Договориться с одноклассниками, так, чтобы у каждого ребенка  был свой  определенный день. Поделиться с найденной  информацией. Оформить  по единым требованиям свою страничку календаря. Собрать все странички в единый календарь.

3.Поиск информации.

Материалы учебника, энциклопедий, Интернет, просмотр ТВ программ.

4.Продукт

Лист календаря с определенной датой, имеющей отношение к природе, экологии, изготовленный  учеником.

5.Презентация

Ребенок представляет свой мини-исследовательский проект перед одноклассниками.

6.Портфолио

Все материалы собраны в единый «Экологический календарь » в бумажном виде.

«Экологический календарь Астраханской области»

3 класс

1.     Проблема. Ребята отметили в  созданном календаре даты , увидели, что есть немало свободных дней, и предложили составить календарь, связанный с объектами природы астраханского края. Теперь родилась тема нового проекта.

Цель.Создать календарь нашего края для привлечения внимания к объектам природы Астраханской области.

2.Планирование .

Найти информацию об объектах природы нашего края, которые требуют особого внимания людей. Договориться с одноклассниками, так, чтобы у каждого ребенка  был свой  объект. Обосновать , почему именно выбранный ребёнком объект  должен появиться в календаре нашего края. Оформить  по единым требованиям свою страничку календаря. Собрать все странички в единый календарь.

3.Поиск информации.

Материалы Красной Книги Астраханской Области, энциклопедий, Интернет, просмотр ТВ программ.

4.Продукт

Лист календаря с определенным объектом и предлагаемой ребёнком  датой, изготовленный  учеником.

5.Презентация

Ребенок представляет свой мини-исследовательский проект перед одноклассниками. Дети предложили: последний день мошки, День чилима, День лотоса, День воблы, День Белой кувшинки…

6.Портфолио

Все материалы собраны в единый «Экологический календарь Астраханской области» в бумажном виде.

Лингвистический журнал «Русские фразеологизмы».

Данная работа является первым шагом и частью большого проекта «Мир русского слова»

 Актуальность (Проблема) Показать   силу  и красоту русского слова и то, что не язык разъединяет людей, а человеческие поступки ведут к разобщению или слиянию наций. Слово стоит у истока дела и завершает труд.

Планирование. Первый выпуск журнала посвятить такому разделу  как фразеология. Выбрать редколлегию ,назначить ответственного за выпуск редактора. Найти  русские фразеологизмы, узнать об их значении,  нарисовать иллюстрации, раскрывающие фразеологизмов.

Поиск .Чтение  художественной и учебной литературы,  специальных словарей.

Презентация.

Каждый ребенок в рамках предметной недели выполнял работу- иллюстрировал фразеологизм, представлял ее одноклассникам, рассказывал о происхождении фразеологизма, о ситуациях использования в речи.

Продукт. Все работы были преобразованы в электронный вариант. По итогам Предметной недели был создан Лингвистический журнал  «Русские фразеологизмы». В  сборник вошли рисунки ,иллюстрирующие русские фразеологизмы, статья , сценка, лингвистические загадки.

«Первые в мире»

4 класс

Актуальность

(Проблема)

За последние годы стало модным считать, что ничего полезного в России не изобретается, что Россия только потребляет изобретения «заграничных» ученых. Дети хотят все иностранное – машины, одежду и даже еду. Своей работой мы хотим  рассказать об великих людях нашей страны и тем самым развить  в наших ровесниках патриотизм и уважение к своей Родине! Мы хотим  рассказать , какой вклад в мировое развитие внесли именно представители нашей  родины.

Планирование.

1.Изучили литературу о людях, известных своими фундаментальными открытиями .

2.Выбрали личности, с мировым первенством в окружающем мире - мире науки, спорта.

3.Обсудили, как интереснее представить и оформить работу.

Поиск информации  черпали у  взрослых, в  текстах по выбранной тематике в учебниках, энциклопедиях, справочниках, воспоминаниях, телевизионных передачах, музеях, в интернет сайты.

Презентация.

Каждый из соавторов  представил найденную информацию одноклассникам .

Продукт

1.Презентации «Жизненный путь Д.И. Ивановского», «Жизненный путь М.Ломоносова», «Жизненный путь Л.Яшина » , «Жизненный путь С. Королёва»;доклад о С.П. Королёве.

2.Альбом «Первые в мире»

3.Портрет Ивановского Д.И.

Вывод

В наше время, когда очень велико влияние различных источников на подрастающее поколение , актуально и важно детям  знать, в какой стране они живут, чем их Родина отличается от других,   гордиться умнейшими и талантливейшими представителями нашей страны. В ходе работы узнали о «первых» в разных областях.

