Методический план урока математики с элементами логики. Закрепление навыков табличного умножения и деления. (3 класс)

Методический план урока математики с элементами логики.

3»А»  класс.

Учитель: Кузнецова ирина Виталевна.

Тема урока: Закрепление навыков табличного умножения и деления.

Цели урока:

1.     Образовательная: повторять и усовершенствовать знания таблицы умножения, учить называть компоненты и результаты действий и уметь находить неизвестный компонент; формировать умения решать задачи;

2.     Развивающая: развивать умение применять на практике знания правил о кратном и разностном сравнении чисел, развивать навыки в решении примеров на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление и умение рассуждать;

3.     Воспитывающая: прививать интерес к предмету, ответственное отношение к работе, воспитывать любознательность, желание изучать математику.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.

Вид урока: урок – закрепление.

.Методы: элементы опережающего обучения, проблемно – поисковый, словесный, фронтальный опрос, индивидуальная работа.

Прогнозируемый результат: совершенствовать устные и письменные навыки счета, умения решать составные задачи.

План урока

1.     Организационный этап урока

2.     Постановка целей урока

3.     Минутка чистописания

4.     Актуализация знаний.

5.     Применение и закрепление ранее изученного материала

6.     Подведение итогов и результатов работы.

Содержание.

I.                  Организационный этап урока

- Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. Прошу вас быть моими  активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.

- Наш урок я хочу начать со стихотворения С.Я. Маршака, но пропущу первые строки из стихотворения. Подумайте, о чем идет речь.

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире,

А всё же будет дважды два

По-прежнему четыре.

-Какова тема нашего урока?

-Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока? (закреплять знание  таблицы умножения и деления).

 - Сегодня на уроке мы должны закрепить знания таблицы умножения, закрепить умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать, запоминать.

- Итак, математика.
- Откройте тетради и оформите классную работу.
- Какое сегодня число?(14 декабря)
- Что вы можете сказать об этом числе?(двузначное, четное, в нем 1 десяток и 4 единицы, соседи 13 и15, для записи этого числа потребовались две цифры – 1 и 4 -Число  14 чётное, оно  делится на два без остатка

Сосчитайте сумму цифр в записи сегодняшнего числа 5

- Итак, ребятки, для «ума зарядка»

II. Устный счет

А)- Сколько пятерок в числе 40? (8)

– Сколько будет, если взять 5 раз по 11? (55)

- На сколько надо умножить 8, чтобы получить 640? (на 80)

- Я да ты, да мы с тобой. Сколько нас? (2)

- Уменьшить 7000 в 1000 раз (7)

- Сколько хвостов у двух котов? (2), а сколько лап?(8)

Б) А теперь задачи

- По дорожке бежали 6 кошек. Сколько всего у них ножек? (24)
- В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках? (18)
- Из-за куста торчат 18 ушей. Там спрятались зайчата. Сколько зайчиков за кустиком? (9)
- На каждой странице альбома наклеено по 4 марки. Сколько марок на 7 страницах? (28)
  Записываю ответы на доску. 
4. Работа с рядом чисел

Получился ряд чисел (слайд):
24, 18, 9, 28

-Какое число можно назвать лишним? Почему? 

-Назовите примеры из таблицы умножения с такими ответами.

б) Зашифрованные примеры

- А это задание совсем необычное. Оно от великого составителя головоломок и анаграмм, он хочет проверить вас на сообразительность.

- Ваша задача, выписать из второй таблицы только те буквы, которые соответствуют числам, кратным 4, а затем – расшифровать анаграмму.

12	14		10		8				В		П		К	О
23	24		37		11				Л		Д		А	Ю
41	65		16		36				Д		Р		О	О
4	72		20		81				Р		У		З	М

Водоорз - здорово

III. Минутка чистописания.

- По электронной почте на сайт нашей академии пришло большое количество писем. А вот сколько, вы узнаете, решив пример.

100 000  - 7.359 =

- Какое число получилось? (92 641)

- Назовите десятки 2 класса. (9)

- Сколько сотен первого класса? (6)

- Увеличьте это число на 1 единицу и запишите. Какое число получилось?

IV. Актуализация знаний.

а) – А сейчас, юные математики, вспомним теорию. Продолжите высказывание.

- Умножение это … (сумма одинаковых слагаемых)

- Компоненты умножения … (1множитель, 2 множитель, значение произведения)

- Чтобы найти неизвестный множитель нужно …(произведение разделить на известный множитель)

- Действие, взаимообратное умножению…(деление)

- Числа при делении называются …(делимое, делитель, значение частного)

- Чтобы найти делимое…(надо частное умножить на делитель)

- Чтобы найти делитель … (надо делимое разделить на частное)

- В выражении на порядок действий первым действием выполняется … (умножение или деление, если нет скобок)  Определите порядок действий:

 a + b : (c – k + b)

- Молодцы, а теперь пора заняться практикой.

- Найдите значение выражения :

79 + 13 – 8 • 8 =18

27 : 3 • 5 + ( 35 : 5)=52

(Выполняют на доске по действиям) ?

б) Решение задач

V. Применение и закрепление ранее изученного материала.

- А вот и настоящая работа для вас, умники и умницы.

В зоомагазине было двадцать попугаев, кошечек в два раза больше, а черепах на четыре боьше, чем кошечек. Сколько всего было животных в зоомагазине?

 (краткая запись)

1.     20 х2 = 40 (к.) -  всего кошечек

2.     40 + 4 = 44(ч.) – всего черепах

3.     20 + 40 +44= 104 (ж.)

·         Геометрическая задача

- Вы так хорошо работаете,  что я доверяю  вам вычислить периметр и площадь этой фигуры

Задача : Дано:                            Решение:

  Длина (а) - 8м

  Ширина (в) – 5 м

Найти – Р, S

- Что измеряем квадратными единицами длины? (площадь)

·         Физминутка.

Продолжение работы по теме.

- Наша раота продолжается

 Вставьте арифметические знаки действий. Работаем в парах (карточки для работы в парах))

42 * 7 * 3 = 18          8 * 9 * 2 = 70

9 * 9 * 2 = 20            8 * 4 * 2 = 34

9 * 2 * 2 = 16           40 * 5 * 7 = 56

- А это задание от меня. Разгадайте шифр и получите совет, который вам будет помогать.

11	8	4	13	Н	А	А	Н
14	1	7	5	И	В	Л	С
6	9	2	10	И	В	А	З
3	15	16	12	Ш	Я	Х	А

- Какой совет получили? (Ваша сила в знаниях)

- Как вы его понимаете?

VI. Итог урока

Поднимите руку те, кто может похвалить себя за работу на уроке
- А за что вы можете себя похвалить? (5-7 чел.)
- Какие задания вызвали затруднения?
- В целом я довольна вашей работой.
- Можем ли мы считать, что к проверочной работе мы подготовились хорошо?