Методический семинар "Использование игровых технологий на уроках начального обучения"

«Использование игровых технологий на уроках начального обучения»

МБОУ «Сергиевская СОШ», Первомайский  район, Оренбургская область

Сладкова Любовь Александровна

учитель начальных классов

Слайд 3-5.

Опыт моей работы (стаж – 20лет) показывает, что моделирование уроков  – дело не простое, но сегодня это требование времени. Учитель уже в начальной школе должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать способность личности  к саморазвитию.

Слайд 6.

Российское общество в течение последних десятилетий существует в эпоху сложных и противоречивых перемен. В процессе постоянной модернизации находится все это время и школьное образование. Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.   В этих условиях рядовому учителю чрезвычайно важно определить собственные ориентиры педагогической деятельности, соотнеся их с интересами общества, личности и государства. Сегодня представление о том, что школа должна давать  прежде  всего знания, умения, навыки, т. е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным.

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт…  

Слайд 7.

 Наше  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сергиевская средняя общеобразовательная школа»   работает над созданием комфортной образовательной и воспитательной среды для развития обучающихся с учетом их способностей и потребностей.

Слайд 8.

Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств ,эмоционально- ценностного отношения к себе и окружающим.

Все дети способны успешно учиться в начальной школе, если создать для них необходимые условия.

Слайд 9.

Исходя из поставленных задач НОО, мне, как современному учителю, следует:

q полноценно формировать и развивать способности ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат;

q формировать  познавательные и креативные возможности  у детей, развивать мобильную  самореализующую  личность, способную к обучению на протяжении всей жизни;

q  сделать  процесс обучения занимательным, создать у детей бодрое рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Слайд 10.

Для реализации образовательных задач  возникла необходимость изменения атмосферы занятий, учебного  содержания, да и традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать . Ученики хотят и должны открывать знания, а не получать их в готовом виде. Традиционные методы обучения уже не отвечают современным требованиям. Появилась необходимость ввести в свою педагогическую деятельность новые  направления  работы:

-обеспечение внимательного и чуткого отношения к творческой активности  школьников;

-выбор оптимального стиля деятельности учащихся применительно их уровню знаний и темпу работы;

-формирование положительной       Я-концепции  у школьников и собственной креативной личности;

-повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся;

-осуществление межпредметных  и внутрипредметных связей, проведение интегрированных уроков;

-создание  социально-эмоциональных, психологических, интеллектуальных условий, способствующих творческому развитию учащихся  ,которые должны открывать знания ,но не получать в готовом виде.

Слайд 11-12.

В моей работе появилась необходимость внедрения в свою педагогическую практику инновационных технологий.

Работаю я в начальных классах. А в этом возрасте, как известно всем, дети очень любят играть. Для успешной реализации ФГОС основной упор в своей работе делаю на игровые технологии.

Игровые технологии :

-эффективное средство воспитания познавательных процессов;

- тренировка памяти, помогающая учащимся вырабатывать речевые умения и навыки;

-активизация деятельности учащихся;

- самая актуальная  технология  для учителя начальной школы.

Слайд 13.

 В  моем педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта. Я в своей работе  делаю ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса.

Игровую деятельность использую  в следующих случаях:

в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; 

как элемент более обширной технологии; 

в качестве урока (занятия) и его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) ; 

как технология внеклассной работы.

Слайд 14-16.

Ведущим методом на таких уроках является игра: деловая, ролевая, сюжетная,  дидактическая, игра-путешествие. Ведь для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в  деятельность, но особенно  в игровую.

Переход от дошкольного детства, где доминирует игра к школьной жизни, где первостепенную роль играет учёба, должен быть педагогически продуман. Изучение развития детей показывает, что в игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются психические процессы, поэтому опора на игру – это важнейший путь включения младших школьников в учебную работу. Для детей игра, прежде всего, – увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже самым слабым ученикам. Чувство равенства, радость – всё это даёт ребятам возможность преодолеть стеснительность.

Я думаю, что в жизни детей игра выполняет такие важнейшие функции, как:

развлекательную (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);

коммуникативную: освоение диалектики общения, самореализации (в игре как на «полигоне человеческой практики»);

терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей.

Слайд 17-18.

Игровые технологии являются составной частью  моей педагогической деятельности, одной из уникальных форм обучения, которая позволяет мне  сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов.

Другой позитивной стороной игры, я считаю,  является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.е. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс.

Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету я считаю – дидактическая игра. Она помогает снять чувство усталости, раскрывает способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное запоминание.

Результативность дидактических игр зависит от:

· систематического их использования;

· целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями.

Слайд 19

Деловые игры – хорошая форма коллективного познания. Они моделируют реальную производственную деятельность. Учащиеся разбиваются на группы, которые получают своё задание.

 Вот возможные варианты структуры деловой игры на уроке:

· знакомство с реальной ситуацией;

· построение её имитационной модели;

· написание сценария;

· подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;

· разработка способов оценки результатов игры в целом и её участников в отдельности.

При разработке содержания игры ставятся игровые и учебные цели, определяется объём необходимых знаний, функции и роли участников игры,  даются инструкции участникам. Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового материала, закрепления знаний, развития творческих способностей, формирование общеучебных умений. Она даёт возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.

Применение современных технологий  я   сопровождаю обязательно в комплексе со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз ,слуха , релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку ,оздоровительные игры на переменах, рефлексии),так как формирование ответственного отношения к здоровью подрастающего  поколения- важнейшее и необходимое условие успешности современного человека. Данная технология проходит красной линией через все этапы урока.

Слайд 19

     Для подтверждения правильности выбора технологий, я провела простой эксперимент. Для этого взяла два урока математики на одну тему. Один урок провела в традиционной форме, другой –  в игровой. После опроса учащихся 100% учеников выбрали урок в игровой форме как наиболее интересный. В то же время усвоение учебного материала улучшилось на 28%.

     А это значит – я на правильном пути!

Слайд 20

Главным показателем моей работы  является:  устойчивый интерес детей  к учебной деятельности, готовность их к действию, к выполнению нестандартных заданий.

Слайд 21

Но это еще не предел. Впереди новые цели.

 Мой план профессионального развития:

•         совершенствование в овладении игровыми технологиями на  уровне построения модели образовательного процесса;

•         повышение качества обучения через повышение качества урока;

•                     встраивание игровых платформ в учебный процесс с точки зрения ФГОС.

Слайд 22

В заключении   хочу отметить, что знания, даваемые детям насильно, душат разум, задача каждого учителя – совершенствовать, варьировать методы и способы работы так, чтобы детям было интересно. И, наверное, справедливо отмечал великий философ Д. Пойа, что «хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших педагогов». «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, и шагать в ногу со временем, достоин  быть учителем»                                                     Конфуций