Наш проект не закончен, мы продолжаем вести наш альбом.

Создание сборника «Дети рисуют мир русского слова».( В рамках гимназического проекта «Дружбою сильны»)

1Проблема . (идея позаимствована у организаторов Всемирного конкурса «Мир русского слова») Показать   силу  и красоту русского слова и то, что не язык разъединяет людей, а человеческие поступки ведут к разобщению или слиянию наций. Слово стоит у истока дела и завершает труд.

2Планирование в соответствии с возрастными особенностями детей.

-Найти  русские пословицы и поговорки, русские фразеологизмы,

существительные общего рода (растяпа, работяга…);

-Узнать об их значении, происхождении данных слов;

- Познакомиться с предметами русского быта;

- нарисовать иллюстрации, выполнить поделки , раскрывающие значение изученных слов, пословиц, поговорок, фразеологизмов.

3Поиск .

Чтение  художественной и учебной литературы,  специальных словарей.

4Продукт.

Рисунки и поделки

5Презентация.

Каждый ребенок в рамках предметной недели выполнив работу представлял ее одноклассникам, защищал свою работу.

6Портфолио.Все работы были преобразованы в электронный вариант.По итогам Предметной недели был создан сборник «Дети рисуют мир русского слова». В  сборник вошли рисунки ,иллюстрирующие:

·        русский алфавит на фоне предметов русского быта на данную букву

·        русские пословицы и поговорки;

·        русские фразеологизмы;

·        русские существительные общего рода (растяпа, работяга…).

Создание рукописной миниатюрной книги  «Моя любимая сказка»!

(в рамках предметной недели)

1Проблема  В план недели литературного чтения  была включена работа по созданию рукописной миниатюрной книги

2Планирование .Заранее были оговорены условия подачи материала:- миниатюрная рукописная книга;размер блока не более 100х100 мм (менее допускается);количество страниц не менее 32 стр.;тексты, рисунки и переплёт должны быть выполнены рукой автора

Ученики самостоятельно подбирают цитаты из сказок, перечитывая любимые сказки,: на уроке технологии создаём коллективную миниатюрную книгу, для этого  каждый ученик класса получает страницу будущей книги и оформляет на ней подобранную цитату. Некоторые дети выполняют иллюстрации к сказкам (по желанию), работаем над созданием обложки книги и скрепляем страницы.

3Поиск : ученики самостоятельно подбирают цитаты из сказок, перечитывая любимые сказки.

4Продукт. Результатом этой работы является создание миниатюрных книг,  автором каждой книги является весь класс, и то, что одному десятилетнему школьнику показалось бы слишком сложным, для всех вместе оказалось увлекательным занятием.

5Презентация.( 6Портфолио) Миниатюрные книги мы представили  на Всероссийский конкурс.

Проект «Банк заданий по орфографии»

(в рамках учебника 3 кл «Русский язык»Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева)

1.     П роблема

Цель. Накопить материал для заданий по самоконтролю и взаимопроверке изученных тем   .

2.     Планирование .

По мере изучения тем и встречающихся проблем в освоении подготавливаются задания, помогающие усвоить тему

3.     Поиск информации.

Начиная с упр 13 учебника(3 кл) детям предлагается составить карточку по описанию .Кроме материала учебника,  предлагались другие источники(книги, энциклопедии)

4.     Продукт

Карточка, изготовленная  учеником.

5.     Презентация

Подготовленная карточка рассматривается, обсуждается с соседом по парте, учителем. Используется при необходимости одноклассниками.

6.     Портфолио

Все материалы собраны в единый «Банк заданий » в бумажном (в перспективе в электронном )виде. Карточки пронумерованы по типам  орфограмм, используются при работе над ошибками.

Литература:

1.    Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.  М.: Аркти, 2006.

2.    Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

3.    Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4.    Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

5.      .Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2000. - №7.

6.      Н.В Нечаева,С.Г.Яковлева.Учебник Русский язык 3 класс/Самара:ИД «Федоров»,2016

7.    Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003.

8.    Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. –  М., 2005.

9.      Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2000.,№4.

10.  Е.Н.Петрова,С.Г.Яковлева.Сборник «ФГОС начального образования: опыт реализации» /Самара:ИД «Федоров»,2012

11.    А.И.Савенков. «Я-исследователь»Учебник-тетрадь для младших школьников. /Самара:ИД «Федоров»,2016

12. .Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника. // Школьные технологии. – 1999. - №6.

13. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

14. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6.

15. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. //Директор школы. – 1998. - №3.