Методические рекомендации по организации проектно – исследовательской деятельности младшего школьника.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя школа №2 р.п.Новоспасское

( МОУ СШ №2 р.п.Новоспасское)

Методические рекомендации по организации

проектно – исследовательской деятельности

младшего школьника.

Автор: Шурутина Наталья Геннадьевна

учитель начальных классов

МОУ СШ №2 р. п. Новоспасское

Сведения об исследователе:

Константинов Тимофей

2 «Б» класс

МОУ СШ №2 р. п. Новоспасское

                                              Новоспасское, 2019 г.

1.     Общие рекомендации учащемуся  по работе над  проектом.

1.   Проект – это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.

2.  Выполняй проект в следующем порядке:

а) выбери с помощью родителей и учителя тему;

б) подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.);

в) планируй весь объем работы и организацию еѐ выполнения с помощью учителя;

г) выполни теоретическую и практическую части проекта;

д) внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;

е) напечатай графическую часть проекта;

ж) подготовься к защите и оценке качества твоей работы, подготовь  для защиты демонстрационные наглядные материалы.

3.   Используй в работе справочную литературу ,а также материалы  сети Интернет.

4.   Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, Интернет.

5.   Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем.

6.  Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье.

7.   Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.

8.  Не стесняйся по всем вопросам обращаться к учителю.

2.Этапы  работы  над проектом:

1.Погружение в проект.

Как выбрать тему? Проблема проекта.

Для того чтобы начать проект, надо найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить. Она-то и подскажет, как сформулировать тему исследования.

 Главная задача любого исследователя - найти что-то необычное в обычном. Подумай и запиши проблемы, которые тебя интересуют.

Вопросы в помощь при выборе темы:

Выбрать тему оказывается несложно, если точно знаешь, что тебя интересует в данный момент, какая проблема волнует тебя больше других. Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:

1.   Что мне интересно больше всего?

2.  Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

3.  Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже?

4.  Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Тему проекта надо записать. Она должна быть актуальной, проблемной, конкретной.

Действия ученика:

-          Обсуждает тему с родителями и учителем.

-          Определяет  свои  потребности.

-          Принимает решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.

-          Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.

-          Формулирует  с помощью учителя цель проекта.

Определить цель исследования - значит, ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим.

2.Поисковый.

Уточняется  тематическое поле проекта, намечаются цели и задачи, а так же  планируется деятельность по решению задач проекта.

Когда учащимся ясна цель проекта, следует организовать работу по определению задач, которые указывают на промежуточные результаты и отвечают на вопрос, ЧТО должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен).

3Осуществление деятельности.

Ученик под руководством учителя намечает  список источников информации, с которыми нужно  будет работать .Осуществляется

  поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ    альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.

 На этом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги (действия), выполняют текущий контроль. При работе над проектом учащиеся реализовывают (осваивают) различные технологии деятельности, новые способы деятельности (видеосъемка, работа с компьютером, проведение социологических исследований, сварка и т.д.).

На этом этапе наиболее высока степень самостоятельности учащихся, а учитель выступает преимущественно в роли консультанта.

4.Практический.

Учитель проверяет  выполнение технологических операций, необходимых для данного проекта. (В данном случае, это проведение опроса и анкетирования), при необходимости осуществляет  внесение  изменений в конструкцию и технологию

(В ходе  работы  над данным проектом ученик проводил опрос среди одноклассников и учителей.

Приложения 1 Анкета Пьете ли Вы чай в пакетиках?  «Да» «нет»  «Не пьют чай в пакетиках», он оказывает вредное воздействие на организм. Даете ли Вы вторую жизнь пакетику? «дают» «нет».

 

 

5.Презентационный этап:

          Каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта: видеофильм, альбом, газета, бюллетень, зимний сад, альманах, аппарат, сайт, костюм, исковое заявление, макет, словарь, электромагнит, атлас, макет, передвижная выставка, генеалогическое древо, электродвигатель, сбор лекарственных трав и т.д.

6.Подготовка к защите

Собраны все сведения, сделаны все необходимые расчеты и наблюдения, проведены эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям. Причем все предложенные вами мысли, новые идеи и информация должны быть доказаны. Поэтому ученые говорят, что результаты исследования надо не просто докладывать - их надо защищать.

Для этого потребуется:

•  дать определения основным понятиям, используемым в исследовании;

•  классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;

•  сделать выводы по результатам исследования;

•  указать возможные пути дальнейшего изучения исследованного явления или объекта;

•  подготовить текст выступления;

•  приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и другие пособия;

•  подготовиться к ответам на вопросы.

7.Защита проекта.

Действия ученика:

-          Выбирает (предлагает) форму презентации.

-          Готовит и проводит презентацию.

-          При необходимости консультируется с учителем (экспертом).

Организация и методика работы над проектом

  Как составить план исследовательской работы?

Перед началом работы нужно обязательно составить его предварительный план. Однако надо помнить, что при проведении исследовательской работы этот план обычно приходится изменять и совершенствовать, потому что исследование представляет собой творческий процесс, в ходе которого постоянно приходится что-то дополнять, а от чего-то отказываться. Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?» Для этого надо определить, какие инструменты или методы ты можешь использовать, а затем выстроить их по порядку.

Предлагаем список доступных методов исследования:

•  подумать  самостоятельно;

•  прочитать книги о том, что вы исследуете;

•  познакомиться с кино- и телефильмами;

•  найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет;

•  спросить у других людей;

•  понаблюдать;

•  провести эксперимент.

От чего зависит успех?

 

1.   Не ограничивайте собственных исследований, дайте себе волю понять реальность, которая вас окружает.

1.  Внимательно анализируйте факты и не делайте поспешных выводов (они часто бывают неверными).

2.  Будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.

3.  Приняв решение, действуйте уверено и без сомнений.

4.  Сосредоточьтесь и вложите в исследование всю свою энергию и силу.

Действуя, не бойтесь совершить ошибку.

Краткое описание документа:

Проекты в начальной школе имеют много особенностей. Важно, чтобы ученик был увлечён выбранной темой, она была ему интересна. Следует учесть, что малыши ещё не могут самостоятельно выполнить проект. Им нужна помощь взрослых, особенно учителя.

Не менее сложная задача для младших школьников - это уметь грамотно защитить свой проект.

Данный методический материал поможет учителю правильно организовать проектно-исследовательскую деятельность в начальной школе.